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Introducción al psicodiagnóstico de Rorschach- Examen Final

Test de Rorschach-Escuela Argentina

Introducción

Se trata de una prueba proyectiva y perceptual y Rorschach lo caracterizaba como un trabajo

eminentemente empírico con fundamentos teóricos aún en su mayor parte harto imperfectos y que
consiste en la interpretación de formas accidentales.

Lo que se realiza es un proceso de apercepción en que el sujeto realiza un esfuerzo de integración entre
sus experiencias pasadas y ésta, su experiencia presente (la realización del test) y todos los sentimientos,
ideas y actitudes que la misma despierta. La percepción es selectiva y está determinada por la
personalidad total del que percibe. A su vez, el material por ser ambiguo se presta a diversas
interpretaciones.

Información que brinda:

Como señala Isabel Adrados, esta técnica “revela la organización básica de la estructura de la
personalidad, incluyendo características de afectividad, sensualidad, vida interior, recursos mentales,
energía psíquica y trazos generales y particulares del estado intelectual del individuo, su tipo, riqueza y
características de pensamiento, su grado de flexibilidad o estereotipia, de trivialidad o de originalidad, su
creatividad, la eficacia de su percepción, la prueba de realidad, la dinámica personal, la expresión y el
manejo de los afectos y la agresión, los mecanismos de defensa predominantes, grado y tipo de conflictos
y de conciencia de ellos, conductas reales de la persona, tipo e intensidad de los vínculos que establece,
existencia o no de angustia y modo de enfrentarla, posibilidad de somatizaciones y de actuaciones,
impresión diagnóstica y, lo que es más importante, pronóstica”.

El test consta de 10 láminas impresas sobre fondo blanco y lo que se le pide al sujeto es que interprete
formas accidentales, es decir, imágenes sin configuración determinada. Cinco de las 10 láminas son
exclusivamente acromáticas, en dos coexiste el color acromático con el rojo definido y las últimas tres son
multicolores.

Además de la forma de aplicación tradicional, también se aplica en niños de dos años o más (cambia la
consigna y solo se le pregunta qué ve), a modo colectivo (proyección en pantallas), de forma grupal e
incluso hay una versión táctil.

El Rorschach se basa en la teoría psicoanalítica y en la teoría de la Gestalt y en cuanto a los alcances de la

prueba se encuentran:

● Posibilidad de realizar un diagnóstico diferencial y anticipar cuadros latentes.

● Establecer un pronóstico del psicoanálisis.

● Comparación del protocolo al inicio y al final del tratamiento.

Divulgación

También es de utilidad, además del área clínica, en el área laboral, educacional, vocacional, forense, en
investigación y en la actualidad también se utiliza en la Dirección de Tránsito de CABA cuando hay indicio
de anomalía en las pruebas tradicionales. Debido a estas características y a su posibilidad de aplicación en
diferentes áreas (clínica, laboral, jurídica, educacional, vocacional y de investigación), el test tuvo una
amplia divulgación a nivel mundial.

Esto generó la creación de varias escuelas, entre ellas: escuela francesa, la americana de Klopfer, Sistema
comprensivo (Exner), la escuela argentina y la escuela romana (S. Parisi).

ADMINISTRACION
1) Preparación del material

Antes de iniciar la toma de la técnica es aconsejable tener el material que se va a utilizar organizado de
antemano, para evitar incomodidades y demoras innecesarias.

● 10 láminas: deben estar puestas sobre la mesa, cerca del entrevistador para facilitar la entrega
de las mismas y boca abajo siguiendo el orden de presentación, es decir que, la lámina I debe
estar arriba, luego la II, III y así hasta la X.
● Hojas de registro: tamaño oficio, apaisadas, que facilitan la anotación de los datos de la toma,
deben ser suficientes (más de una hoja por lámina). Ello permitirá hacer una ordenada lectura
horizontal y vertical del material, ubicando las respuestas con su correspondiente clasificación y
fenómenos especiales en el caso que los hubiera. A razón de más de una hoja por lámina para
no quedar sin ellas durante la administración. (llevar 10 y utilizar una por lamina)
● Cronómetro: de dos lecturas, de agujas o digital, que permita tomar el tiempo de reacción y el
tiempo total de cada respuesta.
● Localizadores: la reproducción de las diez láminas en tamaño reducido y sin colores. No es
conveniente que el sujeto las vea antes de que se le presenten las láminas por primera vez para
no alterar las condiciones de la prueba. tienen que estar disponibles, pero no a la vista del
entrevistado durante la primera etapa de la toma. Se utizarán en el interrogatorio. Son una
fotocopia de las láminas en grande para poder marcar donde la persona vio la respuesta que da
(Llevar varios localizadores por las respuestas adicionales).
● Lapicera, bolígrafo y marcadores o lápices de colores para localizar y registrar las respuestas en
los Localizadores (mínimo llevar 6 colores).
● Papel de calcar: utilizado en el caso de que se necesite una precisión importante en la
localización de la respuesta del sujeto. (lápiz negro y pedirle podés calcar donde estás viendo X
cosa. )

2) Elección del lugar y condiciones ambientales: será el que mejor se adapte para poder controlar la
mayor cantidad de estímulos y variables intervinientes que pudieran perturbar, interferir o alterar la
realización de la misma. Lo ideal es disponer de una mesa o escritorio y dos sillas. La posición ideal para
la toma es frente a frente, sobre todo para localizar y luego describir las respuestas.

Es fundamental la experiencia y el autoconocimiento del examinador. Esto le permitirá ser realmente

una pantalla proyectiva y en todo caso, lo que surja de la situación de toma siempre puede ser analizado
e incluso explicitado para disminuir los efectos de una trasferencia negativa, o demasiado positiva u otro
factor perturbador.

3) Ubicación de la técnica en la batería diagnóstica: Otro aspecto a considerar, es la ubicación del

Rorschach dentro de la batería psicodiagnóstica. Es una de las últimas técnicas de la serie proyectiva, se
lo debe tomar antes del T.A.T (C.A.T) o del Pillipson, ya que estos podrían estimular la formulación de
historias en el Rorschach, lo cual constituye el fenómeno especial llamado Fabulación.

Procedimiento:

-Específicamente hablamos de aquellos que se utilizan con adultos.

-Resulta conveniente que el examinador haya pasado previamente por la experiencia de realizar el test,
esto le permitirá entender e interpretar mejor ciertas situaciones que se le presentan.

-Cada parte tiene sus consignas y procedimientos específicos.

CONSIGNA

Administrar la técnica a un sujeto adulto, no paciente, con edad comprendida entre los 18 y 60 años,
después de una breve entrevista semidirigida y una técnica proyectiva gráfica a elección. En la que se
incluya una parte verbal (interrogatorio o historia). Este material se entregará acompañando al
protocolo de registro de la toma y al localizador.

La entrevista puede comenzar con la consigna: “Hábleme de Usted”. Tiene que incluir los siguientes
datos de filiación del entrevistado, de su grupo familiar de origen y actual (nombre, edad, estado civil,
escolaridad, ocupación).

En la presentación de la técnica gráfica seleccionada se tiene que incluir el dibujo del entrevistado, el
registro de las verbalizaciones, del lenguaje corporal y gestual y el relato de la historia que acompaña al
gráfico o el interrogatorio realizado por el examinador siguiendo las pautas correspondientes.

La presentación de la administración del test de Rorschach se hará en las correspondientes Hojas de

registro, impresas en computadora, en tamaño A4, interlineado 1.5, con letra arial 12.

Las intervenciones del entrevistador (formulación de consignas, preguntas que realice, respuestas a las
preguntas del entrevistado) y sus observaciones acerca del lenguaje corporal y gestual, se transcribirán
en los respectivos columnas de la Hoja de registro. Así por ejemplo si surgen en la primera pasada de
láminas (Administración propiamente dicha) se anotarán en la columna donde dice Respuestas, mientras
que si lo hacen en la segunda pasada de láminas irán en la columna de Interrogatorio. Todas estas
intervenciones del entrevistador se escribirán con letra inclinada, arial 12, interlineado, para
discriminarlas de las respuestas y de las verbalizaciones espontáneas del entrevistado, que se
transcribirán en letra arial 12, sin inclinación.

