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COMPENDIO ACADÉMICO DE:

GEOGRAFÍA
PRIMARIA
 6
PRIMARIA
ÍNDICE GEOGRAFÍA
SOCIALES

(Página 5 - 9) (Página 44 - 46)

01 Cosmos I: El universo Tras la ruta de Javier Pul-

10 gar Vidal 2da parada:
(Página 10 - 13) Yunga I
Cosmos II: Estructura del
02 universo
(Página 47 - 50)
Tras la ruta de Javier Pul-
(Página 14 - 18) 11 gar Vidal 2da parada:
Yunga II
03 Cosmos III: Estrellas
(Página 51 - 53)
(Página 19 - 22) Tras la ruta de Javier Pul-
04 Cosmos IV: Otros astros 12 gar Vidal 3ra parada: Re-
del universo gión Quechua I

(Página 23 - 26) (Página 54 - 56)

Sistema Planetario Solar
05 I: Planetas interiores 13
Tras la ruta de Javier Pul-
gar Vidal 3ra parada: Re-
gión Quechua II
(Página 27 - 30)

06 Sistema Planetario Solar

II: Planetas exteriores
(Página 57- 60)

Tras la ruta de Javier Pul-

14 gar Vidal 4ta parada: Suni I
(Página 31 - 35)

Sistema Planetario So-

07 lar III: Planetas enanos y (Página 61- 64)

cuerpos pequeños Tras la ruta de Javier Pulgar

15 Vidal, 4ta parada: Suni II
(Página 36 - 39)
Tras la ruta de Javier (Página 65 - 67)
08 Pulgar Vidal 1ra parada:
Tras la ruta de Javier Pulgar
Costa o Chala I 16 Vidal, 5ta parada: Puna I
(Página 40 - 43)
(Página 68 - 71)
Tras la ruta de Javier
09 Pulgar Vidal 1ra parada: 17 Tras la ruta de Javier Pulgar
Vidal, 5ta parada: Puna II
Costa o Chala II
 6
PRIMARIA
ÍNDICE GEOGRAFÍA
SOCIALES

(Página 72 - 75) (Página 97 - 100)

Los desastres naturales III:

18
Tras la ruta de Javier
Pulgar Vidal, 6ta parada:
24 Sismos
Janca I
(Página 101 - 104)
(Página 76 - 79)
¿Qué hacer antes, durante
Tras la ruta de Javier 25 y después de un sismo?
19 Pulgar Vidal, 6ta parada:
Janca II (Página 105 - 107)

Los desastres naturales IV:

(Página 80 - 83) 26 Sequías
Tras la ruta de Javier Pul-
20 gar Vidal, 7ma parada: (Página 108 - 110)
Rupa Rupa o Selva Alta
27 Los desastres naturales V:
Tsunamis
(Página 84 - 87)

Tras la ruta de Javier (Página 111 - 113)

21 Pulgar Vidal, 8va parada:
Los desastres naturales VI:
Región Omagua o Selva 28 Heladas
Baja

(Página 88 - 91)
Los desastres naturales I:
22 Llocllas

(Página 92 - 96)

Los desastres naturales II:

23 Fenómeno de El Niño
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

COSMOS I: EL UNIVERSO
01
EL UNIVERSO
1. Etimología:
Unus: uno solo
Versus: inclinar hacia abajo
La palabra universo proviene del latín universus, compuesta de unus
(uno) y versus (girado o convertido). Es decir uno y todo lo que lo rodea.
La palabra unus expresa un integral que no admite división. Así universo
significaba el punto donde todo se une y gira. Los puntos de unión para
estudios avanzados fueron llamados universidades

2. Definición:
El universo es toda la materia existente, desde las partículas más pequeñas (átomos, moléculas) hasta
las más grandes (satélites, planetas, estrellas, galaxias, etc.); incluyendo el espacio-tiempo en expan-
sión.

3. Teorías sobre el origen del universo.

A. La gran explosión o Big Bang.

Planteada por George Lemaitre y posteriormente reafirmada por
George Gamow; quienes sostienen que la materia existente en
nuestros días surgió de un átomo primitivo llamado Ylem hace 13
700 millones de años, este cuerpo extremadamente pequeño debió
presentar una gran temperatura, radiación y energía; factores que
lo condujeron a una explosión cósmica, generando la expansión de
la materia en todas las direcciones; y millones de años de enfria-
miento después; esta materia formaría nuestro universo actual.

5
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B. Teoría del Universo Estacionario

Fue dada a conocer por los astrónomos Hernán Bondi, Thomas Gold y posteriormente por Fred Ho-
yle. Para estos científicos es impreciso determinar el origen del universo, rechazando así la teoría del
Big Bang.
Por ello sostienen que el universo no tiene origen ni final, ya que la materia interestelar siempre ha
existido y no cambiará en el futuro. También es conocida como Teoría Evolutiva del Universo.

C. Teoría del Universo Oscilante o Pulsante.

Esta teoría fue planteada por el astrónomo ruso A. Friedman en 1920, se basa en la relatividad cosmo-
lógica de Albert Einstein, obteniendo un universo en expansión y contracción.
Dicha teoría sostiene que en un futuro inminente la fuerza gravitatoria resultante del universo será ca-
paz de frenar su expansión e iniciar el proceso de contracción (Big Crunch) en el cual todos los astros
se acercarían unos a otros hasta colisionar y formar un nuevo Ylem.

El Big Crunch
El Big Bang El universo en Máxima expansión
nuestros días e inicio de la
contracción

Un i v e r s o c í c l i c o

RETROALIMENTACIÓN
1. El universo es: 3. Autores de la teoría del Big Bang
_________________________________ _______________________________
_________________________________ _______________________________
_________________________________
4. ¿ En qué consistía la teoría del universo oscilante?
2. Teorías sobre el origen del universo: _________________________________
a._______________________________ _________________________________
b._______________________________ _________________________________
c._______________________________

6
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

El aporte de Hubble

Edwin Powell Hubble (1889-1953), astrónomo estadounidense, demostró la existencia de grandes

sistemas de estrellas o galaxias, muy alejadas de la Vía Láctea. En 1929 Hubble comparó las distancias
que había calculado para diferentes galaxias con los desplazamientos hacia el rojo fijados por Slipher
(otro astrónomo norteamericano) para las mismas galaxias. Descubrió que cuanto más lejos estaba la
galaxia, más alta era su velocidad de recesión (alejamiento de la Tierra). A esta relación se la conoce
como la ley de los desplazamientos hacia el rojo o ley de Hubble; entonces mientras más lejos se en-
cuentre una galaxia mayor será su desplazamiento hacia el rojo.
Como parece que las galaxias retroceden en todas direcciones desde la Vía Láctea, se podría pensar
que nuestra galaxia es el centro del universo. Sin embargo, esto no es así. Imaginemos un globo con
puntos uniformemente separados. Al inflar el globo, un observador en un punto de su superficie vería
cómo todos los demás puntos se alejan de él, igual que los observadores ven a todas las galaxias retro-
ceder desde la Vía Láctea. La analogía también nos proporciona una explicación sencilla de la ley de
Hubble: el Universo se expande como un globo.

7
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Completa el siguiente geograma 5

1. Demostró la existencia de grandes sistemas
de estrellas o galaxias. 3
_____________________________.
2
2. Mientras más lejos se encuentre una galaxia,
más se aproxima al _________.
4
3. Nuestra galaxia es conocida como
________________________.

4. Según el planteamiento de Hubble el universo

está en________________.

5. De acuerdo con la lectura, el universo se ex- 1

pande como un _____________.

Completa los siguientes cuadros

Teorías Big Bang

Hermán Bondi,
Autores Thomas Gold y
Fred Hoyle

AUTOEVALUACIÓN

1. Teoría del universo que propone que toda la ma- 3. La teoría evolutiva del universo, conocida como
teria se originó de un átomo llamado Ylem. constante, sostiene que: (UNMSM-2018)
a) Big Bang a) El universo es una realidad debido a la mul-
b) Oscilante tiplicación de átomos de hidrógeno y helio.
c) Big Crunch b) La materia es constante.
d) Estacionaria c) Siendo el espacio curvo entonces es finito.
e) Expansionismo d) El universo no ha tenido principio ni tendrá
fin.
e) El universo es perdurable por la presencia de
2. Plantea que el universo es estático.
protones y neutrones.
a) Oscilante
b) Big Bang
c) Estacionario
d) Expansionismo
e) Big Crunch

8
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

4. Se refiere a las pequeñas materias del universo. 6. Mejor definición de «universo».

a) Galaxias a) Conjunto de planetas y satélites
b) Planetas b) Cúmulo de estrellas
c) Satélites c) Es toda la materia existente
d) Estrellas incluyendo el espacio-tiempo
e) Átomos d) Es toda la Vía Láctea
e) Materia oscura y polvo interestelar
5. La teoría del Big Bang, fue planteada inicialmen-
te por: (UNCP-2006)
a) Albert Einstein
b) George Lemaitre
c) Hermann Bondi
d) Thomas Gold
e) Willen de Sitter

TAREA

1. ¿Cómo podemos definir al universo? 5. Propusieron la teoría del Big Bang.

___________________________________ a) Gamow y Bondi
___________________________________ b) Gold y Friedman
___________________________________ c) Gamow y Lemaitre
d) Hoyle y Bondi
2. Explica en qué consiste la Teoría del universo es- e) Lemaitre y Hoyle
tacionario.
___________________________________
___________________________________
___________________________________

3. La Teoría del universo oscilante se sustentó en la

relatividad cosmológica de:
a) Hubble d) Einstein
b) Newton e) Gamow
c) Friedman

4. Astrónomo que planteó la expansión del universo.

a) Hubble
b) Newton
c) Friedman
d) Einstein
e) Gamow

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TEMA

COSMOS II: 02
ESTRUCTURA DEL UNIVERSO

GALAXIAS

Son las estructuras básicas del universo, están formadas por un

enorme conjunto de cientos o miles de millones de estrellas, inte-
ractuando entre sí; en su interior encontramos materia interestelar.
A su vez las galaxias forman asociaciones de pares, tripletes o cú-
mulos (que pueden llegar a ser miles de galaxias). Por otro lado, la
forma que adquiere una galaxia se debe a la intensidad del movi-
miento de rotación y a la evolución de la misma, Así tenemos:

1. Galaxia de tipo irregular

Son galaxias jóvenes, cuya forma no es definida y carecen de nú-
cleo. En general están situadas cerca de galaxias más grandes y su
apariencia es probablemente el resultado de la perturbación gravi-
tatoria debido a galaxias con mayor masa. Poseen abundante gas y
polvo interestelar. Por ejemplo: La gran nube de Magallanes, Ga-
laxia del Cigarro (M82), Pegaso, etc.
La gran nube de Magallanes

2. Galaxia de tipo espiral normal

Estas galaxias poseen un núcleo densamente poblado de estrellas

jóvenes, del cual salen cuatro o más brazos. Este tipo de galaxias
son ricas en gas y polvo interestelar, por ejemplo: la Vía Láctea, la
galaxia Andrómeda, galaxia Remolino, nebulosa del Cangrejo, la
galaxia del Triángulo, etc.

Galaxia Andrómeda

10
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

3. Galaxia espiral barrada

Poseen un núcleo muy denso atravesado por una barra de material
interestelar, de cuyos extremos parten dos brazos espirales
compuestos de gas, polvo interestelar y estrellas [Link]í tenemos
a NGC 1300, Cúmulo de Hércules, Markarian - 348, etc.

Galaxia NGC 1300

4. Galaxia de tipo elíptica

Son consideradas mayormente galaxias viejas, de forma ovalada o
lenticular, que están compuestas de estrellas rojas; muestran poca
evidencia de estrellas jóvenes, polvo o gases interestelares. Por
ejemplo: Leo I, Leo II, escultor, Fornax, NGC 4486, etc.

Galaxia Escultor

Clase Edad Cantidad

Elípticas viejas 17%
Espirales jóvenes 80%
Irregulares en formación 3%

RETROALIMENTACIÓN
1. Una galaxia es: 3. Menciona tres ejemplos de galaxias tipo espiral
normal:
________________________________
_______________________________
________________________________
_______________________________
________________________________

4. Nombra dos características de una galaxia irre-

2. Indica los tipos de galaxia existentes:
gular.
a.________________ b. ______________
_________________________________
b.________________ c. ______________
_________________________________

11
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VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

La Vía Láctea «nuestro hogar»

Según la mitología griega, Zeus y Alcmena tuvieron un hijo, que fue llamado Hércules. Cuando nació
el semidios, Zeus obligó a su esposa Hera a amamantarlo, pero el niño succionó tan fuerte el pecho de
Hera, que se derramó la leche, dando origen así a la Vía Láctea (Vía Lechosa).
Es una galaxia espiral normal que presenta dimensiones medianas respecto a las demás y tiene una
masa total equivalente a un millón de Soles; es considerada un disco biconvexo. Pertenece a un cúmu-
lo galáctico denominado Grupo Local conformado por un promedio de 31 galaxias; algunos datos de
este grupo:
• Galaxia más grande: Andrómeda.
• Galaxia más cercana: Gran Nube de Magallanes.
• Galaxia más lejana: Triángulo (M-33).

La Vía Láctea captada en la alturas del Himalaya.

12
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

AUTOEVALUACIÓN

1. Son estructuras básicas del universo formadas 3. Galaxia de tipo irregular.

por millones de estrellas. a) Andrómeda
a) Cometas b) Remolino
b) Planetas c) Cangrejo
c) Estrellas d) Cigarro
d) Galaxias e) Pegaso
e) Agujeros negros
4. Son los sistemas más grandes del universo;
2. Tipo de galaxia más abundante. constituidos por estrellas, polvo cósmico, gases
a) Espiral y otros. (UFV-2001)
b) Irregular a) Constelaciones
c) Nebulosa b) Vía Láctea
d) Elíptica c) Galaxias
e) Andrómeda d) Asteroides
e) Nebulosas

TAREA

1. ¿Qué es una galaxia? 3. Es una galaxia de tipo elíptica.

____________________________________ a) Andrómeda d) Escultor
b) Remolino e) Pegaso
____________________________________
c) Cangrejo
____________________________________
____________________________________ 4. Galaxia en cuyo núcleo encontramos estrellas jó-
____________________________________ venes y de la cual se desprenden varios brazos.
a) Espiral normal
b) Irregular
2. Elabora un esquema gráfico de los tipos de ga-
c) Elíptica
laxias.
d) Espiral barrada
e) Nebulosa

5. No es una galaxia espiral normal.

a) Vía Láctea
b) Cangrejo
c) Triángulo
d) La Gran Nube de Magallanes
e) Andrómeda

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TEMA

COSMOS III: 03
ESTRELLAS

DEFINICIÓN

Las estrellas son cuerpos celestes de grandes dimensiones, en cuyo

interior se producen reacciones nucleares que provocan la emisión
de una gran cantidad de energía al espacio exterior.
Las estrellas tienen un núcleo donde se producen las reacciones
nucleares. Por ejemplo; cuatro átomos de hidrógeno se convierten
en un átomo de helio desprendiendo cierta cantidad de energía.

En una noche despejada podemos observar las

estrellas en su esplendor. ¿Te has preguntado
cuál es su distancia con respecto a la Tierra?

EL ORIGEN DE LAS ESTRELLAS

Las estrellas no viven eternamente. Desde que nacen están trans-
formando hidrógeno en helio y este en otros elementos más pesa-
dos (carbono y hierro). Estas nacen a partir de grandes nubes de
gases interestelares llamadas nebulosas, que al aumentar su tempe-
ratura y campo gravitacional dan origen a un cúmulo estelar (va-
rias estrellas).

La nebulosa de Orión,
cuna de un gran conjunto de estrellas.

EL BRILLO DE LAS ESTRELLAS

De los 100 000 millones de estrellas de nuestra galaxia, sólo unas 6000 pueden ser observadas a
simple vista, siendo la más cercana el Sol, la siguiente, Centauro; se encuentra a 4,2 años luz, a unos
40 billones de kilómetros de la Tierra. Para saber la cantidad de energía emitida por una estrella se
utiliza la magnitud aparente y absoluta (mientras más brillo tiene una estrella su magnitud será ne-
gativa, y; si presenta poco brillo, es positiva).

14
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

Estrellas Magnitud Distancia

Sol -26.72 8,5 minutos luz
Próxima Centauro 11.00 4,2 años luz
Alfa Centauro 4.6 4,3 años luz
Sirio -1.45 8,6 años luz
Aldebarán 0.85 65,11 años luz

TEMPERATURA Y COLOR

Si el Sol, que es una estrella de tamaño promedio, tiene una temperatura superficial de 6000° C, otras
estrellas de mayor masa presentan temperaturas superficiales de 10 000° C a más. Por ello, mediante
un espectroscopio, se estudia la luz de las estrellas, pues permite reconocer una franja con los colores
del arcoíris; así, si observamos diferentes colores determinaremos la temperatura superficial. Si una
estrella presenta color azul tiene mayor temperatura y si es roja tiene menor temperatura.

Estrellas azules Estrellas rojas

Mayor temperatura Menor temperatura

Pléyades Rigel Sirio Canopus El Sol Aldebarán Betelgeuse

EVOLUCIÓN ESTELAR
Las estrellas, desde su origen hasta su destrucción, pasan por una serie de procesos donde experimen-
tan cambios de color, tamaño, composición, temperatura y densidad. Estos procesos inician cuando se
hace visible, adquiriendo un color azul, posteriormente se convierte en amarilla y continúa el proceso
de expansión, para finalmente convertirse en una estrella gigante roja, la cual terminará por explosio-
nar y luego contraerse y convertirse en una enana blanca, pero si su masa es mayor terminará siendo
una estrella de neutrones o agujero negro.

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RETROALIMENTACIÓN
1. Una estrella es: 3. ¿Qué es la magnitud de una estrella?
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________

2. Si una estrella contiene demasiada masa es proba- 4. Menciona la temperatura de las estrellas de
ble que termine siendo: acuerdo a su color.
a.____________________________ Azul: _________________________
b.____________________________ Rojo: _________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

El fin de nuestro Sol

El Sol es la estrella más cercana a nosotros; su energía demora aproximadamente 8 minutos y 18 se-
gundos en llegar a nuestro planeta. Gracias a él tenemos luz para ver todo lo que nos rodea y calor que
nos da energía y nos calienta. Podríamos decir que nuestro Sol es una estrella joven a la que todavía
le queda mucha vida por delante. Aunque ha vivido ya unos 5000 millones de años, todavía le faltan
otros 5000 millones de años para que deje de existir, de modo que ninguno de nosotros podrá ver este
acontecimiento, ni nuestros hijos, ni los hijos de nuestros hijos, tendrán que pasar muchas generacio-
nes para que esto ocurra.
Antes de que llegue este momento, el Sol tendrá que transformar todo el hidrógeno en helio mediante
un proceso llamado fusión nuclear, una vez terminando este proceso, el Sol empezará a expandirse
convirtiéndose en una gigante roja, aumentando su temperatura y arrasando con los planetas más
cercanos como Mercurio y Venus. Nuestro planeta también sucumbirá ante este gigante rojo, primero
se secarán los océanos eliminando toda forma de vida presente en nuestro planeta.

