Dirección Regional de Unidad de Gestión Área de
Ministerio
PERÚ de Educación
Educación de Ucayali Educativa Local de Padre Gestión
Abad Pedagógica
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
Institución Educativa JEC CURIMANA Niv Secundaria
el
Director Prof.: ROSA CUTIPA LUQUE Coordinadora Prof.: SANTOS JESUS Unidad 03
DE VELASQUEZ FERNANDEZ QUINTOS
Docente Edward Lenin Pablo Claudio Área Matemática
Grado 2° Sección “E” Fecha
10/06/2025
H. inicio-H. término 06:30 am – 07:50 pm
12/06/2025
TÍTULO DE LA SESIÓN
Evaluamos nuestros aprendizajes sobre fracciones
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones fraccionarias; expresamos
nuestra comprensión mediante el uso de lenguaje numérico, así como estrategias y diversos
procedimientos. Asimismo, justificamos afirmaciones usando propiedades de los números y las
operaciones con expresiones fraccionarias.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales,
aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema
de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y
racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.
Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre
unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje mate-mático. Selecciona, emplea y combina
recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o
calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura;
verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y
relaciones, y las justifica.
INSTRUMEN
CAPACIDADES DE LA PRODUCTO / TOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA EVIDENCIA VALORACIÓ
N
• Establece relaciones entre datos y las
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
transforma en expresiones numéricas
que incluyen operaciones con
Comunica su comprensión expresiones fraccionarias.
sobre los números y las • Expresa con gráficos y lenguaje numérico
operaciones. el orden y la comparación entre números Resolución de
Escala
fraccionarios. ficha de trabajo
valorativa
Usa estrategias Y
• Emplea estrategias y procedimientos
procedimientos de estimación
y cálculo. diversos para realizar operaciones con
expresiones fraccionarias.
Argumenta afirmaciones • Justifica afirmaciones con propiedades
sobre las relaciones
de los números y las operaciones con
numéricas y las operaciones.
expresiones fraccionarias.
INSTRUMEN
COMPETENCIAS TOS DE
PRODUCTO / EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRANSVERSALES VALORACIÓ
N
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en entornos
entornos virtuales Operaciones con fracciones virtuales para indagar conceptos y
generados por las TIC resobre operaciones de fracciones Escala
valorativa
Gestiona su aprendizaje Plantea una estrategia para Propone un procedimiento o
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de manera autónoma lograr el propósito de la estrategia para entender y
actividad resolver la actividad.
Enfoque(s)
Valores Actitudes o acciones observables
transversal(es)
Enfoque de Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
derecho derechos tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
Enfoque solidaridad. cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, asi como de los sistemas,
ambiental instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Páginas de: Texto y /o
cuaderno de trabajo, otros Ficha de matemáticas,
textos de consulta/ Enlace Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 4” MINEDU
web, etc.
Materiales y recursos Laptop, Plumones, hojas, papelotes.
MOMENTOS DE
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
LA SESIÓN
• Realizan un saludo cordial con la bienvenida.
M • Brindan soporte socioemocional desarrollando una dinámica. E
• Determinan los acuerdos de aula
• Promueven el dialogo reflexivo y responden las preguntas para la recolección de
O Saberes Previos. (saberes previos-problematización). V
¿Cómo se suman fracciones con el mismo denominador?:
T ¿Puedes explicar el proceso para sumar fracciones que tienen el mismo A
denominador?
I ¿Cómo se restan fracciones con el mismo denominador?: L
¿Puedes explicar el proceso para restar fracciones que tienen el mismo
denominador?
V ¿Cómo se suman fracciones con diferentes denominadores?: U
¿Puedes explicar el proceso para sumar fracciones que tienen diferentes
A denominadores? A
¿Cómo se restan fracciones con diferentes denominadores?:
C ¿Cómo se multiplican fracciones? C
¿Cómo se dividen fracciones?
INICIO:
Presentan el título de la sesión, el propósito de clase competencia y los criterios (El
Saberes Previos I I
Problematización docente)
Propósito y Competencia: Resuelve problemas de cantidad
organización Ó Título de sesión: Evaluamos nuestros aprendizajes sobre fracciones Ó
TIEMPO: 15 min Propósito de la sesión: Establecemos relaciones entre datos y las
N transformamos en expresiones fraccionarias; expresamos nuestra comprensión N
mediante el uso de lenguaje numérico, así como estrategias y diversos
procedimientos. Asimismo, justificamos afirmaciones usando propiedades de
los números y las operaciones con expresiones fraccionarias.
Criterios de evaluación:
• Establece relaciones entre datos y las transformé en expresiones numéricas
que incluyen operaciones con expresiones fraccionarias.
• Expresa con gráficos y lenguaje numérico el orden y la comparación entre
números fraccionarios.
• Emplea estrategias y procedimientos diversos para realizar operaciones con
expresiones fraccionarias.
• Justifica afirmaciones con propiedades de los números y las operaciones con
expresiones fraccionarias.
• Producto: Resolución de la ficha de trabajo pag 21-22 MINEDU
…………………………………………………………………………………………
• Resolvemos las situaciones planteadas la situación significativa (dos estudiantes
voluntarios), luego 2 estudiantes que describa con sus propias palabras lo que han
entendido. En esta sección el docente promoverá la participación de los estudiantes con
dificultades.
………………………
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• Analizamos los procedimientos planteados para identificar el error.
