PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DISTRITO DE EDUCACIÓN 13D02 MANTA-MONTECRISTI-JARAMIJO

ESQUEMA DE PLANIFICACION SEMANAL POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN INICIAL Y PREPARATORIA OFERTA
ORDINARIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUE RICOS SON LOS ALIMENTOS DE MI CIRCUITO: 16_17_18
HUERTO
NIVEL EDUCATIVO SUBNIVEL INICIAL II. GRUPO PREPARATORIA NÚMERO DE ESTUDIANTES
TIEMPO ESTIMADO FECHA LUNES 21 AL VIERNES 25 DE NOVIEMBRE DE 2022

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA Desarrollar actividades para enseñar a cuidar respetar y valorar las plantas de nuestro entorno y los beneficios que nos brindan
EXPERIENCIA cada una de ellas en nuestro crecimiento, identificando los alimentos saludables y no saludables dentro de nuestra
alimentación. Sembrando una planta y animándolos a sentirse útiles en las tareas del hogar, favoreciendo el vínculo entre los
niños/as, la familia y el docente.
ELEMENTO INTEGRADOR Canción: frutas y verduras [Link]

ÁMBITOS DE DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE LOGRO

IDENTIDAD Y CS.1.1.7. Practicar LUNES, 21 DE NOVIEMBRE DE 2022 Parlante [Link].1.2.1. Practica con
AUTONOMÍA hábitos de Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo Video autonomía y responsabilidad
alimentación, higiene Activación Física con la siguiente canción Caja mágica actividades y tareas
y cuidado personal [Link] Imágenes de cotidianas, como hábitos de
con autonomía. Escuchar y cantar canción “frutas y verduras”. alimentos alimentación, higiene y
[Link] cuidado personal.

Conversar acerca de la canción, respondiendo preguntas ¿Qué

pasa si no nos alimentamos? ¿Qué pasaría si nos enfermamos?
¿saben que alimentos necesita nuestro cuerpo para crecer?
Observar algunas imágenes de
alimentos nutritivos y no nutritivos
que están dentro de la caja mágica.
Clasificar los alimentos nutritivos y
no nutritivos que se vayan sacando
de la caja mágica
Dialogar sobre la importancia de
consumir alimentos nutritivos como las (verduras, legumbres y
 frutas), para fortalecer el cuerpo, prevenir y curar enfermedades.
Jugar al bingo de alimentos
Mencionar el nombre del alimento cuando la ficha es revelada.
Expresar si es alimento nutritivo o no nutritivo.

Trabajar pagina 47, 48, 49, 50 del texto de cultura

afroecuatoriana. Fichas de bingo
Escuchar, cantar y realizar expresión corporal con la canción Botones
“semillita” Legos
[Link] Tapas de cola

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
TALLERES DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Realizar experimento de la germinación de semillas de quinua
Motivar al niño para que siembre las semillas de pasto y cree un
señor cabeza de pasto, guiarse con el siguiente link.
[Link]
Tierra
Agua
CN.1.3.4. Explorar y [Link].1.1.4. Reconoce a
IDENTIDAD Y Semillas
reconocer las plantas partir de la observación
AUTONOMÍA Recipiente de
cultivadas y directa y/o representaciones
plastico
silvestres de la gráficas, plantas cultivadas y
localidad, describir silvestres y animales
su utilidad e domésticos y silvestres.
identificar las formas
de cuidarlas.
Preparar la tierra para sembrar las semillas, en un recipiente de
material de reciclaje y cuidarla diariamente con agua y luz solar
para que crezca pronto. (Se solicitan los recursos
anticipadamente: media nylon, semilla de pasto, ligas, frasco)
CONVIVENCIA CN.1. 2.1. Explorar MARTES, 22 DE NOVIEMBRE DE 2022 [Link].1.2.2. Promueve
sus necesidades Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo Parlante hábitos (higiene corporal,
básicas y describir Observar el video “Pirámide alimenticia animada”. Video alimentación sana, juego y
hábitos de vida [Link] Cartulina descanso) y medidas
saludable, proponer Imágenes preventivas para una vida
medidas preventivas Marcador saludable.
y aplicarlas en el Cinta de papel
hogar y la escuela.

