__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 4° GRADO “B”

 Profesor (a): ROSA ANGELITA ZELADA MARTINEZ

 Fecha: 26 de junio del 2025

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Desempeños de
Área Denominación capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN /ENFOQUE BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
PS Conquista del Construye - Explica hechos o procesos históricos - Explica hechos, Escala de
Perú interpretaciones claves de su región, de las sucesos a valoración.
históricas. principales sociedades andinas, través de
- Interpreta críticamente preíncas e incas, y la Conquista; líneas de
fuentes diversas. reconoce las causas que los tiempo sobre la
originaron y sus consecuencias conquista del
- Comprende el tiempo Perú.
histórico. teniendo en cuenta más de una
dimensión (política, económica,
- Elabora explicaciones ambiental, social, cultural, entre
sobre procesos otras).
históricos.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

- Esquemas y organizadores visuales.

INICIO

 Observan la imagen y comenta a que parte de la historia pertenece.

 __________________________________________________________________________________________

 Responden las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la imagen? ¿Se puede decir
que con esta escena inicia la Conquista del imperio? ¿Qué otros hechos se produjeron durante la
Conquista del Imperio?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

ORGANIZA INFORMACIÓN DE LA CONQUISTA DEL IMPERIO.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Analizamos la problemática:
 Observa el video: La conquista del Perú.
[Link]

 Responde la pregunta planteada:

¿Qué hechos de la Conquista te impactaron más?

Analizamos información

 Lee la siguiente información:

 __________________________________________________________________________________________

El Perú y su Conquista
Amiguitos:
Luego de la llegada de Cristóbal Colón a América, llegaron otras expediciones como
la de Vasco Núñez de Balboa. Él llegó a descubrir el Océano
Pacífico.
En estas expediciones se enteraron de que al sur había un
maravilloso y millonario imperio, el cual estaba lleno de oro, joyas
preciosas y plata.
Por ello se unieron tres socios para conquistar ese grandioso
imperio.

 ¡Y empieza la búsqueda de ese gran imperio!

En Panamá, Francisco Pizarro, el

jefe, se une a Diego de Almagro, el
que se encarga de los hombres y las
provisiones; y Hernando de Luque,
quien se encarga de dar el dinero.
Juntos realizaron la expedición al
Sur.

Primer viaje Segundo viaje

Francisco Pizarro parte de Panamá con unos cien Francisco Pizarro llegó a la isla del Gallo, en donde
hombres y un barco en 1524. Desembarcan en se opuso a regresar a Panamá. Allí marcó una línea
Puerto Piñas y luego llegan a Puerto del Hambre. Lo en la arena: «A Panamá a ser pobres, a Perú a ser
llamaron así por la falta de alimento. Siguieron hacia ricos». Pizarro cruzó la línea y tras él lo siguieron
el sur llegando a Puerto Quemado. Allí tras un fuerte trece soldados. El resto de la tripulación regresó a
enfrentamiento con los nativos del lugar, Almagro Panamá.
pierde un ojo. Luego siguieron su viaje explorando las costas de
Ecuador y Perú. Regresó a Panamá con abundante
oro y plata y un indígena al que llamaron Felipillo el
cual les serviría de intérprete.

Tercer viaje
En España se firmó la Capitulación de Toledo por la
que el rey autorizaba a Pizarro la conquista del
Tahuantinsuyo.
Pizarro partió de Panamá con 180 hombres y 27
caballos, y por fin desembarcaron en tierras peruanas
en 1532 allí se fundó la primera ciudad llamada San
Miguel de Piura. Después, enterado de que el inca
Atahualpa estaba en Cajamarca, prosiguió su camino
hacia esa ciudad.
 __________________________________________________________________________________________

