República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Unidad Educativa Colegio Valle Verde

San Diego - Carabobo

5to Año B

Informando Cómo las Estrategias Tecnológicas Podrán Mejorar el Sistema

Educativo para los Estudiantes de 4.º Año B de la U.E.C. Valle Verde, del Municipio San

Diego, Estado Carabobo

San Diego, 13 de Junio de 2025.

Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Unidad Educativa Colegio Valle Verde

San Diego - Carabobo

5to Año B

Informando Cómo las Estrategias Tecnológicas Podrán Mejorar el Sistema

Educativo para los Estudiantes de 4.º Año B de la U.E.C. Valle Verde, del Municipio San

Diego, Estado Carabobo

Tutora Metodológica: Autores:

Yesenia Camacho Aleshka Barrios

5to año “B” Asdrúbal Bellorin

María Poveda

Angello Ortega

San Diego, 13 de Junio de 2025

Índice General ......................................................................................................... II

Índice Grafico ........................................................................................................ III

Dedicatorias .......................................................................................................... IV

Agradecimientos...................................................................................................... V

Aprobación Del Tutor ............................................................................................ VI

Veredicto .............................................................................................................. VII

Resumen.............................................................................................................. VIII

Introducción ............................................................................................................. 1
CAPITULO

I EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento Del Problema ......................................................................... 3

OBJETIVOS

1.2 Objetivos de la Investigación....................................................................... 11

1.2.1. Objetivo General ................................................................................. 11

1.2.2 Objetivo Especifico .............................................................................. 11

JUSTIFICACION

1.3 Justificación del Proyecto ............................................................................ 12

LIMITES Y ALCANCE

1.4 Limites y alcance ........................................................................................ 13

1.4.1 Limites ................................................................................................. 13

1.4.2 Alcances ............................................................................................... 13

2.1 Antecedentes ............................................................................................... 15

2.2 Bases Teóricas ............................................................................................ 17

2.3 Bases Legales.............................................................................................. 29

2.4 Definición de Términos ............................................................................... 38

3.1 Paradigma de la investigación ..................................................................... 43

3.2 Tipo de Investigación .................................................................................. 46

3.3 Diseño de Investigación .............................................................................. 48

3.4 Nivel de Investigación................................................................................. 49

3.5 Población y Muestra.................................................................................... 51

3.6 Técnicas de Recolección de Datos ............................................................... 53

3.7 Instrumentos para la Recolección de Datos .................................................. 54

3.8 Análisis de los Resultados ........................................................................... 55

4.1 Conclusión .................................................................................................. 58

4.2 Recomendaciones ....................................................................................... 60

4.3 Sugerencias ................................................................................................ 62

Referencias Bibliográficas ....................................................................................... 65

Anexos ..................................................................................................................... 66
 (INDICE DE GRAFICOS)

ANEXO A .......................................................................................................................... 67

ANEXO B .......................................................................................................................... 68

ANEXO C .......................................................................................................................... 69

ANEXO D .......................................................................................................................... 70

ANEXO E........................................................................................................................... 71

ANEXO F ........................................................................................................................... 72
 DEDICATORIAS

ALESHKA BARRIOS

Dedico este logro, en primer lugar, a Dios, quien me guio y me iluminó durante esta etapa de

mi vida. Su fuerza me acompañó en momentos de confusión y tristeza, abriendo caminos para que

hoy cumpla una de mis metas más importantes, que marca el inicio de mi futuro.

A mi madre, Esperanza, quien me crio con amor incondicional y estuvo presente en cada

momento, grande o pequeño. Agradezco profundamente su apoyo y sacrificio. También a mis

padres, quienes me brindaron las herramientas y oportunidades necesarias para alcanzar este sueño.

Los amo y les doy las gracias por todo lo que han hecho por mí.

Extiendo mi gratitud a la profesora Yesenia, por sus valiosos conocimientos académicos y

lecciones de vida, así como a mis madrinas de promoción, un pilar fundamental durante mis años de

liceo. También agradezco al plantel educativo, su profesorado y equipo, por su apoyo constante.

Dedico este proyecto a mis queridos gatitos, especialmente a Lunito, quien recientemente

partió pero siempre vivirá en mi corazón.

Asimismo, se lo dedico a todas las canciones, videos, series y películas que me acompañaron

y llenaron de inspiración durante el proceso de creación de mi tesis.

Finalmente, quiero dedicar este logro a mi mejor amigo Manuel, quien, a pesar de no estar en

el país, siempre ha sido un gran apoyo. Hubiera deseado graduarme junto a él, pero su presencia y

amistad han sido fundamentales en mi vida.

Primeramente, le dedico en agradecimiento a Dios el cual me impulso y me ayudo en

cada momento estudiando y comprendiendo mi investigación al igual con cada decaída y mal

pensamiento que tuve por ratos, en los momentos donde no supe como mas avanzar y me

bloqueara por momentos los cuales me hacían imposible el avance.

Le dedico en este momento a mi mejor amiga la cual es mi madre que me ha apoyado

mucho en cada momento donde me ve en un punto rendido y derrotado siendo la única persona

que me ha motivado a avanzar y seguir viendo mi camino sin rendirme al completo, por

apoyarme en cada invento y cada paso en mi vida convirtiéndome en la persona que soy hoy en

día.

A mi papa le dedico en agradecimiento siendo un gran apoyo en particular en avanzar y

ser mi inspiración en vida que siempre me guio y me motivo a mis estudios desde que tengo

conocimiento hasta lo que ha avanzado hoy en día siendo además de mi padre y figura paterna

siendo un gran amigo con el que puedo comunicarme y expresarme en buenos y malos

momentos.

Le dedico en especial a esas personas que me han acompañado en todo este trance y

todos estos años de estudio que van desde amigos, conocidos y hasta profesores que me han

ayudado en cada momento de estudios y que me han orientado a seguir mi rumbo emprendiendo

y aprendiendo en cada momento de cada persona.

En especial un agradecimiento a todos esos profesores que han discutido conmigo que

han compartido conmigo que me han ayudado en momentos malos y me han dicho las malas
cosas que hice en un pasado y un presente sin ellos no habría llegado al mundo académico y

comprender una parte de la vida importante.

En especialmente a la música esas canciones que me han estado acompañando desde el

día uno en el que comencé a con este proyecto, a los momentos vacíos que sentía que no podía

avanzar pero avance determinadamente cada paso hasta lograr lo cometido y en especial a todos

esos momentos buenos y malos que me dieron la fortaleza mental para llegar hasta este punto.
 ANGELLO ORTEGA

A Dios, por guiarme y darme la fortaleza para alcanzar todas mis metas.

A Mi Madre, por haberme apoyado a lo largo de todos mis años de educación, ya que en

todo momento ha sido y será mi gran motivo de vida.

A Abner Fares, por haberme ayudado en estos últimos años y cumplir como mi figura

paterna.

A Mis Profesores de la U.E Valle Verde, por haberme enseñado en estos 3 años de

educación que me han dado, porque más alla de las materias que me han enseñado eh aprendido

valores y me han dado muchas enseñanzas y consejos para ser una mejor persona.
 MARIA POVEDA

Hoy, con el corazón lleno de gratitud y emoción, quiero comenzar agradeciendo a Dios.

Gracias, Señor, por acompañarme en cada paso, por sostenerme en mis caídas y por iluminar mi

camino incluso en los momentos más oscuros.

Mamá, gracias por ser mi fuerza cuando me sentí débil, por tus abrazos que sanan y tus

palabras que siempre me levantan. Papá, gracias por enseñarme con tu ejemplo el valor del

esfuerzo y por estar ahí, incluso en silencio, con tu amor incondicional. Cada logro que celebro

hoy lleva su huella.

A ti, que llegaste a mi vida como padrastro pero te ganaste un lugar en mi corazón,

gracias por estar, por sumar con tu cariño y por caminar conmigo en esta etapa tan importante.

Tu presencia también ha sido clave en este camino.

Y Miyerlin, mi mejor amiga, gracias por ser mi refugio en los días grises, por hacerme

reír cuando más lo necesitaba y por recordarme siempre quién soy. Tu amistad ha sido uno de

los regalos más lindos que la vida me ha dado.

Y un especial agradecimiento a la profesora Yesenia Camacho la cuál me guío para

poder crear mi proyecto de investigación y todo el plantel de la U.E Valle Verde

parte de este capítulo tan especial. Los llevo conmigo, siempre.

Hoy queremos comenzar agradeciendo a Dios, porque sin Su guía, Su amor y Su fuerza,

no estaríamos celebrando este momento. Él nos sostuvo cuando las fuerzas flaqueaban, nos dio

luz en medio de la incertidumbre y nos mostró que todo esfuerzo, con fe, tiene recompensa.

Gracias, Dios, por caminar con nosotros.

A nuestra querida profesora Yesenia Camacho, gracias por su entrega, su paciencia y por

creer en nosotros incluso cuando nosotros dudábamos. Gracias por enseñarnos más allá de los

libros, por mostrarnos el valor del compromiso, del trabajo en equipo y por acompañarnos con

tanto corazón. Su apoyo ha sido fundamental en este proceso.

Y por supuesto, nos agradecemos los unos a los otros, como equipo. Gracias por cada

momento compartido, por el esfuerzo conjunto, por la risa en medio del estrés, por la

comprensión en los días difíciles y por nunca soltar la mano del otro. Este logro no es individual:

es el reflejo del trabajo, la unión y la amistad que nos acompañó en cada paso.

Hoy celebramos no solo una meta alcanzada, sino también el valor de haberlo vivido

juntos.
 República Bolivariana de Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para la Educación U.E.C “Valle Verde”

San Diego – Edo. Carabobo

Aprobación del Tutor

En mi carácter de tutor de Trabajo de Grado presentado por los ciudadanos: Aleshka Barrios,

Asdrúbal Bellorín, María Poveda, Angello Ortega, portadores de las Cedulas de Identidad:

N° V-33.009.540, V-33.179.028 , V- 33.308.257 y V-33.304.724 , respectivamente para optar al

grado de Bachilleres mención Ciencias, cuyo título es “INFORMANDO COMO LAS

ESTRATEGIAS TECNOLÓGICAS PODRÁN MEJORAR EL SISTEMA EDUCATIVO EN

LA UNIDAD EDUCATIVA VALLE VERDE 4TO AÑO SECCIÓN B MUNICIPIO SAN

DIEGO, CARABOBO, VENEZUELA”. Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y

méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado

examinador que se designe.