Responder interrogantes sobre lo observado:

 ¿Qué alimentos van en el espacio más pequeño de la
pirámide alimenticia?
 ¿Será bueno consumir muchas golosinas?
 ¿Por qué alimentos está formado el segundo escalón de la
pirámide alimenticia?
 ¿Cuáles alimentos forman el tercer piso de la pirámide
alimenticia?
 ¿Qué alimentos integran la base de la pirámide
alimenticia?
Formar una Pirámide alimenticia. (Trabajo grupal).

Contar los pisos que tiene la pirámide vacía.

Ubicar los alimentos que forman cada grupo o pisos de la
pirámide alimenticia.

Conocer cuantas veces al día se deben consumir los alimentos de

cada grupo alimenticio.
Realizar las páginas 20, 21 del texto integrado.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA LENGUA
EXTRANJERA Parlante
Observar y escuchar el video “Los alimentos del desayuno en Video
inglés” para niños. Imágenes
EFL.1.3.3. [Link] textos
Recognize basic
 vocabulary related to CEFR: Starter Topics:
food (cake, apple, Home, classroom, animals,
ENGLISH orange, banana, egg, food, numbers, colors,
milk, chips) if there shapes.
is visual support. Temas de inicio: Hogar,
Reconocer aula, animales, comida,
vocabulario básico Observar imágenes de alimentos y responder ¿saben cómo se dice números, colores, formas.
relacionado con la en inglés?
comida (pastel, Pronunciar los alimentos presentados en español e inglés.
manzana, naranja, Trabajar pagina 168 texto integrado y 112 cuentos infantiles.
plátano, huevo,
leche, patatas fritas)
si hay soporte visual.

CONVIVENCIA CN.1. 2.1. Explorar MIERCOLES, 23 DE NOVIEMBRE DE 2022 [Link].1.2.2. Promueve

sus necesidades Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo hábitos (higiene corporal,
básicas y describir Escuchar y cantar canción “Este árbol”. alimentación sana, juego y
hábitos de vida [Link] descanso) y medidas
saludable, proponer preventivas para una vida
medidas preventivas saludable.
y aplicarlas en el
hogar y la escuela.
Dialogar acerca de la canción, respondiendo preguntas ¿Qué tiene
el árbol? ¿Saben de dónde provienen las frutas y verduras?
¿Conocen los colores de las frutas y verduras? ¿Por qué es
importante consumir frutas y verduras? (Solicitar con
anticipación a las familias frutas y verduras de plástico o que Imágenes de
. lleven recortes de revistas). frutas y verduras
Conocer los beneficios de las frutas y verduras, manifestando la Aros de hule
importancia de consumir alimentos nutritivos como las (verduras, Frutas y verduras
legumbres y frutas), para fortalecer el cuerpo, prevenir y curar de plástico
enfermedades.
Informar los beneficios de las frutas y verduras de acuerdo a su
color:
 Frutas y verduras de color rojo, hacen bien a la memoria
y al corazón.
 Frutas y verduras de color amarillo y anaranjado ayudan
a la vista y la piel.
 Frutas y verduras de color verde, son buenas para el
corazón, los huesos y dientes.
 Frutas y verduras de color blanco, ayudan a las personas
 que tienen el colesterol alto.
 Frutas y verduras de color morado, ayudan a las personas
con cáncer y son buenas para los riñones.
Clasificar frutas y verduras por colores, tamaños y longitudes.
RELACIONES M.1.4.5. Reconocer
LÓGICO las semejanzas y [Link] y
MATEMÁTICAS diferencias entre los distingue objetos según su
objetos del entorno color, tamaño, longitud,
de acuerdo a su textura y forma en
Observar el video “Aprende la T con Tania la tortuga” situaciones cotidianas.
forma y sus
[Link]
características físicas
(color, tamaño y
longitud).