16
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

Responde las siguientes preguntas 4. ¿Qué es la evolución estelar?

____________________________________
1. Tiempo que demora la energía solar en llegar a
nuestro planeta. ____________________________________
____________________________________
_______________________________
_______________________________
5. ¿Qué es un año luz?
_______________________________
____________________________________
____________________________________
2. ¿Cuál es el tiempo de existencia que le resta al ____________________________________
Sol?
_______________________________
6. Gráfica el ciclo estelar.
_______________________________
_______________________________

3. El hidrógeno es un elemento del Sol que me-

diante fusión nuclear se transforma en:
_______________________________
_______________________________

AUTOEVALUACIÓN

1. Cuándo llegué el final del Sol, ¿qué tipo de estre- 4. La fusión nuclear de las estrellas se produce por
lla será? la transformación de _____ en _____.
_______________________________ a) carbono – hierro
_______________________________ b) hidrógeno – carbono
_______________________________ c) helio – hidrógeno
d) hidrógeno – helio
2. ¿Cuáles serán los dos primeros planetas afecta- e) hierro - carbono
dos?
_______________________________ 5. La energía que desprenden las estrellas se origi-
_______________________________ na en:
a) Su muerte
3. ¿Qué sucederá con nuestro planeta? b) Las reacciones nucleares
_______________________________ c) La gran explosión
_______________________________ d) El centro de las galaxias
_______________________________ e) El centro de la Vía Láctea
_______________________________

17
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TAREA

1. Mejor definición de «estrellas». 4. ¿Qué tipo de energía permite a las estrellas tener
luz? (UNMSM - 2004)
a) Es una estrella más cercana a nosotros.
a) Magnética
b) Es un cuerpo celeste que emite una
b) Nuclear
gran cantidad de energía al espacio.
c) Solar
c) Es toda la materia existente
incluyendo el espacio-tiempo. d) Cinética
d) Materia oscura y polvo interestelar. e) Electrostática
e) Es la acumulación de gas y polvo
interestelar. 5. Con respecto a la temperatura y color de una es-
trella podemos decir que: las _________ tienen
altas temperaturas y las _______ poseen bajas
2. ¿Cuánto demora la energía solar en llegar a temperaturas.
nuestro planeta?
a) rojas – amarillas
a) De 2 minutos a 5 segundos
b) rojas – azules
b) De 4 minutos a 10 segundos
c) azules - naranjas
c) De 8 minutos a 18 segundos.
d) azules – rojas
d) De 6 minutos a 16 segundos.
e) amarillas – rojas
e) De 10 minutos a 8 segundos.

6. El Sol es una estrella cuya edad es aproximada-

3. ¿Qué temperatura tiene el Sol? mente.
a) 7000° C a) 5000 millones de años
b) 4000° C b) 100 millones de años
c) 10 000° C c) 50 000 millones de años
d) 6000° C d) 500 millones de años
e) 12 000° C e) 1000 millones de años

Records de la estrellas
• Más grande: Betelgeuse (diámetro 400 veces mayor que el Sol)
• Más masa Antares, tiene 30 veces la masa solar. Es de color rojizo.
• Más cercana al Sol: Próxima Centauro, ubicada a 4,3 años luz.
• Más brillante después del Sol: Sirio, ubicada a 8,6 años luz.

18
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

COSMOS IV: OTROS

04
ASTROS DEL UNIVERSO

NEBULOSAS
La denominación nebulosa hace referencia al aspecto borroso, in-
definido y de débil luminosidad que presentan muchos objetos del
espacio profundo. Las nebulosas se caracterizan por la acumula-
ción de gas y polvo interestelar que se puede observar porque son
iluminadas por estrellas cercanas.
Las observaciones realizadas con telescopios espaciales han con-
firmado que las nebulosas de emisión están relacionadas con la
formación de estrellas, como por ejemplo la nebulosa de Orión,
donde se han encontrado embriones de estrellas, es decir estrellas
en su fase inicial. Asimismo existen nebulosas propias de las explo-
siones de supernovas (que significa el final de las estrellas) como
por ejemplo la nebulosa del Cangrejo. Otros ejemplos de nebulo-
sas: Cabeza de Caballo, en Orión; nebulosa del Anillo, en la cons-
telación de Lira. Nebulosa Cabeza de Caballo de la
constelación de Orión.

SUPERNOVAS

Son las extraordinarias explosiones de estrellas gigantes hacia el

final de sus vidas, con un repentino aumento de luminosidad y una
enorme liberación de energía. Una supernova desprende en diez
segundos, cien veces más potencia que el Sol en toda su existencia.
Después de la detonación de la estrella que da origen a la supernova
queda un remanente gaseoso que se expande y brilla durante miles
de años en la Vía Láctea.

La nebulosa del Cangrejo, formada

por la explosión de una supernova.

19
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PULSAR
Es una estrella de neutrones en rotación, que emite pulsaciones de
ondas de radio cuando su campo magnético interacciona con el
campo magnético que lo rodea. También se cree que las contrac-
ciones se deben a su contracción y expansión tan veloz, lo que ge-
nera las ondas pulsantes.
Fue descubierta por Jocelyn Bell en 1967. Lo característico de un
pulsar es que su rotación es muy rápida, teniendo un promedio de
treinta revoluciones por segundo. Existe un pulsar en la nebulosa
del Cangrejo.

AGUJERO NEGRO
El término agujero negro tiene un origen reciente, fue acuñado en 1969, por el científico norteameri-
cano Jhon Wheeler. Anteriormente eran conocidas como estrellas de colapso gravitacional.
Según Stephen Hawking: se refiere a aquella región del espacio-tiempo de la que nada puede salir
debido a su fuerza gravitatoria, que es muy intensa. Ni siquiera la luz es lo suficientemente veloz, para
escapar; por lo tanto la zona no emite radiación y parece negra.

¿Cómo se detectan los agujeros negros?

Los agujeros negros no emiten radiación electromagnética, por
lo que es muy difícil detectar sus efectos. No obstante, sus efectos
gravitatorios si pueden hacerse notar sobre objetos cercanos, cuyo
movimiento se ve influenciado por estos.

RETROALIMENTACIÓN
1. Menciona las características de las nebulo- 3. Menciona ejemplos de nebulosas.
sas.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

2. Según Stephen Hawking un agujero negro 4. Nombra las características de un pulsar.

es: _________________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________

20
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Una supernova de hace mil años

En 1054, astrónomos chinos observaron que, de repente, en una región concreta del cielo apareció una
estrella extremadamente brillante. Para la época este acontecimiento fue sumamente sorprendente.

Hoy se sabe que lo que estos astrónomos estudiaron fue una supernova, y se han encontrado en el cielo
los rastros de la misma. Se trata de la nebulosa del Cangrejo, en la constelación de Tauro. Esta nebulosa
se está expandiendo continuamente. Midiendo el ritmo de expansión de los gases, es posible calcular
la fecha en la que se produjo la explosión: esa fecha coincide aproximadamente con el año 1054.

En el interior de la nebulosa del Cangrejo se ha detectado una estrella de neutrones. Todo indica que
esta bella nebulosa es el resultado de la explosión de una estrella supergigante, que liberó los mate-
riales de las capas externas, formando la nebulosa y provocando el colapso de su núcleo hasta
formar la estrella de neutrones.

Completa los espacios en blanco

1. ¿Qué observaron los astrónomos chinos?

_______________________________
_______________________________
_______________________________
1. ___ ___ P ___ ___ ___ ___V ___
2. ¿Qué nebulosa se originó con esta supernova?
_______________________________ 2. ___ A ___ ___ ___ ___ ___ ___

3. Una estrella de neutrones es también denomina- 3. P ___ ___ ___ ___ R

da_________________.
4. ___ ___ U ___ ___
4. La nebulosa del Cangrejo se encuentra en la
constelación de_______. 5. S ___ ___ ___ R ___ I ___ ___ ___ ___ E

6. ___ E ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

5. La nebulosa se formó por la explosión de una es-
trella____________.

6. Lugar donde nacen las estrellas.

_______________________.

21
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AUTOEVALUACIÓN

1. Son las explosiones de estrellas masivas, de unas 4. Las (los) ___________ se caracterizan por la
diez veces la masa del Sol. acumulación de gas y polvo interestelar.
a) Agujero negro a) Nebulosas
b) Quasar b) Supernovas
c) Pulsar c) Estrellas
d) Supernova d) Pulsadores
e) Cometas e) Agujeros negros

2. Marca la(s) preposiciones correcta(s). 5. Son astros que tienen un periodo de rotación
I. Los pulsares son astros que tienen un perio- muy rápido.
do de rotación muy rápido. a) Supernova
II. La fuerza gravitatoria de un agujero negro b) Enana blanca
es tanta que ni la luz puede escapar de ella. c) Nebulosa
III. Las nebulosas de emisión se caracterizan d) Agujero negro
por la abundancia de estrellas viejas.
e) Pulsar
a) I y II b) II y III c) III
d) I y III e) I, II y III
6. Los pulsares tienen un periodo de rotación de.
a) Diez revoluciones por segundo
3. Es el posible final de una estrella veinte veces
b) Cinco revoluciones por segundo
mayor que la masa solar.
c) Treinta revoluciones por segundo
a) Cometa
d) Cien revoluciones por segundo
b) Agujero negro
e) Sesenta revoluciones por segundo
c) Nebulosa
d) Estrella de neutrones
e) c y d

TAREA

1. ¿Qué es una nebulosa? 3. Debido a su fuerza gravitatoria ningún astro

puede escapar de ellos, ni siquiera la luz.
____________________________________
a) Supernova
____________________________________
b) Enana blanca
____________________________________
c) Nebulosas
d) Agujeros negros
2. Menciona las características de un agujero negro.
e) Pulsar
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

22
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

SISTEMA PLANETARIO SOLAR

05
I: PLANETAS INTERIORES

MERCURIO
De los planetas interiores, Mercurio es el más cercano al Sol y tam-
bién el de menor tamaño: 4878 km de diámetro (una vez y medio
el diámetro de la Luna).
- Recibe el nombre Mercurio por su rápido movimiento de trasla-
ción, en honor al dios romano Mercurio (mensajero).
- Debido a su cercanía al Sol recibe unas diez veces más energía que
la Tierra, lo que determina que su diferencia de temperaturas entre
el día y la noche sea mayor (día: 320° C; noche: 180° C).
- Carece de satélites y es el planeta más pequeño del Sistema
Planetario Solar, presenta una superficie parecida a la Luna y no Rotación: 58 días.
posee atmósfera por la cercanía al Sol. Traslación: 88 días.

VENUS

Conocido como el «lucero del alba o el atardecer», presenta las

siguientes características:
- Es denominado el gemelo de la Tierra, debido a su tamaño simi-
lar al de la Tierra.
- Es el más cercano a la Tierra (42 millones de km aproximada-
mente) y después del Sol y la Luna es el astro con mayor brillo en
el Sistema Solar.
- Su mayor montaña se denomina Maxwell Mons con una altura
Rotación: Es retrógrado de 11 800 metros.
(va en dirección contra-
ria de la rotación de los - Presenta la mayor temperatura (425° C) respecto a los demás pla-
netas, esto se debe a que su atmósfera está compuesta en un 96%
demás planetas) y dura
por dióxido de carbono. La presencia de este gas determina el efec-
243 días.
to invernadero que retiene el calor en el planeta.
Traslación: 224 días y 7
horas. - Recientes exploraciones indican que Venus presenta una gran
actividad volcánica y una gran cantidad de cadenas montañosas.

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LA TIERRA
Es nuestro planeta y es el de mayor tamaño dentro de los planetas
interiores.
- Es el tercer planeta en distancia al Sol y el más denso de todos los
planetas (5,52 g/cm3).
- Es el único planeta con presencia de vida en todas sus manifes-
taciones.
- Presenta abundancia de agua líquida en la superficie (océanos) y
su atmósfera presenta abundancia de oxígeno, producto de la evo-
lución de millones de años.
- Presenta un satélite llamado Selene (Luna). Rotación: 23 horas
56’ 04’’.
Traslación: 365 días,
MARTE 5 horas, 48’, 45’’.

Conocido como el planeta rojo debido a su apariencia generada por

la abundancia de hierro en su superficie y enrarecida atmósfera.
- Presenta dos satélites (Fobos y Deimos), siendo Fobos el más gran-
de y Deimos el más lejano. La superficie de ambos es muy oscura.
- Es el planeta que más visitas de satélites ha recibido, debido a que
presenta las mejores condiciones, por eso lo conocemos mejor.
- En su relieve se encuentra la montaña más alta que se pueda co-
nocer en el sistema, fue bautizado con el nombre de Olympus, cuya
Rotación: 24h, 6’ (parecido altura es tres veces la del Everest (27 km).
al de la Tierra).
Traslación: 687 días (casi el - Presenta canales en su relieve, lo que hace suponer que pudo ha-
doble que el de la Tierra). ber correspondido a cauces de antiguos ríos.

RETROALIMENTACIÓN
1. Menciona los planetas interiores. 3. Indica el periodo de rotación y traslación de la
Tierra.
a.____________ b._____________
_______________________________
c.____________ d._____________
_______________________________

2. Venus es conocido como:

_______________________________ 4. ¿Cuáles son los satélites de Marte?
_______________________________ _________________________________
_________________________________

24
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

El enigmático Marte

Marte es el planeta que más ha interesado al hombre en las exploraciones astronómicas, algo que
asombró a los hombre fue la cara de Marte.
La «cara de Marte» es un rasgo distintivo en la superficie de Marte ubicado en la región de Cidonia,
que para algunas personas se asemeja a un rostro humano. La cara mide aproximadamente 3 km
de largo por 1.5 km de ancho. Fue fotografiada por primera vez el 25 de julio de 1976 por la sonda
espacial Viking 1, que orbitaba el planeta en ese momento. La apariencia de una cara se da porque la
combinación del ángulo de iluminación de la luz del Sol y la baja resolución de la foto tienden a sua-
vizar las irregularidades de la superficie, y por la tendencia del cerebro humano a reconocer patrones
familiares, especialmente caras (fenómeno conocido como pareidolia). La interpretación original fue
correctamente evaluada por el Jefe del programa Viking, Gerry Soffen, como una ilusión óptica de luz
y sombra, sin embargo, el comentarista ufólogo seudocientífico, Richard Hoagland, publicó un libro
afirmando que la fotografía representaba un monumento de algún tipo, y su existencia era prueba de
que una inteligencia extraterrestre visitó este planeta en un momento lejano del pasado. La interpre-
tación oficial está apoyada por las nuevas fotografías tomadas por la sonda Mars Global Surveyor en
1998 y 2001, y por la sonda Mars Odyssey en 2002. Fotografiada bajo diferentes condiciones de ilumi-
nación y a una resolución más alta, la forma no parece una cara.

Responde las siguientes preguntas

1. ¿Qué planeta ha asombrado siempre al hombre? 4. ¿En qué año se captaron las imágenes?
_______________________________ _______________________________

2. ¿Qué figuras se encontraron en la superficie de 5. ¿Cuál es la conclusión final acerca de la «cara de

Marte? Marte»?
_________________________________ _______________________________
_______________________________
3. Explica qué es pareidolia. _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

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AUTOEVALUACIÓN

1. Planeta cuya traslación es la más rápida del Sis- 4. Son los planetas interiores que poseen satélites.
tema Planetario Solar. a) Mercurio y Venus
a) Mercurio b) Venus b) Tierra y Marte
c) Marte d) Tierra c) Mercurio y Tierra
e) Júpiter d) Venus y Tierra
e) Marte y Venus
2. No es una característica del planeta Marte.
a) Es conocido como el «planeta rojo» 5. El punto de mayor altitud en el Sistema Plane-
b) Tiene dos satélites conocidos tario Solar es_________ y lo encontramos en
c) Es el último planeta interior ___________.
d) Es retrógrado a) Everest – Marte
e) Su traslación dura casi el doble que la b) Maxwell Mons – Venus
de la Tierra c) Olympus – la Tierra
d) Everest – la Tierra

3. En su atmósfera se da el efecto invernadero lle- e) Olympus – Marte

gando hasta los 425° C.
a) Mercurio b) Venus 6. Planeta que presenta una atmósfera rica en oxí-
c) Marte d) Tierra geno.
e) Saturno a) Marte b) Tierra e) Venus
c) Mercurio d) Saturno

TAREA

1. Menciona las características del planeta Venus. b) Venus

____________________________________ c) Marte
____________________________________ d) Plutón
____________________________________ e) Ganímedes

2. ¿Por qué a Marte se le denomina planeta rojo? 4. Planeta interior con mayor cantidad de satélites.
____________________________________ a) Venus
____________________________________ b) Mercurio
____________________________________ c) La Tierra
d) Marte
3. Es considerado el gemelo de la Tierra por sus di- e) Plutón
mensiones.
a) Mercurio

26
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

SISTEMA PLANETARIO SOLAR 06

II: PLANETAS EXTERIORES

JÚPITER
Es el planeta de mayor dimensión del Sistema Planetario Solar (El
Sol y Júpiter ocupan el 99% de toda la masa del sistema). Veamos
otras características de este gigante:
- Es el quinto planeta en distancia al Sol y su masa es 318 veces que
de la Tierra.
- El elemento predominante es el hidrógeno, que; por las intensas
presiones, se encuentra en estado metálico o semisólido.
- Es conocido como el protector de la Tierra, pues por su tamaño
atrae el mayor número de meteoritos y cometas que podrían afectar
a nuestro planeta.
- Presenta una gran mancha rojiza en su atmósfera (descubierta Rotación: 9 horas 50’
por Roberth Hooke), que tiene una longitud de 48 000 kilómetros, (el planeta con el día más
debido a las grandes tormentas ciclónicas. corto)
Traslación: 11 años, 314
- Tiene 63 satélites entre los que figuran: Ganímedes (el de mayor días y 20 horas terrestres.
tamaño), Io (se ha descubierto actividad volcánica), Amaltea, Eu-
ropa, Calisto, Leda, Himalia, Elara, Elara, Ananké, Carme, etc. (los
cuatro de mayor tamaño fueron descubiertos por Galileo Galilei)

SATURNO

Es el sexto planeta en distancia al Sol y el segundo más grande.