Captura y muerte de Atahualpa

Una vez en Cajamarca Pizarro supo que Atahualpa estaba en los baños termales
y envió a una comitiva a entrevistarse con él. Lo que realmente querían era
tenderle una trampa para hacerlo prisionero. Pizarro preparó a toda su gente
para el ataque. Al día siguiente Atahualpa llegó en andas, el padre Valverde salió
a saludarlo y le ofreció la Biblia y bautizarse. El inca encolerizado por no
entender nada, arrojó el libro al suelo lo que motivo el ataque de los españoles
como lo habían planeado.
Una vez en prisión Atahualpa ofreció un pago de dos cuartos de plata y uno de
oro hasta donde alcanzara su mano levantada. Una vez cumplido el pago Pizarro
condenó a muerte al inca acusándolo de matar a su hermano, ser idólatra, no
cumplir con el pago, entre otros cargos. Lo condenaron a la hoguera, pero fue
cambiada por la pena del garrote ya que aceptó bautizarse. Muerto Atahualpa se
nombró Inca a Túpac Huallpa conocido después como Toparpa.

 Completa la ficha de aplicación.

 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN

1. Une correctamente según corresponda.

Francisco Pizarro Se encargó de conseguir

hombres y alimentos.

Diego de Almagro Se encargó de financiar la

expedición.

Hernando de Luque Dirigió la expedición.

2. Resuelve el siguiente crucigrama

a) Ciudad donde fue capturado Atahualpa

b) Primera ciudad fundada por Francisco Pizarro

c) Atahualpa se encontraba en los

d) Indígena interprete de Pizarro

e) Entregó la biblia a Atahualpa

1
5

4 3

2
 __________________________________________________________________________________________

Sabías que...
3. Completa los siguientes enunciados: Cuando llegó Pizarro, en el Tahuantinsuyo había una
guerra civil entre Huáscar y Atahualpa por el poder.
Pizarro realizó viajes.

Atahualpa ofreció cuartos de plata y de oro.

4. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

a) Atahualpa usurpó el trono de su hermano Huáscar. ( )

b) Felipillo fue el traductor de Pizarro. ( )
c) Pizarro llegó al Tahuantinsuyo en el segundo viaje. ( )
d) Atahualpa fue capturado en el Cusco. ( )

5. Completa el cuadro:

Carácter Españoles Incas

Idioma
Religión

7. Completa:

Cuando Pizarro llegó a Cajamarca, Atahualpa se encontraba en las fuentes termales conocidos con
el nombre de .

Atahualpa recibió un mensaje de Pizarro traducido por .

Cuando Atahualpa llegó a la plaza de Cajamarca, se le acercó él y le

ofreció . Finalmente el Inca al no entender nada lo arrojó al suelo.

8. Dibuja el momento en que el Padre Valverde ofrece la Biblia a Atahualpa.

 __________________________________________________________________________________________

 Comparte tus respuestas con tus compañeros

Tomamos decisiones

 Con la información analizada elabora un organizador visual. Pueden tomar de ejemplo el siguiente
esquema.

DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DEL

IMPERIO INCAICO

EL DESCUBRIMIENTO LOS CONQUISTADORES

El Descubrimiento y Conquista del Imperio Fueron muchos los españoles que fracasaron
Incaico es un gran acontecimiento en la en su intento, pero finalmente fue Francisco
Historia del Perú, ya que significó una etapa Pizarro y sus socios fueron los que
importante de nuestro país. emprendieron la conquista del Imperio Inca.

LOS SOCIOS DE LA
LA INVASION LOS VIAJES DE CONQUISTA
LA CONQUISTA
El imperio del DEL IMPERIO FRANCISCO PIZARRO
Tahuantinsuyo fue invadido INCAICO
por los españoles en 1532
FRANCISCO
Primer viaje PIZARRO
Atahualpa llega a la plaza de
FUNDACION DE Cajamarca el 16 de
Noviembre de 1532 Segundo viaje
PIURA Y MARCHA A
DIEGO DE
CAJAMARCA
Tercer viaje ALMAGRO
Se presenta el padre Valverde y le
entrega la Biblia, y Atahualpa al
Después de haber derrotado a los no entender el idioma castellano HERNANDO DE
Tumbesinos, Pizarro emprendió el lo arroja LUQUE
viaje hasta el rio Chira