[Link].1.3.1 Desarrolla la
expresión oral en contextos
Mencionar objetos cuyos nombres empiecen con t.
COMPRENSIÓN Y LL.1.5.5. Desarrollar cotidianos usando la
Formar frases u oraciones utilizando palabras que empiecen con t.
EXPRESIÓN ORAL Y la expresión oral en conciencia lingüística
Contar con aplausos por cuántas palabras está formada la frase u
ESCRITA contextos cotidianos, (conciencia léxica: reconoce
oración.
usando la conciencia que la cadena hablada está
Encerrar las imágenes cuyos nombres empiezan con el sonido t.
lingüística formada por una serie
(semántica, léxica y determinada de palabras que
sintáctica). se relacionan entre sí para
estructurar ideas que se
desean expresar)

Papa
Tempera
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Hoja bond
PROYECTO ARTÍSTICO DE ARTES PLÁSTICAS
Elaborar con ayuda de las familias sellos de frutas y verduras,
guiándose en el video del siguiente link.
[Link]
Plasmar en cartulina los sellos elaborados con la familia y
EDUCACIÓN descubrir la fruta o verdura que diseñaron. (Que los [Link] envíen
CULTURAL Y elaborados los sellos). [Link].1.4.2 Comprende la
ARTÍSTICA ECA.1.2.5. Realizar planificación del proceso de
construcciones trabajo que se le propone o
colectivas, como que surge del grupo en la
proyectos de realización de producciones
ocupación del artísticas colectivas.
espacio compartido.
Trabajar página 79 de cuentos infantiles.
 COMPRENSIÓN Y LL.1.5.20. Escuchar JUEVES, 24 DE NOVIEMBRE DE 2022 Parlante
EXPRESIÓN ORAL Y textos literarios con Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo Video
ESCRITA disfrute de las Bailar y cantar la canción un pañuelo tengo yo¨ Imágenes de
palabras y las ideas [Link] alimentos
Escuchar la narración del cuento “Ratón de campo, ratón de
ciudad” que se encuentra en las páginas 68 a 73 de cuentos
infantiles.
Conversar sobre el cuento narrado
 ¿Cómo era la vida del ratón que vivía en el campo y
cómo era la vida del ratón que vivía en la ciudad?
 ¿Cuál de los dos ratones se alimentaba mejor?
 ¿Qué peligro enfrentó el ratón del campo cuando fue a
[Link].1.7.1. Desarrolla su
visitar a su hermano a la ciudad?
gusto por la escucha de
¿Dónde se vivía mejor y en paz; en el campo o la ciudad? textos literarios con disfrute
Realizar las páginas 74, 75 del texto de cuentos infantiles. de las palabras y las ideas.
Leer pictograma “SEMILLITA” con ayuda de la docente.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL Y LL.1.5.21. Escuchar
ESCRITA textos literarios para
establecer relaciones
entre el texto y el
entorno personal. Dialogar acerca del pictograma, respondiendo preguntas ¿Dónde
dormía la semillita? ¿Quién la llamo para que despertara? ¿en qué
se convirtió cuando creció?
Presentar varias frutas y verduras, nombrar e identificar los
sabores, texturas, colores de los alimentos saludables (frutas,
legumbre y verduras) que se consumen en casa.
Dibujar y decorar la fruta o alimento favorito con materiales que
dispongan en la escuela.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Pictograma
TALLERES DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA Frase
Observar el video “Reciclaje De cada contenedor”. Imágenes de
[Link] frutas y
verduras