- Tiene una densidad menor que la del agua, lo que equivale a decir
que podría flotar sobre sí mismo.
- Es el planeta más deforme (más achatado) y su masa es 95 veces
más grande que la de la Tierra.
- Su atmósfera es muy dinámica, pues sus vientos alcanzan 1500
kilómetros por hora y el gas predominante es el hidrógeno.
- Presenta el sistema de anillos más nítido, los cuales están confor-
Rotación: 10 horas, 23’ mados por fragmentos de partículas rocosas y hielo.
Traslación: 29 años, 5
- Presenta un total de 56 satélites, los principales son: Titán (el más
meses.
grande y el único que posee atmósfera conformada por nitróge-
no), Pandora, Prometeo, Encelao, Mimas, Dione, Rea, Hiperión,
Japeto, Febe, Jano, Atlas, Calipso, etc.

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URANO

Es el tercer planeta en tamaño y el sétimo en posición con respecto al

Sol.
- Presenta una atmósfera verde debido a la presencia de metano.
- Presenta un sistema de nueve anillos, descubierto en 1977.
- Fue el primer planeta en descubrirse por telescopio (W. Herschell,
1781).
- Presenta un total de veintisiete satélites entre los que podemos men-
cionar a Titania (el de mayor tamaño), Oberón, Miranda (es el más
cercano al planeta), Umbriel, Ariel, Cordelia, Ofelia, Rosalinda, Des-
démona, etc.
Rotación: 17 horas (es
retrógrado al igual que
Venus)
Traslación: 84 años.

NEPTUNO
Es el cuarto planeta en relación a su tamaño y es el último del Sis-
tema Solar.
- Presenta un color celeste y en su atmósfera encontramos una gran
mancha azul.
- Cuenta con trece satélites: Tritón (es el de mayor tamaño; presenta
actividad volcánica), Talasa, Náyade, Galatea, Larinsa, Despoina y
Rotación:15 horas, 57’ Proteo.
Traslación:164 años y 8 - Presenta los vientos más rápidos del sistema solar, pues alcanzan
meses. unos 2000 km/h.
- Sus principales gases atmosféricos son hidrógeno y metano.

RETROALIMENTACIÓN
1. Planeta de mayor tamaño del Sistema Plane- 3. ¿Cuál es el elemento principal del planeta
tario Solar. Urano?
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
2. Menciona cinco satélites de Saturno.
_______________________________
4. Conocido como el «lucero del alba».
_______________________________
_________________________________

28
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VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Elabora un esquema gráfico con las características de los planetas exteriores.

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AUTOEVALUACIÓN

1. Planeta de mayor masa en nuestro sistema 4. Planeta en cuya atmósfera encontramos un

planetario. gran dinamismo, producto de ello se obser-
a) Júpiter va una gran mancha roja.
b) Urano a) Saturno
c) Neptuno b) Urano
c) Júpiter
d) Saturno
d) Neptuno
e) Marte
e) Venus
2. ¿Cuales son los dos planetas del sistema solar 5. Es el satélite de mayor tamaño de Neptuno.
con mayor cantidad de satélites? UNMSM –
a) Tritón
2004.
b) Europa
a) Plutón y Neptuno c) Ío
b) Saturno y Júpiter d) Calipso
c) Urano y Marte e) Miranda
d) Mercurio y Marte
e) Venus y Tierra 6. No es una característica del planeta Saturno.
a) Es el segundo en tamaño
3. Titán es uno de los satélites del planeta: b) Titán es su satélite de mayor tamaño
a) Júpiter c) Posee anillos
b) Neptuno d) Tiene el periodo de rotación más rápido
c) Urano e) Es el sexto planeta en relación a su dis-
d) Saturno tancia al Sol
e) Marte

TAREA

1. Menciona las características del planeta Júpiter. b) Urano e) Saturno

____________________________________ c) Neptuno
____________________________________
____________________________________ 4. Satélite de mayor tamaño de Júpiter.
____________________________________ a) Pandora d) Japeto
b) Prometeo e) Ganímedes
2. Indica cuales son los satélites de Neptuno. c) Encelao
____________________________________
____________________________________ 5. Planeta con la traslación más larga.
____________________________________ a) Saturno d) Neptuno
b) Júpiter e) Plutón
3. Es el segundo planeta de mayor dimensión den- c) Urano
tro del Sistema Planetario Solar.
a) Júpiter d) Marte

30
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA
SISTEMA PLANETARIO SOLAR III:
PLANETAS ENANOS Y CUERPOS
07
PEQUEÑOS

PLANETAS ENANOS
Eris
Clasificación creada el 24 de agosto de 2006. Son • Recibe su nombre de la diosa griega de la
cuerpos que orbitan alrededor del Sol; presentan discordia.
las siguientes características: • Se ubica en el Disco Disperso, una región
del Sistema Solar posterior al cinturón de
• No tienen suficiente masa para que su gravedad
les otorgue una forma esférica. Kuiper.
• Es el más grande de todos los planetas ena-
• No son satélites de un planeta u otro tipo de nos.
cuerpo no estelar. • Fue descubierto el 8 de enero de 2005 por
Actualmente se reconocen cinco planetas enanos: un equipo de investigadores.
Plutón, Ceres, Eris, Makemake y Haumea, reco-
nocidos en 2008.
Ceres
• Recibe su nombre en honor a la diosa ro-
mana Ceres.
Plutón • Se ubica en el cinturón de asteriodes, repre-
• Su nombre es homónimo al del dios de sentando la tercera parte de la masa de este.
los infiernos en la mitología romana. • Es el más pequeño de los planetas enanos.
• Pertenece al cinturón de Kuiper. • Fue descubierto el 1 de enero de 1801 por
• Es parte de un sistema planetario doble Giuseppe Plazzi.
junto a su satélite Caronte. • Se cree que su superficie es cálida y que po-
• Su órbita es muy excéntrica. dría tener una débil atmósfera.
• Fue descubierto el 18 de febrero de 1930
por el astrónomo norteamericano Clyde
William Tombaugh. Makemake
• Recibe su nombre de la deidad polinésica,
presente en la mitología pascuense, Make-
make, el dios creador.
• Se encuentra en el cinturón de Kuiper.
• Es el tercero más grande entre los planetas
enanos.
• Presenta una temperatura extremadamen-
te baja, cerca de -243,2° C

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CUERPOS PEQUEÑOS

A. Asteroides
Denominados también planetoides. Etimológicamente sig-
nifica «pequeño planeta».
La mayoría de ellos se encuentran entre Marte y Júpiter.
Se calcula que pueden ser un aproximado de 40 000, los hay
de todas formas y tamaños.
En cuanto a su origen, la teoría más aceptada es la que
indica que corresponden a un planeta que no llegó a for-
marse por efecto del campo gravitacional de Júpiter. Exis-
ten los de tipo rocoso (90%) y los de tipo metálico (10%).

• Eros: es deforme y alargado; se ubica dentro de la orbita de Mar-

te, fue descubierto en 1898.
• Ícaro: es el más próximo al Sol, descubierto en 1948 por Walter
Baade (27 millones de km).
• Hidalgo: gira en torno a la órbita de Saturno.
• Vesta: es el más brillante y el segundo más grande.
• Palas: es el más grande (550 km de diámetro).
• Cleopatra: tiene 217 km de largo y 94 km de ancho, fue descubierto
en 1980; tiene forma de hueso.

B. Satélites
Etimológicamente satélite significa «acompañante», son
astros que no poseen luz propia, pudiendo observarlos
porque reflejan la luz solar, dicha condición se denomina
albedo que en latín significa «blancura».

Principales satélites:
• El más cercano a su planeta es Fobos (9380 km); pertenece a Marte.
• El más alejado de su planeta es Sinope (23 750 000 km); pertenece
a Júpiter.
• La órbita más larga corresponde a Nereida, perteneciente a
Neptuno.
• Ío es el de mayor actividad volcánica; pertenece a Júpiter.
• Miranda es el satélite con el relieve más accidentado; pertene-
ce a Urano.

32
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

RETROALIMENTACIÓN
1. Un satélite es: 3. De acuerdo a su composición los asteroides
pueden ser:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

2. Mencione cuatro planetas enanos

4. Menciona dos asteroides e indica sus caracterís-
a.____________ b._____________
ticas.
c.____________ d._____________
a. __________________________
b. __________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Los cometas

Los cometas son cuerpos celestes de formas irregulares, frágiles y pequeñas; compuestos por una mez-
cla de elementos no volátiles y gases congelados (presentan un aspecto nebuloso), tienen órbitas muy
excéntricas que los llevan muy cerca del Sol y los devuelven al espacio lejano, frecuentemente más allá
de la órbita de Plutón. Se caracterizan por una cola larga y luminosa, aunque esto se produce cuando
el cometa se encuentra en las cercanías del Sol.
En algún momento se creyó que los cometas procedían del espacio interestelar. Aunque no se ha acep-
tado del todo ninguna teoría detallada sobre su origen, muchos astrónomos creen que los cometas se
originaron en los primeros días del Sistema Solar, en su parte exterior, más fría y a partir de la materia
planetaria residual.

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Elabora un esquema gráfico de la lectura.

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AUTOEVALUACIÓN

1. Tercer planeta enano en tamaño; se encuen- d) Marte y Urano

tra en el cinturón de Kuiper. e) Neptuno y Júpiter
a) Eris
b) Makemake 4. No es una característica de los asteorides.
c) Ceres a) No tienen forma definida
d) Plutón b) La mayorìa de ellos se encuentran en el cin-
e) Caronte
turón de asteroides
c) Poseen atmósfera densa
2. No es un asteroide.
d) Ícaro es el más cercano al Sol
a) Eros
b) Ícaro e) Vesta es la más brillante
c) Hidalgo
d) Palas 5. No es considerado un planeta enano.
e) Makemake a) Saturno
b) Eris
3. Planetas que se encuentran entre el cinturón c) Ceres
de asteroides. d) Plutón
a) Marte y Saturno e) Makemake
b) Venus y Marte
c) Júpiter y Marte

TAREA

1. Planeta enano de mayor masa. 4. Explica las características de un planeta enano.

a) Plutón ____________________________________
b) Eris ____________________________________
c) Makemake ____________________________________
d) Ceres ____________________________________
e) Palas
5. Mencione tres asteroides y sus características.
2. Son los satélites del planeta Marte:
____________________________________
a) Titán y Tritón
b) Miranda y Europa ____________________________________
c) Ganímedes e Ío ____________________________________
d) Fobos y Deimos
e) Ícaro e Hidalgo 6. Es el satélite de mayor tamaño de Saturno.
a) Titania d) Eris
3. Es el satélite con la órbita más larga. b) Titán e) Europa
a) Ganímedes c) Palas
b) Ío
c) Nereida
d) Miranda
e) Europa

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TEMA
TRAS LA RUTA DE JAVIER 08
PULGAR VIDAL 1RA PARADA:
COSTA O CHALA I
¡BIENVENIDOS!
Hola, amiguitos. En esta oportunidad daremos un paseo por todo nuestro país y conoceremos el relieve, la
flora, la fauna y muchos atractivos más. La primera parada es la región Costa o Chala.

ANTECEDENTES

¿Sabías que la división tradicional de las regiones en el Perú: costa, sierra y selva (montaña) fue estable-
cida por los españoles en el momento de la conquista y lamentablemente se mantiene hasta la actuali-
dad? ¿Qué opinas?

Fueron muchos los personajes que trataron de clasifi-

car la diversidad de nuestro país (clima, relieve, flora, Javier Pulgar Vidal (1911 - 2003) propuso la
fauna, etc.). clasificación de las ocho regiones naturales
Pedro Cieza de León “Crónica del Perú”, de 1553.
basándose en su variedad climática, relieve, flora
José de la Riva Agüero “Paisajes peruanos”, de 1917.
Javier Pulgar Vidal “Las ocho regiones naturales del y fauna.
Perú”, publicada en 1941.
Ubicación
Toponimia La región costa o chala se extiende desde la orilla del
En el pasado, los habitantes de la costa emplearon el mar (0 metros) hasta los 500 metros de altitud. Debi-
término chala, el cual deriva de diversas lenguas. do a la variación del relieve, en el norte presenta un
ancho de 150 km, mientras que en el centro y sur llega
Idioma Chala hasta los 40 km.
Quechua Planta de maíz
AImara Amontonamiento de nubes.
Cauqui Tierra arenosa

36
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

Región _________
De 0 a 500 m.s.n.m.
Ciudades
La Chala se caracteriza por ser la región más pobla-
da. Pese a su condición desértica, es atravesada por 53
ríos, en muchos de los cuales se han asentado impor-
tantes ciudades.
 Lima (154 .m.s.n.m.).
 Chiclayo (29 m.s.n.m.)
 Trujillo (34 m.s.n.m.)
 Ica (406 m.s.n.m.)
 Callao (7 m.s.n.m.)
 Piura (29 m.s.n.m.)

RETROALIMENTACIÓN
1. Autor de las ocho regiones: 3. Realiza un listado de las ocho regiones.
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

2. Menciona tres ciudades de la Costa norte 4. ¿Cuál es la toponimia de chala?

a. __________________________________ Quechua: ___________________________
b. __________________________________ Aimara: ___________________________
c. __________________________________ Cauqui: ___________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

 Identifica las siguientes imágenes y coloca la toponimia en el idioma correspondiente.

_________ _________ _________

_________ _________ _________
_________ _________ _________
_________ _________ _________
_________ _________ _________
_________ _________ _________
_________ _________ _________

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 Completa el siguiente geograma:

1. En el idioma __________ significa cultivo, de
maíz.
1
2. Región que se ubica entre los 0 y 500 m.s.n.m.

3. Ciudad que se localiza sobre los 154 m.s.n.m.

5
2
4. Según Javier Pulgar Vidal, existen _______
regiones naturales.

5. En el idioma cauqui, Chala significa tierra...

4

AUTOEVALUACIÓN

1. Geógrafo huanuqueño, publicó en 1941 Las ocho 4. No es una ciudad ubicada en la región Chala:
regiones naturales del Perú. a) Lima
a) Alexander Von Humboldt b) Callao
b) Javier Pulgar Vidal c) Huánuco
c) Aurelio Miró Quesada d) Chiclayo
d) F. Ratzel e) Ica
e) José de la Riva Agüero
5. Las ocho regiones del Perú toma se basan en:
2. Según la toponimia Chala en idioma quechua sig- (UNI-2018)
nifica:
a) la diversidad de flora y fauna regional.
a) Planta de trigo.
b) los pisos altitudinales.
b) Valle cálido.
c) las características climáticas.
c) Tierra arenosa.
d) las culturas nativas.
d) Planta de maíz.
e) la visión de futuro de pulgar vidal.
e) Planta de algodón.
6. «Tierra arenosa» es la toponimia de chala en el idioma:
3. La región Chala se ubica desde los 0 metros hasta
a) Quechua.
los ________ metros de altitud.
b) Aimara.
a) 300
c) Machiguenga.
b) 400
d) Aguaruna.
c) 500
e) Cauqui.
d) 600
e) 700

38
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TAREA

1. ¿Qué es una región natural? 4. La región Chala se ubica desde los 0 metros hasta
____________________________________ los ________ metros de altitud.
____________________________________ a) 300.
b) 400.
2. ¿Cuál es la toponimia de la palabra chala? c) 500.
____________________________________ d) 600.
____________________________________ e) 700.

5. Tierra arenosa es la toponimia de chala en el idio-

3. No es una ciudad ubicada en la región Chala:
ma ________.
a) Lima. a) quechua.
b) Callao. b) aimara.
c) Huánuco. c) machiguenga.
d) Chiclayo. d) aguaruna.
e) Ica. e) cauqui.

TRABAJO
 Título: Creando nuestra cordillera.
 Tema: Las ocho regiones naturales.
 Para la SEMANA 8 traer los siguientes materiales:
1. Arroz, lentejas, garbanzos, y otros productos en pequeñas cantidades.
2. Un cartón grueso (20 cm x 30 cm)
3. Un mapa del Perú.
4. Plumones, colores.
 Con estos materiales, elaboraremos la cordillera en sus distintos pisos altitudinales.

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TEMA
TRAS LA RUTA DE JAVIER
PULGAR VIDAL 1ra PARADA:
09
COSTA O CHALA II
Relieve  Las zonas próximas al mar carecen de vegetación,
La región costa o chala se extiende a lo largo del Pacífico ello producto de la frialdad de las aguas.
en una franja que varía en amplitud desde el río Zarumi-  La Costa Norte presenta un clima semitropical
lla (límite con Ecuador) hasta la frontera con Chile. por la influencia que ejerce la Corriente del Niño.
Su relieve cuenta con un sistema complejo de acciden-
tes geográficos como: playas, pampas, tablazos, desiertos,
estribaciones andinas, valles, quebradas secas, lomas, etc.

Durante gran parte del año, la ciudad de

Lima se cubre de nubes estratos de color
gris, de ahí la determinación Lima «la gris».

Flora
La vegetación de esta región varía de acuerdo con las
condiciones del suelo y la disposición del agua, por
ello encontramos flora de litoral, esteros, ribereñas,
campos de arena, lomas, etc.

Por el alto contenido de sal pre-

Litoral marino sentan pocas especies: grama
Las imágenes muestranpaisajes representativos de salada, salicornia fruticosa.
la región Chala: playas de la Reserva de Paracas y
El mangle (típica planta de la
las dunas de la Huacachina, respectivamente. Esteros
Costa Norte de nuestro país).
Campos de arena Algarrobo (llamado también
Clima con napa freática guarango)
El clima de la región Chala presenta las siguientes ca-
racterísticas: Ribera fluvial Caña brava, pájaro bobo, carrizo.
 Pese a su ubicación tropical, no presenta abun-
El amancay, el mito, la tara, to-
dante precipitaciones (lluvias).
Lomas mate silvestre, la azucena de los
 De mayo a diciembre, en el sector central, la at-
incas.
mósfera se encuentra cargada de nubes estratos
de color gris (de ahí el término Lima la gris). Pantanos Junco, guama.

40
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

El factor principal del paisaje costero es el

Mar Frío peruano.

El carrizo crece en las riberas fluviales

cercanas al litoral.

Fauna
Debido a las condiciones mencionadas en el relieve y el clima, la fauna es exigua. Pero teniendo en cuenta a las
islas y el mar, podemos citar a las siguientes especies:

Aves Mamíferos Peces

 Guanay.  Lobo marino (fino y  Anchoveta (más abundante).
 Alcatraz. chusco).  Sardina.
Fauna marina
 Zarcillo.  Delfines.  Bonito.
 Gaviota.  Ballenas.  Jurel.
 Pingüino de Humboldt.  Nutria marina  Mero, etc.

 Lechuza de huaca.
Fauna terrestre  Turtupilín.  Zorro del desierto  Pejerrey de río.
 Garza.

En imágenes, el alcatraz o pelicano peruano y los lobos marinos de la Reserva de Paracas.

Las preguntas sobre las ocho regiones naturales son recurrentes en las universidades
nacionales como la UNMSM.