HOJA DE REGISTRO - Procedimiento para completar cada columna de la Hoja de registro

A) PRIMERA ETAPA DE LA ADMINISTRACIÓN – “Administración propiamente dicha”, “periodo de

asociación libre” (Lo dejamos sólo) que consiste en la primera pasada de láminas. El administrador,
luego de formular la consigna, le entrega al entrevistado las láminas en orden y completa las
columnas 1 a 5 siguiendo las instrucciones aquí detalladas.

1. Primera columna: Nº de L. se consigna el número de lámina en números romanos trazando una

línea divisoria larga entre cada una de ellas. Cada lámina tiene el número escrito en el reverso
que se copia en esta primera columna.

2. Segunda columna: TR y TT (Los dos tiempos se consignan en segundos) correspondiente a cada

lámina:
● TR: es el que transcurre desde que se entrega la lámina hasta que se da la primera respuesta
a esa lámina. Se entiende por respuesta computable (no preguntas ni comentarios) aquella
verbalización del sujeto que puede ser clasificado siguiendo los criterios de:
● localización,
● determinantes,
● contenido,
● frecuencia
● observaciones

En el caso de dar la respuesta “Es una mancha”, respuesta que será dilucidada en el interrogatorio, se
consignan entonces dos tiempos de reacción. El de esta respuesta y el de la posterior consecuente. No
se consigna este tiempo cuando hay Fracaso como fenómeno especial.

Tipos de respuestas (Se clasifican cada una de ellas en las columnas correspondientes):

•Principales son aquellas que surgen de manera espontánea durante la primera etapa de administración
propiamente dicha

•Adicionales son aportadas durante la segunda etapa de interrogatorio.

● TT: es el que transcurre desde que se entrega la lámina hasta que el entrevistado la coloca
boca abajo, sobre la mesa, indicando así que no ve nada más allí

3. Tercera columna: P consignaremos la posición desde la cual el examinado vio la lámina al

momento de dar su respuesta. Se consigna con letras (a, b, c y d), con flechas o ángulos. Es
importante elegir uno y usar siempre el mismo. Hay 4 posibilidades, cuando se usan flechas
serían (↑→↓←) y en el caso de usar ángulos, para indicarla, se copia la parte superior de la
 flecha (sólo el ángulo y se omite el extremo inferior (^<V>) El giro completo de la lámina se
consigna con el símbolo

4. Cuarta columna: Nº R, consigna el número de respuesta usando números arábigos. Las

respuestas se numeran de manera correlativa desde la lámina I a la X.

5. Quinta columna: Respuestas Aquí se registran todas las verbalizaciones del entrevistado
(preguntas, comentarios y respuestas) y su conducta durante el período de la Administración
propiamente dicha. Si en una lámina se da más de una respuesta, cada una se escribe en un
renglón diferente, con su respectiva posición y número de respuesta. Las respuestas dadas en el
periodo de la administración de la técnica se denominan respuestas principales. Si el sujeto
responde más de una respuesta principal por lámina, es importante dejar un espacio entre cada
una de ellas y poder de esa forma darle espacio a lo que sigue en el interrogatorio (suele ocupar
más espacio). Esperamos que el examinado dé por lo menos una respuesta por lámina pero
debemos evitar cualquier sugerencia al respecto.

6. Sexta columna: Interrogatorio. En esta columna, a la misma altura de cada respuesta. Este
interrogatorio exhaustivo posibilitará la posterior clasificación del protocolo Rorschach. Se
escriben las preguntas que formula el entrevistador para investigar la:

● Localización de la respuesta (Se entiende por localización el área de la mancha que utiliza),
● Determinante (es decir aquellas características del estímulo que motivaron la respuesta),
● Contenido de la respuesta (aquello que vio y que se agrupa en categorías tales como:
humanos, animales, vegetales, objetos, etc.)
● Descripción de aquello que ve para evaluar la calidad formal del determinante (el concepto
de calidad formal evalúa la adecuación de la forma del concepto que se percibe, tal cual lo
describe el sujeto, comparándolo con la forma de la mancha o la forma que
convencionalmente se le atribuye al concepto).

Rol del examinador durante el periodo de la asociación libre el rol del examinador será lo menos
directivo que se pueda. Nos limitamos a mirar, escuchar y anotar lo más fielmente posible lo que dice y
hace el administrado. A su vez, el examinador tiene varias tareas a realizar de la forma más silenciosa que
se pueda:

● Alcanzarle las láminas

● Tomar los tiempos
● Observar la conducta gestual
● Escribir con rapidez

Formulación de la consigna de la administración propiamente dicha: “Le voy a mostrar unas láminas.
Dígame, por favor qué puede ver usted en ellas. Voy a tomar el tiempo (se muestra al administrado el
cronómetro), pero como no es una prueba de rapidez (o de velocidad), tómese el tiempo que se necesite
(o el que quiera). Cuando termine de ver cada lámina póngala boca abajo (se le indica simultáneamente
el lugar y cómo hacer lo que se le ha sugerido con la primera lámina)”
Conceptos fundamentales de la consigna:

● Que se van a mostrar las láminas.

● Que se pueden ver diferentes cosas con ellas.
● Que nos interesa que el examinado diga qué puede ver.
● Que nos dé alguna señal de que ya no vé nada más.
● Que aunque mediremos el tiempo no esperamos que él sea veloz ni que altere su tiempo
para contestar (ese es el tiempo que nos interesa en realidad).

-Es importante que cada administrador pueda transmitir los conceptos básicos que servirían de
disparador del Test en su propio lenguaje y adaptándose sobre todo al administrado particular que
tiene delante de sí. Teniendo bien internalizada la consigna difícilmente se empleen siempre las
mismas y a veces estereotipadas palabras.

-Es importante que el examinado dé vuelta las láminas y las coloque en un lugar específico
determinado por el administrador para que este puede a su vez consignar el tiempo total de la
respuesta puesto que el registro de las palabras que el sujeto dice puede durar un tiempo más. El
sujeto no debe ver las láminas por anticipado.

-Se repite la consigna las veces que sea necesario si no es entendida y si así lo solicita el administrado.

-Una vez que le entregamos la “Lámina I” al sujeto ponemos en marcha el cronómetro y comenzamos
a consignar por escrito textualmente todo lo que el administrado nos dice, aún las preguntas,
interjecciones o comentarios y conductas.

-Si el sujeto no toma la lámina luego de que se la entregamos, luego de sostenerla un momento la
dejamos delante de él apoyada en la mesa y consignamos este dato conjunto a otros movimientos o y
giros que pudiera hacer con la lámina. Es importante consignar en qué posición de la lámina el sujeto
da cada respuesta.

-Es importante aclararle al sujeto (si es que pregunta) que puede posicionar las láminas como las
desee para dar su respuesta y que no hay una forma correcta de responder o ver las láminas y por lo
tanto todas las respuestas son igualmente válidas.

-No hay un tiempo determinado de exposición para cada lámina. Es importante que la experiencia
transcurra, dentro de lo posible, de acuerdo con las características individuales de cada persona.

-Preguntas por la técnica o por el autor pueden ser contestadas luego de la administración.

-No se permitirá que marquen las láminas con lápiz ni con fibras ni bolígrafos.

B) SEGUNDA ETAPA DE LA ADMINISTRACIÓN - El interrogatorio o encuesta (Lo acompañamos)

Concluida la primera pasada de láminas y el llenado de las cinco primeras columnas, se guarda el
cronómetro y se sacan los localizadores (Fotocopias de las láminas en las que se marcarán las respuestas
del entrevistado). Se formula la consigna del interrogatorio y se comienza el interrogatorio de cada
respuesta.

Esta parte tiene por finalidad conseguir todos los datos que nos hagan falta para clasificar las respuestas
dadas por el examinado en cuando a localización, determinantes, contenido y frecuencia. Se espera
además que en esta segunda pasada de las láminas agregue nuevas respuestas y, para ello, las vea en
otras posiciones si no lo hizo antes.

Rol del administrador en esta etapa es activo, mucho más que en la parte previa ya que interrogamos al
sujeto buscando elementos específicos de su respuesta: Determinantes, localización y calidad formal.

Formulación de la consigna del interrogatorio: “Ahora volveremos a ver las láminas para aclarar sus
respuestas. Si al volver a mirarlas le surgen cosas nuevas, por favor dígamelas. Si es posible, trate de ver
algo diferente de lo que ya vio”. Si la persona no ha girado en ningún momento las láminas durante la
toma, se le sugiere que lo haga: “También las puede cambiar de posición y ver qué puede interpretar
entonces”

Conceptos fundamentales de la consigna:

o Se volverán a mostrar las láminas para aclarar las respuestas dadas

o Que el examinado trate de ver cosas nuevas en diferentes posiciones de las láminas.