De pronto se escucharon los disparos,

Fundó la ciudad de San
salieron desús escondites los españoles
Miguel de Piura, el 12 de
arremetiendo contra los indios que
Mayo de 1532.
asustados huyeron despavoridos

Pizarro y sus socios parten a

Cajamarca El Inca fue tomado prisionero y
ofreció a Pizarro, llenarle dos
cuartos de plata y uno de oro
hasta la altura de su mano

 Comparte tus organizadores visuales con tus compañeros.

CIERRE
 __________________________________________________________________________________________
 Evalúa cómo te fue con las actividades
 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar los principales acontecimientos
de la conquista del Tahuantinsuyo?
¿Organicé la información en organizadores
visuales?
 Resuelve las siguientes actividades.
ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Explica con tus palabras cómo capturaron a Atahualpa.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Ubica en la sopa de letras las siguientes palabras.

a. Pizarro N P R E U Q U L U C
b. Atahualpa
E I I N T A S M N A
c. Almagro
d. conquista M Z O M F Y I I O J
e. Luque
A A T A H U A L P A
f. San Miguel
g. Cajamarca S R P L A T I N O M
h. Socios
O R G A N I Z A R A
I O R G A M L A T R
C O R O N O C S U C
O C O N Q U I S T A
S A N M I G U E L A

3. Pega imágenes de los tres socios de la conquista.

 __________________________________________________________________________________________

4. Investiga: ¿Qué estaba ocurriendo en el Tahuantinsuyo en el tiempo en que llegaron

los españoles?
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál fue la verdadera causa de la caída del Tahuantinsuyo?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6. Investiga y dibuja los aportes positivos que trajeron los españoles.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes reconocer los principales ¿Qué dificultades tuvieron al resolver la actividad de
hechos de la conquista del Tahuantinsuyo? aplicación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles no?
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye interpretaciones históricas.

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
- Explica hechos,
sucesos a través de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes líneas de tiempo
sobre la conquista del
Tahuantinsuyo
No lo
Lo hace No lo hace Lo hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Desempeños de
Área Denominación capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN /ENFOQUE BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
CyT Tecnología Indaga mediante - Hace preguntas sobre hechos, - Obtener - Lista de
agrícola de los métodos científicos para fenómenos u objetos naturales o información cotejo.
incas construir sus tecnológicos que explora. Elabora relevante sobre
conocimientos. una posible explicación como la tecnología
- Problematiza respuesta, donde establece una agrícola de los
situaciones para hacer relación entre los hechos y los incas.
indagación. factores que producen los cambios.
- Diseña estrategias para - Propone un plan donde describe las
hacer indagación. acciones y los procedimientos que
- Genera y registra datos utilizará para recoger información
e información acerca de los factores relacionados
con el problema en su indagación.
- Analiza datos e Selecciona materiales, instrumentos
información. y fuentes de información científica
- Evalúa y comunica el que le permiten comprobar la
proceso y resultados de respuesta.
su indagación.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
- Fichas de trabajo.

INICIO

 Saludamos a los estudiantes amablemente y los invitamos a observar un video: Sistema de

producción: Waru Waru
[Link]

 Responden ¿Qué es un waru waru? ¿Para que servían los waru waru? ¿Este tipo de técnicas se
utilizan en la actualidad? ¿Qué otras técnicas de agricultura incaica conocen? ¿Por qué es importante
la revaloración de la tecnología agrícola incaica?
 __________________________________________________________________________________________
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RECONOCE LA TECNOLOGÍA AGRICOLA INCA E IDENTIFICA SU

UTILIDAD.
DESARROLLO

Analizamos la situación problemática

 Observa la siguiente imagen.