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RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Por qué la Chala es principalmente desértica? 3. Menciona la vegetación típica de las lomas
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
4. ¿Por qué a la unidad capital del país se le denomi-
2. Indica tres accidentes geográficos de la región Chala. na Lima “la gris”?
a. __________________________________ _____________________________________
b. __________________________________ _____________________________________
c. __________________________________ _____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

 Identifica la siguiente fauna y completa la sopa de letras.

M E A D E L F I N U E R G
P V N F A J G A S D L E A
I S C D L K T N H M I F V
N D H A A D H T E L P S I
_________________ G H O D R E Y U R D T D O
_________________
Û L V A L C A T R A Z U T
I V E H N B I B U D C I A
N B T N A B K L L H A K G
O M A M A O K D L B F G O
D I V N U I M E S O D H D
E H U M B O L D T M A L S

_________________

_________________ _________________

La fauna terrestre de la región Chala es reducida, sin embargo la biodiversidad marina es muy variada por
la riqueza del Mar Peruano.

42
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

AUTOEVALUACIÓN

1. No forma parte del relieve de la región Chala: 4. Región con contenido de vapor de agua.
a) Pampas (UNCP-2018)
b) Tablazos a) Chala.
c) Depresiones b) Yunga.
d) playas c) Quechua.
e) Meandros d) Suni.
e) Puna.

2. Las especies de flora representativas, como el gua- 5. No es un ave marina.

rango y el algarrobo son propios de la región: a) Alcatraz.
(UNMSM-2019) b) Piquero.
a) Omagua. c) Turtupilín.
b) Rupa Rupa. d) Guanay.
c) Chala. e) Zarcillo.
d) Yunga.
e) Selva Baja. 6. Es la especie ictiológica más abundante de nues-
tro mar.
3. Planta acuática típica del departamento de Tumbes: a) Anchoveta.
a) Huarango. b) Atún.
b) Mito. c) Sardina.
c) Pájaro bobo. d) Pejerrey.
d) Carrizo. e) Caballa.
e) Mangle.

TAREA

1. Explique las características del relieve de la región 4. Es la especie ictiológica más abundante de nues-
Chala. tro mar.
__________________________________ a) Anchoveta.
__________________________________ b) Atún.
__________________________________ c) Sardina.
d) Pejerrey.
2. Es una característica del clima de la región Costa. e) Caballa.
a) Presenta lluvias intensas.
b) Escasa vegetación debido a la frialdad del 5. Elabora un esquema gráfico sobre las característi-
mar. cas del clima de la región Chala.
c) Presenta bajas temperaturas.
d) Brumas en verano.
e) Es semitropical en el sur del país.

3. Árbol del cual se extrae la algarrobina:

a) Mangle.
b) Algarrobo.
c) Molle.
d) Cedro.
e) Tara.

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TEMA
TRAS LA RUTA DE JAVIER
PULGAR VIDAL 2DA PARADA:
10
YUNGA I
Toponimia

Idioma Yunga

“Valle cálido”, debido a la presencia de

Quechua
sol en gran parte del año.

Aymara “Mujer estéril”, por la escasa vegetación.

Paisaje típico de la región Yunga: cerros
escarpados y quebradas pronunciadas.

Ubicación
La región Yunga se localizada entre los 500 y 2500 m.s.n.m.
Debido a la diferencia de paisajes se considera que esta región está dividida en Yunga Marítima y Yunga Fluvial.

Región yunga
Región yunga De 1000 a 2500 m.s.n.m.
De 500 a 2500 m.s.n.m.

Ciudades
Yunga marítima
 Chosica (861 m.s.n.m.).
 Santa Eulalia (1 039 m.s.n.m.)
 Tacna (562 m.s.n.m.)
 Moquegua (1 410 m.s.n.m.)
Chosica se ubica
Yunga fluvial a 861 metros de
 Huánuco (1 894 m.s.n.m.). altitud, muestra un
 Chachapoyas (2 335m.s.n.m.) sol radiante en gran
 Abancay (2 378 m.s.n.m.) parte del año.

44
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

Que existe diferencia entre la Yunga Marítima

(mayor radiación solar) y Yunga Fluvial (presenta
mayor presentación).

La ciudad de Huánuco se ubica en la Yunga Fluvial y presenta

mayor precipitación que las ciudades de la Yunga Marítima.

RETROALIMENTACIÓN
1. En el idioma quechua Yunga significa: 3. Indica la altitud de las regiones Yunga Marítima
_____________________________________ y Yunga Fluvial.
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
2. La Yunga se divide en dos regiones: 4. Menciona las ciudades ubicadas en la región
a. __________________________________ Yunga Fluvial.
b. __________________________________ _____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Una enfermedad llamada uta 2. Esta enfermedad se desarrolla en la región:

La Leishmaniasis peruviana o uta es una enfermedad _______________________________________
grave de la piel que ataca principalmente las mucosas _______________________________________
de la nariz, boca, garganta y oídos carcomiendo la _______________________________________
piel hasta desfigurar el rostro. Esta desfiguración
la produce la leishmania, el microbio que causa la 3. ¿Qué zonas de la piel se ven afectadas por esta en-
enfermedad, un parásito que vive en ciertos animales fermedad?
de la región Yunga y en los perros domésticos. El mal _______________________________________
es transmitido por el “Lutzomyia longipalpis”, un _______________________________________
mosquito que chupa la sangre de estos “reservorios” _______________________________________
que son las fuentes de contagio, al picarlo aspira la
leishmaniasis y la transmite a una persona. 4. El mosquito que transmite la enfermedad se llama:
Según la ONG Anawin, en el Perú la uta ocupa el _______________________________________
tercer lugar en frecuencia entre las enfermedades _______________________________________
transmisibles, disminuyendo la calidad de vida y
oportunidad de trabajo de quienes la padecen. Esta 5. La región Yunga se divide en:
enfermedad se presenta principalmente en un 95% en _______________________________________
niños de 5 a 10 años y un 5% en adultos. _______________________________________
Responde correctamente: _______________________________________
1. La uta es una enfermedad provocada por:
_______________________________________ 6. ¿A qué población afecta esta enfermedad?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

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AUTOEVALUACIÓN

1. Yunga, según la toponimia en el idioma quechua, 4. Ciudad de la Yunga Fluvial ubicada a 1894 m.s.n.m.:
significa: a) Chosica.
a) Valle frío. b) Cusco.
b) Tierra arenosa. c) Huánuco.
c) Valle cálido. d) Chachapoyas.
d) Suelos pantanosos. e) Abancay.
e) Quebradas pronunciadas.

2. De acuerdo con a la clasificación de Javier Pul- 5. La Yunga se encuentra entre las regiones ______.
gar Vidal, la región Yunga Fluvial inicia sobre los a) Chala y Suni.
______ hasta los 2500 m.s.n.m. b) Chala y Quechua.
a) 500. c) Quechua y Suni.
b) 600. d) Chala y Omagua.
c) 800. e) Quechua y Puna.
d) 1 000.
e) 1 500. 6. En el idioma _______________, yunga significa,
mujer estéril.
3. No es una ciudad de la Yunga Marítima: a) quechua.
a) Chosica.
b) cauqui.
b) Santa Eulalia.
c) aimara.
c) Huánuco.
d) Moquegua. d) muchic.
e) Tacna. e) aguaruna.

TAREA

1. Explica la toponimia de Yunga. 4. De acuerdo con la clasificación de Javier Pulgar

____________________________________ Vidal, la región Yunga Fluvial se inicia sobre los
____________________________________ ______ hasta los 2 500 m.s.n.m.
____________________________________ a) 500.
b) 600.
2. Menciona las ciudades de la región Yunga Fluvial. c) 800.
____________________________________ d) 1 000.
____________________________________ e) 1 500.
____________________________________
5. En tu cuaderno grafica la cordillera e indica la
3. Ciudad de la Yunga Fluvial ubicada a 1 894 ubicación de las regiones Yunga Marítima y Flu-
m.s.n.m. vial.
a) Chosica. d) Chachapoyas.
b) Cusco. e) Abancay.
c) Huánuco.

46
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA
TRAS LA RUTA DE JAVIER
PULGAR VIDAL 2DA PARADA:
11
YUNGA II
Clima Flora
Recuerda que la región Yunga se divide en Marítima La vegetación de la región Yunga presenta las
y Fluvial, por ello, cada una presenta las siguientes siguientes especies:
características:  Molle, la cual alcanza una altura de cinco metros,
posee frutos (bayas de color rojo).
Yunga Marítima
 Cabuya blanca, conocida como maguey.
 Presenta un sol dominante durante casi todo el
 Cactáceas, como la pitajaya, curis y chuná.
año (9 meses).
 Lluvias en verano.
 La temperatura varía entre 20 y 27 °C.

Yunga Fluvial
 Es menos calurosa que la Yunga Marítima.
 Presenta mayor precipitación (lluvias).
Relieve
Tanto la Yunga Marítima como la Fluvial presentan
un relieve abrupto.
Yunga Marítima
 Presenta dos espacios diferenciados: el valle (suele
ser estrecho) y las quebradas. Los ríos presentan
una pronunciada pendiente.
 La falta de vegetación facilita la ocurrencia de
huaicos (lloqllas).
Yunga Fluvial
 Sus valles son más alargados y son interrumpidos
por cañones.

Nota
Esta imagen representa una característica muy im-
portante de la región Yunga.
Podemos mencionar también a los árboles
frutales como el palto, el lúcumo, el chirimoyo, el
guayabo y el ciruelo.

La región Yunga es conocida como zona de

huaicos por las intensas lluvias durante el
Fenómeno del El Niño.

47
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Fauna
 El chaucato es un ave del tamaño de una paloma de monte y de plumaje gris.
 Asimismo encontramos lagartijas, coralillos, alacranes, tarántulas y ciempiés.

En imágenes, la lagartija y el alacrán, fauna típica de la región Yunga.

RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Por qué decimos que la Yunga es una región de 3. Tipos de relieve presente en la Yunga Marítima.
huaicos? _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
4. ¿Qué frutos encontramos en la región Yunga?
2. Menciona la flora presente en la región Yunga. _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

La cochinilla
Es un parásito que se utiliza en tintes y pinturas cosméticas.
En los valles secos interandinos y las vertientes occidentales áridas crece la
tuna (Opuntia ficus-indica), una planta de la familia Cactáceas, especialmente
adaptada a la escasez de agua.
La tuna tiene un insecto parásito conocido como cochinilla (Dactilopius cos-
tae) que vive sobre las pencas alimentándose de la savia de la planta. La co-
chinilla es común en los tunales entre los 500 y los 3000 metros sobre el nivel
del mar. Este insecto está recubierto por una secreción que forma manchas
blancas sobre la planta. Las cochinillas gordas contienen una sustancia de color rojo oscuro llamado carmín,
el cual es un colorante muy cotizado para la elaboración de tintes no cancerígenos utilizados en cosmética y
alimentación.
 Completa los espacios en blanco.
1. La planta donde se viene la cochinilla es la _____________.
2. El Dactilopius costae es la denominación científica de la _____________.
3. Las cactáceas son propias de la región _________________.
4. La sustancia colorante de la cochinilla se llama _____________.
5. Las cactáceas están adaptadas a un medio geográfico con escasez de _____________.
6. El carmín de las cochinillas son utilizadas para la industria __________________.

48
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

1. __________________ C ____________________ A .
2. ______________________ O ____________________.
3. Y ____________________________.
4. ____________________ R ______________________.
5. _____________________________.
6. _______________ O _______________________.

AUTOEVALUACIÓN

1. Es una característica del clima de la región Yunga 6. Reptil típico de la región yunga.
Marítima: a) Anaconda.
a) Presenta abundante lluvia. b) Iguana.
b) Es desértica. c) Lagartija.
c) Presenta brumas en invierno. d) Coralillo.
d) Soleada en gran parte del año. e) C y d.
e) Frío intenso.

2. Es un desastre natural recurrente en la región

Yunga debido a las intensas lluvias irregulares.
a) Heladas.
b) Inundaciones.
c) Lloqllas.
d) Derrumbes.
e) Tsunamis.

3. No es una especie de flora de la región Yunga:

a) Molle.
b) Mangle.
c) Cabuya.
d) Pitajaya.
e) Curis.

4. La región Yunga se caracteriza por la presencia de

valles frutales como el _____________.
a) palto.
b) lúcumo.
c) chirimoyo.
d) guayabo.
e) Todas las anteriores.

5. La producción agrícola de la región natural Yunga

es fundamentalmente: (UNMSM-2018)
a) Forestal.
b) Cerealeras.
c) Cañera.
d) Frutícola.
e) Forrajera.

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TAREA

1. ¿Cuáles son las características del clima de la re-

gión Yunga?
____________________________________
____________________________________
____________________________________

2. La región Yunga se caracteriza por la presencia de

valles frutales como el ______.
a) Palto.
b) Lúcumo.
c) Chirimoyo.
d) Guayabo.
e) Todas las anteriores.

3. Es una característica del clima de la región Yunga

Marítima:
a) Presenta abundante lluvia.
b) Es desértica.
c) Presenta brumas en invierno.
d) Soleada en gran parte del año.
e) Frío intenso.

4. Reptil típico de la Región Yunga.

a) Anaconda.
b) Iguana.
c) Lagartija.
d) Coralillo.
e) C y d.

5. Elabora un esquema de la flora y fauna de la re-

gión Yunga.

50
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

TRAS LA RUTA DE JAVIER 12

PULGAR VIDAL 3RA PARADA:
REGIÓN QUECHUA I
En nuestro recorrido por la cordillera de los Andes,
te invito a realizar una tercera parada y conocer las Debido a sus
características más importantes de la región Quechua. características
climáticas, la
Toponimia región Quechua
La palabra quechua o sus variaciones keswa, qui- fue la más
chua se emplea para designar a las “tierras de clima habitada en el
templado”. antiguo Perú.

Ubicación
Esta región se encuentra ubicada entre los 2500 y los 3500 m.n.s.m., extendiéndose a lo largo de nuestro país
entre las fronteras de Bolivia y Ecuador.

Región ________
De 2 500 a 3 500 m.s.n.m.

Región Yunga
De _______ m.s.n.m.

Región Chala
De _______ m.s.n.m.

Ciudades
La región Quechua constituye la zona más poblada de los Andes, donde destacan las siguientes ciudades:
 Cusco (3 399 m.s.n.m.).
 Cajamarca (2 720 m.s.n.m.).
 Huancayo (3 249 m.s.n.m.).
 Jauja (3 390 m.s.n.m.).
 Huaraz (3 052 m.s.n.m.).
 Canta (2 819 m.s.n.m.).

Cusco, la capital arqueológica de América, se encuentra

en la región Quechua.

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RETROALIMENTACIÓN
1. Menciona cuatro ciudades de la región Quechua. 3. La altitud región Quechua se encuentra entre:
a. __________________________________ _____________________________________
b. __________________________________ _____________________________________
c. __________________________________
d. __________________________________ 4. Realiza un listado de las regiones naturales estu-
diadas hasta el momento:
2. Según su toponimia quechua, significa: _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Jauja, la ciudad con el mejor clima 1. ¿Cuál es la altitud de la ciudad de Jauja?

La ciudad de Jauja, a pesar de situarse sobre los 3 ______________________________________
390 metros sobre el nivel del mar, tiene un clima que ______________________________________
brinda una serie de beneficios. Esto fue muy bien
conocido por los habitantes del Antiguo Perú y por 2. La región Quechua se encuentra entre:
los españoles en el momento de la conquista, quienes ______________________________________
llegaron a pensar que la ciudad de Xauxa (nombre
antiguo de Jauja) era la ciudad de la eterna salud. 3. Nombre antiguo de Jauja:
Su clima es cálido en los pisos bajos o yungas y frío ______________________________________
en los las zonas altas. La temperatura media anual
varía entre 11 y 16 °C; y al situarse entre los 2 500 y 4. Características del clima quechua:
3 500 m.s.n.m. esta región es considerada como la ______________________________________
zona con el mejor clima del Perú y el mundo.
No en vano los médicos recomiendan un viaje a esta re- 5. ¿Qué enfermedades cura el buen clima de la re-
gión a gente con problemas broncopulmonares, asma y gión Quechua?
alergias. ______________________________________

AUTOEVALUACIÓN

1. La palabra quechua según la toponimia, significa: 4. Huancayo es una ciudad que se ubica a una alti-
a) Tierra de clima templado. tud de 3 270 m.s.n.m. aproximadamente, y es de
b) Valle de intensas lluvias. clima templado seco, con cambio de temperatura
c) Tierra de suelo arenoso. y lluvia estacional. Según la clasificación de Javier
d) Valle cálido. Pulgar Vidal, identifica a que región natural co-
e) Tierras de clima frío. rresponde dicha ciudad: (UNCP-2017)
a) Yunga. c) Puna. e) Chala.
2. Se encuentra entre los 2 500 y los 3 500 metros b) Quechua. d) Janca.
sobre el nivel del mar: (UNCP-2019)
a) Región Quechua. d) Región Puna. 5. No es una ciudad de la región Quechua:
b) Región Yunga. e) Región Suni. a) Cajamarca. c) Moquegua. e) Canta.
c) Región Janca. b) Huancayo. d) Jauja.

3. La región Quechua está ubicada entre los 2 500 y 6. La región Quechua se encuentra entre las siguien-
los ______ m.s.n.m. tes regiones:
a) 3 000. c) 3 800. e) 4 200. a) Chala y Yunga. c) Suni y Puna. e) Yunga y Puna.
b) 3 500. d) 4 000. b) Yunga y Suni. d) Chala y Suni.

52
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TAREA

1. ¿Cuál es la toponimia de la región Quechua? 3. La región Quechua se encuentra entre las siguien-
____________________________________ tes regiones.
____________________________________ a) Chala y Yunga. d) Chala y Suni.
____________________________________ b) Yunga y Suni. e) Yunga y Puna.
____________________________________ c) Suni y Puna.

4. La región Quechua está ubicada entre los 2 500 y

2. Menciona las ciudades ubicadas en la región Que- los ______ m.s.n.m.
chua. a) 3 000.
____________________________________ b) 3 500.
____________________________________ c) 3 800.
____________________________________ d) 4 000.
____________________________________ e) 4 200.

5. Gráfica el perfil cordillerano e indica las regiones estudiadas hasta el momento.

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TEMA
TRAS LA RUTA DE JAVIER
PULGAR VIDAL 3ra PARADA:
13
REGIÓN QUECHUA II
Relieve Flora
El relieve de la región Quechua se caracteriza por los  Aliso, árbol de talla mediana, su madera es blanda.
valles interandinos (siendo el principal La Conven-  El maíz, planta que se cultiva desde hace milenios
ción, Cusco) y flancos andinos de suave pendiente. (denominado sara, panca, anca en las zonas an-
Es común encontrar lomas pequeñas (llamadas ma- dinas).
melones en la zona). Asimismo presentan cerros que  La calabaza, planta rastrera y trepadora de frutos
se elevan a más de 1000 metros. voluminosos.
 Caigua, granadilla, llacón, la arracacha, etc.