Las respuestas que el sujeto nos da en esta etapa se denominan respuestas adicionales y tienen un valor
considerable, sobre todo pronóstico. Estas respuestas pueden darse de forma espontánea o no. Luego de
interrogar las respuestas principales volvemos a pedirle que agregue estas respuestas (si es que no las ha
dado) en las primeras tres o cuatro láminas. Ya más allá, no se sigue insistiendo.

Se interrogan siempre las principales (cuantas sean) antes que las adicionales y se clasifican en la
columna A de la hoja de registro. Se coloca también la posición en la que fueron vistas y los F.E se colocan
en observaciones pero en paréntesis para distinguirlos de los F.E de las respuestas principales. Se
numeran en número arábigos.

Si en el proceso del interrogatorio la persona agrega un contenido a la respuesta principal, interrogamos

si ese contenido lo vio ahora (en cuyo caso formaría parte de una respuesta adicional) o si lo vio desde
antes (en cuyo caso es una respuesta principal).

Como responde a las interrogaciones, tiene que ver con el tipo de vínculo. No es lo mismo que cuando
dejamos que responda solo que cuando le preguntamos por lo que vio. Hay que analizar si las respuestas
son de mejor o peor calidad. Mejor pronóstico es si en el segundo momento te da una respuesta. Hay
que analizar mucho el lenguaje verbal y no verbal.

Procedimiento:

Una vez dada la consigna, mostramos lámina por lámina (de la I a la X) e interrogamos con tres preguntas
que siempre deber seguir el siguiente orden. Cada una de las respuestas que serán leídas por el
examinador de forma textual en cada una de las partes del interrogatorio (sin fraccionar). Todo lo que el
sujeto responda debe ser consignado textualmente al igual que conductas, gestos y comentarios en la
columna de interrogatorio de la hoja de registro.

1. Lo primero que se va a clarificar es la localización de la respuesta . La primera pregunta se

formula luego de leer la respuesta literalmente, se omiten los comentarios, preguntas y
descripciones de aquello que ve. Se pregunta lo siguiente: “Ud. Acá dijo…(se lee la respuesta)
¿Dónde lo vio? O ¿Me podría indicar en qué parte o sector de la lámina lo vio? (se le pide al
examinado que señale con el dedo el área de la lámina que abarca su respuesta mientras
nosotros la marcamos simultáneamente en el localizador). Si la respuesta del sujeto es
insuficiente, se toma el papel de calcar y se le pide que marque en él, el sector que corresponde a
su respuesta. Si durante el interrogatorio surgen contenidos nuevos, ubicados en áreas
diferentes, se clasifican siguiendo los mismos lineamientos que en las principales pero en la
columna de adicionales.
2. La segunda parte apunta a investigar qué estímulo proveniente o deducido de la mancha en
cuestión fue el que motivó la respuesta dada, es decir, los determinantes. Esta se puede formular
de tres maneras diferentes:
- “¿Qué de la lámina le dio la idea de…?
- ¿Por qué le pareció?
- ¿Qué de la lámina le hizo pensar?

Del mismo modo que las localizaciones las respuestas pueden tener determinantes principales y
adicionales.

En algunos casos es necesario incluir otras preguntas complementarias para investigar la presencia de
otros determinantes que podrían haber influido pero que no fueron explicitados. Si en la respuesta del
sujeto pensamos que otro determinante pudo haber influido pero el sujeto no lo está nombrando
preguntamos: “¿Alguna otra cosa le dio la idea de…?

3. En tercer lugar, el interrogatorio nos debe permitir evaluar la calidad formal del determinante y
para ello le pediremos a la persona “Describa aquello que ve/vio”. Al mismo también lo
marcaremos en el localizador para evitar así dificultades en la clasificación de las respuestas. El
pedido de descripción se omite en el supuesto caso que la persona la haya explicitado
espontáneamente o ante contenidos de forma imprecisa, indefinidos o amorfos.

4- Otras preguntas complementarias

En algunos casos es necesario incluir otras preguntas complementarias para investigar la presencia de
otros determinantes que podrían haber influido pero que no fueron explicitados.

- Se efectúan otras preguntas complementarias para lograr que el sujeto precise contenidos
indefinidos, como bichos, animal, sexo de las personas, monstruo animal o humano, etc. La
formulación de la pregunta podría ser ¿Le recuerda a algún bicho/animal/isla en
especial/particular? ¿Podría definir el sexo de las personas?
- ¿Por qué le pareció? Si aparecen cosas como la idea que se mueve/ toma en cuenta el color/
matices/ Textura, seguimos preguntando.

- Explorar MOVIMIENTO PASIVO. Ante verbalizaciones dudosas acerca de la proyección de

movimientos pasivos, como en el caso de ver “personas enfrentadas, ave con las alas
extendidas, etc”, se interroga ¿Cómo sería eso de enfrentadas? o de alas extendidas para
discriminarlo del determinante forma. Sería Movimiento si, con gesto o una verbalización
posterior, lo confirma y forma si justifica exclusivamente por la forma.

- Explorar el COLOR (si es inherente al color de la lámina, sangre con color rojo), podría
preguntarse: ¿si no me dice que es por el color, “por algo más le pareció?”. Después preguntar,
¿Si lo viese sólo por la forma/contorno, igual le parecería…? si responde que el color influyó se
pregunta: ¿Lo vió inicialmente así o esto lo agrega ahora? Esto permite discriminar
determinantes principales de adicionales.
● ¿Por algo más te pareció un corazón?
● Contorno/forma para el color

- Explorar el CLORAOSCURO, como textura, tridimensionalidad y tridimensionalidad reducida a un

plano, los matices de color/ tonalidades. La persona tuve que haber sido motivada por claro-
oscuros/matices, tonalidades, porque esta mas oscuro/claro, porque hay diferentes grises. Y
contenidos que tengan que ver con superficie (remite a algo táctil). Si te dice “piel de tigre” –
ATENTOS a palabras clave que pueden remitir a textura: peludo, pelos, aterciopelado, lanudos,
cuero, piel, etc. Hay que seguir indagando:
● ¿Qué de la lámina te pareció peludo?
● ¿Por algo más te pareció ver la piel de un tigre?
o Si dice “NO”, ¿Si lo viera en un tono uniforme seguiría pareciéndole/ lo seguirías viendo…?.
Apelar que la persona se imagine, si estuviera todo pintado en un mismo tono o color uniforma,
si siguiera viendo la piel de tigre. Si dice que “SI” NO TE DA LA TEXTURA, SI DICE QUE “NO”, TE
ESTA DANDO LA TEXTURA.
o Si dice “SI” (Ejemplo por “el veteado”) 🡪 Determinante Textura: ¿Y que sensación tendría si
tocara esta piel de tigre? 🡪 Para clasificar la CUALIDAD de la textura (áspera, suave, si no la
tocaría, etc)
● Nuevamente se interroga ¿Lo vio así de entrada o esto lo agrega ahora? para discriminar
si el claroscuro es un determinante principal o adicional.

5- Formula el pedido de adicionales: ¿Puede ver algo distinto a lo que vio? Esta pregunta se
reitera, al finalizar el interrogatorio de las respuestas principales, dadas espontáneamente en las
láminas I, II, III y IV.

En el caso de presentarse un fracaso en una o más de las láminas siguientes es importante

solicitar respuestas adicionales en ellas, para ver si logra reponerse y en ese caso cómo lo hace.
EJEMPLOS SOBRE CÓMO INTERROGAR EN DETERMINADAS SITUACIONES

L1: “Un murciélago O una mariposa”

- Son dos respuestas, a pesar de que diga “o”.

- Fenómeno especial: Rta O (si dijera “una mariposa… pero también podría ser un
murciélago” también aplica. No hace falta que diga “o…”)

- Para las respuestas o, se consideran ambas como respuestas y se interrogan. Luego se le

pide al sujeto que elija alguna de las dos.

Vos acá viste un murciélago, donde lo ves?

Que de la lámina te dio la idea de un murciélago?
Señala las partes del murciélago.

Después se hace lo mismo con la mariposa:

También dijiste que viste una mariposa, donde la ves?

Que de la lámina te dio la idea de una mariposa?
Señala las partes de la mariposa.