En la Ciudad de San Diego a los 13 días de junio 2025

Lcda. Yesenia Camacho

C.I V-
 VEREDICTO

El jurado examinador elegido por la U.E. Colegio “Valle Verde”, evaluador del trabajo

de Informando como las estrategias tecnológicas podrán mejorar el sistema educativo en la

unidad educativa Valle verde 4to año sección B municipio San Diego, Carabobo, Venezuela

Otorga la siguiente calificación y veredicto:

Calificación del Proyecto de Investigación: ________

Observaciones:_____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_______

Calificación de la Defensa del Proyecto de Investigación: ________

Observaciones:_____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Firma de los Docentes Evaluadores:

_____________________ _____________________ _____________________

Camacho E., Yesenia C.

RESUMEN

En este proyecto de investigación se busca analizar y difundir cómo la integración de

nuevas estrategias tecnológicas puede impactar positivamente en el sistema educativo,

especialmente en lo que respecta a la interacción entre docentes y estudiantes, así como en la

motivación hacia el estudio. Esta propuesta surge como respuesta a la creciente desmotivación y

desconexión que presentan muchos estudiantes, causada por métodos de enseñanza tradicionales,

repetitivos y carentes de innovación. El sistema educativo actual, en muchos casos, continúa

aplicando técnicas pedagógicas poco dinámicas y con plataformas institucionales obsoletas, que

no se ajustan a las necesidades ni a los hábitos de aprendizaje de las nuevas generaciones.

La intención de este estudio es llamar la atención de los profesionales de la educación,

instituciones y autoridades académicas, para que reconozcan la urgente necesidad de dar un salto

hacia la digitalización educativa, como un medio para revitalizar el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Apostar por herramientas tecnológicas no solo significa modernizar los recursos,

sino también generar una experiencia más rica, personalizada y efectiva, que fortalezca el

vínculo entre docentes y estudiantes, haciéndolo más cercano, interactivo y adaptado al contexto

contemporáneo.
 Además de informar sobre estos beneficios, esta investigación documenta con

fundamentos teóricos y empíricos cómo las unidades educativas pueden optimizar su

funcionamiento al adoptar tecnologías emergentes. Estas herramientas, que evolucionan

constantemente, ofrecen funcionalidades cada vez más precisas y adaptables a diferentes

modelos educativos, permitiendo mejorar tanto la calidad de la enseñanza como la participación

activa del alumno. En definitiva, se aborda la necesidad urgente de mejorar e innovar el sistema

educativo a través del uso consciente y estratégico de la tecnología, como camino para formar

ciudadanos competentes, críticos y preparados para los retos del mundo actual.
INTRODUCCIÓN

La tecnología ha transformado todos los aspectos de la vida moderna, y la educación no

ha quedado exenta de este fenómeno. En las últimas décadas, las herramientas tecnológicas han

revolucionado tanto los métodos de enseñanza como los procesos de aprendizaje,

proporcionando nuevas formas de interacción, acceso a información y personalización del

contenido educativo. En este contexto, el uso de estrategias tecnológicas en el aula ha

demostrado ser una herramienta clave para mejorar la calidad educativa, promover la

participación activa de los estudiantes y fomentar el aprendizaje autónomo.

Este trabajo de investigación tiene como objetivo explorar el impacto de la tecnología en

el ámbito educativo, con un enfoque particular en las estrategias tecnológicas más efectivas y

cómo estas pueden ser implementadas para optimizar los procesos pedagógicos. A través de un

análisis detallado de diversas herramientas tecnológicas y enfoques innovadores, se busca

identificar las mejores prácticas que faciliten la integración de la tecnología en los entornos de

aprendizaje, favoreciendo tanto a estudiantes como docentes.

La tesis está organizada en varios capítulos que abordan primero el panorama general de

la tecnología educativa, seguido de un análisis profundo de las herramientas y estrategias más

utilizadas en el presente. Finalmente, se discutirán los desafíos y las oportunidades que presenta

1
la incorporación de tecnologías en las instituciones educativas, así como su potencial para

transformar la educación del futuro.

2
 CAPITULO l

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

“EL planteamiento del problema describe una situación en cuestión que debe ser resuelto,

es el punto de partida que da el enfoque y se obliga a centrarse en algo concreto. Para identificar

el problema es necesario considerar el contexto, antecedentes, especificidad y relevancia de la

investigación.”

Al pasar de los años, la tecnología ha experimentado una evolución enorme,

transformando la humanidad a nivel global y afectando profundamente todos los campos

profesionales. Este avance también ha impactado el ámbito educativo, proporcionando nuevas

herramientas y métodos para mejorar la calidad y el alcance de la enseñanza. Sin embargo, algo

que no ha cambiado significativamente con el paso del tiempo es el enfoque y las técnicas

tradicionales de educación. A pesar de vivir en una era digital avanzada, el sistema educativo se

ha quedado rezagado, generando una brecha cada vez más pronunciada entre la modernización

tecnológica y los métodos educativos convencionales.

Este desfase ha generado un retraso considerable en el desarrollo académico, afectando

tanto a los estudiantes como a los docentes. Mientras que la tecnología avanza a un ritmo

vertiginoso, el sistema educativo no ha logrado adaptarse con la misma rapidez. Factores como la

falta de infraestructura adecuada, la resistencia al cambio, la falta de capacitación del

profesorado y la desigualdad en el acceso a la tecnología han contribuido a esta problemática.

3
 Factores que Contribuyen al Retraso Tecnológico en la Educación

Uno de los principales factores que dificultan la integración tecnológica en el sistema

educativo es la falta de capacitación al profesorado. A nivel mundial, muchos profesores no

reciben la formación adecuada para utilizar la tecnología de manera efectiva en sus aulas. La

implementación de dispositivos como computadoras y tabletas no garantiza por sí sola una

mejora en la calidad de la enseñanza. Se requiere un cambio en las metodologías de enseñanza

para aprovechar al máximo las herramientas tecnológicas.

Métodos como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida y la educación

personalizada requieren un enfoque pedagógico diferente al tradicional, donde la tecnología

puede jugar un rol clave. Sin embargo, sin la formación adecuada, los docentes a menudo se ven

desbordados o desmotivados para hacer este cambio, perpetuando la brecha entre la educación y

la tecnología.

Otro factor importante es la infraestructura tecnológica deficiente. En muchos países, las

escuelas carecen de los recursos básicos necesarios para implementar la tecnología de manera

efectiva. Esto incluye desde acceso a internet de alta velocidad hasta la disponibilidad de

dispositivos para todos los estudiantes. Además, las plataformas educativas digitales, que se han

vuelto esenciales en la educación moderna, no siempre están disponibles o son accesibles para

todas las instituciones educativas, especialmente en regiones más desfavorecidas.

4
 Por otro lado, la resistencia institucional y cultural al cambio es un problema

significativo. En muchos sistemas educativos, las reformas suelen ser lentas y enfrentan

oposición, ya sea por cuestiones burocráticas o por una visión conservadora sobre cómo debe ser

la educación. Este estancamiento impide la adopción de innovaciones tecnológicas que podrían

transformar el aprendizaje en algo más dinámico, interactivo y adaptado a las necesidades del

siglo XXI.

El Desfase Tecnológico en Distintos Países.

En Estados Unidos, aunque muchas escuelas están equipadas con tecnología avanzada, la

implementación efectiva varía significativamente entre distritos escolares. Las escuelas en áreas

urbanas y de mayor poder adquisitivo suelen tener acceso a dispositivos como laptops y tabletas

para cada estudiante, junto con plataformas digitales de última generación. Sin embargo, en

zonas rurales o de bajos ingresos, esta realidad es muy diferente. La falta de acceso a internet y la

insuficiente formación de los maestros para integrar la tecnología en el aula son barreras

comunes. Aunque existen iniciativas para reducir esta brecha, la infraestructura educativa del

país aún lucha por mantenerse al ritmo de las necesidades tecnológicas actuales.

Finlandia, conocido por su sistema educativo innovador, ha sido más proactivo en la

integración de la tecnología en las aulas. Los estudiantes finlandeses utilizan herramientas

digitales desde una edad temprana, y el enfoque en el aprendizaje colaborativo y basado en

proyectos es uno de los pilares de su sistema. Además, los profesores reciben formación

constante para adaptar sus métodos de enseñanza a las nuevas tecnologías. A pesar de esto, el

desafío sigue siendo mantener el currículum actualizado para incluir los avances más recientes,

como la inteligencia artificial y la programación, de manera integral.

5
 En India, el contraste entre las zonas urbanas y rurales es particularmente notable en

términos de acceso a la tecnología. Mientras que en las grandes ciudades se están implementando

iniciativas tecnológicas en las escuelas privadas, en las zonas rurales el acceso a la tecnología

sigue siendo un lujo. El gobierno indio ha lanzado varios programas para fomentar la educación

digital, como el uso de aplicaciones móviles para la enseñanza y el aprendizaje. No obstante, la

falta de formación docente y las carencias en infraestructura siguen siendo obstáculos

significativos para cerrar esta brecha tecnológica en la educación.

A pesar de ser un líder global en avances tecnológicos, Japón enfrenta un desfase en su

sistema educativo. El uso de tecnología en las aulas es limitado, con métodos de enseñanza

tradicionales que siguen dominando el entorno educativo. La resistencia cultural al cambio y una

estructura educativa rígida han impedido que las innovaciones tecnológicas se integren

plenamente en las aulas. Sin embargo, el gobierno ha comenzado a implementar programas de

capacitación para los profesores y ha introducido plataformas de aprendizaje en línea, aunque el

progreso sigue siendo lento en comparación con otros países desarrollados.

En México, la tecnología educativa ha avanzado, pero de manera desigual. Mientras que

las escuelas privadas y algunas instituciones urbanas han comenzado a integrar plataformas

digitales y dispositivos en sus clases, muchas escuelas públicas, especialmente en áreas rurales,

no tienen acceso a la infraestructura básica necesaria para implementar estas herramientas.

