SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos sobre la organización del aula
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL AREA Comunicación GRADO:
I.E. DOCENTE FECHA:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE Instrumen
DESEMPEÑO EVALUACIÓN tos de
Evaluación
Lee diversos tipos de - III CICLO
textos escritos en su Lista de
- Identifica información explícita y relevante que se
lengua materna. Cotejo
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta Identifica
- Obtiene información información de otra semejante, en la que selecciona información
del texto escrito. datos específicos, en diversos tipos de textos de importante e un
- Infiere e interpreta estructura simple, con algunos elementos complejos, así texto corto.
información del texto. como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y - IV CICLO
contexto del texto. - Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e integra información Identifica
explícita cuando se encuentra en distintas partes del información
texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos explícita,
tipos de textos con varios elementos complejos en su relevante y
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo complementaria
a las temáticas abordadas. de la organización
del aula.
- V CICLO
- Deduce características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto, y de -
expresiones con sentido figurado. Establece relaciones deduce las
lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención- características
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza- de los lugares
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de de la
información relevante y complementaria, y al realizar una descripción.
lectura intertextual.
ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Conciencia de derechos
Diálogo y Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
concertación
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
–Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus creencias,
enfatizando en la importancia del respeto para una buena convivencia en la familia y
comunidad
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases Cuaderno u hojas de reúso
2022 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Revisar la programación anual y las
experiencias de aprendizaje.
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Observan la imagen de un salón de clase:
INICIO
Se entrega a cada grupo tarjetas metaplanas con las letras desordenadas:
Lugo arman las palabras:
LINDO GRANDE ESPACIOSO IMÁGENES
¿A qué se refiere este conjunto de palabras?
¿En qué tipo de texto se podrá encontrar estas palabras?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro Hoy leeremos un texto para identificar las
propósit
características de una aula organizada
o
Se propone los acuerdos de convivencia:
Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Desarrollo ANTES DE LA LECTURA
Responden a preguntas: ¿cómo estaba organizado el aula el año antes de la pandemia?
¿Recuerdan?
Se les relata:
Se pide que sólo observen las imágenes y leen solo el título.
Responden a las preguntas:
III CICLO IV CICLO V CICLO
¿Para qué vamos a ¿Qué tipo de texto ¿De qué tratará?,
leer? será? ¿cómo lo saben?
¿Qué dice en el
título?
Anotan sus predicciones para que las contrasten durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Los estudiantes de III ciclo leen acompañados de la maestra.
MI AULA
Ya iniciamos el año escolar, mi aula se
ve triste, le pondremos adornos y
alegría. Es nuestro segundo hogar.
Dialogamos después de la lectura: ¿Por qué estará triste el aula?
¿Cómo le pondrías alegría a tu aula?
¿Qué podrías apoyar para organizar tu aula?
IV - V CICLO realizan lectura silenciosa.
El estudiante responsable reparte el texto a cada
uno de los estudiantes:
¡Y cómo cambió mi salón!
Nicolás Martínez Guillén
El día de clases y cuando ingresé al
salón, solo vi paredes oscuras y sucias. La pizarra estaba a punto de caerse y con
garabatos; las mesas y las sillas, descoloridas. El salón se veía triste. En el medio un
bonito cartel que decía: “Bienvenidos, niñas y niños, al sexto grado”. La maestra nos
recibió muy amablemente.
Nos invitó a conversar a todas las niñas y niños, luego nos ubicamos en círculo y
jugamos con una pelota pequeña; teníamos que decir nuestro nombre, darle y
pasarlo a una compañera o compañero. Cuando terminamos, con ayuda de nuestra
maestra escribimos un compromiso se convivir en armonía.
Después, la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen que le falta al salón
para que se vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “Faltan macetas,
normas, botiquín, la asistencia, biblioteca, tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo,
etc.”. La maestra anotaba
todo lo que decíamos.
Al final, nos organizamos y
con ayuda de nuestros padres
pintamos el salón, las mesas y
sillas; colocamos la pizarra, las
repisas para el rincón de aseo
en los lugares que habíamos
elegido y por grupos nos
encargamos de decorar los
carteles con los nombres de
los sectores. ¡Si vieran nuestro
salón ahora!
En cada sector hay tareas y actividades que podemos hacer, también tenemos
nuestras normas de convivencia que debemos respetar, y así trabajamos unidos y
felices.
Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón lindo y
acogedor!”.
Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto en forma
individual.
Durante la lectura, se hace preguntas: ¿qué está pasando?, ¿qué creen que va a suceder?, ¿se
trataba de lo que mismo que ustedes creían? ¿Por qué creen que haya palabras en negrita?,
estas preguntas se realizarán después de la lectura de cada párrafo.
Vuelven a leer el texto de manera silenciosa.
Responden las interrogantes: ¿cómo recibió la maestra a los niñas y niños?, ¿cómo
describieron el salón al inicio?, ¿qué hicieron los estudiantes para mejorarlo?, ¿cómo lo
hicieron?, ¿por qué creen que hemos leído este texto?, ¿hay situaciones parecidas en nuestro
salón?, ¿cuáles piensan que son?