Cuando están interrogadas las dos respuestas, hay que preguntarle: “Qué te parece más? Un murciélago
o una mariposa?” consignamos la respuesta y termina el interrogatorio.
Al clasificar, ambos contenidos son respuestas principales porque aparecen en la administración
propiamente dicha. SE ABREN DOS RESPUESTAS (OSEA DOS RENGLONES DISTINTOS). Ambas
clasificaciones quedan exactamente iguales… entonces ahí tiene sentido preguntar cuál de las dos
prefiere, y me quedo con esa.
Si son determinantes diferentes no le podes decir que elija una de las rtas

Dudas sobre cuantas respuestas nos da la persona, por la manera de hablar que tiene.
Ej L 8: “Veo dos leones, una montaña y piedras abajo”

Esta es una respuesta frecuente en esta lamina, pero no sabemos si es una Rta global o si ve todo por
separado. Lo primero que hay que hacer es ver este tema en interrogatorio.

“Vos me dijiste que acá viste tal cosa X tal cosa; es una sola rta o son varias? Lo ves todo junto o lo ves
separado?”

Según lo que conteste, encararemos el interrogatorio:

● “lo veo todo junto” – entonces interrogamos todo junto (puede estar todo junto sin que
estén relacionados o estando relacionados).
● Si es “por separado” habrá que hacer el interrogatorio de 3 respuestas, por un lado los
leones, por otro lado las piedras, por otro lado la montaña.

“Esto NO es una mariposa”

Fenómeno especial: respuesta por la negativa. Se interroga como “Esto es una mariposa…” y se clasifica
en principales.
Se interroga: “Si fuera una mariposa… donde lo vería? Que le daría la idea? Señale las partes”
“Podría ser un pájaro”
Fenómeno especial: respuesta interrogativa. Se interroga como cualquier otra respuesta (como si
hubiera respondido un pájaro ) y se le recuerda que no hay respuestas correctas.

Rta “Monstruo”: hay que pedirle a la persona que nos aclare si es animal o humano.

Rta “Animales” o “Bichos”: tratar de que la persona especifique el tipo. Si está vivo o muerto.

Rta “Persona”: tratar de que especifique el sexo.

Rta cambiada y negada en la primera pasada: Se consideran como respuesta ambas alternativas, se
clasifican ambas como principales. (ahora que lo veo bien). Niega en el interrogatorio, puede ser q la
rechace, niegue o descalifica. ¿ cuándo lo veías así, como lo viste? Nosotros no podemos eliminar algo
que la persona dice. Haremos lo posible para clasificarlo, aun si lo niega.

Cuando describe en la respuesta en la primera o segunda pregunta: se omite este paso del
interrogatorio.

Fracaso: solo se toma el tiempo total. Se le pide a la persona que intente ver algo.

RESUMEN Interrogatorio

1- “Ud. Acá dijo…(se lee la respuesta) ¿Dónde lo vio? O ¿Me podría indicar en qué parte o sector
de la lámina lo vio? ¿Podrías señalarme con el dedo en la lámina? –Clasificar la localización de
la respuesta

2- A) “¿Qué de la lámina le dio la idea de…?// ¿Por qué te pareció? // ¿Qué de la lámina te hizo
pensar? –Clasificar la determinantes de la respuesta
b) “¿Alguna otra cosa le dio la idea de…? //¿Por algo más te parecieron XXX?-- Para investigar
la presencia de otros determinantes que podrían haber influido pero que no fueron explicitados.
Si en la respuesta del sujeto pensamos que otro determinante pudo haber influido pero el sujeto
no lo está nombrando preguntamos

3- Describa aquello que vio/ Señalá las partes de ... -- evaluar la calidad formal del determinante

4- Preguntas Complementarias:
- ¿Le recuerda a algún bicho/animal/isla en especial/particular? ¿Podría definir el sexo de las
personas? - precise contenidos indefinidos, si son rtas muy genéricas (como bichos, animal,
sexo de las personas, monstruo animal o humano, archipiélago, un ave, preguntar el tipo de
genero, arbol, flor, planta, mancha de qué – sangre, tinta- etc) preguntar con más detalle,
cual/ que tipo ve?
- ¿Cómo sería eso de enfrentadas? – Explorar Movimiento Pasivo ante verbalizaciones
dudosas acerca de la proyección de movimientos pasivos
 - “por algo más le pareció?”.¿Si lo viese sólo por la forma/contorno, igual le parecería…?¿Lo
vió inicialmente así o esto lo agrega ahora? -- Explorar el COLOR (si es inherente al color de
la lámina, sangre con color rojo)

4) ¿Puede ver algo distinto a lo que vio? // ¿Ves algo más/nuevo/ otra cosa? Pedido de Adicionales -
Esta pregunta se reitera, al finalizar el interrogatorio de las respuestas principales, dadas
espontáneamente en las láminas I, II, III y IV.

Adic. 1: XXXX

¿Dónde lo viste – Adic1 ?

¿Qué te hizo pensar en Adic1?

5) “lo vio antes o ahora”? --Si aparecen elementos nuevos en el interrogatorio, estos deben ser
examinados en la medida en que aparezcan. La finalidad de esta pregunta es determinar si son agregados
como determinantes principales en la columna P o como adicionales en la columna A.

C) Tercera etapa de la administración: Test de límites

Esta es la tercera y última parte de la administración que se entiende plenamente luego del aprendizaje
de la clasificación. Se sugiere que se aplique en una segunda entrevista. Permite ampliar la información
obtenida, aunque los datos surgidos en este momento no se incluyen en la clasificación y solamente se
evalúan a los fines diagnóstico y pronóstico.

La intervención del administrador es más activa, se presiona sistemáticamente al examinado para

obtener información que, si bien no es computable, nos facilita el análisis cualitativo y nos proporciona
datos para formular consideraciones pronosticas para una mayor comprensión de la personalidad del
sujeto.

El examen de límites consta de tres partes:

A. Búsqueda de esperables: En el test de Rorschach hay elementos esperables en localizaciones,

determinantes, contenidos y frecuencia. Si los mismos no aparecen o son insuficientes deben
explorarse en esta etapa. La importancia de esta etapa es inversa según la riqueza de la
administración propiamente dicha y el interrogatorio (por lo menos en la primera parte de este
test de límites). Cuanto mayor sea el bloqueo del sujeto en estas etapas previas, más importante
será entonces en esta etapa
Esperables en cuanto a:
● Localizaciones: lo esperado es que la persona de respuestas usando la totalidad de la
lámina (W) o aquellos sectores fácilmente recortables (D). Las preguntas que se formulan
para investigarlos son: Usted dio respuestas usando… (se nombra la localización que dio)
ahora le voy a pedir que trate de visualizar respuestas que abarquen…(aquella
localización ausente). Para obtenerlas se ofrecen aquellas láminas que más favorecen la
percepción de la localización que omitió. De no obtenerse aún en esas condiciones la
 localización esperada, se apela a un mayor nivel de presión y se le señala el área para que
allí de una respuesta.
● Determinantes: los esperables son: Forma, Movimiento humano, Movimiento animal,
Textura y Color. En este caso la primera pregunta es “Usted usó para dar sus respuestas…
(se nombran los determinantes que utilizó) Ahora le pido que trate de dar una respuesta
en la que sea importante”… (se nombra el determinante omitido). Ante la negativa, el
entrevistador usa mayor presión y le proporciona una respuesta habitual con dicho
determinante y le pregunta “¿Usted puede verlo? Sí es así descríbalo”. En el caso que
espontáneamente o que durante el interrogatorio hayan surgido los elementos
esperables, este procedimiento puede omitirse.
● Contenido: H, A
● Frecuencia: Populares en las láminas III, V, VIII, X. También se puede indagar esto si es
que el número de populares es menor a tres.
B. Asociación Libre con respuesta significativa : se le pregunta al examinado si alguna de las
respuestas que dio a lo largo de la prueba tiene que ver con algo suyo o lo relaciona con algo
personal; si nos responde afirmativamente, le pediremos que nos diga cuál y con qué
circunstancia personal lo considera relacionado. También en esta última parte del test de límites
haremos que el sujeto asocie libremente con las respuestas de conflicto, si las hubiera o con
respuestas que nos resulten particularmente significativas. Para ello se vuelve a leer
textualmente preguntándole con que la puede asociar o qué es lo primero que se le ocurre
relacionado con ella. La consigna es “¿Puede relacionar algo de lo que vio con algo personal?”