Además, la capacitación docente en el uso de tecnología sigue siendo limitada, lo que dificulta

una integración efectiva. A pesar de los esfuerzos del gobierno para mejorar el acceso a la

tecnología educativa, la falta de conectividad y de recursos sigue siendo un obstáculo importante.

6
 En Sudáfrica, la situación es similar a la de otros países en vías de desarrollo. Las

escuelas de áreas urbanas y privadas han avanzado en la adopción de tecnologías educativas,

pero las zonas rurales siguen estando muy rezagadas. La falta de acceso a internet y dispositivos,

junto con la falta de capacitación para los docentes, ha creado una brecha significativa en la

implementación de tecnologías. Además, la desigualdad socioeconómica ha exacerbado el

desfase tecnológico, dejando a muchos estudiantes sin las herramientas necesarias para participar

en una educación moderna y competitiva.

El retraso tecnológico en el sistema educativo global es un problema complejo y

multifacético que afecta a países de todo el mundo. Aunque la tecnología tiene el potencial de

transformar la educación, mejorar la equidad y proporcionar un aprendizaje más personalizado y

efectivo, muchos sistemas educativos aún no han logrado adaptarse a las demandas del siglo

XXI.

Para cerrar esta brecha, es fundamental invertir en infraestructura tecnológica, ofrecer

una formación continua y adecuada al profesorado, y reformar los currículos para que incluyan

habilidades tecnológicas fundamentales. Solo con un enfoque integral, que combine la tecnología

con pedagogías modernas, será posible preparar a las futuras generaciones para el mundo cada

vez más digitalizado en el que vivimos.

En Venezuela desde hace años se tiene un sistema de educación en el cual empieza con 3

años de educación inicial, unos 6 en educación primaria y otros 5 en educación media, y luego

dependiendo de la carrera que elijas (por lo menos en Venezuela), se otorgan títulos en el

pregrado (respaldados por un diploma) de Técnico Superior Universitario (TSU), con una

7
duración de 3 años, y de licenciado(a) o equivalente (economista, abogado, médico y demás),

que varía entre cuatro y seis años.

Sin contar todos los factores externos, tanto económicos como sociales que pueden

afectar cuántos años puede tardar una persona de clase media a baja en conseguir siquiera un

pregrado, realmente es un problema muy grave. Aunque a simple vista no lo parece, en

Venezuela la educación es un campo complicado actualmente debido a su poca eficacia y

practicidad. Problemas que, aunque en sí no podrían ser solucionados por completo debido a

otras circunstancias externas, sí podrían ser solventados en una gran medida si se implementan

técnicas de estudio y sistemas educativos en los que la tecnología y sus innovaciones sean los

protagonistas. A una pequeña escala, dispositivos tecnológicos portátiles, mini proyectores,

monitores o libros electrónicos pueden lograr un aprendizaje más llevadero y útil.

En Venezuela, particularmente como en otros países subdesarrollados, la educación no es

ni innovadora ni la óptima. A diferencia de otros países, tenemos un sistema educativo muy

deficiente que no ha variado mucho a lo largo de los años, usando prácticamente las mismas

herramientas de hace tiempo. Y si bien se ha intentado mejorar e innovar, esto no se ha

conseguido por completo, ni mucho menos se ha alcanzado un sistema educativo efectivo para la

educación en Venezuela. Actualmente, los conocimientos que una persona puede adquirir,

además de ser un privilegio, también son una ventaja. La producción y el trabajo ahora se

enfocan más en cuánto sabes y en la exploración de los recursos naturales. Esto nos lleva a una

evolución en la forma de trabajar, siendo no solo un cambio revolucionario, sino también un reto

para que la educación se actualice y asuma la responsabilidad de responder a esta nueva realidad.

8
 La tecnología en varios estados del país se ha implementado, dependiendo directamente

de los recursos y posibilidades de cada uno. Caracas (Distrito Capital), la capital, es foco de

muchas de las iniciativas tecnológicas en la educación, con escuelas que integran computadoras

y acceso a internet. En Miranda, se cuenta con programas que incentivan el uso de tecnologías

digitales en las aulas. Zulia ha contemplado la inclusión de proyectos tecnológicos en las

escuelas, centrándose en las ciudades más grandes. En Aragua, se han llevado a cabo algunos

programas educativos que promueven el uso de herramientas tecnológicas. En Lara, algunas de

sus instituciones están incorporando plataformas digitales como herramientas del proceso de

enseñanza. En Anzoátegui se han realizado esfuerzos para proporcionar recursos tecnológicos y

capacitación a los docentes.

La tecnología podría dar una solución a un problema como lo es la educación en

Venezuela, la cual carece de herramientas, programas u otras alternativas que no sean las

tradicionales, que se han empleado durante años, resultando en un sistema educativo no tan

positivo en los estados de Venezuela. Llevar la tecnología educativa a todo el país sería una

herramienta muy útil, y aunque muchas instituciones cuentan con estas tecnologías, no es algo

accesible para todos. Solo una parte del país puede adquirirlas, y solamente los mejor

posicionados económicamente pueden obtenerlas de manera sencilla.

La crisis financiera y la reducción significativa tanto de la matrícula estudiantil como del

profesorado en universidades como la Universidad de Carabobo, la Universidad José Antonio

Páez y la Universidad Arturo Michelena afectan directamente la calidad y el acceso a la

educación superior. Esta situación limita de manera directa el desarrollo y la innovación en áreas

tecnológicas dentro de la educación, dificultando la integración de programas y técnicas de

estudio innovadoras.

9
 La falta de financiamiento y la disminución en la oferta y calidad de los servicios

educativos dificultan la formación de profesionales capacitados en tecnología, un sector clave

para el desarrollo económico y social de Venezuela. Esto genera un aumento en la deserción y

migración de talentos, lo cual afecta la competitividad y el progreso tecnológico del país.

Esta problemática también impacta, aunque a menor escala, a instituciones de educación

media, como la institución Valle Verde, que enfrenta problemas similares a los de universidades

reconocidas como la Universidad de Carabobo. Esto dificulta que los estudiantes, desde edades

tempranas, puedan adaptarse a los cambios tecnológicos, quedando rezagados en un mundo que

se actualiza constantemente.

Como ocurre en muchas otras regiones, la escasez de recursos tecnológicos limita las

oportunidades de aprendizaje, en este caso hablando particularmente del municipio San Diego,

estado Carabobo.

10
 Objetivos.

“Los objetivos de investigación se formulan para concretar y especificar tareas a realizar

por el investigador”

Generales:

El objetivo que se plantea con este proyecto es la implementación de la tecnología como

una herramienta que podrá optimizar la educación y aprendizaje de los alumnos de cualquier

grado y en nuestro proyecto nos enfocamos en cómo implementarla en nuestra Unidad Educativa

Valle Verde.

Específicos:

Mejorar el desarrollo académico: Potenciar el rendimiento y progreso de los estudiantes

en sus áreas de estudio.

Promover la interacción y dinámica del estudio: Fomentar la participación activa y

colaborativa en el proceso de aprendizaje.

Mejorar el acompañamiento académico: Brindar un seguimiento constante y

personalizado al avance de los alumnos.

Implementar herramientas eficientes para el estudio: Utilizar recursos y métodos que

faciliten el aprendizaje y optimicen el tiempo de estudio.

Permitir nuevas experiencias a los alumnos de una manera accesible: Ofrecer actividades

y metodologías innovadoras que estén al alcance de todos los estudiantes.

11
 Justificación

“La justificación es el apartado de un proyecto de investigación en el que se explica la

importancia y relevancia del estudio.”

La razón principal detrás de la creación de este proyecto es la necesidad de generar

conciencia sobre la importancia de innovar y mejorar el campo educativo. Hoy en día, el sistema

de educación sigue bajo estructuras y metodologías que han cambiado poco en siglos,

manteniéndose estático y desconectado de las tecnologías actuales. En un mundo donde la

tecnología y el conocimiento avanzan rápidamente, es fundamental que se realicen cambios

significativos en el sistema educativo tradicional. La implementación de métodos interactivos y

tecnológicos no solo permitirá hacer el aprendizaje más llamativo para los estudiantes, sino que

también fomentará un entendimiento más profundo y práctico de los conocimientos.

Además, un sistema de educación actualizado contribuirá a formar mejores profesionales,

capaces de enfrentar los retos de un entorno laboral cada vez más complejo y globalizado.

Invertir en innovaciones educativas es esencial para garantizar que los estudiantes desarrollen

habilidades críticas, de resolución de problemas y pensamiento creativo, que son vitales para

prosperar en el futuro. La educación debe evolucionar junto con el mundo, y este proyecto

representa un paso hacia la construcción de un sistema educativo más dinámico, interactivo y

efectivo, que forme no solo estudiantes preparados académicamente, sino también individuos

adaptables y capacitados para aportar al desarrollo de la sociedad.

12
 Límites y alcances

“El alcance y las limitaciones de un proyecto forman parte de su justificación, o sea, de la

explicación contextual de su importancia, en base a cuáles son las expectativas que el proyecto

espera satisfacer, y cuáles no.”

El proyecto planteado tiene como fin comprobar que los métodos tradicionales de estudio

son completamente obsoletos y poder introducir nuevos métodos y formas de estudio por lo

menos en menor medida en el sistema de educación de la “”U.E.C. Valle Verde“”, esperando

resultados positivos en las técnicas de estudio de dicho plantel; sin embargo, no se cuenta con los

suficientes recursos para poder llegar al desarrollo óptimo del proyecto por limitaciones como lo

son factores económicos, sociales y falta de herramientas, formación e información. Dicho

proyecto tendrá información que será extendida a los estudiantes y profesores del plantel de la

“U.E.C. Valle Verde” con el fin de mejorar sus recursos y conocimientos en ámbito tecnológico

en el cual si se puede conseguir resultados más altos de los esperados como podrían ser que una

gran parte del equipo de profesorado y estudiantil puedan aplicar de forma eficaz los

conocimientos que se demostraran en este proyecto y poder conseguir una mejoraría tanto en la

interacción del estudiante con el profesor y el rendimiento académico.

El estudio solo podrá ser llevado a cabo en el plantel de la “U.E.C. Valle Verde “”” por

limitaciones ya mencionadas, como podrían ser geográficos, el tiempo, los recursos económicos

y sociales y participación valiosa para la investigación realizada.