 Responde:
- ¿Qué se observa en la imagen?

- ¿Por qué razón los andenes tenían esa forma?, ¿Tiene que ver con el flujo del agua?

- ¿La tecnología agraria se relaciona con el uso del agua?

Planteamos la hipótesis
 Se indica que los grupos escribirán las posibles respuestas en papelógrafos. Por ejemplo:
Es probable que el agua sea el elemento principal en la tecnología agraria de los incas.

Elaboramos del plan de indagación

 Se formula las siguientes preguntas:
¿qué podemos hacer para saber cuál o cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?
 __________________________________________________________________________________________
¿Cómo podríamos saber más sobre la tecnología agraria?

¿Sería útil realizar un experimento?

¿Nos serviría buscar información?, ¿dónde?

Recogemos información y analizamos los resultados

 Antes de que inicien el trabajo en equipo, leen información sobre la tecnología agrícola de los
incas:
TÉCNICAS AGRÍCOLAS INCA: Son medios o procedimientos que utilizaban los Incas en el campo
con el fin de que la explotación agrícola sea intensa y eficiente. Esta tecnología refleja el nivel de
conocimientos que adquirió el hombre andino a lo largo de su existencia en su lucha por sobrevivir
en la difícil morfología de Andina.
Principales técnicas agrícolas inca:
A. Los Andenes:
✍ Fue la técnica más conocida en el territorio inca.
✍ Era utilizado para el sembrío de diferentes productos,
asociado comúnmente con el cultivo del maíz.
✍ Los andenes son conocidos desde tiempos muy
anteriores a los Incas.
✍ Para la construcción de andenes, todas las etnias o
culturas sujetas por los Incas, estaban obligadas a
entregar una sétima parte del número de jefes de familia
quienes eran destinados a las construcciones de
andenes durante el Tahuantinsuyo.

B. Los Camellones:
✍ Los camellones están concentrados en la puna
del Lago Titicaca.
 Según Franklin Pease:
✍ Se trata de montículos artificiales de tierra.
✍ Estaban destinados a elevar ámbitos cultivables limitados por encima de la superficie natural
del terreno.
✍ Permitían un mejor drenaje en lugares donde la tierra es poco permeable y está sujeta a
frecuentes inundaciones.
C. Las Cochas o Qochas:
✍ La Qocha, que significa charco, consiste en hoyos cónicos abiertas artificialmente, en los cuales
se deposita el agua de las lluvias.
✍ La siembra se realizaba principalmente en las orillas que por estar mojadas eran más fértiles.
Aquí sólo se cultivaba la papa.
✍ El agua podía trasladarse mediante canales, de una qocha a otra.
✍ Las qochas contribuyen e evitan las heladas de la puna, pues como se sabe el agua absorbe
calor diurno, irradiándolo en la noche.
D. Las Mahames:
✍ Eran chacras excavadas, dragadas o ahondadas como grandes hoyas.
✍ La excavación se realizaba para aprovechar la humedad de las aguas subterráneas. cuidando
de no perforar la napa freática para evitar anegamientos.
✍ Allí sembraron maíz, árboles frutales, etc.
 __________________________________________________________________________________________

✍ Se utilizan como fertilizantes cabezas de anchoveta.

E. Las Canchas:
✍ Son propias de las punas y principalmente para la siembra de papas.
✍ Eran corrales para animales (llamas) donde aprovechaban la taquia o estiércol acumulado.
✍ La humedad de las lluvias acondicionaba las chacras.

Técnica agrícola inca: Waru waru o camellones.