La región Quechua presenta un clima

Los valles interandinos son los paisajes
favorable para la actividad agrícola, por ello
típicos de esta región.
encontramos una gran variedad de cultivos
de maíz.
Clima
El clima predominante es templado, considerado el Fauna
clima más saludable del mundo. Presenta un invierno  Zorzal gris, ave parecida a la paloma de monte.
soleado y sin lluvias, con temperaturas promedio de  Ruchpe, ave frugívora pequeña.
16 °C. en la noche puede bajar a 0 °C.  Halcones.
En las zonas más altas de la Quechua (por encima de  Zorro andino.
los 3 200 m.) se producen las heladas de invierno que  Añas o zorrillo.
afectan a los cultivos.  Gato montes.
 Muca o zarigüeya.

En imágenes, el halcón y el añaz o zorrillo, forman

Laguna de Acomayo, ubicada en la provincia de Cusco. parte de la fauna típica de la región Quechua.

54
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

RETROALIMENTACIÓN
1. Los mamelones de la región Quechua son: 3. Menciona las especies de la región Quechua.
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

2. ¿Cuál es la flora típica de la región Quechua? 4. ¿Cuáles son las características de la región
_____________________________________ Quechua?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

 Pinta y realiza la descripción de la siguiente biota (flora y fauna).

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

55
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AUTOEVALUACIÓN

1. Es un cultivo típico de la región Quechua, la cual 4. Señala la relación incorrecta.

presenta muchas variedades. a) Chala – zarcillo.
a) Caña de azúcar. b) Yunga – coralillo.
b) Aguaje. c) Quechua – cóndor.
c) Maca. d) Rupa Rupa – gallito de las rocas.
d) Maíz. e) Omagua – paiche.
e) Lúcuma.
5. La región situada en los pisos intermedios de la
2. El clima de la región Quechua se caracteriza por Cordillera de los Andes, donde se presenta el me-
ser _________. (UNMSM-2018) jor clima del Perú y del mundo, se denomina:
(UNAC-2019)
a) frió con lluvias en todas las estaciones a) Puna.
b) Janca.
b) templado y con precipitaciones de verano
c) Yunga.
c) templado de altitud, solo lluvias de invierno
d) Quechua.
d) térmicamente homogéneo entre, el días, y la noche
e) Suni.
e) de muy bajo contraste pluviométrico estacional
6. ¿Cuál es el principal valle interandino emplazado
3. Ave típica de la región Quechua: en la región Quechua? (UNMSM-2017)
a) Gaviota. a) Chanchamayo, en Junín.
b) Cóndor. b) Jaén, en Amazonas.
c) Gallinazo. c) Huallaga Central, en San Martín.
d) Zorzal gris. d) La Convención, en Cusco.
e) Turtupilín. e) Mantaro, en Junín.

TAREA

1. Explica las características de la región Quechua. 4. Señala la relación incorrecta.

___________________________________ a) Chala y zarcillo.
___________________________________ b) Yunga y coralillo.
___________________________________ c) Quechua y cóndor.
d) Rupa rupa y gallito de las rocas.
___________________________________
e) Omagua y Paiche.
___________________________________
5. Es un cultivo típico de la región Quechua, la cual
2. Realiza un listado de la fauna típica de la región presenta muchas variedades.
Quechua. a) Caña de azúcar. d) Maíz.
___________________________________ b) Aguaje. e) Lúcuma.
___________________________________ c) Maca.
___________________________________
___________________________________
___________________________________

3. Ave típica de la región Quechua:

a) Gaviota.
b) Turtupilín.
c) Cóndor.
d) Zorzal gris.
e) Gallinazo.

56
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

TRAS LA RUTA DE JAVIER 14

PULGAR VIDAL 4TA PARADA:
SUNI I
Toponimia
La palabra “Suni” deriva del quechua y significa altas
cumbres.

A diferencia de la región Quechua, la región

Suni se caracteriza por presentar un relieve
descarpado con presencia de cañones
profundos.

Paisaje típico de la región Suni

Ubicación
Se encuentra desde los 3 500 hasta los 4 000 m.s.n.m.

Región Suni
De _____ m.s.n.m.

Clima
Debido a su altitud, el clima es templado frío, con una
temperatura de entre 7 y 10 °C; el aire es transparente
por a la escasa humedad; ello contribuye a una gran
diferencia térmica entre el sol y la sombra, entre el día
y la noche, pero además esta condición favorece la ob-
servación de aquel cielo limpio de azul intenso en el
día y que permite una gran visibilidad de estrellas en
la noche.

57
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Ciudades
 Juliaca (3 824 m.s.n.m.)
 Puno (3 8 27 m.s.n.m.)
 La Oroya (3 7050 m.s.n.m.)
 Huancavelica (3 660 m.s.n.m.)

Los temas de las Ocho regiones se

centran no solo en el relieve, sino en las
actividades económicas realizadas por el
hombre.

Ciudades de La Oroya y Huancavelica

ubicadas en la región Suni.

Que a la región Suni se le conoce como la región de las heladas.

RETROALIMENTACIÓN
1. Suni en quechua significa: 3. ¿Qué es el contraste térmico?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
2. Menciona ciudades situadas en la región Suni.
a. __________________________________ 4. ¿Qué permite la escasa humedad de la región Suni?
b. __________________________________ _____________________________________
c. __________________________________ _____________________________________
d. __________________________________ _____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Las heladas de la región Suni

La región Suni o Jalca se extiende de 3 500 a 4 000 m.s.n.m., es la región de las “heladas”, esas anomalías climáticas que
disminuyen bruscamente la temperatura ambiental. Sus efectos son devastadores sobre todo para los sembríos de maíz,
papa y frutales que se malogran por deshidratación. Si bien la temperatura de las
heladas es entre julio y agosto, en realidad se puede esperar una helada en cualquier
época del año. No obstante, la característica climática de esta región ayuda a regular
la temperatura fría o caliente de las otras regiones altitudinales.
Para contrarrestar los efectos de la helada, hay que formar bosques en las partes altas
de las áreas de cultivo, ya que estos retienen energía calórica, de modo que eleva
la temperatura de las masas de aire frío y seco que descienden, de noche, desde la
cordillera.

58
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

 Elabora un esquema gráfico de la lectura.

AUTOEVALUACIÓN

1. Suni en quechua significa: 5. Señale qué ubicaciones de las regiones naturales

a) Altos nevados. son correctas: (UNI-2017)
b) Tierra arenosa. I. Yunga, entre 500 y 2300 m.n.s.m.
c) Mal de altura. II. Suni, entre 3500 y 4000 m.n.s.m.
d) Altas cumbres. III. Quechua, entre 4100 y 4800 m.n.s.m.
e) Valle cálido. a) Solo I d) I y III
b) Solo II e) I y II
2. El clima de la región Suni es: (UNCP-2018) c) II y III
a) Templado frío.
b) Frío seco. 6. Fenómeno natural que se produce en la región
c) Glaciar, extremadamente frío. Suni y echa a perder los cultivos.
d) Templado. a) Huaicos.
e) Templado cálido. b) Friaje.
c) Heladas.
3. El lago navegable más alto del planeta se encuentra en d) Deslaves.
la región Suni, ubicado en el departamento de ____. e) Inundaciones.
a) Huancavelica.
b) Huánuco.
c) Puno.
d) Cusco.
e) Tacna.

4. La región Suni se encuentra entre los 3500 y

_______ m.s.n.m.
a) 3800
b) 3900
c) 4000
d) 4100
e) 4200

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TAREA

1. Menciona las características climáticas de la re-

gión Suni.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

2. Realiza un listado de las ciudades ubicadas en la

región Suni.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

3. Fenómeno natural que se produce en la región

Suni y echa a perder los cultivos:
a) Huaicos.
b) Friaje.
c) Heladas.
d) Deslaves.
e) Inundaciones.

4. La región Suni se encuentra entre los 3 500 y

_______ m.s.n.m.
a) 3 800.
b) 4 000.
c) 4 200.
d) 3 900.
e) 4 100.

5. El lago navegable más alto del planeta se encuen-

tra en la región Suni, ubicado en el departamento
de _________.
a) Huancavelica.
b) Cusco.
c) Huánuco.
d) Tacna.
e) Puno.

60
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

TRAS LA RUTA DE JAVIER

PULGAR VIDAL, 4TA PARADA:
15
SUNI II
 El colli, se la puede encontrar en la altiplani-
¡Bienvenidos! cie del lago Titicaca a más de 4000 metros de
Te invito nuevamente altitud.
a dar un paseo por las  El sauco, es un árbol que no crece en estado
regiones del Perú. En esta silvestre, sino en las linderas de las chacras.
oportunidad, conoceremos Sus frutos son considerados las uvas de Suni,
las características de la por lo cual su consumo es muy difundido.
región Suni.  La cantuta, considerada la flor nacional, es
un arbusto de pequeñas hojas y corolas tubi-
formes (acampanadas). Las encontramos de
1. Relieve diversos colores.
A diferencia de la región Quechua, el relieve pre-
dominante de Suni es abrupto y empinado, carac-
terizado por muros rocosos y escarpados, donde
es común observar cañones estrechos en los cur-
sos altos de los ríos.

En imágenes, el sauco
(la uva de suni), la flor
nacional la cantuta y
el quinual (laguna de
Llanganuco).

Paisaje típico de la región Suni, donde destacan los

3. Fauna
cañones y quebradas estrechas. Encontramos las siguientes especies:
 El zorzal negro, similar al zorzal gris, es un ave
insectívora y frugívora.
2. Flora  El allgay, es un ave rapaz de tamaño regular
Por su el clima el factor principal de distribución
cuyo plumaje es blanco y negro. La persiguen
de flora, la vegetación de esta región varía en
por los muchos destrozos que causa entre las
cuanto a su ubicación dentro del flanco occidental
crías de las aves de corral.
y oriental de la cordillera de los Andes; sin embar-
 El cuy, aca o conejillo de Indias, es un pequeño
go, destacan las siguientes especies:
roedor omnívoro que se reproduce fácilmente.
 La taya-taya, arbustos de muy poca altura cu-
yos tallos cargados de resina tienen la cuali-
dad de arder aun sin estar secos.
 El quinual o queñoa, son árboles cuyos tron-
cos alcanzan regular altura y considerable
grosor, de ellos se desprenden en laminillas
varias capas del tronco, y presentan hojas de El zorzal negro y el conejillo de Indias
un intenso verde.

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RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Cuáles son las características del relieve Suni? 3. Menciona tres especies de la fauna de la región Suni.
_____________________________________ a) _____________________________________
_____________________________________ b) _____________________________________
c) _____________________________________
2. Menciona tres especies de flora de la región Suni.
a) __________________________________ 4. ¿Cuáles son las características de la cantuta?
b) __________________________________ _____________________________________
c) __________________________________ _____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

I. Lectura

La flor de la cantuta
La flor de la cantuta (Cantua buxifolia) embellece desde siempre el valle del Mantaro. En quechua,
a la cantuta se le llama kantu; en aymara, kantuta. Por el alto nivel de domesticación de esta planta
se le puede ver en parques y jardines particulares, pero rara vez se encuentra en el campo.
Son unas flores muy lindas que se asemejan a las clavelinas de España, relató el Inca Garcilaso de
la Vega en sus Comentarios Reales. En el Tahuantinsuyo, la cantuta fue consagrada al dios Sol, sien-
do retratadas en sus cerámicas y tejidos. Durante el virreinato y la república, el cultivo de esta flor
decayó en favor de las flores europeas, por ello el huancavelicano Sergio Quijada Jara emprendió la
lucha por reivindicarla y revalorarla, haciendo que el Estado la reconozca como Flor Nacional del
Perú en los años sesenta.

Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el nombre científico de la cantuta?
________________________________________________________________________________

b) ¿En qué momento de la historia del Perú la flor de la cantuta pierde su valor cultural?
________________________________________________________________________________

c) Para los incas, ¿qué significaba la flor cantuta?

_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

d) ¿Qué personaje luchó por la reivindicación de la flor cantuta?

________________________________________________________________________________

e) ¿En qué región se encuentra la flor nacional?

________________________________________________________________________________

f) ¿Qué otras especies encontramos en la región Suni?

_______________________________________________________________________________

62
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

AUTOEVALUACIÓN

1. Es considerada la flor nacional del Perú: 6. Señala qué ubicaciones de las regiones naturales
a) Clavel son correctas.
b) Geranio UNI-2017
c) Quinual I. Yunga, entre 500 y 2300 msnm
d) La cantuta II. Suni, entre 3500 y 4000 msnm
e) Sauco [Link], entre 4100 y 4800 msnm
a) Solo I
2. Señala la región geográfica que se caracteriza por b) Sólo II
tener valles estrechos, profundos y empinados c) II y III
contrafuertes andinos. d) I y III
UNFV-2018 e) I y II
a) Quechua
b) Suni
c) Jalca
d) Rupa rupa
e) Yunga

3. La región Suni se ubica desde los 3500 metros

hasta los ________ metros de altitud.
a) 3800
b) 3900
c) 4000
d) 4100
e) 4200

4. No es una especie de la fauna de la región Suni:

a) Allgay
b) Cuy
c) Zorzal negro
d) Conejillo de indias
e) Vicuña

5. La maca es un cultivo que ofrece buenas oportu-

nidades de ingresos económicos a los campesinos
de la región:
UNMSM-2018
a) Selva Alta
b) Suni
c) Quechua
d) Yunga
e) Puna

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TAREA

1. ¿Cuáles son las características del relieve de la re- 4. No pertenece a la fauna de la Región Suni:
gión Suni? a) Allgay
______________________________________ b) Cuy
______________________________________ c) Zorzal negro
______________________________________ d) Conejillo de Indias
e) Vicuña
2. ¿Qué especies de flora encontramos en la región
Suni? 5. Es considerada la flor nacional del Perú:
______________________________________ a) Clavel
______________________________________ b) Geranio
______________________________________ c) Quinual
d) La cantuta
3. La región Suni se ubica desde los 3500 metros e) Sauco
hasta los ________ metros de altitud.
a) 3800
b) 3900
c) 4000
d) 4100
e) 4200

Aplicando lo aprendido
Título: Cuidando la fauna de mi país
Tema: Las ocho regiones naturales.
Para la SEMANA OCHO los alumnos deben representar a una de las especies de fauna estudiadas en clase.
1. Los alumnos deben seleccionar a una especie de la fauna del Perú.
2. Investiga las características de dicha especie.
3. Luego en la semana ocho los estudiantes se disfrazarán de la especie seleccionada y haciendo uso de
su creatividad y dramatismo explicarán las características de dicha especie.
Nota: Se tomará en cuenta la información y la creatividad del alumno.

64
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

TRAS LA RUTA DE JAVIER 16

PULGAR VIDAL, 5TA PARADA:
PUNA I
1. Toponimia
La palabra puna significa en quechua ‘soroche’ o ‘mal de
altura’. Esto debido a los malestares biológicos que causa la
altitud de esta región.
La palabra puna, en la región central de nuestro país, es
sinónimo de jalca, que significa ‘tierras frías’.

2. Ubicación
La región Puna se eleva desde los 4000 metros hasta los
4800 metros sobre el nivel del mar. En imágenes, paisaje típico de la región Puna,
donde observamos la presencia de ichu.

Región_____________
De 4000 a 4800 msnm
Región_____________

Región_____________

Región_____________

Región_____________

3. Ciudades
Podemos señalar a las siguientes ciudades:

Junín 4338 msnm

4107 msnm. Es la ciudad más alta del
Cerro de Pasco
mundo.

Imágen: Cerro de Pasco, la ciudad con mayor

altitud del planeta

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RETROALIMENTACIÓN
1. La palabra puna en quechua significa: 3. Cerro de Pasco es conocida:
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

2. Menciona las ciudades ubicadas en la región Puna. 4. ¿Qué regiones naturales se encuentran antes que
a) __________________________________ la región Puna?
b) __________________________________ _____________________________________
c) __________________________________ _____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Completa el siguiente geograma:

1. Significa ‘soroche’ o ‘mal de altura’. _______________________________

2. Es considerada la ciudad con mayor altitud del planeta. _______________________________

3. Región natural que se encuentra antes de la Puna. _______________________________

4. Sinónimo de Puna. _______________________________

5. Ciudad ubicada a los 4338 msnm. ________________________________

6. Vegetación típica de la región Puna. _______________________________

1
3

66
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

AUTOEVALUACIÓN

1. La etimología de Puna es: 4. También se le conoce con el nombre de _______ a

a) Valle cálido la Región Puna.
b) Blanco a) Janca
c) Soroche b) Jalca
d) Ardiente c) Omagua
e) Suelo mojado d) Chala
e) Yunga
2. Es considerada la ciudad con mayor altitud del
planeta. 5. Ciudad de la región Puna que se ubica a los
a) Cerro de Pasco 4338 msnm:
b) Juliaca a) Huancavelica
c) Huancavelica b) Cajamarca
d) Imata c) Puno
e) Quincemil d) Junín
e) Bagua
3. La región Puna se localiza entre las respectivas re-
giones naturales: 6. La toponimia de la palabra puna deriva del idioma:
a) Chala y Quechua a) Quechua
b) Yunga y Suni b) Aimara
c) Suni y Janca c) Cauqui
d) Janca y Rupa Rupa d) Castellano
e) Chala y Yunga e) Aguaruna

TAREA

1. Averigua las características de la ciudad de Cerro 4. Ciudad de la región Puna que se ubica a 4338
de Pasco. msnm:
______________________________________ a) Huancavelica
______________________________________ b) Cajamarca
______________________________________ c) Puno
______________________________________ d) Junín
e) Bagua
2. Realiza un listado de las regiones geográficas con
sus respectivas altitudes. 5. La etimología de Puna es:
______________________________________ a) Valle cálido
______________________________________ b) Blanco
______________________________________ c) Soroche
d) Ardiente
3. La región Puna se localiza entre las siguientes re- e) Suelo mojado
giones naturales _______:
a) Chala y Quechua
b) Yunga y Suni
c) Suni y Janca
d) Janca y Rupa Rupa
e) Chala y Yunga

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TEMA
TRAS LA RUTA DE JAVIER
PULGAR VIDAL, 5TA PARADA:
17
PUNA II
1. Relieve
En esta región, el relieve predominante corres-
ponde a las mesetas andinas, aunque también a
los flancos de suave pendiente que rodean a los
nevados. En la región Puna también predomina
la presencia de lagunas, en su mayoría de origen
glaciar, como el caso del lago Junín.