Ahora, respondemos las preguntas para corregir el error:
DESARROLLO: 1. Ubica en la recta numérica las fracciones que representan los diámetros de las
Gestión y brocas 1, 2 y 3. Verifica si el valor de la broca 2 cumple la condición de la
Acompañamiento del situación.
Desarrollo de las
Competencias
(Procesos didácticos 2. ¿Son correctos los valores hallados para las brocas 2, 4 y 6? Si no son correctos,
del Área – monitoreo indica el error y las medidas correctas.
y retroalimentación)
TIEMPO: 60 min
• Resolvemos algunos ejercicios con la participación de los estudiantes
• Realizamos la mediación (Monitoreo, y retroalimentación) en todo momento y sugiere
las respuestas a cada una de las preguntas de cada fase.
• Socializan los resultados obtenidos para retroalimentar y Reflexionamos sobre el
desarrollo. El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
¿De qué otra manera podrías obtener la respuesta de la situación?
• Describen la estrategia empleada para resolver la situación planteada.
• Resuelven los ejercicios adicionales para aplicar lo aprendido
• El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
… ………………………………………………………………………………………………………………………
Planteamos a modo de reflexión la siguiente pregunta:
………………. Reflexiona:
CIERRE: • ¿Qué procedimientos realizamos para dar respuesta a la situación significativa?
Evaluación • ¿Qué dificultades tuviste con el desarrollo de la actividad? ¿cómo lo solucionaste?
(Reflexión sobre lo
• ¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?
aprendido)
• ¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
Acciones de
reforzamiento o Autoevaluación:
indagación sobre la
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Promovemos la Metacognición:
siguiente actividad • ¿Qué conocimientos adquirí en esta actividad?
TIEMPO: 15 min • ¿En qué situaciones cotidianas utilizaría lo aprendido?
Acciones de reforzamiento:
Finalmente, la docente incentiva a seguir practicando con los propuestos para que los
resuelvan de manera individual.
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Plumones gruesos. Fichas de matemática 2 año 2025
Hojas de información. libros, periódicos
Pizarra acrílica. Cuaderno de trabajo MINEDU 2020 Santillana
Recursos del entorno. Texto COVEMATIC 2° Editorial Coveñas
REGLA Libro de actividades COVEMATIC 2° Editorial Coveñas
31 de Mayo del 2025
……………………………………………………… ……………………………………………………………
Prof. SANTOS J. FERNANDEZ QUINTOS PROF. EDWARD LENIN PABLO CLAUDIO
CORDINADORA DOCENTE DEL AREA
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Instrumento de evaluación: ESCALA VALORACIÓN (0-5)
DOCENTE: Edward Lenin Pablo Grado: 2° Sección: E Fecha:
Claudio
Título de la sesión: Evaluamos nuestros aprendizajes sobre fracciones
Propósito: Establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones fraccionarias;
expresamos nuestra comprensión mediante el uso de lenguaje numérico, así como estrategias y
diversos procedimientos. Asimismo, justificamos afirmaciones usando propiedades de los
números y las operaciones con expresiones fraccionarias.
C1: Establece relaciones entre datos y las transforma en expresiones numéricas que incluyen operaciones
Criterios de con expresiones fraccionarias.
evaluación C2: Expresa con gráficos y lenguaje numérico el orden y la comparación entre números fraccionarios.
C3: Emplea estrategias y procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones
fraccionarias.
C4: Justifica afirmaciones con propiedades de los números y las operaciones con expresiones fraccionaria
Nivel de logro
Valoración
Asistencia
Competencia. Resuelve problemas de CRITERIOS DE
CNEB
Cantidad EVALUACIÓN
Observación
C1 C2 C3 C4
N° APELLIDOS Y NOMBRES
01 ASUNCION PEREZ THIAGO EMMANUEL
02 ASENJO FLORES JENI
03 CENTENO CENTENO MAX AARON
04 CAHUAQUI PEREZ CESAR
05 CHACALTANA VASQUEZ DAYANA A
06 DELGADO CHAVEZ SHEYLA
07 DEL CASTILLO ISUIZA CESAR
08 GALAN CURICHIMBA KIARA KENITH
09 GONZALES NAPOLEON LENSI
MARGOTH
10 LINO VENTURA ZEIDA YERLI
11 MERCADO MAU JHORAN . K
12 MEZA MALPARTIDA KATHERIN TRAYSI
13 MUÑOZ ROMERO STEFANY BRIGHIT
14 NAPOLEON GONZALES LUIS
GERONIMO
15 NAVARRO MOZOMBITE EDGAR CH
16 RAMIREZ CUSHICHINARI CIELO MAYZU
17 RODRIGUEZ LOMAS KEIKO
18 RUCOBA TEJADA LEONARDO SAMUEL
19 RUIZ VELA DOOGLAS SMITH
20 SALVADOR CAMPOS YORDY SAMIR
21 VARGAS DEL CASTILLO JHON A
22 VASQUEZ DURAN EDITH ZONALY
23 VASQUEZ ZEVALLOS ALVARO ALDAIR
24 VELASQUEZ ANCHAPURI ABEL
STEFANO
25 VILLANUEVA GRADOS LIZ FRESIA
26 VILLANUEVA SHIYAHUA PEPE JHONLY
27 ZATALAYA VASQUEZ KATY
28
ESCALA
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Excelente 5 puntos
Muy Bueno 4 puntos
Bueno 3 puntos
Regular 2 puntos
Deficiente 1 punto