C. Prueba complementaria de elección de láminas : Para esta parte solicitaremos al examinado que
“Separe las láminas que le gustaron de las que no y que nos diga por qué”. Y posteriormente,
entre las que le gustaron, se interroga:

- ¿Cuál le agradó más y por qué?.

- Se pasa al otro grupo y se pregunta ¿Cuál fue la que menos le gustó? y los motivos
respectivos.

CLASIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS

Es un proceso que ya no se efectúa en presencia del examinado. Esta etapa consiste en el llenado de las
columnas que se encuentran luego de la columna “Interrogatorio” de la HDR. Las respuestas se clasifican
mediante un código preestablecido por su simplicidad y significación sintética compuesto por las
categorías de localización, determinantes, contenidos y frecuencia. Los fenómenos especiales se escriben
en la columna de Observaciones a la altura correspondiente a la respuesta. Clasificar exige la
memorización paulatina de los signos correspondientes y su significación, correspondientes de forma
exacta a la verbalización del sujeto.
1)Localización

La localización de una respuesta hace referencia a una determinada área de la tarjeta estímulo que
corresponde a la respuesta del sujeto. Es el primer dato que debemos obtener del interrogatorio ya que
muchas veces no se obtiene en la administración propiamente dicha. Hay cuatro tipos de respuestas
según la localización y cada una tiene su signo Rorschach correspondiente:

1. Respuestas Globales ( W) : Se clasifican de esta forma cuando el sujeto ha abarcado en su

respuesta la totalidad de la mancha. Tenemos que tener en cuenta para clasificar una respuesta
como W la intención de globalizar del administrado y la conservación de la Gestalt en su
respuesta. En un protocolo esperamos entre tres y diez respuestas W.
 ❖ Cuando el sujeto verbaliza que ve su respuesta en toda la mancha pero expresa o
gráficamente excluye una parte intencionalmente da lugar a dos tipos de respuestas
globales:

▪ Globales cortadas (Wc): son respuestas totalizadoras en las que el sujeto, en su afán de
crítica o perfeccionismo, quita porciones de la mancha que no le resultan significativas.
La intención y la verbalización tienden a dar una respuesta abarcativa de toda la
mancha y, a posteriori, omite una parte pero sin modificar la estructura gestáltica del
todo. Verbaliza la persona, tiene ccia de que está sacando algo.

▪ Globales incompletas (Wi): el administrado omite una parte de la mancha, habiéndonos

dicho en ese momento o en el de la administración que ella abarcaba el total del área.
Este tipo de respuestas hablan de pobreza intelectual, perfeccionismo o conductas
evitativas en algunos casos. Es más icc, menciona todo pero al localizarlo saca una parte.

❖ Las respuestas globales además pueden distinguirse entre primarias y secundarias según el sujeto
perciba una sola Gestalt de entrada o se combinen varias:

a) Respuestas globales primarias (WP): en estas respuestas, los límites de la mancha

coinciden en su totalidad con los límites del concepto interpretado. Cuando es un solo
elemento. Hay tres tipo de respuestas globales primarias:
● Sincréticas: no hay ningún análisis interno de la mancha ni de la Gestalt
interpretada. Son contenidos amorfas e indiscriminadas. Ej: “una isla”,
 “fiesta”, “una mancha”, una “nube”, “piedra”, una “caverna”. No hay partes
para describir.

● Sintéticas: Si bien no hay un análisis real sino una visión general, el concepto
es más elaborado. Al pedir una descripción el sujeto contesta de forma vaga
sin poder dar precisión sobre el concepto. La característica de la sintética es la
imprecisión, no puede precisar el tipo de ave que ve por ejemplo.

● Analíticas: Acá si hay un análisis previo de la Gestalt que permitió la síntesis

del concepto. Es decir, puede dar un análisis de las partes del concepto que
formuló en su respuesta. concepto más organizado que requiere de un
esfuerzo de capacidad y energía. (ejemplo: un oso, un murciélago)

b) Respuestas Globales Secundarias (W):si hay más de un elemento en estas respuestas

el sujeto parte de considerar detalles por separado y los integra en una totalidad de
manera inmediata o a posteriori. Hablamos de al menos dos conceptos que se
vinculan y se integran en una síntesis más adaptativa. Nos habla también del tipo de
pensamiento que el sujeto maneja:
 ● Bilaterales: el sujeto interpreta dos conceptos idénticos, hacen como de
espejo. El sujeto arma la respuesta global respondiendo a una de las mitades
de la mancha que relaciona con la otra considerando un eje vertical. Este tipo
de respuestas pueden ser de duplicación por simetría o por relación
significativa..” Por ejemplo dos personas chocándose las manos” o “cada
una de las niñas apoyadas sobre una piedra”mantienen el espejo.
● Combinatorias: entra un tercer elemento en la respuesta que rompe la
bilateralidad (por eso es combinatoria). Por ejemplo, si dice que ve dos tigres
y una montaña/roca, no es bilateral porque hay un elemento que está en el
medio que rompe con esa bilateralidad, los tigres comparten la roca. En
ambas combinatorias siempre hay un tercer elemento que rompe con la
bilateralidad.:
- Combinatorias simultáneas: El vínculo entre las dos partes se visualiza y
expresa de entrada. Hay una mayor celeridad en el proceso asociativo, pudo
armar la imagen más rápidamente. En la misma administración ya armo la rta,
no necesito más tiempo.
- Combinatorias sucesivas: El vínculo entre las dos gestalt se visualiza
posteriormente, se va marcando la respuesta paso a paso, primero ve las
partes y luego las reúne, necesita más tiempo para armar la imagen.

Globales Combinadas (por combinación de Localizaciones):

Global con blanco – WS

Global incompleta con blanco - WiS

Blanco con global – SW

Detalle Global – DW ( parte de un detalle, pero es global porque dice verlo en todo, por ejemplo: Un
caracol, (¿) más que nada por la cabeza y el resto del cuerpo).

Detalle Inusual a Global – DdW

Generalmente más de un D con S es DdrS o SDdr Lámina X (Cara central)

SD Lámina II “un cohete saliendo fuego hacia abajo”

- Global con Blanco (WS)

- Blanco con Global (SW)

- Detalle a Global (DW)

 - Detalle inusual a Global ((DdW)

2. Respuestas de Detalles usuales (D) : los detalles son aquellas partes de la mancha que más se
resaltan en virtud de la composición de las figuras, es decir, aquellas que gestalticamente
resultan separables con más facilidad.
-Las respuestas son consideradas D cuando son dadas partiendo de un sector fácilmente
recortable de la mancha. Los detalles usuales para cada lámina se encuentran en una lista (libro,
página 104) en función de un criterio estadístico. Si lo mencionado por el sujeto no se encuentra
en la lista, no es D su respuesta.
- Los detalles tienen un fácil recorte, se basan en una percepción simple, son los que más se
destacan y los más esperables. Son los más frecuentes dentro de un protocolo normal.
-Evolutivamente las respuestas D comienzan a darse a partir de los 6/7 años.
-La lámina X, por su estructura, es la que más estimula este tipo de localización.
3. Respuestas de Detalles inusuales (Dd) : Son respuestas dadas en áreas poco frecuentes de la
mancha o en sectores de la lámina que rara vez se separan siguiendo criterios estadísticos y
Gestálticos. Se consideran como tales no sólo las porciones más pequeñas sino áreas de mayor
tamaño que son seleccionadas por la percepción en forma inusitada. Puede que abarque un área
más extensa que un D y a su vez puede ser la suma de varios D. Hay cuatro tipos de Dd:
● Detalle inusual externo o de borde (Dde): son aquellas respuestas que solo utilizan
partes del borde para su interpretación, evitando incluir la superficie de la mancha.
Contorno de cara (perfil) o de bahía (Geo).
 ● Detalles inusuales internos o interiores (Ddi): son aquellas respuestas en las que se
utilizan zonas localizadas dentro de la superficie de la mancha, sin contacto con los
bordes, con excepción de los espacios blancos internos. Están dentro de la superficie
gris o coloreada.
● Detalle inusual raro (Ddr): son las respuestas que implican una manera extraña o
arbitraria de recortar la lámina, no siguiendo ninguno de los límites conocidos y
habituales, ni respetando formas, gestálticamente hablando. Abarca toda respuesta que
no pueda ser localizada en: Wc, Wi, W, D, Dde, Ddi, Ddd, S. A menudo se da por la
combinación inusual de detalles usuales.
● Detalle inusual pequeño o minúsculo (Ddd): son localizadas en zonas muy pequeñas o
aisladas de la mancha. Su tamaño es reducido y están rodeados total o parcialmente por
S.