La titanca o puya Raimondi, la bromeliácea con

la mayor inflorescencia del planeta, y el ichu,
pasto típico de la región Puna

4. Fauna
El lago Junín, paisaje típico de la región Puna Las especies representativas de esta región son los
camélidos americanos (llama, alpaca, guanaco y
2. Clima vicuña). También encontramos en las lagunas a
Debido a su ubicación altitudinal, el clima de la los sapos mal llamados ranas y el suche (pez típi-
Puna es frío, con temperaturas promedio inferio- co de la zona). Entre las aves, encontramos a las
res a 7 °C (las temperaturas máximas son de 22 °C huallatas, parihuanas y al ñandú andino, conoci-
y las mínimas entre -9 y -25 °C). También por el do como suri.
enrarecimiento del aire se presenta gran diferen-
cia térmica entre el sol y la sombra. Las precipi-
taciones son frecuentes en verano y pueden ver-
se acompañadas de fenómenos meteorológicos
como rayos y truenos.
3. Flora
La región Puna se define como la tierra sin árbo-
les. La vegetación típica son gramíneas como el
ichu, la ocsha, el pumacho y la huamanripa. En-
torno a las lagunas crece la totora y existen cac-
táceas como la ulluyma, (cubierta con abundante
pelambre de color blanco)
En esta región también encontramos pequeños
matorrales de arbustos enanos, entre los que des-
taca el shauli-shauli o huamanpinta. Finalmente
podemos situar a la titanca o puya Raimondi, que Las vicuñas habitan las zonas del altiplano donde
es una bromeliácea de considerables dimensiones abunda el ichu. El suri o ñandú andino es una especie en
peligro de extinción debido al consumo de sus huevos.
que presenta la mayor inflorescencia del planeta.

68
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Cómo es el relieve de la región Puna? 3. Menciona la flora de la región Puna.
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
2. ¿Cuáles son las características del clima de la Puna?
_____________________________________ 4. Realiza un listado de la fauna de la región Puna
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Responde las preguntas y completa la sopa de letras.

1. Es el relieve típico de la región Puna: _______________________________

2. Es una gramínea de la Puna: _______________________________
3. La titanka es conocida también como: _______________________________
4. Es conocido como el ñandú andino: _______________________________
5. Aves gráciles con plumaje rojo: _______________________________
6. Camélido americano que habita en las mesetas de la Puna: _______________________________

M E G U A N A Y A U E R G

E V R F A P G A S D L E A

S S Z D L A T N H M I F V

E D A S U R I T E L P S I

T H N D R I Y U R D T D C

A L G A L H A T R A Z U H

I V U H N U I B U D C I U

N B L N A A Ñ U C I V K G

O M O M A N K D L B F G O

D I V N U A M E S O D H D

E P U Y A R A I M O N D I

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Para saber más

La vicuña: una especie en peligro de extinción

En los altiplanos andinos viven cuatro especies de camélidos. de los
cuales la vicuña es la más pequeña de sus representantes y la única,
junto con el guanaco, que permanece en estado salvaje. Vive en grandes
altitudes, siempre por encima de los tres mil quinientos metros, en las
regiones que se conocen con el nombre de Puna.
Las vicuñas viven en rebaños separados por sexos; por un lado, los
machos y por otro, las hembras y las crías dirigidas por un macho
dominante. Lo normal es que los rebaños de machos solteros sean
más numerosos. Durante la época de celo, el puesto de macho dominante es muy codiciado
y entonces surgen las disputas entre ellos. Estas consisten en una sucesión de golpes, coces y
mordiscos hasta acabar con la huida de uno de los dos contendientes.
La vicuña es una especie en franco peligro de extinción, debido a la caza sistemática y a un
elevado índice de mortalidad infantil e incluso prenatal, lo que impide que las poblaciones se
regeneren. Es el único ungulado (mamífero con pezuñas) que tiene incisivos de crecimiento
continuo. Su lana, extremadamente suave, es la más cotizada del mundo y ha sido una de las
causas de la desaparición de la mayor parte de sus poblaciones.

AUTOEVALUACIÓN

1. La región Puna se caracteriza por tener el siguien- 4. No pertenece a la fauna de la región Puna:
te relieve: a) Vicuña
a) Lagos b) Suri
b) Mesetas c) Huallata
c) Pampas d) Rana de Junín
d) Tablazos e) Cóndor
e) A y b
5. En la región natural de la Puna, predominan las
2. De acuerdo con la clasificación de Javier Pulgar tierras que tienen condiciones para la actividad:
Vidal, la región Puna se ubica entre los _______ y UNMSM-2017
los 4800 msnm. a) Frutícola
a) 3800 b) Agrícola
b) 3900 c) Forestal
c) 4000 d) Ganadera
d) 4100 e) Piscícola
e) 4200
6. El clima de la región Puna o Jalca se caracteriza
3. Es la planta con la mayor inflorescencia del planeta: por ser _______.
a) Titanca UNAC-2019
b) Ulluyma a) húmedo y nubloso.
c) Ichu b) frío y seco.
d) Cantuta c) frío y templado
e) Huamanripa d) tropical y húmedo
e) subtropical y árido

70
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TAREA

1. Explica las características del relieve de la región 3. De acuerdo con la clasificación de Javier Pulgar
Puna. Vidal, la región Puna se ubica entre los _______ y
______________________________________ los 4800 msnm.
______________________________________ a) 3800
______________________________________ b) 3900
c) 4000
______________________________________
d) 4100
2. Menciona los rasgos más importantes del clima e) 4200
de la región Puna.
______________________________________ 4. No pertenece a la fauna de la región Puna:
______________________________________ a) Vicuña
b) Suri
______________________________________
c) Huallata
______________________________________
d) Rana de Junín
e) Cóndor

5. Realiza un organizador visual de la flora y fauna de la Puna.

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TEMA
TRAS LA RUTA DE JAVIER
PULGAR VIDAL, 6TA PARADA:
18
JANCA I
1. Toponimia
El término janca, en idioma aimara, significa ‘blanco’, en quechua, ‘maíz blanco’ y ambas hacen referencia
al color blanco de los glaciares. La región Janca también es conocida como «cordillera».

La región Janca se caracteriza por el color blanco de los

nevados de la cordillera.

2. Ubicación
Es la región más alta, situada entre los 4800 msnm, y las máximas cumbres como el Huascarán a 6768
msnm.

Región_____________
De 4000 a ___________

Región_____________

Región_____________

Región_____________
Janca
Región_____________

Región_____________

3. Clima
Es muy frío, de aire más seco y transparente; hay precipitaciones mayormente sólidas debido a las bajas
temperaturas (siempre negativas en las partes más altas), aunque mayores en las zonas bajas de la Janca.

72
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

4. Ciudades
En la actualidad, el hombre no puede vivir de modo
permanente en esta región, debido a la altura que
produce frío extremo, escasez de oxígeno y baja pre-
sión atmosférica. No obstante, la zona presenta zonas
naturales como glaciares de formas asombrosas (Al-
pamayo) y lagunas de color atrayente que sirven de
base para desarrollar actividades como el andinismo
y turismo.
Debido al clima muy frío, no se encuentran
ciudades en la región Janca, sin embargo se
practica un turismo vivencial.

RETROALIMENTACIÓN
1. La región Janca significa en quechua y aimara: 3. ¿Por qué no existen ciudades en la región Janca?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

2. Menciona las características del clima de la región 4. Realiza un listado de las regiones que se encuen-
Janca. tran antes de la Janca
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Lectura

El Huascarán: nevado más alto del Perú

El Huascarán se encuentra en la cordillera Blanca, en la provincia de Yungay, Áncash. Este nevado posee
dos picos: el del norte, con 6555 m. y la cumbre sur, con 6768 m. El área se ha
convertido en un destino popular para los escaladores y excursionistas que llegan
a la región.
La montaña se encuentra dentro del Parque Nacional Huascarán, uno de los Patri-
monios de la Humanidad en el Perú por la Unesco. Los escaladores suelen llegar
a la montaña a través de Huaraz, capital de Áncash, antes de viajar hasta el pueblo
de Musho, que se encuentra al oeste de Huascarán. Una buena temporada para
escalar es entre junio y agosto.

 Completa los espacios en blanco.

1. Es el punto con mayor altitud del país: ________________________________
2. El Huascarán se ubica en la provincia de _______________________________
3. El Huascarán fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la___________________________
4. La región que se encuentra antes de la Janca es: ________________________________
5. El nevado del Huascarán se encuentra en el departamento de ________________________________
6. La región Janca es conocida también como ________________________________

73
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1. ___ ___ A ___ ___ A ___ ___ ___.

2. ___ U ___ ___ ___ Y .
3. U ___ ___ ___ ___ O.
4. ___ ___ N ___ .
5. ___ N ___ ___ S __.
6. ___ O ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___.

AUTOEVALUACIÓN

1. Es una característica del clima de la región Janca: 6. ¿Por qué la región Janca no cuenta con ciudades
a) Presenta abundante lluvia. dentro de su espacio?
b) Es desértica. a) Frío extremo
b) Escasez de oxígeno
c) Presenta brumas en invierno.
c) Baja presión atmósfera
d) Soleada en gran parte del año. d) Relieve abrupto
e) Frío intenso. e) Todas las anteriores

2. Los territorios de mayor altitud en el Perú, que

están a más de 4800 msnm, se encuentran en la
región:
UNAC-2018
a) Quechua
b) Rupa Rupa
c) Janca o Cordillera
d) Puna o Jalca
e) Suni

3. De acuerdo con su toponimia, Janca significa:

a) Nevado
b) Blanco
c) Altas cumbres
d) Tierra cálida
e) Ardiente

4. La región Janca se ubica entre las regiones:

a) Quechua y Puna
b) Puna y Rupa Rupa
c) Yunga y Suni
d) Rupa-Rupa y Omagua
e) Yunga y quechua

5. Señale la sucesión correcta de las regiones natura-

les establecidas por Javier Pulgar Vidal, entre las
altitudes de 6768 y 2300 m sobre el nivel del mar:
UNMSM-2017
a) Janca, Jalca, Chala, Quechua
b) Yunga, Janca, Puna, Jalca
c) Jalca, Puna, Suni, Quechua
d) Janca, Puna, Suni, Quechua
e) Puna, Suni, Quechua, Janca

74
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TAREA

1. ¿Cuáles son las características del clima de la región Janca?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué no encontramos ciudades en la región Janca?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. ¿Por qué la región Janca no cuenta con ciudades dentro de su espacio?

a) Frío extremo
b) Escasez de oxígeno
c) Baja presión atmósfera
d) Relieve abrupto
e) Todas las anteriores

4. Señala la sucesión correcta de las regiones naturales establecidas por Javier Pulgar Vidal, entre las altitudes
de 6768 y 2300 m sobre el nivel del mar.
a) Janca, Jalca, Chala, Quechua
b) Yunga, Janca, Puna, Jalca
c) Jalca, Puna, Suni, Quechua
d) Janca, Puna, Suni, Quechua
e) Puna, Suni, Quechua, Janca

5. La región Janca se ubica entre las regiones:.

a) Quechua y Puna
b) Puna y Rupa Rupa
c) Yunga y Suni
d) Rupa Rupa y Omagua
e) Yunga y quechua

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TEMA
TRAS LA RUTA DE JAVIER
PULGAR VIDAL, 6TA PARADA:
19
JANCA II
1. Relieve 3. Fauna
Por su ubicación altitudinal, presenta un relieve Son pocos los animales que soportan las duras
abrupto, rocoso, escarpado, con abismos profun- condiciones del clima de la Janca. Las vicuñas y
dos, cubiertos por grandes extensiones de nieve o alpacas (machos jóvenes) excluidos de la manada,
hielo. Debido al deshielo de la zona, también en- suben esporádicamente hasta los nevados. Tam-
contramos lagunas en esta región. bién la vizcacha y la chinchilla, cuyas profundas
madrigueras pueden disminuir el intenso frío de
la región.
Pero el que realmente habita las cumbres y las do-
mina es el cóndor. Esta ave gigantesca mide más
de un metro de largo, y con las alas abiertas llega
hasta los 3 metros.

El Huascarán, el nevado con mayor altitud, se encuentra en

la región Janca.

2. Flora
La flora de la región Janca está constituida espe-
cialmente por unos pocos musgos y muchos lí-
quenes. También se presentan la festuca y algunas
hierbas de flores blancas. Pero la más importante
El cóndor es un ave que habita la región Janca,
de esta región es la yareta. aunque se puede adaptar fácilmente a otras regiones

La yareta es una planta almohadillada que crece en la

región Janca.

76
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

RETROALIMENTACIÓN
1. Especies que migran temporalmente a la Janca. 3. Menciona a la flora de la región Janca.
a) __________________________________ _____________________________________
b) __________________________________ _____________________________________
c) __________________________________
_____________________________________
d) __________________________________

2. ¿Cuáles son las características del relieve de la región 4. Explica las características del cóndor.
Janca? _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Lectura

El cóndor, el rey de los Andes

Con unas enormes alas de hasta tres metros de largo de punta a punta, una
altura de un metro o metro y medio de la cabeza a la cola y sus 14 kilos de peso,
el cóndor se presenta como el ave más grande del mundo y sereno guardián
del cielo, por encima de los altos picos montañosos.
Al cóndor se le atribuye una gran longevidad y en algunos casos llega a los
50 años. Hay quienes sostienen que el cóndor andino nunca muere, ya que al
sentirse viejo y enfermo volvería a su nido a renacer.
Sin embargo, mientras hace 200 años se le podía ver por todo el país, hoy resulta alarmante que solo
lo encontremos en el sur. Su baja tasa de reproducción (una pareja de cóndores ponen un huevo cada
dos años) y ser blanco de los cazadores inescrupulosos son solo algunos de las causas que explican
su disminución.

Elabora un organizador gráfico de la lectura

77
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AUTOEVALUACIÓN

1. El nevado del Huascarán, el punto con mayor al-

titud en nuestro país se encuentra en la región na-
tural ________.
a) Quechua
b) Suni
c) Janca
d) Chala
e) Yungay

2. No pertenece a la región Janca:

a) Yareta
b) Musgos
c) Huamanripa
d) Festuca
e) Líquenes

3. La región Janca está ubicada entre los ______ y

los 6768 msnm.
a) 4500
b) 4600
c) 4700
d) 4800
e) 4900

4. Es considera el ave más grande del territorio andino:

a) Gallito de las rocas
b) Huallata
c) Parihuana
d) Cóndor
e) Suri

5. El nevado del Huascarán se encuentra en el de-

partamento de ________.
a) Cajamarca
b) Huancayo
c) Áncash
d) Ayacucho
e) Huancavelica

6. La región Janca se encuentra entre las siguientes

regiones de ________.
a) Chala y Yunga
b) Yunga y Suni
c) Suni y Puna
d) Puna y Rupa Rupa
e) Yunga y Puna

78
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TAREA

1. ¿Cuáles son las características del relieve de la Janca?

__________________________________________________________________________________

2. Averigua las características de la yareta.

__________________________________________________________________________________

3. Elabora un mapa conceptual de la flora y fauna de la región Janca.

4. El nevado del Huascarán se encuentra en el departamento de ______.

a) Cajamarca
b) Huancayo
c) Áncash
d) Ayacucho
e) Huancavelica

5. La región Janca se encuentra entre las siguientes regiones.

a) Chala y Yunga.
b) Yunga y Suni.
c) Suni y Puna.
d) Puna y Rupa Rupa.
e) Yunga y Puna.

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TEMA
TRAS LA RUTA DE JAVIER
PULGAR VIDAL, 7MA PARADA:
20
RUPA RUPA O SELVA ALTA
1. Toponimia
La palabra Rupa Rupa, procede del quechua y significa ‘ardiente’ o ‘lo que está caliente’. El poblador de la
zona recibe el apelativo de «chuncho», es decir, ‘amigo de los hombres’.

2. Ubicación
La región se encuentra descendiendo por las vertientes orientales de la cordillera, entre los 1000 y los 400
msnm.

Región_____________

Región_____________
Región_____________
Región_____________ De 1000- ______msnm
Región_____________

Región_____________

Región_____________

3. Ciudades 4. Relieve
 Tingo María (660 msnm) Está constituida por la cadena oriental de los An-
 La Merced (751 msnm) des, incluye relieves complejos que van empina-
 San Ramón (850 msnm)
dos, contrafuertes andinos, que incluyen amplios
 Moyobamba (860 msnm)
 Satipo (632 msnm) valles longitudinales como Chanchamayo y Qui-
llabamba, cubiertos de vegetación, principalmen-
te arbórea.

5. Clima
Es cálido húmedo, caluroso tropical, con tem-
peraturas medias entre 22 y 25 °C. Es la región
más nubosa y lluviosa del Perú. Ocurren lluvias
casi todo el año, siendo más abundantes entre no-
En imágenes, la ciudad de Satipo, ubicada a viembre y mayo.
632 msnm

80
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

6. Flora aves: paujil, páucar, gallito de las rocas (ave na-

La vegetación es diversa, incluye numerosas es- cional del Perú), también conocido como tunqui,
pecies arbóreas, barbasco, caucho, árbol del pan, lechuza de monte o huacharo; reptiles: shushupe,
bombonaje, tamushi; también tenemos el palo de chalhua; mamíferos: sachavaca o tapir, picuro, oso
balsa, cacao de monte, toroyurco. Palmeras tales de anteojos y peces como el dorado.
como yarina, aguaje, tahua, etc.

Flora típica de la zona: árbol

del pan y aguaje.