Dicha investigación tendrá la duración de un año escolar que cuenta con 9 meses (desde

la segunda quincena de septiembre o principios de octubre hasta finales de junio o principios de

julio), dependiendo de la institución y dejando un total de 32 semanas de clases

13
aproximadamente descontando 3 semanas de vacaciones de fin de año y una de Semana Santa,

esto sin contar los días feriados u otros días en los cuales no se pueda asistir a la institución, por

lo cual solo se podrá tener el alcance que se pueda lograr dentro de este tiempo con métodos

como encuestas y análisis de registros académicos en el ámbito de la “U.E.C. Valle Verde”.

14
 CAPITULO ll

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES

“Los antecedentes representan un resumen de todas las investigaciones y estudios previos

realizados acerca del problema que has planteado. Este componente fundamental te permitirá

ahorrar tiempo, ya que te garantizará que enfocas tus esfuerzos en abordar el tema de manera

innovadora.”

Para fortalecer este análisis, se llevó a cabo una revisión de diversas investigaciones

previas relacionadas con el problema en cuestión, entre las cuales se destacan:

Isabel Cristina Reyes, Noviembre 15, (2024) público este artículo "Impacto de la

tecnología en la educación: ¿por qué es tan importante para mejorar la calidad educativa?" en el

cual menciona esto:

"No es casualidad que, con el uso recurrente de las tecnologías, muchos centros educativos a nivel mundial

apuesten por modelos educativos virtuales o híbridos.

Pero esto va mucho más allá de una metodología pedagógica. Los estudiantes y docentes de hoy tienen la

oportunidad de simplificar la creación y búsqueda de recursos, gracias a la rapidez y accesibilidad de la información,

lo que hace que el proceso sea mucho más cómodo.

Sin embargo, la Revolución Digital es un proceso que no viene solo, deberá estar acompañado de procesos

de adaptación al cambio por parte de instituciones educativas y planes de formación continua para docentes que

garanticen la efectividad del proceso."

15
 Este artículo publicado en el año 2024 nos habla sobre como la tecnología cada vez es

más recurrente y como centros educativos apuestan a este modelo educativo, lo cual aporta a

nuestro proyecto y nos da a saber que no tan solo con la tecnología es suficiente para mejorar el

sistema educativo, sino que también se necesita de docentes preparados para poder aplicarlos en

sus planes de enseñanza.

Leonardo Carvalho, febrero 21, (2024) publico este artículo "Nuevas tecnologías en la

educación: influencia, ventajas y desafíos" en el cual menciona esto:

"El uso de las nuevas tecnologías en la educación forma parte del proceso natural de evolución de los

métodos de enseñanza. Y si, hace algún tiempo, era como comprar computadoras para la escuela, hoy va mucho

más allá de eso.

Las innovaciones tecnológicas ayudan mucho en el proceso de enseñanza. Basta recordar los proyectores e

incluso las cintas de vídeo que, en años anteriores, eran las herramientas disponibles para usar en las aulas.

Desde la década de 2000, las tecnologías modernas de la información han comenzado a introducirse. Y si,

hasta entonces, se consideraban un diferencial, hoy son imprescindibles para el negocio educativo."

En este artículo publicado en el año 2024 nos habla sobre la importancia de la tecnología

actualmente en las aulas y que es imprescindible para la evolución de la enseñanza, en nuestro

proyecto da un aporte muy importante, ya que habla sobre lo indispensable que es la constante

actualización de estas tecnologías.

16
 BASES TEORICAS

“Las siguientes bases teóricas facilitan el análisis detallado de los conceptos clave o

variables asociadas al problema planteado, con el fin de desarrollar una postura clara frente a la

cuestión que se busca resolver.”

La tecnología es el conjunto de conocimientos, herramientas, técnicas y procesos

utilizados para resolver problemas, inventar y mejorar la vida de las personas. Es fundamental en

todos los ámbitos de la sociedad, ya que permite aumentar la productividad, acceder a

información de manera rápida y eficiente, facilitar la comunicación, mejorar la calidad de vida,

entre otros beneficios.

Existen diversos tipos de tecnología y cada uno de ellos tiene diferentes aplicaciones y

usos. Algunos de los tipos más comunes de tecnología y sus usos incluyen:

1. Tecnología de la información y comunicación (TIC): La TIC se refiere al conjunto

de herramientas, aplicaciones y sistemas que facilitan la comunicación, el intercambio de

información y el procesamiento de datos. Algunos ejemplos de TIC son internet, computadoras,

teléfonos móviles, software de gestión, entre otros. Sus usos incluyen la comunicación online, el

almacenamiento y gestión de información, el trabajo colaborativo, el comercio electrónico, entre

otros.

17
 2. Tecnología médica: La tecnología médica se refiere a todos los dispositivos y

tecnologías utilizadas en el ámbito de la salud para el diagnóstico, tratamiento y prevención de

enfermedades. Algunos ejemplos son los equipos de resonancia magnética, los dispositivos de

monitorización de signos vitales, los sistemas de información médica, entre otros. Sus usos

incluyen el diagnóstico preciso de enfermedades, la realización de tratamientos quirúrgicos

avanzados, el seguimiento de pacientes, entre otros.

3. Tecnología de la energía: La tecnología de la energía se refiere a las diferentes

tecnologías utilizadas para la producción, almacenamiento y distribución de energía. Algunos

ejemplos son la energía solar, eólica, nuclear, entre otras. Sus usos incluyen la generación de

electricidad, la calefacción de edificios, el transporte, entre otros.

4. Tecnología de la construcción: La tecnología de la construcción se refiere a las

tecnologías utilizadas en el diseño, planificación y construcción de edificaciones y obras civiles.

Algunos ejemplos incluyen el uso de software de diseño asistido por computadoras (CAD), la

maquinaria pesada, los materiales de construcción avanzados, entre otros. Sus usos incluyen la

optimización y aceleración de los procesos de construcción, la reducción de costos y

desperdicios, la mejora de la seguridad en el trabajo, entre otros.

18
 Ventajas:

1. Comunicación instantánea: La tecnología ha facilitado la comunicación entre

personas de diferentes partes del mundo de forma instantánea a través de medios como redes

sociales, correo electrónico o videollamadas.

2. Acceso a información: Gracias a la tecnología, tenemos acceso a una cantidad enorme

de información en línea, lo que nos permite estar más informados y aprender sobre una amplia

gama de temas.

3. Innovación y avances médicos: La tecnología ha permitido avances significativos en

medicina, como el desarrollo de tratamientos más efectivos y el diagnóstico temprano de

enfermedades, mejorando la calidad de vida de las personas.

4. Automatización de tareas: La tecnología ha facilitado la automatización de tareas

repetitivas, lo que ha aumentado la eficiencia en muchos sectores y liberado tiempo para realizar

actividades más significativas.

5. Facilita la educación a distancia: La tecnología ha permitido el acceso a la educación

a distancia, brindando la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar y a cualquier hora, lo que

ha ampliado las oportunidades educativas para muchas personas.

19
 Desventajas:

1. Dependencia tecnológica: La dependencia excesiva de la tecnología puede llevar a

problemas de adicción, aislamiento social y falta de habilidades sociales en las personas.

2. Vulnerabilidad a ciberataques: La tecnología también ha aumentado la

vulnerabilidad de las empresas, gobiernos y personas a ciberataques, como robo de datos

personales o fraudes en línea.

3. Desigualdades digitales: A nivel mundial, existe una brecha digital entre aquellas

personas que tienen acceso a la tecnología y aquellas que no, lo que puede profundizar las

desigualdades sociales.

4. Pérdida de empleos: La automatización y digitalización de tareas en muchos sectores

ha llevado a la pérdida de empleos en algunas industrias, lo que puede provocar desempleo y

dificultades económicas para muchas personas.

5. Impacto ambiental: El uso excesivo de tecnología y dispositivos electrónicos puede

tener un impacto negativo en el medio ambiente, debido a la generación de residuos electrónicos

y al consumo de energía.

20
 La causa principal de la tecnología es la necesidad humana de mejorar las condiciones de

vida, aumentar la eficiencia en el trabajo, facilitar la comunicación, entretenimiento y el acceso a

la información. La tecnología surge como una herramienta para resolver problemas, satisfacer

necesidades y mejorar la calidad de vida de las personas. Además, el avance tecnológico también

ha sido impulsado por la curiosidad humana, la creatividad y el deseo constante de innovar.

La importancia de la tecnología radica en su capacidad para impulsar el progreso y la

innovación en diferentes áreas, como la medicina, la educación, la industria, la comunicación, la

ciencia, entre otros. Gracias a la tecnología se han logrado avances significativos que han

transformado la forma en que vivimos y trabajamos, permitiendo alcanzar metas antes

consideradas imposibles. Además, la tecnología tiene un impacto positivo en la economía, al

generar nuevos empleos, mejorar la eficiencia de los procesos y aumentar la competitividad de

las empresas. En resumen, la tecnología es un motor de desarrollo y mejora continua en la

sociedad moderna

Las consecuencias de la tecnología a nivel social, económico y estudiantil pueden ser

diversas y variadas:

21
 1. *Social*:

- La tecnología ha transformado la forma en que nos comunicamos, interactuamos y

nos relacionamos con los demás. Por un lado, ha facilitado la comunicación a larga distancia,

pero también ha generado un mayor aislamiento social y dependencia de las pantallas.

- La tecnología ha creado nuevas formas de entretenimiento y acceso a la información,

pero también ha contribuido a la disminución de la actividad física y el aumento de la obesidad.

- La brecha digital entre aquellos que tienen acceso a la tecnología y los que no puede

intensificar la desigualdad social.

2. *Económico*:

- La tecnología ha revolucionado la forma en que se realizan los negocios, aumentando

la eficiencia y reduciendo costos. Sin embargo, también ha generado la automatización de

muchos trabajos, lo que puede resultar en la pérdida de empleos para aquellos cuyas funciones

pueden ser realizadas por máquinas.

- La economía digital ha creado nuevas oportunidades de emprendimiento y comercio

electrónico, pero también plantea desafíos en términos de regulación, seguridad y protección de

datos.