 Comentan ¿De qué trata la lectura? ¿Cuáles son las ideas principales? ¿Qué mensajes sacamos de
la lectura?
 Organizamos la información en un cuadro resumen.
UTILIDAD DE LAS TECNICAS AGRICOLAS
ANDENES CAMMLONES COCHAS MAHAMES CANCHAS

Comunicación y evaluación
 Revisa la información sobre las técnicas agrícolas incaicas y elabora una ficha de
recomendación:
TECNICA:

DESCRIPCIÓN

UTILIDAD
 __________________________________________________________________________________________

RECOMENDACIÓN

IMAGEN

 Comparte tus respuestas con tus compañeros

CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar los principales técnicas agrarias
de los incas?
¿Organicé la información y la utilice en la resolución
de la ficha de aplicación?

 Resuelve las siguientes actividades.

 __________________________________________________________________________________________

ACTIVIDADES DE REFUERZO
Dibuja algunas técnicas agrarias de los incas y explica su utilidad.

TECNICA ANDENES CAMELLONES COCHAS

IMAGEN

UTILIDAD

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes reconocer las - ¿Qué dificultades tuvieron al resolver la
principales técnicas agrarias de los incas? actividad de aplicación?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Obtener información
relevante sobre la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
tecnología agrícola de los
incas.
No lo
Lo hace No lo hace Lo hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Desempeños de
Área Denominación capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN /ENFOQUE BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
ER Los Construye su identidad - Relaciona sus experiencias de vida - Valora la Escala de
mandamientos (II) como persona humana, con los acontecimientos de la importancia de valoración.
amada por Dios, digna, Historia de la Salvación como aplicar los
libre y trascendente, manifestación del amor de Dios. mandamientos
comprendiendo la en la vida
doctrina de su propia - Participa en la Iglesia como diaria,
religión, abierto al comunidad de fe y amor, y respeta la reconoce y la
diálogo con las que le integridad de las personas y las importancia y
son cercanas. diversas manifestaciones religiosas. reflexiona,
- Conoce a Dios y asume escribiendo un
su identidad religiosa y compromiso.
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante acciones
encuentro personal y concretas en la convivencia diaria;
comunitario con Dios en para ello, aplica las enseñanzas
su proyecto de vida en bíblicas y de los santos.
coherencia con su - Interioriza la acción de Dios en su
creencia religiosa. vida personal y en su entorno, y
- Transforma su entorno celebra su fe con confianza y
desde el encuentro gratitud.
personal y comunitario - Participa activamente y motiva a los
con Dios y desde la fe demás en el respeto y cuidado de sí
que profesa. mismos, del prójimo y de la
- Actúa coherentemente naturaleza como creación de Dios.
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Reflexiones de los mandamientos

INICIO

 Invita a los estudiantes a observar el video: Los mandamientos de Dios explicado para niños
[Link]
 __________________________________________________________________________________________

 Preguntamos: ¿Qué son los mandamientos? ¿Qué mandamientos trabajamos antes? ¿Consideran
que cumplir los mandamientos de la Ley de Dios nos ayudan a acercarnos a Dios? ¿De qué
manera?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

CONOCE Y PRACTICA LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE

DIOS (II).
DESARROLLO

Ver:
 Observa la historia de Moisés y cómo Dios le entrega los mandamientos.
 __________________________________________________________________________________________
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MERGEFORMATINET
 Dialoga con tu familia la historia de Moisés y los Mandamientos.
 Recuerda que mandamientos realizamos la semana pasada.
 Luego completa el esquema con los mandamientos de la Ley de Dios ordenando la información del
cuadro propuesto.

1. Amar a Dios 5. No actos impuros

10. No codiciar los 8. No levantar falso sobre todas las cosas
Nombre de Dios en vano las fiestas mujer de tu prójimo
4. Honrar a tu 7. No 6. No cometer
testimonio ni mentir bienes ajenos padre a tu madre
2. No tomar el matar [Link] desear la
3. Santificar robar
 __________________________________________________________________________________________
 Del esquema anterior ordena en una fila los MANDAMIENTOS PARA CON DIOS y los
MANDAMIENTOS PARA CON EL PROJIMO.
MANDAMIENTOS PARA CON DIOS MANDAMIENTOS PARA CON EL PROJIMO

Juzga
 Leen información sobre los diez mandamientos.
“Estos mandamientos debemos verlos desde la consideración del prójimo como hijo de Dios y
hermano nuestro. Debemos ser conscientes de que Dios es el Padre de todos. Por ello, su mayor
alegría, como la de todos los padres, es ver que sus hijos se quieren. Por eso hay que relacionar
siempre el amor a los hombres con el amor a Dios. El que de verdad ama a Dios ha de amar también
a los hombres; este amor a los hombres es señal de que amamos a Dios”.