7. Fauna
La fauna de esta región es muy numerosa. Por ello
mencionaremos las más importantes, como las

RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué significa Rupa Rupa? 3. Flora de la región Rupa Rupa.
__________________________________ _____________________________________
__________________________________ _____________________________________

4. ¿Cuáles son las especies de la fauna de la región

2. Menciona a las ciudades de la región Rupa Rupa.
Selva Alta?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

 Pinta y realiza la descripción de las siguientes especies:

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

81
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__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

AUTOEVALUACIÓN

1. Rupa Rupa procede del quechua y significa: 5. La región de Rupa Rupa está situada entre las si-
a) Valle cálido guientes altitudes:
b) Soroche UNPC-2017
c) Ardiente a) 500 – 1500 m
d) Altas cumbres b) 400 – 1000 m
e) Blanco
c) 500 – 2000 m
2. No es una ciudad de la región Selva Alta: d) 500 – 2500 m
a) Tingo María e) 1000 – 1500 m
b) La Merced
c) Iquitos 6. El paujil es un ______ y lo ubicamos en la región
d) Satipo ________.
e) Moyobamba a) mamífero – Puna
b) ave – Rupa Rupa
3. Es considerada el ave nacional del país: c) reptil – Omagua
a) Paujil d) anfibio – Rupa Rupa
b) Cóndor e) pez – Suni
c) Tucán
d) Tunki
e) Páucar

4. Señala la relación incorrecta.

a) Chala – zarcillo
b) Yunga – coralillo
c) Quechua – puma
d) Janca – cóndor
e) Rupa Rupa – jaguar

82
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TAREA

1. Menciona la ciudades de la región Rupa Rupa.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Realiza un listado de la fauna típica de la región Selva Alta.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. El paujil es un ______ y lo ubicamos en la región ________.

a) mamífero – Puna
b) ave – Rupa Rupa
c) reptil – Omagua
d) anfibio - Rupa Rupa
e) pez – Suni

4. Señala la relación incorrecta:

a) Chala – zarcillo
b) Yunga – coralillo
c) Quechua – puma
d) Janca – cóndor
e) Rupa Rupa – jaguar

5. No es una ciudad de la región Selva Alta:

a) Tingo María
b) La Merced
c) Iquitos
d) Satipo
e) Moyobamba

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TEMA
TRAS LA RUTA DE JAVIER 21
PULGAR VIDAL, 8VA PARADA:
REGIÓN OMAGUA O SELVA BAJA
1. Toponimia:
Etimológicamente, Omagua significa ‘región del pez de agua dulce’, esto debido a que en dicha región en-
contramos más de 700 especies de peces de todo tamaño. Aunque también Omagua es el nombre de una
tribu de la Amazonía.
2. Ubicación:
Se ubica al este de la vertiente oriental de los Andes. Presenta un escalonamiento de terrazas desde los 400
hasta los 80 msnm. en las fronteras con Brasil.

Región_____________

Región_____________

Región_____________ Región_____________
Región_____________

Región_____________
Región___________
Región_____________ De 400- ______msnm

3. Ciudades 4. Relieve
 Pucallpa (154 msnm.) A simple vista, la región Omagua parece una gran
 Iquitos (106 msnm.) llanura cubierta de vegetación; sin embargo en
 Nauta (134 msnm.)
ella predominan dos zonas: la cordillera Ultrao-
 Puerto Maldonado (139 msnm.)
riental (llamada de Contamana o San Francisco),
que se extiende entre Ucayali y Loreto, y las terra-
zas fluviales denominadas también «llano amazó-
nico». En el llano amazónico, encontramos tres
zonas escalonadas: los filos, los altos y las restingas.

5. Clima
Es la región más calurosa del país, su clima es pro-
piamente tropical, con temperaturas promedio de
La ciudad de Iquitos ubicada a 106 msnm está
ubicada en la región Omagua.
26 °C (aunque se han registrado hasta 38 °C) y
abundante lluvias a los largo del año.

84
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

6. Flora 7. Fauna
Es la región con la mayor biodiversidad, por ello Al igual que la flora, también es abundante, por
mencionaremos las más significativas: entre los ello entre los peces destacan: paiche, gamitada, zá-
árboles madereros, tenemos a la lupuna, el cedro, balo, zúngaro, boquichico, carachama; en reptiles,
la caoba, el tornillo, etc.; palmeras como la chon- la anaconda, motelo, charapa, caimán negro; en
ta, el aguaje y otras especies como la ayahuasca, la mamíferos: el otorongo, sajino, ronsoco, oso hor-
jatunsisa (más conocida como victoria regia), etc. miguero, oso perezoso, y en aves: tucán, guacama-
yos, shanshos, etc.

La lupuna, la jatunsisa El paiche (pez

(victoria regia) y la más grande de
ayahuasca; plantas típicas la Amazonía), la
de la región Omagua anaconda y el jaguar u
otorongo.

RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué significa Omagua? 3. ¿Cómo es el clima de la Selva Baja?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ ________________________________

2. Menciona las ciudades de la región Omagua. 4. Realiza un listado de la fauna de la región Oma-
a) __________________________________ gua.
b) __________________________________ _____________________________________
c) __________________________________ _____________________________________
d) __________________________________ _____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

 Identifica y describe a las siguientes especies:

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

85
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__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

AUTOEVALUACIÓN

1. El significado de Omagua es: 4. La región Omagua se encuentra entre los 400 y

a) Altos nevados _______ msnm.
b) Pez de agua dulce a) 100
c) Mal de altura b) 90
d) Altas cumbres c) 80
e) Valle cálido d) 70
e) 60
2. La región Omagua o ___________ se eleva desde
los 80 a 400 metros sobre el nivel del mar. 5. Es una especie de flora conocida como victoria re-
UNCP-2019 gia, cuyo nombre nativo es:
a) Quechua a) Lupuna
b) Suni b) Jatunsisa
c) Janca c) Ayahuasca
d) Selva Baja d) Chonta
e) Yunga e) Shansho

6. Pez considerado el de mayor tamaño en los ríos de

3. No es una ciudad de la región Omagua: la Amazonía:
a) Iquitos a) Carachama
b) Pucallpa b) Zábalo
c) Nauta c) Zúngaro
d) Moyobamba d) Paiche
e) Puerto Maldonado e) Doncella

86
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TAREA

1. Menciona las características del relieve de la región Omagua.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Realiza un listado de las ciudades ubicadas en la región Omagua.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. Pez considerado el de mayor tamaño en los ríos de la Amazonía:

a) Carachama
b) Zábalo
c) Zúngaro
d) Paiche
e) Doncella

4. La región Omagua se encuentra entre los 400 y _______ msnm.

a) 100
b) 90
c) 80
d) 70
e) 60

5. El significado de Omagua es:

a) Altos nevados
b) Pez de agua dulce
c) Mal de altura
d) Altas cumbres
e) Valle cálido

87
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TEMA

LOS DESASTRES NATURALES 22

I: LLOCLLAS
1. Etimología tividad muchas quebradas y torrenteras, pu-
Lloclla o lloqlla es una palabra quechua que se re- diendo en algunos casos represar el río hacia
fiere a la avenida de aguas o el incremento desme- el cual descargan su flujo.
surado del caudal de los ríos. Este término fue uti- Medidas de prevención
lizado por los antiguos peruanos para explicar los  Construir las viviendas en lugares donde no ha-
flujos torrenciales en periodos de lluvias intensas, yan ocurrido llocllas ni cerca de las quebradas o
pero con la llegada de los españoles este concepto huaicos.
se cambió a huaico.  Siembra árboles y arbustos, ya que estos propor-
cionan estabilidad al suelo.
2. Definición  En coordinación con el Comité de Defensa Civil
Las llocllas son flujos de lodo y piedras con gran de tu localidad, establece un sistema de vigilancia
poder destructivo, muy comunes en el Perú. Se y alerta en las quebradas (silbato, campana, trom-
forman en las partes altas de las microcuencas, peta, triángulo, megáfono, etc.).
debido a la existencia de capas de suelo débil en  Prepara un maletín de emergencia que contenga
la superficie o depósitos inconsolidados de suelo, ropa, agua y alimentos no perecibles.
que son removidos por las lluvias. Las llocllas se  Identifica y difunde las zonas de seguridad y las
producen, en mayor medida, en las cuencas de la rutas de evacuación con apoyo técnico de la ofici-
vertiente occidental de la cordillera de los Andes na de Defensa Civil de tu localidad.
y en las cuencas de su vertiente oriental (Selva En caso de emergencia
Alta), y en épocas de verano con lluvias intensas  Conserva la calma en todo momento, infunde se-
por el fenómeno de El Niño. renidad y ayuda a los demás.
 Presta atención a la alarma preestablecida (silba-
tos, trompeta, campanas, timbre, etc.).
 Eacúa rápidamente hacia las zonas de seguridad,
llevando el equipo de emergencia.
Luego del desastre
 Colabora en el restablecimiento de los servicios
básicos: agua, desagüe y luz.
 Evita caminar por la zona en la que ocurrió la lloclla.
 Apoya en la rehabilitación de las calles y caminos
de tu comunidad.
 Solo si estás capacitado, colabora en el rescate de
3. Origen de las llocllas personas.
 Su origen es por las lluvias intensas, en la tem-
porada de diciembre-abril, la cual arrastra ba-
rro, piedras, árboles y todo cuanto esté a su
paso.
 El desborde de un río o laguna en las alturas
también produce una lloclla.
 Cuando se produce el fenómeno de El Niño
se incrementa el número y la magnitud de
llocllas, debido a las lluvias intensas que caen
sobre las cuencas costeñas, poniendo en ac-

88
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Cuál es el significado de lloclla y de huaico? 3. Explica cómo se forman las llocllas.
_______________________________________ ____________________________________
___________________________________ ____________________________________
____________________________________
2. Menciona tres medidas preventivas ante una lloclla.
a) __________________________________ 4. ¿Qué acontecimiento genera mayor intensidad en
b) __________________________________ la lloclla?
c) __________________________________ ____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

 En el siguiente mapa se muestran las zonas donde ocurren llocllas con mayor frecuencia. Indica los depar-
tamentos en donde ocurren.

Sector norte

Sector central

Sector sur

Las llocllas generan gran destrucción en

las poblaciones que residen cerca de las
quebradas.

89
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AUTOEVALUACIÓN

1. Desastre que ocurre por las intensas lluvias pro-

vocadas por el fenómeno de El Niño.
a) Tsunami
b) Lloclla
c) Huaico
d) Sismo
e) Huracán

2. La palabra lloclla deriva del ______.

a) quechua.
b) aimara.
c) puquina.
d) castellano.
e) jacaru.

3. La intensidad de las llocllas se debe principalmen-

te a(l)(la)(los) ______.
a) corriente de El Niño.
b) vientos alisios.
c) fenómeno de El Niño.
d) anticiclón del Pacífico Sur
e) corriente de Humboldt.

4. Las intensas lluvias, en abril del 2012, provocaron

la activación de las quebradas y llocllas intensas
en el distrito de _______.
a) Comas
b) Chorrillos
c) Chosica
d) San Juan de Lurigancho
e) Lince

5. Es el lugar por donde discurre el flujo torrencial o

lloclla.
a) Quebrada
b) Loma
c) Estribación andina
d) Huaico
e) A y D

6. Región natural donde ocurren constantemente

llocllas.
a) Chala
b) Yunga
c) Quechua
d) Suni
e) Puna

90
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TAREA

1. ¿Cómo se originan las llocllas?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. ¿Qué medidas de prevención se deben tomar ante una lloclla?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Región natural donde ocurren constantemente llocllas.

a) Chala
b) Yunga
c) Quechua
d) Suni
e) Puna
4. Desastre que ocurre por las intensas lluvias provocadas por el fenómeno de El Niño.
a) Tsunami
b) Lloclla
c) Huaico
d) Sismo
e) Huracán
5. La palabra lloclla deriva del idioma:
a) Quechua
b) Aimara
c) Puquina
d) Castellano
e) Jacaru

Aplicando lo aprendido

Título: Elaborando mi mural de mitigación de los desastres naturales

Tema: Desastres naturales.
Para la SEMANA 8, los alumnos deben presentar un mural (del tamaño de una cartulina dúplex)
1. Los alumnos deben seleccionar un desastre natural estudiado en clase.
2. Deben investigar sus características.
3. Plasmar la información de cómo prevenir las consecuencias del desastre (antes, durante y después de este)
Nota: Se tomará en cuenta la información y la creatividad del alumno.

91
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TEMA

LOS DESASTRES NATURALES II: 23

FENÓMENO DE EL NIÑO

1. Definición
El fenómeno de El Niño es una anomalía climática que se manifiesta mediante el calentamiento irregular y
cíclico de la superficie del océano Pacífico en el área tropical, con efectos de carácter mundial; generando
lluvias intensas, inundaciones, sequías y otros desastres naturales.

En la costa sudamericana
En la costa occidental del En la zona norte del
genera lluvias torrenciales
Pacífico: produce sequías e Pacífico: genera tormentas
(costa de Ecuador y norte
incendios forestales. en los EE. UU.
del Perú).

2. Causas
El fenómeno de El Niño ocurre cuando disminuye la diferencia de presiones atmosféricas entre Sudamérica
e Indonesia y, por lo tanto, se presenta un debilitamiento de los vientos alisios del sudeste, que impulsan las
aguas de la corriente de Humboldt. Al debilitarse esta corriente, permite el ingreso de aguas cálidas prove-
nientes del Ecuador, generando un gran cambio climático y desastres naturales.

92
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

3. Consecuencias En el sur de los Andes:

En el mar:  Desarrollo de sequías en la meseta del Collao
 Debilitamiento de la corriente peruana e in- (Cusco y Puno); la peor de este siglo se pro-
greso de aguas cálidas procedentes del oeste dujo en El Niño de 1982-83. La agricultura y
del Pacífico, generando el ingreso de la co- la ganadería se vieron muy afectadas, ya que
rriente cálida del Norte. las sequías afectan tanto a los pastos naturales,
 Las especies de aguas frías migran (anchove- que sirven de alimento al ganado, como a la
ta) y se desarrollan las especies tropicales (pe- agricultura que depende de las lluvias.
rico, tiburón, conchas de abanico y langosti-  En ciertas zonas andinas del país, las sequías
nos). La disminución de la anchoveta afecta la se vieron acompañadas de heladas que acre-
pesca industrial ya que constituye su materia centaron los efectos en la población.
prima básica.

En el norte del país, las intensas Las constantes lluvias provocan

lluvias producen inundaciones llocllas en la zona central del país

En la costa:
 Aumento del caudal de los ríos, inundaciones
excepcionales de áreas de cultivo y urbanas,
debido al desborde de los ríos y lluvias inten-
sas, además de la destrucción de la infraes-
tructura vial y urbana.
 También se desarrollan pastos en zonas áridas
como el desierto de Sechura, crecimiento del
algarrobo y mayor alimento para el ganado
caprino.

PARA SABER MÁS:

Los pescadores del Mar Peruano
colocaron el nombre El Niño a
este fenómeno porque se inicia en
diciembre, el mes de Navidad.

La falta de alimento es fatal para

algunas especies endémicas del Mar
Peruano

93
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RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué es el fenómeno de El Niño? 3. Menciona las consecuencias del fenómeno de El
_______________________________________ Niño en el mar.
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

2. Explica las causas del fenómeno de El Niño. 4. ¿Qué ocurre en el sur de los Andes como conse-
_______________________________________ cuencia de El Niño?
_______________________________________ ______________________________________
_______________________________________ ______________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

1. Es una anomalía climática que se manifiesta me- 1

diante el calentamiento de las aguas oceánicas.
______________________________________

2. Es una especie marina que migra por causa del

fenómeno de El Niño.
______________________________________ 6 3

3. ¿En qué meseta se producen sequías?

______________________________________

4. El fenómeno de El Niño se inicia generalmente en 5

el mes de ______________________________

5. Las inundaciones de El Niño de 1998 provocaron

en el norte del país la formación de la laguna:
______________________________________
4
6. La pérdida de fuerza de los vientos alisios genera el
debilitamiento de la corriente de _____________

94
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

AUTOEVALUACIÓN

1. Es una de las características del fenómeno de El

Niño.
a) Debilitamiento de la corriente de Humboldt
b) Avance de la corriente de El Niño
c) Ocurre en el océano Atlántico
d) Daña la capa de ozono
e) A y B

2. En la costa occidental del Pacífico, debido al Fe-

nómeno de El Niño, se producen:
a) Sequías
b) Inundaciones
c) Tornados
d) Incendios forestales
e) A y D

3. Especie marina, que debido al aumento de las

temperaturas del mar, migra, generando pérdidas
en el sector industrial.
a) Jurel
b) Caballa
c) Anchoveta
d) Bonito
e) Atún

4. Las lluvias en el sector norte del país generan la

formación de pastizales en el desierto de ______.
a) Olmos
b) La Joya
c) Sechura
d) Atacama
e) Gobi

5. En la cuenca alta del río Rímac, se producen in-

tensas lluvias, las cuales generan ______.
a) sequías
b) terremotos
c) heladas
d) tsunamis
e) llocllas

6. Entre los meses de ______ y ______ se presenta el

fenómeno de El Niño.
a) noviembre - marzo
b) abril - setiembre
c) diciembre - abril
d) agosto - diciembre
e) febrero - mayo

95
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TAREA

1. Explica cómo se origina el fenómeno de El Niño.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. ¿Qué consecuencias tiene El Niño en los Andes centrales?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Las lluvias en el sector norte del país generan la formación de pastizales en el desierto de _______.
a) Olmos
b) La Joya
c) Sechura
d) Atacama
e) Gobi

4. En la cuenca alta del río Rímac se producen intensas lluvias la cuales generan:
a) Sequías
b) Terremotos
c) Heladas
d) Tsunamis
e) Llocllas

5. Entre los meses de ______ y ______ se presenta el Fenómeno de El Niño.

a) noviembre - marzo
b) abril - setiembre
c) diciembre - abril
d) agosto - diciembre
e) febrero - mayo

96
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

LOS DESASTRES NATURALES 24

III: SISMOS

1. Definición
Se conoce como sismo, al súbito movimiento de la superficie te-
rrestre ocasionado por la fuerza liberada en el interior del pla-
neta. Las causas pueden ser por el desplazamiento de las placas
tectónicas en el interior de la corteza terrestre.

PARA RECORDAR: El 15 de agosto del 2007, poco antes

de las 7 de la noche, un terremoto sacudió la costa central y La imagen muestra la fuerza destructiva
sur del Perú. La zona más afectada fue Ica, donde el sismo producida por un sismo.
alcanzó los 7,9° en la escala de Richter. El epicentro se ubicó
a 40 km al oeste de Chincha Alta; su hipocentro, a 39 km de
profundidad.

2. Terminología sísmica

Hipocentro Epicentro
Es el lugar o foco donde se origina las ondas Es el punto de la superficie terrestre, donde
sísmicas. Es decir, donde se da el choque o se origina los movimientos sísmicos.
roce de las placas tectónicas, ubicadas en el Generalmente es el lugar donde el sismo
interior de la corteza alcanza mayor intensidad

3. Ondas sísmicas
ONDAS P: Denominadas primarias o longitudinales. Estas se propagan por materias sólidas y líquidas en
el interior de la Tierra; son las más rápidas.
ONDAS S: Conocidas como secundarias o transversales. Estas solo se desplazan por sólidos y no llegan a
penetrar el núcleo.
ONDAS L: Son las largas o superficiales, alcanzan la superficie de la Tierra, originando movimientos vibra-
torios y gran destrucción.

97
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RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué son los sismos? 3. ¿Dónde ocurrió el terremoto de 2007?
______________________________________ _____________________________________
______________________________________ _____________________________________

2. ¿Dónde se origina el hipocentro? 4. ¿Cuáles son las ondas sísmicas?

______________________________________ _____________________________________
______________________________________ _____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

La escala de Mercalli mide la intensidad La escala de Richter mide la magnitud

de un sismo. de un sismo.