CS.1.2.4. [Link].1.3.2. Reconoce sus

 Discriminar modelos derechos y
positivos y negativos responsabilidades y la
CONVIVENCIA de comportamiento importancia de asumir con
de su medio natural y responsabilidad sus
social inmediato. compromisos, y discrimina
los modelos positivos y
negativos de
Parlante comportamiento de su
Dialogar acerca de lo observado y escuchado en el video.
Video medio natural y social.
meditar acerca de la importancia que tiene clasificar la basura
Objetos de
Armar contenedores de basura de acuerdo a los colores para
vidrio
clasificar. (Solicitar 5 cartones como está indicado en la página
Madera
118 del texto integrado).
Cartón
Pintar los cartones de acuerdo a las indicaciones de clasificar los
Plástico
desechos. (Esta actividad se la puede realizar en grupos); dejar
secar y luego ubicar en lugares estratégicos de la sala o en el
exterior para clasificar la basura.
Trabajar pagina 82 de cuentos infantiles.
IDENTIDAD Y CS.1.1.4. VIERNES, 25 DE NOVIEMBRE DE 2022 [Link].1.1.2. Reconoce que
AUTONOMÍA Comprender su Realizar actividades iniciales: saludo, fecha, estado del tiempo Parlante forma parte de una
identidad como parte Realizar juego de manos “Chocolate”, observar video guía para la Video comunidad y de un núcleo
de un núcleo familiar docente Adivinanzas familiar con el que comparte
y de una comunidad. [Link] actividades, de recreación y
Recordar y dialogar acerca de los símbolos patrios de nuestro celebración, y que posee
características estructurales
país, a través del siguiente video.
que hay que respetar y
[Link]
valorar.
Realizar juego de adivinanzas de los Símbolos Patrios de nuestro
país.

Conocer datos importantes de la historia del Himno Nacional

(autores de, letra y música, fecha del día del Himno Nacional)
Observar imágenes de las fechas en las que se entona el Himno
Nacional.
Escuchar y entonar con fervor cívico el Himno Nacional,
mostrando respeto.
Trabajar página 158 del Texto Integrado
 Crear una historia con las amigas frutas que recomienda la ficha
de recursos 2
[Link]
colorido/

COMPRENSIÓN Y LL.1.5.16. Explorar [Link].1.6.1. Explora la

EXPRESIÓN ORAL Y la formación de formación de palabras y
ESCRITA palabras y oraciones, oraciones, utilizando la
utilizando la conciencia lingüística
conciencia Parlante (fonológica, léxica,
lingüística Dibujar el papel bond algunas frutas. Canción sintáctica y semántica)
(fonológica, léxica, Pintar y decorar con hojas del jardín Guineo
sintáctica y Formar oraciones con cada fruta y decirlas en voz alta Formar Sandia
semántica). “La manzana es roja” “El guineo es dulce” Fresa
Contar una historia donde se encuentre incluida cada fruta Mango
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Yogurt
TALLERES ECUADOR Y SU IDENTIDAD Cuchillo de mesa
Escuchar y bailar canción “Baile de la fruta” Bandeja de
[Link] plástico
Hoja de trabajo
Tijera
Goma

Solicitar con anticipación materiales e ingredientes para preparar [Link].1.2.1. Practica con
IDENTIDAD Y una ensalada de frutas (guineo, sandia, fresa, mango, cuchillo de autonomía y responsabilidad
AUTONOMIA mesa, recipiente, yogurt o leche condensada). actividades y tareas
CS.1.1.7. Practicar Adecuar un espacio en el aula para preparar la ensalada de frutas cotidianas, como hábitos de
hábitos de alimentación, higiene y
y disfrutar con los compañeros.
alimentación, higiene Papel bond cuidado personal.
y cuidado personal Pintura
con autonomía. Hojas de jardín
marcadores
Adaptaciones curriculares
Especificaciones de las necesidades educativas
Adaptaciones curriculares individuales.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE JUNTA ACADÉMICA COORDINADORA VICERRECTORA
PEDAGÓGICA
Unir con líneas el objeto con el bote de reciclaje correcto