 Resuelven la actividad de aplicación de los MANDAMIENTOS PARA CON EL PRÓJIMO.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

1. Colorea en el cuadro los valores que creas que Dios espera de nosotros en este
mandamiento
“Dios quiere que, a Él, honremos a nuestros padres y a los que Él reviste de autoridad para
nuestro bien”
Recompensa Vida Perdón
Solida rielad Respeto Autoridad
Gratitud Cuidado Amor
Unión Justicia Dignidad
Obediencia Ayuda Oración
Orden Comprensión Educación

2. Une con flechas para completar el mensaje comenzando desde el texto recuadrado
En el 5° mandamiento Dios nos pide… No matarás
Que respetemos y valoremos la vida, porque…
Toda vida humana porque es amada por Dios

Es sagrada desde el momento

De su concepción y semejanza

De y creada a su imagen hasta su muerte

3. Colorea los cuadros de las sílabas que corresponden a las palabras de la lista. Las que
sobren, completarán el texto
__________________________________________________________________________________________

Al crearlos a su imagen y semejanza Dios le dio al varón y a la

mujer………………………………………………………………………………………………………
…….

Esposos / familia / fieles / matrimonio / persona / pureza / virtud.

4. Leyendo de arriba hacia abajo, completa el mensaje colocando las sílabas que se han
salido del texto:
BIEN - CAN - DO
Jl - NE- MOS - QUIER
TA – TE – TEN
En el 7° mandamiento Dios nos pide que…
No tome ______ o re____gamos el ________ del pró _____mo injus_____men____
perjudi____do ______ de cual______ ma___ra

5. Tacha las silabas que forman las palabras subrayadas en el texto. Las que sobren
formarán un mensaje.
“No falsear la verdad en nuestras relaciones con el prójimo... rechazando toda malicia y todo
engaño, hipocresías, envidias y toda clase de maledicencias".
(Adap. Catecismo 2464)
Jl LA PO VER Ll DAD NUES
ES LA MO VIR SIAS TUD CEN
QUE SE CON SIS AR TE EN
LE PRO MOS TRAR FAL SE VER
DA DE CIA RO CRE EN LOS
Hl AC MA TOS DI Y EN
TRAS LAS PA LA MA BRAS CIAS

6. Ubica correctamente las palabras subrayadas dentro del crucigrama. En la columna

marcada aparecerá otra palabra.
En el 9° mandamiento el Señor nos pide que tengamos pureza de corazón que nos concede
ver todo con los ojos de Dios, recibir a los demás como "prójimos".
 __________________________________________________________________________________________

Nos permite considerar el cuerpo humano, el nuestro y el del prójimo, como un templo del
Espíritu Santo, una manifestación de la belleza de Dios.

7. Coloca correctamente estas 5 columnas que se han salido del cuadro para poder leer el
mensaje completo.

En el 10° mandamiento Dios nos pide que…

Actúa
 Concluida la actividad de aplicación realiza un organizador visual de los MANDAMIENTOS PARA
CON EL PRÓJIMO.
 __________________________________________________________________________________________

 Para finalizar realiza un compromiso personal para el cumplimiento de los Mandamiento de la Ley de
Dios.
YO ME COMPROMETO A …………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..

CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades

 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
Lo hice
Reflexiono sobre mis avances Debo mejorar
SI NO
¿Comprendí cuáles son los mandamientos
relacionados a Dios y cuales al prójimo?
¿Reconocí la importancia de cumplir con los
mandamientos?
¿Me comprometí a cumplir y respetar los
mandamientos de la ley de Dios.
 Resuelve las siguientes actividades.
 __________________________________________________________________________________________

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1. Completa
1. El primero, amarás a ……………sobre todas las cosas.
2. El segundo, no tomarás el …………… de Dios en vano.
3. El tercero, ………………… las fiestas.
4. El cuarto, honrarás a tu ………… y a tu …………………
5. El quinto, no ……………………
6. El sexto, no cometerás…………… impuros.
7. El séptimo, no…………………
8. El octavo, no dirás falso ……………… ni mentirás.
9. El noveno, no consentirás pensamientos ni deseos …………………
10. El décimo, no ……………… los bienes ajenos
11. 1. Jesús enseña que la base de los mandamientos es: Amar a ………………sobre todas las cosas y amar
al ...................................... como a uno mismo.

2. Relaciona con una flecha según corresponda:

1ºMandamiento....................no codiciarás bienes ajenos
2ºMandamiento...................no robar
3ºMandamiento ...................no matar
4ºMandamiento ...................amar a Dios sobre todas las cosas
5ºMandamiento ...................respetar padre y madre
6ºMandamiento ...................santificar el día del señor
7ºMandamiento ..................respetar el nombre de Dios
8ºMandamiento ...................no cometer actos impuros
9ºMandamiento....................no levantar falso testimonio ni mentir
10ºMandamiento .................no consentir en pensamientos impuros

3. Elige la alternativa correcta:

1) ¿Quién nos creó?
a) Dios
b) nadie
c) nuestros padres
2) ¿Quién nos conoce mejor que nadie?
a) nosotros mismos
b) Dios, que nos creó
3) ¿Quién es el autor de los mandamientos?
a) Abraham
b) Moisés
c) Dios
4) ¿A qué profeta le fueron revelados?
a) a Abraham
b) a Moisés
c) a Juan el Bautista
 __________________________________________________________________________________________

5) ¿Por qué Dios nos da los mandamientos?

a) Porque la libertad del hombre disgusta a Dios
b) Porque el mal uso de nuestra libertad puede perdernos
c) Porque Dios quiere conducirnos hacia la verdadera libertad
d) b y c
6) Si faltamos a los mandamientos:
a) Dios nos castiga
b) Nos causamos daño a nosotros mismos y a los demás

4. Indica si es verdadero o falso

1. El amor a Dios lo demostramos cumpliendo su voluntad ___
2. Dios nos entrega los mandamientos a través de Abraham ___
3. Jesús nos enseña que todos los mandamientos se basan en dos: el amor a Dios y el amor al prójimo ___
4. Nuestra manera de pensar y sentir no afecta nuestra conducta ___
5. Los tres primeros mandamientos se refieren a nuestra relación con Dios ___
6. El 4º, 5º, 6º, 7ºy 8º se refieren a nuestra relación con los demás ___
7. Jesús dice que si amamos a Dios y al prójimo no es necesario cumplir los mandamientos ___
8. Jesús dice que si amamos a Dios y al prójimo estaremos cumpliendo los mandamientos de una manera
más perfecta ___
9. El 10º mandamiento se relaciona con la avaricia y el consumismo ___
10. El estar permanentemente pensando en las cosas materiales nos aleja de Dios ___
11. No cumplir con cualquiera de los mandamientos con pleno conocimiento y advertencia es una falta grave
contra Dios ___

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes diferenciar los - ¿Qué dificultades tuvieron al resolver la
mandamientos relacionados a Dios y los actividad de aplicación?
relacionados al prójimo?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas
de la vida.
Criterios
- Valora la importancia
de aplicar los
mandamientos en la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes vida diaria, reconoce y
la importancia y
reflexiona, escribiendo
un compromiso
No lo
Lo hace No lo hace Lo hace
hace
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