98
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________

AUTOEVALUACIÓN

1. Es el súbito movimiento en la corteza terrestre ge- 4. Es el punto de la superficie terrestre donde ocurre
nerada por el choque de las placas tectónicas. el sismo.
a) Tsunami a) Hipocentro
b) Sismo b) Epicentro
c) Heladas c) Terremoto
d) Maremoto d) Réplica
e) Tifón e) Sima

2. Es el lugar o foco donde se origina las ondas sís- 5. El terremoto ocurrido en el año 2007 tuvo como
micas. epicentro el departamento de ________.
a) Replica a) Arequipa
b) Corteza b) Ica
c) Fosas c) Lima
d) Hipocentro d) Ayacucho
e) Epicentro e) Moquegua

3. Son las ondas sísmicas más destructivas. 6. La escala de Richter mide la ______ de un sismo.
a) Ondas S a) intensidad
b) Ondas P b) claridad
c) Ondas L c) fuerza
d) Ondas M d) vibración
e) Ondas R e) magnitud

99
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TAREA

1. ¿Cuáles son las causas de los sismos? 3. Es el punto de la superficie terrestre donde ocurre
_______________________________________ el sismo.
_______________________________________ a) Hipocentro
_______________________________________ b) Epicentro
_______________________________________ c) Terremoto
_______________________________________ d) Replica
e) Sima
2. Escribe la fecha de los últimos tres terremotos
ocurridos en nuestro país. 4. El terremoto ocurrido en el año 2007 tuvo como
_______________________________________ epicentro el departamento de _______.
_______________________________________ a) Arequipa
_______________________________________ b) Ica
_______________________________________ c) Lima
_______________________________________ d) Ayacucho
e) Moquegua

5. En el recuadro, realiza un dibujo esquemático de la corteza terrestre e indica el hipocentro y epicentro de

un sismo.

100
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

¿QUÉ HACER ANTES, DURANTE 25

Y DESPUÉS DE UN SISMO?

El Perú se encuentra ubicado en el Círculo del Fuego del Pacífico y por ello, al igual que otros países como
Chile, Japón, Nueva Zelanda, es propenso a sufrir fuertes remezones sísmicos. Ante ello, organismos como
el Indeci se encargan de crear conciencia, colectiva con el fin de minimizar los efectos de sismos inesperados.
1. Medidas antes, durante y despúes de un sismo

101
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2. Simulacros
La realización de simulacros tiene como finalidad familiarizar
a la población escolar con los planes de contingencia para via-
bilizar su participación en la atención de las emergencias que se
presenten.
Los simulacros tienen también la siguiente finalidad:
 Determinar cuáles y cuántas son las zonas de seguridad en la
evacuación.
 El tiempo que demora la evacuación hacia las zonas de segu-
ridad.
 Colocación de señalización. Recuerda que al realizar un simulacro debes
 Ensayar y evaluar las rutas de evacuación. tener en cuenta las zonas de evacuación y de
seguridad.

RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué países se encuentran dentro del Círculo de 3. ¿Cuáles son las finalidades de un simulacro?
Fuego del Pacífico? ____________________________________
_____________________________________ ____________________________________
_____________________________________
4. ¿Qué debemos hacer después de un sismo?
2. ¿Qué debemos hacer durante de un sismo? ____________________________________
_____________________________________ ____________________________________
_____________________________________

 A continuación se muestra la mochila de emergencia, la cual es indispensable en caso de un sismo intenso.

¿Ya alistaste la tuya? Te invito a que converses sobre este tema.

102
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

 Identifica las imágenes y completa qué hacer antes, durante y después de un sismo.

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué país no se encuentra dentro del Círculo del 6. ¿Qué haces tú durante el simulacro?
Fuego del Pacífico? ______________________________________
a) Perú ______________________________________
b) Chile ______________________________________
c) Colombia
d) Japón
e) Brasil

2. ¿Qué debemos hacer antes de un sismo?

_____________________________________
_____________________________________

3. ¿Qué hacer durante un sismo si te encuentras en

el exterior?
_____________________________________
_____________________________________

4. ¿Cuáles son las ventajas de un simulacro?

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

5. Es la simulación de un evento catastrófico como

un sismo.
a) Actuación
b) Simulacro
c) Conmoción
d) Hecatombe
e) Mitigación

103
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TAREA

1. ¿Qué medidas debemos tomar antes de un sismo?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. ¿Qué es un simulacro?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. ¿Qué hacer durante el sismo si te encuentras en el exterior?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

4. ¿Qué país no se encuentra dentro del Círculo del Fuego del Pacífico?
a) Perú
b) Chile
c) Colombia
d) Japón
e) Brasil

5. Es la simulación de un evento catastrófico como un sismo.

a) Actuación
b) Simulacro
c) Conmoción
d) Hecatombe
e) Mitigación

104
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

LOS DESASTRES NATURALES 26

IV: SEQUÍAS

1. Definición
Las sequías son un fenómeno temporal caracterizado por la escasez o inexistencia de agua, llegando a ser
un nivel que se considera insuficiente para abastecer a la población (además de a los animales y plantas).
La causa principal de la sequía suele ser la falta de lluvias o precipitaciones, por lo tanto los climas en los
que existe una alta variabilidad de este factor, son proclives a sufrir sequías, escasez de agua o fenómenos
similares.

Las sequías son fenómenos naturales caracterizados por la

ausencia de precipitaciones (lluvias)

2. Tipos de sequías
 METEOROLÓGICA: se trata de una reducción de precipitaciones (lluvias) en un periodo concreto de
tiempo, llegando a niveles que no abarcan el total de necesidades.

 HIDROLÓGICA: este tipo se refiere a la reducción en recursos acuáticos (lagos, aguas subterráneas,
flujo en ríos, etc.) que se sitúan por debajo de un nivel determinado en cierto periodo de tiempo.

3. Consecuencias
 En el aspecto agrícola, impide el desarrollo de cultivos y las
implicaciones que esto conlleva para poblaciones que única-
mente sobreviven de esta actividad.
 En cuanto a flora y punto de vista forestal, las sequias ponen
importantes trabas al crecimiento vegetal, dañando su creci-
miento natural y provocando anormalidades en su desarrollo.
 Efectos en animales, se detectan deshidratación y mala ali-
mentación, lo que puede conducir a enfermedades y muertes,
Las sequías afectan gravemente la
consecuencias devastadoras para poblaciones típicamente ga- producción de los agricultores
naderas.

105
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RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué son las sequías? 3. Menciona los tipos de sequías.
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

2. ¿Cuáles son las causas de las sequías? 4. ¿Cuáles son las consecuencias de las sequías?
_____________________________________ ____________________________________
_____________________________________ ____________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Lectura

Sequía en el norte del país afecta a la agricultura

En el verano que pasó, hubo falta de lluvias en los departamentos del norte del Perú, y en otoño se
prevé que las precipitaciones no serán suficientes para recargar los reservorios de las represas, que
proveen del recurso hídrico a dicha zona del país durante ocho de los 12 meses del año.
Así lo afirmó el presidente ejecutivo del Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología (Senamhi),
Willar Gamarra, quien pidió a los agricultores del norte «ser muy cautos con el uso del agua y que sus
cultivos estén orientados a aquellos que tengan la menor demanda posible del recurso».
Precisó que la temporada de lluvias está acabando en el norte del país y que esta volverá a comenzar
en octubre próximo. Al respecto, indicó que el 80% del agua de las represas en el norte va a la
agricultura. El resto la consumen las industrias y la población.
Esta escasez de agua está afectando las regiones de Lambayeque en donde se ha perdido el 50% de
las 35 mil hectáreas de cultivos de arroz en Piura, La Libertad y Cajamarca. La sequía que afecta esta
zona desde el pasado febrero pone en riesgo sembríos de papa, maíz, coca y cebada.

 Elabora un organizador gráfico de la lectura.

106
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

AUTOEVALUACIÓN

1. Indica la alternativa que contenga los problemas 4. Este tipo de sequía se da cuando hay una reduc-
originados en un territorio por exceso o escasez ción de los recursos hidrológicos.
de agua a) Meteorológica
I. Escurrimiento – aridez b) Hidrológica
II. Precipitaciones – sequía c) Edáfica
[Link]ón – erosión d) Atmosférica
a) Solo I e) Climática
b) Solo II
c) Solo III 5. Es una consecuencia de las sequías:
d) I y II a) Deterioro de la atmósfera
e) II y III b) Afecta la producción agrícola
c) Desertificación de la costa
2. Son fenómenos que se caracterizan por la escasez d) Inundación en el norte
y la ausencia de agua. e) Desalinización lacustre
a) Heladas
b) Sequías 6. La ausencia de lluvias produce en algunas zonas
c) Huracanes del Perú:
d) Tornados a) Heladas
e) Incendios forestales b) Sequías
c) Huracanes
3. La causa principal de las sequías es la ausencia de d) Llocllas
________. e) Tsunamis
a) lluvias
b) tierra
c) rocío
d) granizo
e) escarcha

TAREA

1. ¿Cuál es la definición de sequías? 4. Es una consecuencia de las sequías.

_______________________________________ a) Deterioro de la atmósfera
_______________________________________ b) Afecta la producción agrícola
c) Desertificación de la costa
2. ¿Qué consecuencias produce este fenómeno natural? d) Inundación en el norte
_______________________________________ e) Desalinización lacustre
_______________________________________
_______________________________________ 5. Elabora un esquema de los tipos de sequías.

3. Este tipo de sequía se da cuando hay una reduc-

ción de los recursos hidrológicos.
a) Meteorológica
b) Hidrológica
c) Edáfica
d) Atmosférica
e) Climática

107
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TEMA

LOS DESASTRES NATURALES 27

V: TSUNAMIS

1. Definición
Los tsunamis son fenómenos marinos impresio-
nantes que generan olas de grandes dimensiones
(de hasta 30,5 metros), las cuales al penetrar en las
costas causan una terrible secuela de destrucción
y muerte.

2. Causas
Estas sobrecogedoras olas son causadas normal-
mente por grandes terremotos submarinos en los
bordes de la placa tectónica. Cuando el suelo del
océano en un borde de la placa se eleva o descien- Los tsunamis avanzan en forma de ondas, si ocurriese un fuerte
terremoto en Japón, las olas del tsunami llegarían 21 horas
de de repente, desplaza el agua que hay sobre él y después a las costas peruanas, obviamente con menor fuerza
la lanza en forma de olas ondulantes que se con- destructiva.
vertirán en un tsunami.
Aunque un tsunami puede darse en cualquier océa-
no, frecuentemente es el océano Pacífico el testigo
y perjudicado más propenso a los tsunamis, sobre
todo porque, geográficamente, recorre las zonas más
proclives a movimientos sísmicos de gran enverga-
dura ubicadas en el Círculo de Fuego del Pacífico
(Chile, Perú, Japón, Nueva Zelanda, etc).
Es de vital importancia explicar que aunque exis-
ten distintos factores que pueden incidir en la
magnitud de un tsunami, coincide en todos los
Los tsunamis también pueden ser causados por casos con un poder destructor imparable:
deslizamientos de tierra subterráneos o erup-  Inundaciones que se adentran al territorio y
ciones volcánicas. Incluso pueden ser lanzados, anegan todo lo que tocan.
como ocurrió con frecuencia en la Tierra en la  La destrucción del lecho submarino, deterio-
antigüedad, por el impacto de un gran meteorito ro que puede durar años.
que se sumergió en un océano.  Ambos daños significan miles de muertes,
heridos, desaparecidos, sin contar los innu-
merables daños materiales y estructurales que
el país o zona azotada por un tsunami sufrirá
PARA SABER MÁS y durante muchos años, tendrá que intentar
La palabra tsunami describe la subsanar.
característica más importante de
este fenómeno, pues, en japonés, tsu
significa ‘puerto’, y nami ‘ola’. Entonces
tsunami literalmente significa ‘grandes
olas que afectan a los puertos’.

108
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué son los tsunamis? 3. ¿Cuál es la máxima dimensión que puede tener
______________________________________ una ola de tsunami?
______________________________________ _______________________________________
____________________________________
2. Menciona las causas de un tsunami. 4. ¿Qué países se encuentran dentro del Círculo de
______________________________________ Fuego del Pacífico?
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

Lectura

El peor tsunami de la historia

El peor maremoto en la historia ocurrió en diciembre de 2004 con una

magnitud de un terremoto bajo el mar de 9,0, centrado en el océano de la
India, fuera del noroeste de las costa de la isla de Sumatra, lo que generó un
maremoto que afectó las costas de 14 países del sudeste de Asia al noroeste
de África. Se reportaron más de 250 000 personas muertas; cerca de las 2
terceras partes de estas muertes ocurrieron en Indonesia y el resto, en India,
Sri-Lanka y Tailandia. Este fue el peor, que el ocurrido en 1755, en las costas
de Portugal, España y Marruecos, donde se registraron unas 60 000 personas
muertas.

1. ¿En dónde ocurrió el peor tsunami de la historia?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. ¿En qué océano se presentó dicho suceso?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. El maremoto u tsunami ocurrió después de un ____________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. ¿A cuantos países afecto este maremoto?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál fue el peor maremoto antes del año 2004?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

109
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AUTOEVALUACIÓN

1. Es una de las causas de los tsunamis: 4. Son fenómenos marinos impresionantes que ge-
a) Terremotos submarinos neran olas de grandes dimensiones.
b) Deslizamientos a) Terremotos
b) Huracanes
c) Desertificación
c) Ciclones
d) Heladas d) Tsunamis
e) Huracanes e) Heladas

2. La palabra tsunami proviene del idioma. 5. El tsunami de mayor destrucción ocurrió en el

a) Inglés año _________.
b) Francés a) 2000
b) 2001
c) Japonés
c) 2002
d) Chino d) 2003
e) Español e) 2004

3. El Círculo de Fuego se encuentra en el océano: 6. Es el país en el cual ocurren constantes sismo, y

a) Índico tsunamis.
a) China
b) Atlántico
b) Japón
c) Pacífico c) Taiwán
d) Ártico d) Australia
e) Antártico e) Rusia

TAREA

1. Explica cuáles son las causas de los tsunamis.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Investiga cómo fue el tsunami de Japón en el año 2011.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Son fenómenos marinos impresionantes que generan olas de grandes dimensiones.

a) Terremotos
b) Huracanes
c) Ciclones
d) Tsunamis
e) Heladas

4. El tsunami de mayor destrucción ocurrió en el año _______.

a) 2000
b) 2001
c) 2002
d) 2003
e) 2004

110
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

TEMA

LOS DESASTRES NATURALES 28

VI: HELADAS

1. Definición
Las heladas son fenómenos meteorológicos cuya manifestación se muestra en el brusco cambio de la tem-
peratura del aire, y a 1,50 metros sobre el nivel del suelo bajan hasta los 0 ºC. Esta forma de definir el fenó-
meno fue acordada por los meteorólogos y climatólogos.

2. Tipos de helada
Heladas de advección: Se presentan en una región cuando esta es «invadida» por una masa de aire frío cuya
temperatura es inferior a 0 ºC. Este tipo de heladas se caracteriza por la presencia de vientos con velocida-
des iguales o superiores a los 15 km/h; las plantas se enfrían por contacto.
Heladas de radiación: Se producen por el enfriamiento de las capas bajas de la atmósfera y de los cuerpos
que en ellas se encuentran debido a la pérdida de calor terrestre por irradiación durante la noche. La pérdi-
da de calor es mayor cuando las noches comienzan a ser más largas y el contenido de humedad del aire es
menor. En los suelos cubiertos de vegetación y en el fondo de los valles es más probable que se produzcan
este tipo de heladas.

Heladas de evaporación: Se originan debido a la

evaporación de agua líquida desde la superficie
vegetal. Suele ocurrir cuando, debido a la dismi-
nución de la humedad relativa atmosférica, el ro-
cío formado sobre las plantas se evapora. El paso
de agua líquida a su estado gaseoso requiere calor.
Ese calor lo aporta la planta con su consiguiente en-
friamiento.
Las heladas son fenómenos meteorológicos que
afectan la producción agrícola del poblador
andino

RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué son las heladas? 3. ¿A quiénes afecta las heladas?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________

2. Menciona los tipos de heladas. 4. ¿Cómo se produce la helada de advección?

a) __________________________________ ____________________________________
b) __________________________________ ____________________________________

111
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VERIFICANDO EL APRENDIZAJE

 Lectura

Una técnica milenaria

Los camellones eran terrenos artificiales

construidos en las riberas del lago Titicaca. Se
trataban de montículos de tierra que permitían
almacenar y aprovechar mejor el agua en lugares
de frecuentes inundaciones a causa de las lluvias.
Usaron una serie de técnicas agrícolas en los
camellones, entre ellas, el trazado de surcos
artificiales para dar protección a las plantas, facilitar
el drenaje durante las lluvias, inundaciones, riego,
como fuentes de abono y, especialmente, para
disminuir el crudo frío nocturno en las alturas, evitando de este modo las heladas.
En tiempos prehispánicos se crearon en las punas las llamadas «cochas» o lagunas artificiales,
usadas para cultivar y para dar de beber al ganado. Estas lagunas pueden ser redondas, alargadas o
rectangulares, y están compuestas por un gran número de surcos simétricos que recolectan el agua
de las lluvias y la conducen entre los camellones de los surcos. El agua no debe empozarse más de
un día por temor a podrir los sembríos. En sus bordes crecen pastos consumidos por el ganado
que actualmente aprovechan las cochas abandonadas.

 Elabora un esquema gráfico de la lectura

112
 GEOGRAFÍA - 6° de Primaria

AUTOEVALUACIÓN

1. Fenómeno meteorológico que se manifiesta por el 4. Este tipo de heladas se caracteriza por la presencia
cambio brusco de la temperatura. de vientos con velocidades iguales o superiores a
a) Sequías los 15 km/h.
b) Heladas a) Advección
c) Tsunamis b) Radiación
d) Sismos c) Meteorización
e) Llocllas d) Evaporación
e) Sublimación
2. Las heladas ocurren generalmente en la región:
a) Quechua 5. Las heladas afectan principalmente a(los)(las)
b) Suni ________.
c) Janca a) suelos de cultivo
d) Selva Baja b) lagos altoandinos
e) Yunga c) cañones
d) valles interandinos
3. Se produce por el enfriamiento de las capas at- e) mesetas
mosféricas:
a) Advección 6. Para enfrentar las heladas, los antiguos peruanos
b) Radiación construyeron:
c) Meteorización a) Andenes
d) Evaporación b) Camellones
e) Sublimación c) Hoyas
d) Colcas
e) Cochas

TAREA

1. Explica la definición de heladas.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Menciona los tipos de heladas.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Fenómeno meteorológico que se manifiesta por el cambio brusco de la temperatura.

a) Sequía
b) Helada
c) Tsunami
d) Sismo
e) Lloclla

4. Las heladas ocurren generalmente en la región:

a) Quechua
b) Suni
c) Janca
d) Selva Baja
e) Yunga

113