22
 3. *Estudiantil*:

- La tecnología ha transformado la educación, permitiendo el acceso a recursos

educativos en línea, plataformas de aprendizaje virtual y herramientas interactivas. Sin embargo,

también puede generar distracciones y dificultades para mantener la atención en entornos de

aprendizaje en línea.

- La tecnología puede mejorar la forma en que se enseñan y aprenden nuevas

habilidades, pero también plantea el desafío de la brecha digital, donde algunos estudiantes

pueden quedarse rezagados debido a la falta de acceso a la tecnología o la capacitación adecuada.

Las técnicas de estudio son estrategias o métodos que se utilizan para facilitar y mejorar

el proceso de aprendizaje y la retención de la información. Estas técnicas pueden incluir la

organización del tiempo de estudio, la elaboración de resúmenes, la realización de mapas

mentales, la práctica de la lectura crítica, entre otras.

Tipos:

1. Gamificación: se utiliza para hacer que el proceso de estudio sea más interactivo,

dinámico y motivador, incentivando a los estudiantes a seguir avanzando en su aprendizaje a

través de recompensas y desafíos (Duolingo).

2. Aprendizaje colaborativo en línea: se utiliza para fomentar la colaboración entre

estudiantes, facilitando la comunicación, discusión de temas y el trabajo en equipo a través de

plataformas educativas en línea.

23
 3. Realidad virtual y aumentada: se utiliza para crear experiencias inmersivas y

prácticas para los estudiantes, permitiéndoles explorar conceptos de manera visual y

manipulable, lo que facilita la comprensión de ideas abstractas.

4. Plataformas de aprendizaje adaptativo: se utiliza para personalizar el proceso de

aprendizaje de cada estudiante, proporcionando contenido y actividades que se ajustan a sus

necesidades y ritmo de aprendizaje, facilitando la adquisición de conocimientos de manera

individualizada.

5. Micro aprendizaje: se utiliza para dividir el contenido de estudio en unidades

pequeñas y fáciles de consumir, lo que permite una mejor retención de la información y un

aprendizaje más efectivo en sesiones cortas de estudio.

24
 Ventajas de las técnicas de estudio modernas:

1. Mayor accesibilidad a recursos educativos en línea.

2. Facilidad para compartir información con compañeros de clase.

3. Mayor variedad de herramientas digitales para organizar y procesar la

información.

4. Posibilidad de acceder a clases virtuales en cualquier momento y lugar.

5. Facilidad para realizar trabajos colaborativos a distancia.

Desventajas de las técnicas de estudio modernas:

1. Tendencia a distracciones digitales durante el estudio.

2. Posible dependencia excesiva de la tecnología para el aprendizaje.

3. Menor interacción cara a cara con profesores y compañeros.

4. Posibilidad de acceso a información no verificada o poco confiable en línea.

5. Mayor riesgo de plagio al utilizar recursos digitales sin cita adecuada.

25
 Las técnicas de estudio han surgido y evolucionado a lo largo del tiempo como respuesta

a diversas causas que buscan mejorar el proceso de aprendizaje y la retención de la información.

Algunas de las causas que han contribuido al desarrollo de técnicas de estudio incluyen:

1. Sobrecarga de información: En la era de la información, los estudiantes se enfrentan

a una gran cantidad de datos y material de estudio, lo que puede resultar abrumador. Para poder

procesar y recordar eficientemente toda esta información, se han desarrollado técnicas de estudio

que ayudan a organizar y sintetizar el material de forma efectiva.

2. Diversidad de estilos de aprendizaje: Cada persona tiene un estilo de aprendizaje

único, por lo que es importante contar con técnicas de estudio que se adapten a las necesidades

individuales de cada estudiante. Las diferentes técnicas de estudio permiten a los estudiantes

encontrar la metodología que mejor se ajusta a su forma de aprender.

3. Mejora del rendimiento académico: La implementación de técnicas de estudio

efectivas puede contribuir significativamente a mejorar el rendimiento académico de los

estudiantes, ayudándoles a alcanzar sus metas educativas y profesionales.

4. Innovación en la educación: Con la evolución de la educación y las nuevas

tendencias pedagógicas, se han incorporado métodos de enseñanza más activos y participativos

que requieren el uso de técnicas de estudio modernas para potenciar el aprendizaje.

26
 5. Necesidad de desarrollar habilidades cognitivas: Las técnicas de estudio también

tienen como objetivo promover el desarrollo de habilidades cognitivas como la atención, la

concentración, la memoria y el pensamiento crítico, aspectos fundamentales para el éxito

académico y personal de los estudiantes.

La importancia de las técnicas de estudio radica en que permiten a los estudiantes

optimizar su rendimiento académico, mejorar la comprensión y retención de la información, y

facilitar la memorización de los conceptos clave. Al aplicar estas técnicas de manera adecuada,

los estudiantes pueden incrementar su concentración, motivación, y autonomía en el estudio, lo

que les ayudará a alcanzar sus objetivos académicos de manera más eficiente.

Las técnicas de estudio antiguas generalmente se basaban en la repetición y la

memorización de la información, como la copia de textos a mano o la recitación de contenidos.

Estas técnicas podían resultar efectivas para algunas personas, pero también podían ser tediosas y

poco estimulantes.

Por otro lado, las técnicas de estudio modernas se enfocan en el aprendizaje activo y el

uso de diferentes recursos y herramientas, como la utilización de la tecnología, la elaboración de

mapas mentales, la realización de resúmenes y la participación en actividades de discusión y

colaboración. Estas técnicas suelen ser más dinámicas y variadas, lo que puede hacer que el

proceso de estudio sea más interesante y efectivo.

27
 En cuanto a las consecuencias de cada tipo de técnica de estudio, las técnicas de estudio

antiguas pueden resultar en una menor retención de la información, ya que se basan

principalmente en la memorización mecánica y no en la comprensión profunda de los

contenidos. Además, pueden generar un mayor estrés y fatiga mental debido a la monotonía del

proceso de estudio.

Por otro lado, las técnicas de estudio modernas suelen favorecer una mayor comprensión

de los contenidos, lo que puede llevar a una mejor retención y aplicación de la información.

Además, pueden facilitar el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad

y la resolución de problemas. Sin embargo, algunas personas pueden encontrar estas técnicas

más complejas o difíciles de aplicar, lo que puede generar frustración y desmotivación en el

proceso de estudio.

28
 BASES LEGALES

“Las bases legales se refieren al conjunto de normativas, leyes, reglamentos y principios

éticos que regulan y guían el proceso de investigación. Estas bases aseguran que el proyecto se

lleve a cabo de manera ética, legal y respetuosa con los derechos humanos, garantizando la

validez y la transparencia en los resultados obtenidos.”

Los artículos que respaldan el proyecto de investigación son los siguientes.

La Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (CRBV) Declara:

Artículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo

interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico,

humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está

fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar

el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad

democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y

solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la

identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación

de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los

principios contenidos en esta Constitución y en la ley.

29
 Artículo 103: Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,

permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas

de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde

el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es

gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de

conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado

creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,

permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las

personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o

privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia

en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas

educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al

impuesto sobre la renta según la ley respectiva.

Artículo 104: La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de

comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su actualización permanente y les

garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o privada,

atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su

elevada misión. El ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo, serán establecidos

por ley y responderá a criterios de evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra

naturaleza no académica.

30
 LEY ORGÁNICA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios orientadores que

en materia de ciencia, tecnología e innovación y sus aplicaciones, establece la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela, organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e

Innovación, definir los lineamientos que orientarán las políticas y estrategias para la actividad

científica, tecnológica, de innovación y sus aplicaciones, con la implantación de mecanismos

institucionales y operativos para la promoción, estímulo y fomento de la investigación científica,

la apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación tecnológica, a fin de

fomentar la capacidad para la generación, uso y circulación del conocimiento y de impulsar el

desarrollo nacional.

Artículo 4. De acuerdo con esta Ley, las acciones en materia de ciencia, tecnología,

innovación y sus

Aplicaciones, estarán dirigidas a:

1. Formular, promover y evaluar planes nacionales que, en materia de ciencia, tecnología,

innovación y sus aplicaciones, se diseñen para el corto, mediano y largo plazo.

2. Estimular y promover los programas de formación necesarios para el desarrollo

científico y tecnológico del País.

3. Establecer programas de incentivos a la actividad de investigación y desarrollo y a la

innovación tecnológica.

4. Concertar y ejecutar las políticas de cooperación internacional requeridas para apoyar

el desarrollo del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.

31
 5. La coordinación intersectorial de los demás entes y organismos públicos que se

dediquen a la investigación, formación y capacitación científica y tecnológica, requeridas para

apoyar el desarrollo y adecuación del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.

6. Impulsar el fortalecimiento de una infraestructura adecuada y el equipamiento para

servicios de apoyo a las Instituciones de investigación y desarrollo y de innovación tecnológica.

7. Estimular la capacidad de innovación tecnológica del sector productivo, empresarial y

académico, tanto Público como privado.

8. Estimular la creación de fondos de financiamiento a las actividades del Sistema

Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.

9. Desarrollar programas de valoración de la investigación a fin de facilitar la

transferencia e innovación Tecnológica.

10. Impulsar el establecimiento de redes nacionales y regionales de cooperación científica

y tecnológica.

11. Promover mecanismos para la divulgación, difusión e intercambio de los resultados

de investigación y Desarrollo y de innovación tecnológica generados en el país.

12. Crear un Sistema Nacional de Información Científica y Tecnológica.

13. Promover la creación de instrumentos jurídicos para optimizar el desarrollo del

Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.

32
 14. Estimular la participación del sector privado, a través de mecanismos que permitan la

inversión de recursos financieros para el desarrollo de las actividades científicas, tecnológicas, de

innovación y sus aplicaciones.

Artículo 5. Las actividades de ciencia, tecnología, innovación y sus aplicaciones, así

como, la utilización de los resultados, deben estar encaminadas a contribuir con el bienestar de la

humanidad, la reducción de la pobreza, el respeto a la dignidad, a los derechos humanos y la

preservación del ambiente.

