SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º 04
TÍTULO: “Conectamos las ideas”
ÁREA Comunicación FECHA 02 al 03 de julio del 2025
GRADO/SECC 1 ° GRADO A – B DURACIÓN 02 horas
BIMESTRE II Bimestre DOCENTE Haydee Tineo Benavides
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
CRITERIO/
COMPETENCI DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO DE
AS APRENDIZAJ
EVALUACIÓN
E
Lee diversos Identifica información Identifica información explícita, y relevante Ficha de Lista de cotejo
tipos de texto explícita, y relevante seleccionando datos específicos del texto aplicación
escrito en su seleccionando datos expositivo- textos discontinuos y vocabulario
lengua materna específicos del texto variado mediante la identificación del Organizador
expositivo y sustantivo. gráfico.
vocabulario variado
mediante la Deduce el sustantivo del texto de estructura
identificación los compleja y con diversidad temática.
conectores.
Escribe el sustantivo de forma coherente y
Deduce lo conectores cohesionada.
del texto de estructura
compleja y con Determina la eficacia del sustantivo utilizado y
diversidad temática. la pertinencia del vocabulario para mejorar el
Escribe texto y garantizar su sentido.
diversos tipos Escribe el conector de
de texto escrito forma coherente y
en us lengua cohesionada.
materna
Determina la eficacia
de los conectores
utilizado y la
pertinencia del
vocabulario para
mejorar el texto y
garantizar su sentido.
ENFOQUES
Valor Actitud o acciones observables
TRANSVERSALES
ENFOQUE Diálogo, Los estudiantes desarrollan una conciencia crítica sobre los avances sociales y políticos
AMBIENTAL concertación, logrados en el país, así como sobre las brechas que aún persisten. Se fomenta el diálogo,
libertad y la expresión libre y responsable de ideas, el respeto a la diversidad cultural, lingüística y
responsabilidad étnica del Perú, y el derecho de todos a participar activamente en la vida social y cultural de
conciencia de su comunidad.
derechos. De este modo, cada estudiante se reconoce como sujeto de derechos y también como
agente de cambio, capaz de contribuir, desde su realidad, a una sociedad más justa,
equitativa y solidaria, donde se respete la voz y la historia de todos los peruanos y
peruanas.
ENFOQUE DE LA Flexibilidad, Los estudiantes se motivan a asumir retos con responsabilidad, creatividad y pasión,
EXCELENCIA apertura, reconociendo que el desarrollo del Perú también depende de su compromiso con el
superación aprendizaje y con la construcción de una sociedad más justa, equitativa y solidaria.
personal De este modo, la búsqueda de la excelencia no se limita a obtener buenos resultados
académicos, sino que se expresa en la actitud de superación personal, en el respeto a los
demás, y en el deseo de contribuir con acciones significativas al bienestar de su comunidad
y del país.
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP
O
Saludo a las estudiantes.
INICIO La docente motiva a los estudiantes de 1° grado de secundaria a expresar como Plumones 20min
desarrollarán la convivencia armoniosa en el aula de aprendizaje, así como el propósito y
el producto final que evidenciará el desarrollo de su competencia. Lista de
Los estudiantes conocerán la situación significativa que los motivará durante la cotejo
experiencia
La docente empieza una actividad lúdica: “cadena de conectores” Metaplan
Se reparte tarjetas con conectores lógicos (por ejemplo: y, además, porque, sin embargo,
por eso, aunque, entonces, por lo tanto, etc.)
Pelota liviana o dado
Los estudiantes se colocan en mesas de 4. Pelota
Inicio del juego: fichas
La docente lanza la pelota o dado a un estudiante y dice una oración simple, por ejemplo: Papelógrafo
— “Me gusta leer”.
Respuesta con conector:
El estudiante que recibe la pelota debe: Elegir una tarjeta de conector del centro de la
mesa cuadernos
Continuar la oración utilizando el conector lógico elegido.
Ejemplo: — “Me gusta leer porque descubro nuevos mundos.”
CADENA EN ACCIÓN:
Luego, ese estudiante lanza la pelota a otro compañero, quien repite el proceso: toma un
conector nuevo y agrega otra oración relacionada. Ejemplo:
— “Descubro nuevos mundos, además, mejoro mi ortografía.”
Reglas del juego:
No se puede repetir conectores. Si un estudiante no logra usar correctamente el
conector, puede pedir ayuda a un compañero.
Se pregunta
¿Qué conectores les resultaron más fáciles de usar?
¿Cómo ayudan los conectores a que las ideas estén mejor organizadas?
RECOJO DE SABERES PREVIOS
¿Qué saben ustedes sobre los conectores lógicos? ¿Han utilizado algún conector en sus
escritos anteriores?