Algunos ejemplos de detalles Inusuales (Ddd):

 4. Respuestas de espacios en Blanco (S) : son aquellas respuestas en que el sujeto, en vez de
interpretar la mancha, usa el espacio en blanco que la circunda o que se encuentra dentro de ella
como localización.
● Interpretación exclusiva de S: aquí se da una inversión de la configuración, se utiliza el
fondo como figura y la figura se convierte en el fondo.
● Empleo complementario de S: en combinación con cualquiera de las otras categorías de
localización, es decir: WS, SW, DS, DrS y demás. Puede incluir o no I.F.F

2) Determinantes:
Los determinantes hacen referencia a los estímulos de la lámina que motivaron la respuesta que nos dio
el sujeto (aquel aspecto que la persona tomo para dar la respuesta). Las láminas fueron confeccionadas
buscando provocar diferentes respuestas en determinadas proporciones. Hay manchas más
estructuradas donde resaltan las formas, otras dan la impresión de movimientos, en otras el claroscuro es
más evidente.

Mediante el interrogatorio clarificamos los determinantes de las respuestas (tanto las principales como
las adicionales). Requerimos que el sujeto defina cual o cuales consideró como las características más
importantes del concepto interpretado y qué de la lámina invocó esa respuesta y no cualquier otra. Hay
que insistir para que el sujeto nos dé al menos un determinante en su respuesta.
a- Respuestas de Forma (se utiliza cuando no hay ningún otro determinante para ese contenido, lo ve
exclusivamente por la forma)

Son aquellas en las que el sujeto toma en cuente exclusivamente el aspecto formal de la mancha,
dejando de lado otras características como el color o el movimiento. La forma es el determinante más
frecuente de todos y se relaciona con la naturaleza del estímulo: le mostramos formas (por ambiguas que
están sean). Se espera que de un 20% a un 50% de los determinantes de un protocolo sean F ya que le
solicitamos que del material ambiguo que le presentamos, el sujeto perciba algo, de alguna manera
dándole forma y significado por medio de la apercepción. Por ejemplo, si dice que es una mariposa,
murciélago, la cara de un perro, lobo, etc. Después cuando preguntamos la descripción, la persona tiene
que contestar que es la forma que tiene el motivo por el que responde. Deben ser respuestas puras, y no
incluir ningún otro aspecto de la mancha (no debe incluir color, movimiento, etc).

CALIDAD FORMAL - Cada contenido de la respuesta tiene su propia calidad formal (con la descripción
sirve para poder clasificar la CALIDAD FORMAL). Klopfer plantea que deben examinarse tres elementos
para determinar cualitativamente la forma:

- Cualidades formales del concepto tal cual se lo imagina el sujeto.

- Cualidades formales de la mancha.
- Cualidades convencionales de la forma del concepto en la realidad (si la forma que tiene lo
que esta describiendo en la realidad se adecua a la forma de la mancha y a como lo describió
la persona en la Rta, la calidad será exacta) [respuestas frecuentes y populares]

Para poder clasificar las respuestas de forma debemos tener en cuenta el concepto de calidad formal
que refiere a cuanta adecuación (exactitud) hay entre la respuesta que el sujeto dio y la mancha . Las
respuestas de forma son el resultado de un intento por controlar a través de los procesos de
pensamiento, la tensión suscitada por la presentación de las láminas o por la situación de prueba en
general. Para no caer en apreciaciones subjetivas es necesario también valerse de criterios estadísticos;
esto se logró tomando como base las respuestas de Forma dadas con mayor frecuencia por un gran
número de sujetos adultos normales.

Importante: Para evitar que la tarea de calificar las formas sea casi imposible de realizar, debemos
realizar un exhaustivo interrogatorio para determinar si el sujeto está planteando un concepto claro y
preciso de lo percibido y para evaluar el grado de correspondencia lógica de éste con el área de la
mancha interpretada.

- Por lo mismo es importante la descripción que haga el sujeto de lo percibido.

- Y si se presenta dudoso, se le puede solicitar a la persona calcar lo que vió, lo cual es de suma
utilidad.

CALIDAD FORMAL
Primero fijarse si cumple con los criterios del +-, si no cumple con ninguno, entonces descartarlo y ver si
es “+”, “-“ o “-+”.

● Imprecisas (F+-): El concepto tiene adecuación, pero…la tiene una forma de comprometerse
poco con la realidad. Hay tres posibilidades/criterios de imprecisión:
1. EL CONCEPTO ES INDEFINIDO. Es indefinido en cuanto a la precisión de lo que ve, la
imprecisión está en la persona, te da una forma pero sin ninguna especificación. Cuando
esa imprecisión en vez de estar en el contenido pasa a estar en la persona, en el
administrado, pq es él que no puede precisar lo que ve. Por ejemplo, cuando dice ver un
ave/bicho/islas/hojas/animal, pero te dice…”no se…no tengo idea que tipo de ave es…”,
no puede ver qué tipo de ave es, o por ejemplo te dice el hueso pero no te sabe decir que
tipo de hueso es.
2. El CONCEPTO es IMPRECISO: La persona te da un contenido que tiene forma imprecisa en
la realidad, puede tener cualquier forma ese contenido. Por ejemplo: una piedra, una
nube, una mancha, costa, una roca, etc.
3. El concepto tiene cierta adecuación pero la EXPLICACION/DESCRIPCION es IMPRECISO y
POBRE de lo que está viendo. Por ejemplo, cuando le preguntas describirlo, y dice…”no
se me parece un murciélago…”, “no se como explicarte”.
 ● Exactas (F+): Forma bien vista. Su descripción es precisa y existe una correspondencia entre:
- Lo que el sujeto ve (cualidades formales del concepto tal como se lo imagina).
- La forma que tenga en la realidad ese concepto (de acuerdo a un criterio estadístico tiene
que ver con lo que percibe la mayoría.)
- La forma de la mancha con precisión de la descripción.

Las listas de estas respuestas son las respuestas populares porque para que una respuesta sea
popular tiene que tener una calidad formal positiva. Por frecuencia, las respuestas pueden ser
originales y populares. Se adecua lo que describe con la mancha en la lámina. Se evalúan como F+
respuestas que si nos guiáramos sólo por una apreciación personal no se hubieran considerado
como de buena forma.

Ejemplo: Lámina IV – “Un sapo” (W)

Lámina I – “Un murciélago” (W)

● Parcialmente inexactas (F-+): No son totalmente inexactas. Una parte está bien vista y el resto
no se ajusta. No hay correspondencia en gran parte del concepto, entre la forma del objeto
percibido y la mancha, hay una parte que sí se ve en la mancha pero el resto no se ajusta a la
realidad. Hay una parte que está bien vista y el resto no se adecua.

Fenómeno Especiales Asociados a la Calidad Formal Parcialmente Inexacta (APARTADO DE

FENÓMENOS ESPECIALES):

- Contaminaciones atenuadas
- Confabulaciones

● Inexactas (F-): Inexactas. Mal vistas. Arbitrarias. No hay correspondencia entre la cualidad
formal del concepto con la forma de la mancha. Su descripción es precisa pero no hay
correspondencia entre lo que el sujeto ve y la forma de la mancha. (Por ejemplo camión en
lámina I). Esto tiene que ver con una falla en el pensamiento lógico. No se ve ninguna parte de lo
que dice, ninguna parte de ese contenido se ve en la mancha, NADA se adecua con el contenido
en la realidad.

Fenómeno Especial asociado a la Calidad Formal Inexactas:

- Contaminación Verdadera

b- Respuestas de Movimiento

Clasificamos como movimiento a las acciones ejecutadas en presente o en futuro inmediato ya sea de
manera activa o pasiva, cuando las últimas no se quedan en una mera descripción. Las acciones deben
verbalizarse en verbos en gerundio (saltando, girando, bailando corriendo). Hay verbalizaciones que son
dudosas y necesitan ser interrogadas para la clasificación de movimiento, como los verbos en participio
(ejemplo, parado, acostado, sentado). Es necesario poder interrogar esto para ver si son respuestas de
movimiento o son simplemente respuestas de forma. El movimiento puede ser activo o pasivo pero es
necesario que el sujeto nos diga qué es frente a verbalizaciones dudosas que suponen cierto grado de
pasividad.