Artículo 6. Los organismos públicos o privados, así como las personas naturales y

jurídicas, deberán ajustar sus actuaciones y actividades inherentes a la presente Ley, a los

principios de ética, probidad y buena fe que deben predominar en su desempeño, en

concordancia con la salvaguarda de los derechos humanos y al logro de los fundamentos

enunciados en el artículo 5 de esta Ley.

33
 Artículo 14. El Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación contendrá objetivos a

ser alcanzados en el

Corto, mediano y largo plazo, incluyendo las áreas prioritarias de desarrollo. El Plan

Nacional de Ciencia,

Tecnología e Innovación se orientará fundamentalmente según las siguientes líneas de

acción:

1. Investigación y desarrollo para mejorar la calidad de vida.

2. Generación de conocimientos y fomento del talento humano.

3. Fomento de la calidad e innovación productiva.

4. Fortalecimiento y articulación de redes de cooperación científica e innovación

tecnológica.

5. Innovación de la gestión pública y articulación social de la ciencia y la tecnología.

34
 REGLAMENTO ORGANICO DEL MINISTERIO DE CIENCIA Y

TECNOLOGIA

Artículo 1°

El presente Reglamento tiene por objeto determinar la organización

Administrativa del Ministerio de Ciencia y Tecnología y establecer la distribución

De las funciones correspondientes a las dependencias que integran dicha

Estructura organizativa.

Artículo 2°

El Ministerio de Ciencia y Tecnología estará integrado por el Despacho del

Ministro, los Despachos de los Vice Ministros de Planificación y Desarrollo en

Ciencia y Tecnología y de Investigación e Innovación; las Direcciones Generales

De Prospección Científica y Tecnológica, de Diseños de Proyectos, de

Cooperación Institucional, de Cooperación Internacional, de Formación Científica

Y Tecnológica, de Apoyo a la Investigación y Desarrollo, de Transferencia

Tecnológica y Científica y de Evaluación de Gestión, así como las demás

Dependencias que señale éste Reglamento Orgánico y el Reglamento Interno.

35
 Artículo 3°

El Ministerio de Ciencia y Tecnología establecerá su organización regional,

Atendiendo criterios de fortalecimiento regional, tomando en consideración

Lineamientos de productividad, educación superior y desarrollo territorial, así

Como las prioridades de desarrollo nacional en ciencia y tecnología

RESOLUCION

Artículo 1. Se declara la reestructuración del Ministerio del Poder Popular para la

Educación y sus entes adscritos, a los fines de atender con la mayor eficacia y eficiencia las

necesidades de desarrollo y funcionamiento del subsistema de educación básica. En el marco de

dicho proceso, se adoptarán medidas excepcionales para garantizar el ejercicio efectivo del

derecho constitucional a la educación en todos sus niveles y modalidades. El proceso de

reestructuración tendrá un lapso de seis (6) meses prorrogables.

Artículo 2. Todo el personal docente que se encuentre en ejercicio de funciones

administrativas en cualquiera de las dependencias del Ministerio del Poder Popular para la

Educación y sus entes adscritos, deberá atender semanalmente al menos las horas académicas de

clases de una sección, correspondiente a su área de formación o áreas afines, en instituciones

educativas oficiales a nivel nacional.

Artículo 3. Las instituciones educativas oficiales a nivel nacional deberán incorporar

como docente al personal docente jubilado por el Ministerio del Poder Popular para la

36
Educación, que de manera voluntaria decida dedicar semanalmente al menos las horas

académicas de clases de una sección, correspondiente a su área de formación o áreas afines. A

tales efectos, la Oficina de Gestión Humana del Ministerio del Poder Popular para la Educación,

adoptará las medidas para asegurar este proceso, sin menoscabar los derechos del personal

jubilado.

Artículo 4. Se declara el cese de las comisiones de servicio otorgadas por el Ministerio

del Poder Popular para la Educación a todo el personal docente que se encuentre en dicha

situación administrativa. En tal sentido, deberán reincorporarse en sus instituciones educativas de

origen para ejercer actividades docentes en aulas de clases o presentarse ante las autoridades

regionales del Ministerio del Poder Popular para la Educación, en un lapso de cinco (5) días

hábiles.

Artículo 5. La presente Resolución entrará en vigencia a partir de su publicación en

Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela.

37
 DEFINICIÓN DE TERMINOS

Rezagar: Atrasar, suspender por algún tiempo la ejecución de algo.

Brecha: Rotura o abertura irregular, especialmente en una pared o muralla.

Vertiginoso: con intención enfática, referido a velocidad o a algo que se produce con

velocidad.

Metodologías: Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica o en

una exposición doctrinal.

Perpetuar: Hacer perpetuo o perdurable algo. Usado también como pronominal.

Infraestructura: Conjunto de elementos, dotaciones o servicios necesarios para el buen

funcionamiento de un país, de una ciudad o de una organización cualquiera.

Burocracia: Organización regulada por normas que establecen un orden racional para

distribuir y gestionar los asuntos que le son propios.

Conectividad: En diversas especialidades, capacidad de conectarse o hacer conexiones.

Capacitación: Acción y efecto de capacitar.

Socioeconómica: se refiere a lo relacionado con la interacción entre los factores sociales

y económicos.

Exacerbado: Irritar, causar muy grave enfado o enojo. Usado también como pronominal.

Desfase: Diferencia o desajuste entre dos acciones, situaciones o procesos.

38
 Multifacético: Que ofrece varias facetas o aspectos.

Equidad: Igualdad de ánimo.

Pedagogía: Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza, especialmente la

infantil.

Revolucionario: Partidario de la revolución. Aplicado a persona, usado también como

sustantivo.

Gestión: Acción y efecto de gestionar.

Recurrente: Que se repite o vuelve a suceder. Puede referirse a un evento, una idea o un

fenómeno que aparece varias veces.

Imprescindible: Que es absolutamente necesario o indispensable. Algo que no se puede

prescindir.

Monitorización: Proceso de supervisar y observar el estado o el progreso de algo,

generalmente en tiempo real, para asegurar que funcione correctamente.

Edificaciones: Construcciones, especialmente de carácter permanente, como edificios,

casas u otras estructuras.

Innovar: Introducir novedades o cambios en algo ya existente, especialmente en

productos, procesos o ideas.

39
 Capacitación: Proceso de adquirir conocimientos y habilidades para desempeñar una

función o actividad específica.

Abstracto: Que no tiene una representación concreta o material; se refiere a conceptos,

ideas o cualidades que no pueden ser percibidos directamente por los sentidos.

Adaptativo: Que tiene la capacidad de adaptarse o ajustarse a diferentes condiciones o

circunstancias.

Abrumador: Que causa una sensación intensa de agobio o sobrecarga; puede referirse a

una gran cantidad de trabajo, emociones o situaciones.

Sintetizar: Resumir o combinar información o elementos para formar un todo coherente;

también se refiere al proceso químico de formar compuestos.

Autonomía: Capacidad de un individuo o entidad para tomar decisiones y actuar de

manera independiente, sin depender de otros.

Resolución: Determinación firme para llevar a cabo algo; también puede referirse a la

solución de un problema o conflicto.

Indeclinable: Que no se puede evitar o eludir; que es inevitable.

Con sustáncialos: Esta expresión parece estar incompleta o mal escrita. Podría referirse

a "con sustanciales", que implica tener una base sólida o significativa.

Desgravámenes: Reducción de impuestos o cargas fiscales que se aplican a ciertos

ingresos o bienes.

40
 Jurídica: Relativa al derecho o a las leyes; se refiere a todo lo que está relacionado con

el ámbito legal.

Probidad: Integridad y rectitud en la conducta; se refiere a la honestidad y la moralidad

en las acciones.

Concordancias: Acuerdos o coincidencias entre diferentes elementos, ideas o

documentos; también puede referirse a la relación entre palabras en gramática.

Reestructuración: Proceso de reorganización de una estructura, ya sea en una empresa,

institución o sistema, para mejorar su funcionamiento y eficacia.

Adscrito: Que está asignado o vinculado a un grupo, organización o institución; puede

referirse a personas o recursos que pertenecen a un determinado contexto.

Hipótesis: Es una suposición o proposición que se establece como base para un

razonamiento o investigación, que se puede comprobar mediante la observación o

experimentación.

Exploratoria: Se refiere a un tipo de estudio o investigación que busca descubrir

información nueva o entender mejor un fenómeno sin tener una hipótesis definida.

Transversal: En el contexto de investigación, se refiere a un estudio que se realiza en un

único momento en el tiempo, abarcando diferentes grupos o variables para obtener una visión

general.

Observacional: Se refiere a un tipo de estudio donde se observa y registra el

comportamiento o características de sujetos sin intervenir en su entorno.

41
 Subconjunto: Es un grupo que forma parte de un conjunto mayor, donde todos sus

elementos pertenecen al conjunto original.

Prevalencia: Es la medida de cuántos casos de una condición específica hay en una

población en un momento dado, generalmente expresada como un porcentaje.

Causal: Se refiere a la relación entre dos eventos donde uno provoca o influye

directamente en el otro.

Contentivo: Se refiere a algo que contiene o abarca otros elementos, puede referirse a

conceptos, ideas o categorías que engloban otros dentro de sí.

Minucioso: Describe algo que es detallado y cuidadoso en la observación o ejecución,

prestando atención a cada pequeño aspecto.

Discrepancia: Es una falta de acuerdo o similitud entre dos o más elementos, como

datos, opiniones o resultados.

Hallazgo: Se refiere al descubrimiento de algo nuevo, ya sea en el contexto científico,

arqueológico u otra área del conocimiento.

42
 CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

“El marco metodológico en una tesis es una sección fundamental que describe

los métodos y técnicas que se utilizarán para recolectar, analizar e interpretar los datos.”

Las teorías iniciales planteadas al comienzo de la investigación determinaron que ésta

sería tanto aplicada como experimental. La naturaleza aplicada de la investigación se fundamenta

en la intención de utilizar los conocimientos adquiridos para abordar problemas específicos y

mejorar prácticas actuales en el entorno de la Unidad Educativa Valle Verde, 4to año, sección B.