CONFLICTO COGNITIVO
Compartan sus experiencias y conocimientos sobre el tema
maginen que están escribiendo un cuento. ¿Cómo podrían utilizar los conectores lógicos
para mejorar la estructura de su texto?
Los estudiantes expresan sus respuestas y el o la docente registra en la pizarra.
Mediante lluvia de ideas expresan sus saberes previos y se presenta la actividad a
desarrollar:
Presentación de la sesión: Conectamos las ideas
Propósito de aprendizaje: Identificar los conectores lógicos
Producto: Ficha de aplicación – organizador visual
Recordamos con los estudiantes participar en clase activamente.
DESARROLLO ADQUIRIR INFORMACIÓN (20 MIN) Lapiceros 60 m
La docente explica el conector lógico, ejemplos y clases. Cuadernos
Entrega una ficha Anexo 1
Realizan una lectura de un texto corto y subrayen los conectores lógicos Imagen
AVISOS INTERESPACIALES Texto corto
Desde siempre los seres humanos hemos deseado saber si en algún lugar del universo
viven seres inteligentes. POR ELLO, algunos vehículos espaciales lanzados en la
década de 1970 se incluyeron placas con información de algunos seres humanos y
sobre la localización de la tierra. Ficha de
TAMBIEN se enviaron discos con imágenes de nuestro planeta y con grabaciones de aplicación
muchos de sus sonidos característicos: el rumor de olas, el llanto de un niño, saludos en
diferentes idiomas. Estos discos siguen el espacio CON EL OBJETIVO DE QUE, una
forma de vida inteligente los encuentre y sepa que existe en el universo un planeta
habitado llamado Tierra.
Indica a que clase pertenecen
TRANSFERENCIA DE LA INFORMACIÓN (15 MIN)
Luego, a partir de sus saberes previos, completan el organizador del tema
Trabajo en equipos: Desarrollan los ejercicios de la ficha de aplicación.
Tarea de extensión para su casa.
Elaboran un organizador con la información brindada.
EXPRESAMOS OPINIONES (10 min)
¿Por qué son importantes los conectores?
¿Cómo cambiaría el texto si eliminamos los conectores lógicos de un texto escrito?
RETROALIMENTACIÓN (5 MIN ):
La docente formula preguntas como:
Crítica: ¿Qué parte de tu trabajo crees que necesita mejorar y por qué?
Reflexiva: ¿Qué aprendiste de esta experiencia y cómo podrías aplicar ese aprendizaje
en situaciones futuras?
Creatividad: ¿Qué cambios o ideas innovadoras podrías proponer para hacer este trabajo
más interesante o efectivo?
CIERRE Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? Lista de 10 min
cotejo
LISTA DE COTEJO
N° CRITERIO DE EVALUACIÓN SI NO
1 Identifica el conector lógico
2 Deduce el conector lógico del texto de estructura compleja y con diversidad temática
3 Escribe el conector lógico de forma coherente y cohesionada.
4 Determina la eficacia del conector lógico utilizado y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
PRACTICA CALIFICADA – LOS CONECTORES LÓGICOS
Apellidos y nombres:
………………………………………………………………………………………………………………………
Año y sección:…………
Fecha: …………………………………………….
I. Subraya el conector lógico que aparece en cada texto. (5 puntos)
Instrucciones: Lee los textos y subraya el conector lógico que aparece en cada uno.
1. Mi hermano estudia inglés, francés e italiano. Además, quiere aprender japonés.
2. Íbamos a jugar fútbol, pero empezó a llover.
3. Primero haremos la limpieza, luego ordenaremos los útiles.
4. No trajo su cuaderno porque se le quedó en casa.
5. El río creció mucho, por eso las autoridades evacuaron la zona.
II. Completa los textos eligiendo el conector adecuado. (5 puntos)
6. Salimos temprano, __________ pudimos llegar a tiempo al museo.
a) pero
b) sin embargo
c) por eso
d) además
7. A fin de mes haremos una exposición, __________ todos debemos organizarnos bien.
a) en cambio
b) con el objetivo de
c) porque
d) no obstante
8. Carlos estudia mucho, __________, también practica deportes.
a) además
b) porque
c) por eso
d) sin embargo
9. Lucía no trajo su trabajo, __________ no pudo entrar a clase.
a) puesto que
b) por tanto
c) sin embargo
d) para que
10. __________ terminó la clase, fuimos a la biblioteca.
a) Porque
b) Finalmente
c) A fin de
d) No obstante
✅ Clave de respuestas:
Pregunta Respuesta
1 Además
2 Pero
3 Primero / luego
4 Porque
5 Por eso
6 c) por eso
7 b) con el objetivo de
8 a) además
9 b) por tanto
10 b) Finalmente