En determinantes consignamos si la acción es humana, animal o de objeto, independientemente de

quien la lleve a cabo. Esto tiene excepción en la medida en que ese animal u objeto que se vio pueda ser
ADIESTRADO para esa acción (ejemplo: oso de circo bailando, eso tendría como fenómenos especial
“movimiento antropomórfico”).

Rorc. consideraba respuestas de movimiento primarias y secundarias:

- Primarias: la forma y el movimiento son captadas simultáneamente

- Secundarias: la forma es captada primero y el movimiento después.

Fenómenos Especiales Asociados al Movimiento

- Movimiento Secundario
- Movimiento antropomórfico

Clasificación de los movimientos:

-Movimiento Humano: M

-Movimiento Animal: FM

-Movimiento inanimado: m

a) Movimiento Humano M:

Clasificamos de esta forma a toda acción humana cuando:

● La respuesta está determinada por una sensación subjetiva de movimiento

● Cuando el sujeto ve personas o partes de personas en movimiento. Si son partes de persona las
que realizan la acción se consigna como M pero en contenido hablamos de Hd (detalle de
humano).
● Son movimientos activos y voluntarios de grandes musculaturas o que están en tensión intensa
o a punto de iniciar una acción (acto preparatorio para una acción inminente). Cuando hace un
gesto o algo referido a lo que ve (esta con el brazo así, y lo acompaña con gesto).

Tanto en M como en FM, se incluye el determinante forma. Si hay una respuesta en la lámina III por
ejemplo: “Tres personas levantando una canasta”. Si nos dice “por la forma”, no lo vamos a clasificar
por la forma sino por el movimiento que incluye la forma. Entonces se consignaría M y F por la
canasta.

Según Exner se considera también clasificar los movimientos en:

 ● Movimientos Activos= Ma: bailando, saltando, nadando, subiendo, corriendo, comiendo.
Suponen una gran movilidad muscular.
● Movimientos Pasivos= Mp. Personas durmiendo, mirando, acostadas, enfrentadas, paradas,
sentadas, apoyadas. (se clasifica así cuando el sujeto así lo aclare con una verbalización o gesto
que confirme el movimiento).

R veía útil examinar las kinestesias, a fin de ver si en ellas predominaban los movimientos de
extensión o de flexión. Ambos movimientos (activo Ma y pasivo Mp) a su vez pueden ser:

● Extensión : bailando, corriendo, estirándose [Interpretación: personas activas e impulso de

autoafirmación y buena relación con el medio].
● Flexión: agachándose, encorvándose, arrodillado [Interpretación: son personas pasivas,
resignados, inhibidos y dependientes. Repliegue en sí mismo. Depresivos].
● Doble sentido

Calidad Formal del movimiento

Es la variación en cuanto a exactitud (calidad formal) que tiene la respuesta. Como las respuestas de
movimiento involucran el determinante forma, se las clasifica por su calidad formal:
● M+
● M-
● M-+
● M+-

Ejemplos:

Lamina I: “una mujer con los brazos asi” (hace gesto levantando las manos)

- Usted dijo que veía una mujer con los brazos…

- ¿?: Acá (señala D1)
- ¿?: La forma, porque esta es la cabeza, estos son los brazos, cuerpo y piernas
- Clasificación 🡪 D M+ H

Lamina III: “dos mujeres”

- ¿?: Aquí (señala D1)

- ¿?: La forma que tiene, porque esta es la cabeza, piernas, brazos en una actitud de levantar
algo.
- Esto de “levantar” lo viste antes o ahora?
- ¿?: ahora
- Clasificación 🡪 D F+ Ma+ H Movimiento Secundario (FE)

Si dice que AHORA (es decir lo ve en la fase de Interrogación y no desde el ppio), entonces hay que poner
F+ en columna de “Determinantes”, bajo la columna “Principal” y Ma+ (movimiento Adicional) en
columna Adicional.
Fenómenos especiales asociados a Movimiento Humano

- Movimiento secundario
- Shock Kinestésico
- Movimiento Oculto
- Movimiento en doble sentido o disociado
- Movimiento Klein

Interpretación asociada a movimiento humano (M)

- Rorschach: características de sujetos cuyos intereses gravitan más bien hacia la vida
intrapsíquica que hacia el mundo exterior.
- El número de M revela la tendencia a la actividad interior y la intensidad de los rasgos
introvertidos.
- Bohm: Los M representan la riqueza del mundo de las vivencias.
- Vera de Campo: los M son unos de los determinantes más maduros e integrados, propio de
un yo fuerte y equilibrado.
- Klopfer: Los M implica un proceso imaginativo que el sujeto emplea libremente:
● Asociado a la capacidad de sentir empatía
● Nivel de funcionamiento del yo alto.
● Capaz de aceptarse a sí mismo, impulsos y fantasías. También buenas relaciones con otros.
- Son personas fantaseosas, imaginativas y creativas.
- Indicadora de buen pronostico
- Con rico mundo interno y capacidad adaptativa.
- Asumen lo propio y pueden demorar la expresión de lo impulsivo.
- Con conciencia de sus conflictos y capacidad de insight.
- El movimiento humano es uno de los recursos más maduros del sujeto con lo cual su
aparición en el protocolo es sumamente importante. Hay un promedio esperable entre 3 y 5
movimientos humanos. Tiene que ver con la fantasía y la capacidad de insight y de crear.
Tiene que ver con un buen nivel intelectual. La disminución del M no quiere decir que se
acredite siempre el bajo nivel intelectual porque a veces se da el fenómeno de inhibición de
recursos intelectuales por inferencia de factores emocionales y el nivel de inteligencia
aparece frente a otros indicadores. Además, a nivel de lo interpersonal, tiene que ver con la
capacidad empática y la capacidad de reestablecer relaciones interpersonales y
fundamentalmente es un mecanismo estabilizador del mundo pulsional y afectivo del sujeto.
Es por eso que la relación con el FM que tiene que ver más con lo pulsional tiene que estar en
el mismo nivel o menos. M estabiliza en el mejor de los casos el FM. M tiene que ver con la
sublimación y por lo tanto es lo máximo en cuanto a recursos humanos.
 b) Movimiento animal: FM

Se clasifica cuando:

● El sujeto ve animales o partes de animales en movimiento, o personas ejecutando acciones

que corresponden al reino animal (en forma voluntaria).
● Se consigna como FM si el sujeto menciona espontáneamente el movimiento animal durante
la administración propiamente dicha, o si en el interrogatorio, al pedirle que nos diga algo
más sobre los animales que vio, nos indica que desde el principio de la toma los vio en
movimiento. Si lo menciona como que lo vé al momento del interrogatorio, sin haberlo visto
en la administración propiamente dicha, lo consideramos adicional y se clasifica el F.E:
movimiento secundario.
● Los animales mitológicos o irreales que se comportan como seres humanos y no como
animales, se clasifican como M, aun cuando el contenido sea A.
● Aquellas respuestas de animales, cuya posición indica que enseguida se va a realizar un
movimiento o implica una tensión muscular preparatoria.
● Respuestas en las que seres humanos están realizando actividades animales

Hay láminas que estimulan la percepción de FM como la lámina VIII. Si el sujeto no menciona el FM será
necesaria luego una investigación ulterior. Además, hay ciertas acciones como “besándose” que deben
ser interrogadas ya que debemos saber si corresponde a una acción animal (FM) o a un contenido animal
realizando una acción humana (M). Si los animales pueden ser entrenados para una acción humana, se
clasificará como FM. Ejemplo: “Osos de circo bailando”.

c) Movimiento inanimado (o movimiento menor): m

Se clasifican de esta forma: debe estar explicitado, agua chorreando, fuego escripitando, humo
subiendo, viento soplando

● Movimiento o movimientos impedidos de objetos inanimados o fuerzas naturales, sólidos,

líquidos o gaseosos.
● Movimientos involuntarios
● Objetos en movimiento propio o provocado por otra fuerza externa, o menciones a
dinamismos que puedan presentar fuerzas naturales, movimientos involuntarios del cuerpo
humano o animal, a poderes abstractos, mágicos o misteriosos.
● El movimiento menor tiene que estar explicitado. Ejemplo “Sangre cayendo”.
● Seres humanos o animales están sin vida, pero están cayendo. Ejemplo. “los tiraron”.

● cuando es colgado, estaqueado, ver si la impresión de la lámina muestra movimiento o es

solo que el examinado lo ve, solo se clasifica si la lámina causa esa impresión.