Investigación Aplicada

El enfoque aplicado de la investigación tiene como objetivo utilizar los conocimientos

para:

1. Abordar problemas específicos.

2. Mejorar las prácticas actuales en el entorno educativo.

43
 Investigación Experimental

El componente experimental de la investigación se basa en la implementación de

estrategias tecnológicas y la exploración de su efectividad en el ámbito educativo. A través de

diversos métodos experimentales, se busca:

1. Probar nuevas técnicas pedagógicas.

2. Evaluar la efectividad de estas técnicas mediante la planificación y ejecución de

encuestas interactivas.

3. Realizar experimentos con la población seleccionada, modificando variables y

condiciones para encontrar soluciones efectivas a los problemas detectados.

44
 Limitaciones del Proyecto

Las hipótesis planteadas no fueron cumplidas debido a varios factores:

1. *Falta de recursos*: No se contó con los recursos necesarios para llevar a cabo una

investigación aplicada y experimental.

2. *Falta de conocimiento*: La población seleccionada carecía del conocimiento

suficiente sobre el tema elegido.

3. *Falta de interés*: Hubo poco interés por desarrollar la tecnología en el ámbito

educativo.

Estos factores impidieron que el proyecto se desarrollara según lo previsto inicialmente.

45
 Tipo de investigación:

Considerando las características en relación a los objetivos propuestos, el tipo de

investigación según su propósito es teórica que según Cristina Ortega “La investigación teórica

es el examen sistemático de un conjunto de creencias y supuestos. Su objetivo es aprender más

sobre un tema y ayudarnos a comprenderlo mejor. La información obtenida de este modo no se

utiliza para nada en particular, porque este tipo de investigación pretende aprender más.

Según las características la profundidad del objeto de estudio es explorativa, Aldrin

Velázquez dijo que “La investigación exploratoria es un tipo de investigación utilizada para

estudiar un problema que no está claramente definido, por lo que se lleva a cabo para

comprenderlo mejor, pero sin proporcionar resultados concluyentes. “

Según los datos empleados es cualitativo según Santander Universidades en 2021 “La

investigación cualitativa es un método de investigación que se basa en recopilar y analizar datos

no numéricos. Se utiliza para comprender conceptos, opiniones, experiencias, comportamientos,

emociones, y los significados que las personas les atribuyen. “

Según la manipulación de las variables es no experimental Kiss, Teresa (15 de noviembre

de 2024). “La investigación no experimental es aquella en la que se observan y analizan los

46
fenómenos tal como suceden en su entorno natural. Se trata de un tipo de estudio en el que no se

modifican las condiciones ni se manipulan las variables.”

Según su temporalidad es Transversal según Cristina Ortega es “El estudio transversal se

define como un tipo de investigación observacional que analiza datos de variables recopiladas en

un periodo de tiempo sobre una población muestra o subconjunto predefinido. Este tipo de

estudio también se conoce como estudio de corte transversal, estudio transversal y estudio de

prevalencia.”

Considerando todos estos datos la investigación titulada Informando como las estrategias

tecnológicas podrán mejorar el sistema educativo en la unidad educativa Valle verde 4to anõ

secció n B municipio San Diego, Carabobo, Venezuela

Es según su propósito es teórica ya que como el autor anteriormente lo menciono su

objetivo es aprender más sobre un tema y ayudar a comprenderlo mejor, según las características

la profundidad del objeto de estudio es explorativa porque es utilizada para explorar un tema y

comprenderlo mejor pero sin tener resultados concluyentes, según los datos empleados es

cualitativo ya que es una investigación que se basa en recopilar y analizar datos no numéricos

principalmente, según la manipulación de las variables es no experimental ya que no se

modifican las condiciones ni las variables, y según su temporalidad es transversal ya que la

investigación será realizada en un tiempo determinado a una población determinada.

47
 El diseño de la investigación Según el orden de ideas del autor Trochim (2005), afirma

que el diseño de investigación: “es el pegamento que mantiene el proyecto de investigación

cohesionado. Un diseño es utilizado para estructurar la investigación, para mostrar cómo todas

las partes principales del proyecto de investigación funcionan en conjunto con el objetivo de

responder a las preguntas centrales de la investigación”. Es decir, el diseño es el hilo conductor

de la investigación, ya que establece la manera en la que se van a desarrollar las respuestas a las

preguntas previamente planteadas es el plan o estrategia general que se utiliza durante el proceso

investigación con la finalidad de conseguir por medio de las herramientas, utilizando las

respuestas concernientes a las incógnitas planteadas. Se dice que es fundamental establecerlo ya

que presenta la manera en como se recopilarán, analizarán e interpretarán los datos obtenidos y

así lograr responder de manera correcta los objetivos planteados dentro del estudio.

Respecto al diseño de nuestro proyecto de investigación se puede decir basándonos en los

objetivos planteados que se presenta como un estudio documental apoyado de una investigación

de campo ya que a través de encuestas pudimos obtener información para tener un campo de

visión más amplio sobre el tema planteado enfocándonos en informar sobre las estrategias

tecnológicas que puede mejorar la educación, ya que nuestro objetivo es implementar la

tecnología como una herramienta para la educación dando nuevos métodos de investigación y

aprendizaje a estudiantes de cualquier grado académico. Todo lo ya nombrado se a realizado

bajo la investigación de múltiples fuentes de información.

48
 Nivel de investigación Esta fase de la investigación es descrita por Supo (2023) como: “el

desarrollo de un conjunto de estudios en secuencia, usualmente comienza con el descubrimiento

de un problema y termina con el planteamiento de su solución”. Presenta las características de la

investigación y que tan profundo se abarca el problema sujeto a estudio, junto con el diseño,

presenta líneas generales acerca de como se abarcara el problema para darle o no solución

dependiendo del objetivo de los investigadores.

Según el proyecto

Dependiendo de la complejidad de los objetivos, puede ser básico o aplicado, en el caso

de este proyecto, se alinea a una investigación básica, descrita por Bunge en 1971 como: “Tipo

de investigación cuyo propósito es generar conocimiento nuevo sobre un hecho o un objeto”, ya

que se investiga el problema y objetos relacionados al problema que es la falta de profesionales

que apliquen la tecnología como un método de estudio común y además la de carencia de

equipos tecnológicos para poder aplicarla en la U.E.C. Valle Verde.

Según los métodos usados para obtener los datos

El presente proyecto, siguiendo el nivel, se puede identificar como una investigación

documental ya que se basa en la búsqueda y análisis de fuentes documentales que se puede

realizar a partir de fuentes escritas, orales o audiovisuales.

49
 Según el nivel de conocimientos

Los grados varían de autor en autor, sin embargo, en esencia, se pueden categorizar en

tres tipos: Explicativa, descriptiva y exploratoria, dependiendo de la cantidad y el tipo de

conocimientos que se obtengan del proyecto:

Investigación explicativa: Este tipo de investigación, busca profundizar solamente en el

porqué del objeto de estudio, es decir, analiza la razón de ser de la naturaleza de este, así como

sus causas y consecuencias.

Investigación descriptiva: Es la que se da pie a todos los tipos de investigación, ya que

busca describir el fenómeno a ser estudiado, sin embargo, se queda en eso al no ser causal, es

decir, no buscar causas o consecuencias y se centra en las cualidades de la realidad.

Investigación exploratoria: Se caracteriza por ser generalmente, un primer contacto con el

tema a estudiar, busca hallar patrones y dar ideas, mas no en profundizar, es la base elemental de

cualquier investigación, son cualitativas y no son causales. Se usa para temas más desconocidos.

Nuestro proyecto se basa en la investigación descriptiva ya que queremos explicar cuál es

el problema que se presentan por la falta de tecnología para la educación

50
 Población

“La población se refiere al conjunto de individuos de una misma especie que habitan en

un área geográfica específica en un momento determinado. En el contexto humano, la población

se refiere al número total de personas que viven en un país, región o ciudad.”

La población puede ser estudiada desde diferentes perspectivas, como la demografía, que

analiza aspectos como la edad, el género, la distribución geográfica, la natalidad, la mortalidad y

la migración. Además, el estudio de la población es fundamental para la planificación urbana, el

desarrollo social y económico, y la formulación de políticas públicas.

En términos ecológicos, la población también puede referirse a grupos de organismos de

una misma especie que interactúan entre sí y compiten por recursos en su entorno.

La población total de 4to año “B” es de 32 estudiantes y su subconjunto de población es:

En el caso de la presente investigación considerando un grupo de personas conformado

por el 25% de los estudiantes de 4to año “B”, por lo tanto, la muestra fue conformada por 8

estudiantes.

51
 Muestra

“Una muestra es un subconjunto de individuos, elementos o datos seleccionados de una

población más grande. Se utiliza en investigaciones y estudios para hacer inferencias o

generalizaciones sobre la población total sin necesidad de examinar a todos sus miembros. La

selección de una muestra puede hacerse de diversas maneras, y la calidad de los resultados

obtenidos a partir de ella depende en gran medida de cómo se haya realizado esta selección.”

Según lo anteriormente expuesto, la población de 4to año “B” es de 32 estudiantes, 14

hembras y 18 varones.

52
 INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS

“De acuerdo a lo expuesto por Tamayo y Tamayo (2007), el instrumento se define como

una ayuda o una serie de elementos que el investigador construye con la finalidad de obtener

información, facilitando así la medición de los mismos.”

Por las características de esta investigación se considera como

instrumento de recolección de datos el cuestionario, puesto que a través de

un conjunto de preguntas normadas permitió obtener la información

requerida de forma clara y precisa, con el fin de conocer las características o

hechos específicos de la variable en estudio, para que los resultados puedan

aportar un informe confiable.

Según Arias (2006), el cuestionario es la modalidad de encuesta que

se realiza de forma escrita mediante un instrumento o formato en papel

contentivo de una serie de preguntas. Se le denomina cuestionario auto

administrado porque debe ser llenado por el encuestado, sin intervención del

encuestador.

53
 ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

“El proceso de analizar y comprender los datos obtenidos en un estudio de investigación

se conoce como interpretación de los resultados. Este paso es esencial porque va más allá de la

simple recolección de datos; implica un análisis profundo para extraer significado de la

información obtenida. Durante esta fase, los investigadores examinan minuciosamente los datos

en busca de patrones recurrentes, tendencias significativas y relaciones entre diversas variables

que podrían no ser evidentes a simple vista. A través de este análisis detallado, los investigadores

buscan no solo organizar los datos de manera coherente, sino también identificar los factores que

influyen en los resultados obtenidos y cómo se interrelacionan.”