Se invita a voluntarios a releer el texto por turnos e identificar las respuestas en el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con plumones de colores.
El título (rojo).
Lugar en que ocurren los hechos (verde).
Los adjetivos que usaban para describir la característica del salón de clase (amarillo)
En forma individual
Responden a una ficha de comprensión del texto leído:
1. Organiza tus ideas completando el siguiente organizador:
1. Título:
Autora:
2. Lugar de los
5. ¿Cómo está
hechos:
ahora el salón?
3. ¿Cómo
4. ¿Qué hicieron encontraron su
ellos para
2. Responde lastener su preguntas
siguientes salón los niños
salón bonito? y las niñas?
A. ¿Quién describe a su aula?
B. ¿Qué hicieron los estudiantes para que su salón esté bonito?
C. ¿Qué significa en el texto la expresión “¡Si vieran cómo está nuestro salón ahora!”?
D. ¿Qué opinas de la actitud de la maestra y de las niñas y los niños?
E. ¿Qué palabras están resaltadas en negrita? ¿Qué indica estas palabras en el texto?
Recuerda: Las palabras que nos indican alguna característica del sustantivo son los adjetivos.
Estos pueden ubicarse antes o después del sustantivo.
• A continuación, busca adjetivos en el texto y subráyalos
• Dialoga con tus compañeras o compañeros sobre la función que cumplen los adjetivos en los
textos.
Responden a la preguntas : ¿qué actividades realizamos para identificar la información en el
CIERRE texto?, ¿qué entendimos de la descripción leída?, ¿cómo nos servirá esto para organizar
nuestra aula?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué logros tuvieron?
¿qué dificultades se les presentaron?
¿cómo las superaron?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifiqué información explícita, relevante
y complementaria de la organización del
aula.
Identifiqué y deduje las características de
los lugares de la descripción.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
__________________________________
Docente del Aula
FICHA - III CICLO
Leemos:
En mi to do s so m o s y m uy ed ucad o s.
am igo s
au la
levanta la m an o para o pin ar. pide p erm iso p ara
M em o E ma
ir al baño, y to do s lo s niñ o s escucham o s a n uestra m iss
M omi
co n m ucha atenció n. ¡M i aula es sú per lin da!.
1. Une a cada personaje con su nombre y píntalos.
m iss M o m i Ema M em o
2. Completa las expresiones.
a) En mi aula todos somos _______________.
b) _______________ levanta la mano para opinar.
c) _________________ pide permiso para ir al baño.
d) Mi miss se llama ______________.
Ema am igo s M omi M em o
3. Dibuja cómo es un aula donde todos viven felices.
FICHA - IV CICLO
1. Lee los siguientes
Texto 1
Alonso está en cuarto grado, tiene a su hermana Gloria ella se fue de viaje a visitar a su
abuelo en una carta le contó cómo era el pueblito.
Lee el siguiente extracto de la carta:
Mi abuelo vive en un pequeño pueblo en medio de la sierra. Allí, en
invierno hace mucho frío y en verano no hace tanto calor. Desde las
ventanas de casa de mi abuelo puedes ver las montañas y un bonito
paisaje con árboles. Todas las casas son bajitas y antiguas; los
edificios más altos son las torres de las iglesias. En el pueblo de mi
abuelo, no hay mucho tráfico por lo que los niños pueden jugar
tranquilamente en las calles, que son pequeñas y de piedra.
1. ¿Cuál es la imagen que se corresponde con el texto?
¿Sobre qué trata el texto?
¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?
En el pueblo hace mucho trío en verano.
El abuelo vive en una gran ciudad.
El pueblo está rodeado de montañas.
Escribe los adjetivos utilizados en el texto para describir el pueblo.
FICHA - V CICLO
Leemos:
El puerto del Callao
El puerto del Callao es uno de los más importantes de nuestro país e,
incluso, de América del Sur.
Está ubicado en el centro de nuestro litoral, en la Provincia Constitucional
del Callao, a 15 kilómetros de Lima.
Además de la base de la Marina de Guerra del Perú, se puede observar el
terminal marítimo, donde llegan las embarcaciones para descargar su
mercadería.
En el Callao también se encuentran diferentes museos como el del Ejército
y el Naval, la fortaleza del Real Felipe (que es un monumento histórico
nacional), “La Huaca Paraíso y el “Malecón” de La Punta.
Julia Moneada
1. Completa el siguiente organizador:
¿Dónde está
ubicado?
¿Qué
Titulo características
______________ tiene?
¿Qué otras cosas
hay en el lugar?
2. Responde las preguntas:
¿Qué se dice del puerto del Callao en el primer párrafo?
¿Dónde está ubicado?
¿Qué se puede observar en el terminal marítimo?
¿Qué museos y lugares interesantes podemos visitar en el puerto del Callao?
INSTRUMENTO DE EVALUACION
ESCALA DE VALORACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Identifica y deduce las
Identifica Identifica características de los
información información lugares de la
importante e un explícita, relevante y descripción.
texto corto. complementaria de
la organización del
aula.
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