La interpretación de los resultados constituye una fase esencial dentro del proceso de

investigación, ya que no solo permite a los investigadores comprender el significado de los datos

obtenidos, sino también evaluar la relevancia y el impacto de esos resultados en el contexto más

amplio de la disciplina. A través de esta interpretación, los investigadores son capaces de

identificar patrones, conexiones y discrepancias en los datos, lo que les permite relacionar sus

hallazgos con teorías, estudios previos y conocimientos establecidos. Este proceso no solo ayuda

a contextualizar los resultados en el marco de la literatura existente, sino que también

proporciona una base sólida para la formulación de nuevas preguntas o hipótesis que guíen

investigaciones futuras.

54
 En el acto seguido se mostrarán los datos obtenidos del cuestionario “Observando puntos

de vistas de los estudiantes de 4to año sección “B” sobre el amplio trabajo Informando como las

estrategias tecnológicas podrán mejorar el sistema educativo en la unidad educativa Valle verde

4to año sección “B” municipio San Diego, Carabobo, Venezuela. Posteriormente se entregan un

conjunto de preguntas en total seis (6) preguntas, con sus respectivas interpretaciones de

resultados.

¿Crees que el uso de tecnología mejora el rendimiento académico de los estudiantes?

• SI 7 • NO 1

Como se puede apreciar hubo un 87.5% de alumnos encuestados que están de acuerdo

que con el uso de la tecnología mejoraría el rendimiento académico y hay un 12.5% que no está

de acuerdo.

55
 ¿Consideras que las plataformas educativas en línea son efectivas para el aprendizaje?

• SI 7 • NO 1

Podemos ver que hubo un 87.5% de alumnos encuestados que consideran que las

plataformas virtuales son efectivas para el aprendizaje y un 12.5% que no lo consideran.

¿Estas a favor de la integración de dispositivos tecnológicos en las aulas escolares?

• SI 8 • NO 0

Se aprecia que hay un 100% de estudiantes los cuales están a favor de integración de

herramientas y dispositivos en el aula de clases.

56
 ¿Crees que la tecnología puede remplazar completamente a los maestros en el proceso de

enseñanza?

• SI 2 • NO 6

Tal como demuestra la mayoría de encuestados por un 75% seleccionaron una respuesta

negativa y el 25% optaron que si pueden ser remplazados los docentes por la tecnología.

¿Es la falta de acceso a la tecnología una barrera importante para el aprendizaje de

algunos estudiantes?

• SI 6 • NO 2

Se puede observar que el 75% de los alumnos no consideran que la falta de tecnología sea

una barrera para el aprendizaje y hay un 25% que creen que la falta de acceso sea una barrera

grave para el aprendizaje.

57
 ¿Consideras que los estudiantes pasan demasiado tiempo frente a pantallas debido a la

educación digital?

• SI 3 • NO 5

Tal como vemos el 62.5% de encuestados optaron por la opción negativa y un 37.5% de

alumnos seleccionaron que si hay un consumo excesivo de tiempo frente a la pantalla debido a la

educación digital.

58
 CAPITULO IV

RESULTADOS

CONCLUSIONES

La tecnología se ha convertido en un pilar clave para transformar los procesos educativos

en este siglo XXI. Su integración en las aulas y en los métodos de enseñanza no solo ha

mejorado el acceso al conocimiento, sino que también ha redefinido la manera en que estudiantes

y docentes interactúan, aprenden y enseñan. Al incorporarla, hemos podido ver cómo rompe

barreras geográficas, sociales y económicas, permitiendo que la educación llegue a contextos

muy diversos y, muchas veces, complejos.

Hoy en día, resulta evidente que la tecnología es uno de los elementos fundamentales en

la educación, por lo que es necesario actualizar y adaptar las metodologías tradicionales a estos

nuevos enfoques, que pueden facilitar el aprendizaje y hacerlo más dinámico, cercano y efectivo.

Los avances tecnológicos han abierto la puerta a una enseñanza más personalizada.

Gracias a diversas plataformas y herramientas digitales, ahora es posible adaptar los contenidos a

las necesidades de cada estudiante, promoviendo un aprendizaje más significativo, donde cada

uno puede avanzar a su ritmo y convertirse en el verdadero protagonista de su proceso educativo.

Además, estas herramientas impulsan habilidades esenciales para el mundo actual, como el

59
pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración en entornos virtuales y la

alfabetización digital.

Sin embargo, para que esta integración sea realmente efectiva, no basta con contar con

dispositivos o acceso a software. Es necesario repensar los enfoques pedagógicos y fortalecer la

formación docente. Los educadores deben estar capacitados para sacar el máximo provecho de

las herramientas tecnológicas, y estas deben dejar de verse como un simple “extra” y empezar a

considerarse como una parte estratégica del proceso de enseñanza-aprendizaje.

También es fundamental enfrentar las desigualdades en el acceso a la tecnología. Aún

existen muchos estudiantes que no cuentan con dispositivos, internet o conocimientos suficientes

para utilizar estas herramientas. Superar estas barreras implica crear políticas educativas

inclusivas, que promuevan la equidad y aseguren una implementación tecnológica sostenible en

todas las instituciones educativas.

En conclusión, la tecnología tiene un enorme potencial transformador en el ámbito

educativo, pero su verdadero impacto depende de cómo se utilice, se adapte y se viva en cada

comunidad. No se trata solo de llenar las aulas de dispositivos, sino de usarlos con propósito para

construir un sistema educativo más inclusivo, accesible y eficaz. Si reconocemos tanto sus

ventajas como sus desafíos, podemos avanzar hacia una educación que forme personas más

preparadas para un mundo cada vez más conectado, cambiante y desafiante.

60
 RECOMENDACIÓN

La tecnología, en todas sus formas, tiene un inmenso potencial para transformar la

educación. Por eso, te compartimos algunas recomendaciones clave para aprovecharla al

máximo y enriquecer el proceso de aprendizaje

Incorporación de plataformas educativas digitales:

Desarrollar aplicaciones interactivas que incluyan foros, videoconferencias y

herramientas para el seguimiento personalizado del aprendizaje.

Capacitación docente en el uso de tecnología: Implementar programas de formación

que preparen a los profesores para integrar recursos tecnológicos como softwares educativos,

aplicaciones de evaluación y herramientas digitales en sus métodos de enseñanza.

Garantizar acceso equitativo a la tecnología: Promover políticas que doten a las

escuelas, especialmente en áreas rurales o de bajos recursos, con equipos tecnológicos como

computadoras, tablets e internet.

Evaluación continua del impacto tecnológico: Realizar estudios periódicos que

analicen la efectividad de las herramientas tecnológicas en el aprendizaje, ajustando estrategias

para maximizar los resultados.

Uso de la gamificación en el aprendizaje: Incorporar elementos de videojuegos y

recompensas para mejorar la retención del conocimiento, fomentar un aprendizaje dinámico y

aumentar la participación del alumnado.

61
 Fomento de competencias digitales: Diseñar actividades y materias enfocadas en

desarrollar habilidades tecnológicas, como programación básica, uso ético de la información y

creación de contenido digital, preparando a los estudiantes para los desafíos actuales y futuros.

Aunque la tecnología puede impulsar de manera significativa la educación, no debe

considerarse el único método de enseñanza. La interacción humana entre docentes y

estudiantes sigue siendo esencial para el desarrollo intelectual y emocional.

62
 SUGERENCIAS

Integración de herramientas digitales ya que al utiliza plataformas de aprendizaje en

línea, como Google Classroom o Moodle, ayuda a facilitar la gestión de tareas y la comunicación

entre estudiantes y profesores.

También a través de recursos multimedia Incorporando videos, podcasts y presentaciones

interactivas para hacer las lecciones más atractivas y mejorando el desempeño de los estudiantes.

Aprovechar aplicaciones y software que se adapten al ritmo y estilo de aprendizaje de

cada estudiante, permitiendo que cada uno progrese a su propio ritmo.

Utilizando herramientas como foros de discusión y aplicaciones de trabajo en grupo para

promover la colaboración entre estudiantes, incluso si están en diferentes localidades.

Empleando el uso de elementos de juegos de aprendizaje, como puntos, niveles y

recompensas, para motivar a los estudiantes y hacer que el aprendizaje sea más divertido usando

la Gamificación como metodo.

63
 Hacer que los profesores reciban capacitación regular sobre nuevas tecnologías y

métodos de enseñanza para que puedan utilizarlos de manera efectiva en las aulas de clase

Tener una mayor seguridad y privacidad educa a los estudiantes sobre la importancia de

la seguridad en línea y la protección de su información personal para utilizar herramientas

digitales.

La evaluación y retroalimentación para realizar evaluaciones en tiempo real y

proporcionar retroalimentación inmediata, lo que puede ayudar a los estudiantes a mejorar

rápidamente en términos académicos.

Volver la tecnología más accesible al tener todos los recursos tecnológicos para todos los

estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades.

Y fomentar el uso equilibrado de la tecnología, recordando a los estudiantes la

importancia de desconectarse y participar en actividades fuera de línea.

64
 BIBLIOGRAFÍA

[Link]

educacion/#:~:text=La%20tecnolog%C3%ADa%20ha%20dado%20lugar,una%20forma%20alte

rnativa%20de%20aprender.

[Link]

[Link]

[Link]

[Link]

[Link]

alumnos/

[Link]

educativa [Link]

[Link]

[Link]

[Link]

65
ANEXOS

ANEXO A

¿Crees que el uso de tecnología mejora el rendimiento académico de los estudiantes?

66
ANEXO B

¿Consideras que las plataformas educativas en línea son efectivas para el aprendizaje?

67
ANEXO C

¿Estas a favor de la integración de dispositivos tecnológicos en las aulas escolares?

68
 ANEXO D

¿Crees que la tecnología puede remplazar completamente a los maestros en el proceso de

enseñanza?

69
 ANEXO E

¿Es la falta de acceso a la tecnología una barrera importante para el aprendizaje de

algunos estudiantes?

70
 ANEXO F

¿Consideras que los estudiantes pasan demasiado tiempo frente a pantallas debido a la

educación digital?

71
IMÁGENES

72
FOTOS

73