Los m pueden ser:

-Gravitatorios: algo cayendo, colgando, oscilando.

-Antigravitatorios: despegando, elevándose, saltando.

-Indecisos: vaivén, girando, lucha, viento, equilibrio.

CALIDAD FORMAL NIVEL /PREDOMINIO FORMAL

1) CALIDAD FORMAL: Es la variación en cuanto a exactitud que tiene la respuesta (pensar en la

mancha)

2) NIVEL O PREDOMINIO FORMAL: Es la predominancia de la FORMA percibida en la respuesta, en

el concepto percibido por el sujeto (en la realidad). Para pensar el predominio formal: NO te
sirve ver la lámina para poder clasificarlo. HAY QUE PREGUNTARSE: este contenido de la rta,
¿qué forma tiene en la realidad? ¿Siempre tiene la misma forma o varia, O directamente no
tiene forma? PREGUNTARSE:
✔ ¿La forma está contenida en la respuesta?
✔ ¿Tiene una forma determinada, explícita?
✔ ¿El percepto tiene forma indefinida?
✔ O no hay límite formal, el objeto no tiene forma o es amorfo

De acuerdo con la predominancia de la forma percibida clasificaremos los m en:

● Fm: Cuando la forma está contenida en la respuesta, su forma en la realidad no varía. El objeto
está en movimiento y tiene una forma determinada, explícita y habitualmente tangible. Ejemplo
“Un avión despegando” “trompo girando”. El número adecuado de m (Fm) oscila entre 0 y 2. Si
bien no es un determinante esperable, puede haber hasta 2 Fm. 🡪 CALIDAD FORMAL (4 tipos de
calidad formal)
● mF: Cuando la forma no está tan determinada, o el percepto que el sujeto da puede tener una
forma indefinida o ser impreciso. Ese contenido tiene un predominio formal secundario, pq en la
realidad puede tener cualquier forma (piedra, nube, isla) Ejemplo: “Nubes que están pasando”,
“trapo volándose”, “Una gota de sangre cayendo”, “dos piedras cayendo”, “una llama de fuego”.
🡪 CALIDAD FORMAL ES SIEMPRE +- (Impreciso)
● m: Cuando no hay forma o el objeto es amorfo, no hay límite formal, no le podés poner un límite
formal (determinante puro, es necesario investigarlo). Ejemplos: “Sangre cayendo”, “tinta
cayendo”, “explosión”, “fuego”. 🡪 NO HAY CALIDAD FORMAL, no pq no tiene ningún tipo de
forma.

Al movimiento inanimado o menor también se le aplica la calidad formal. Ejemplos:

● “UN LAVARROPA GIRANDO” - Fm-

● “PARTÍCULAS CAYENDO” - mF+ -
● “GATO MUERTO CAYENDO” - Fm+
● “EXPLOSIÓN” - m
● “AGUA CAYENDO” - m
 ● “NUBES PASANDO” - mF + -
● “LLAMA ONDULANTE” - mF + -

c- Respuestas de Color
Es un determinante que aparece en las láminas como ningún otro. La percepción del color es una
experiencia pasiva en la que es sujeto es impresionado por el color, siendo “capturada” su atención. Es un
proceso más inmediato que el de la percepción de la forma. EL color se impone a lo que percibe, sin que
éste pueda dejar de observarlo, salvo que tenga alguna limitación orgánica que lo impida, o que lo omita
de forma defensiva. Es por eso que resulta significativo los manejos que el sujeto haga ante la presencia
del color:

● Mencionarlo como presente, pero sin incluirlo en la respuesta

● Hacer comentarios favorables o desfavorables
● Omitirlo como si no existiese
● Negarlo
● Integrarlo a su percepción de manera natural, forzada o aun convencional
● Hacerlo o no corresponder con la forma vista
● Darle un significado simbólico
● Con o sin contenido concreto
● Describirlo o simplemente nombrarlo.

Encontramos el color (cromático) en las láminas: II, III, VIII, IX y X.

1) Respuestas de color cromático (C)

Según Klopfer: “la mención del color no da necesariamente a la respuesta el carácter de cromática. Sólo
se acredita el color como determinante cuando realmente se halla presente en la mancha y desempeña
en la formación conceptual un papel reconocible”. El color cromático de la lámina influye en la
elaboración de la respuesta y la determina de manera parcial o absoluta.

No se clasifica como color cromático cuando:

● El color es mencionado para señalar una localización. Ejemplo: Lamina X “una araña, este azul
sería una araña. “. Esta utilizando el color para localizar.
● El sujeto rehúsa haber admitido el color como determinante de su respuesta, aun cuando el
contenido de ésta apunte a que seguramente intervino. Ejemplo: “Sangre” o “flores”, en laminas
coloreadas. En el interrogatorio preguntar si el color intervino en su respuesta.
Cuando tenemos la fuerte impresión de que el color ha motivado o influido en determinada respuesta,
pero la persona no lo verbaliza expresamente, es importante profundizar el interrogatorio a fin de
dilucidarlo. Las preguntas para ello son:

- ¿Por algo más le pareció…?,

- ¿Algo más lo hizo pensar en?
- O ¿Si viera sólo el contorno/forma, le seguiría pareciendo...?

Si aparece el color aquí (fase de interrogatorio), es importante preguntar si lo vio antes o ahora para
consignar si forma parte de las respuestas principales o adicionales.

CLASIFICACION de C

1) Nos detenemos en analizar y elegir el predominio o nivel formal que tiene la respuesta que da el
sujeto (no es lo mismo “moño rojo”, que “mancha roja” o “tinta roja”). Se clasifican en tres
grupos:
✔ Respuestas FC, Forma color: El color está presente, pero subordinado e integrado a la forma, que
es siempre de un objeto preciso. Aparece una forma definida combinada con el color adecuado al
contenido. Ejemplo: “Gusano verde”
✔ Respuestas CF, Color forma: El color es el determinante principal de la respuesta, la forma es
secundaria, indefinida o imprecisa, subordinada al color. Ejemplo: “Mancha de sangre roja”
✔ Respuestas C, Color puro: Son respuestas determinadas exclusivamente por el color donde no
hay apreciación de la forma, no tienen calidad formal. Ejemplo: “Sangre”, “Pasto”.

2) Clasificamos la calidad formal de acuerdo a la definición dada: ¿Qué tan bien visto o no, es el
concepto emitido por el sujeto?
Fenómenos Especiales Asociados al color (mencionados en el apartado de FE)

- Shock al color
- Shock al rojo
- Negación de color
- Proyección de color

2) Respuestas de color acromático (C´)

Las respuestas de color acromático son aquellas en las cuales el sujeto usa como color, en la formación de
sus conceptos, los elementos acromáticos, el gris, el negro o blanco de las láminas usados como color
de superficie; o sea, se toma en cuenta el color del objeto percibido. Son las únicas respuestas de color
posibles en las láminas acromáticas, pero también pueden tener lugar en las láminas cromáticas, ya sea
en áreas de espacio en blanco, o en áreas de baja saturación en que algunos sujetos ven el marrón, verde
o azul como gris. Es importante a su vez diferenciar si la respuesta de color acromático es blanco o no ya
que su significación es diferente.

Clasificamos las respuestas acromáticas en tres grupos en relación con la utilización del nivel formal en la
respuesta:

● Respuestas FC´ (Forma color acromático): El color acromático está presente, pero subordinado e
integrado a la forma, que es siempre de un objeto preciso. Aparece una forma definida
combinada con el color adecuado al contenido. Ejemplo: “Murciélago, por la forma y el color”
● Respuestas C´F (Color acromático forma): El color acromático es el determinante principal de la
respuesta, la forma es secundaria, indefinida o imprecisa (limite formal vago y cambiante),
subordinada al color acromático. Ejemplo: “Mancha de tinta china, por el color negro”
● Respuestas C´ (Color acromático puro): son respuestas donde algo que no tiene forma es
designado como negro, gris o blanco. Ejemplos: “humo negro”, “Noche negra”, “Nieve blanca”.
● Para el color acromático blanco clasificamos con una “b” al símbolo C’: C’b => FC’b; C’Fb; C’b

Clases de color (cromático y acromático)

1. Color Forzado: Cuando el color utilizado no es el que tiene en la realidad aquello que percibe,
pero el sujeto, en vez de excluirlo, lo fuerza incluyéndolo de todos modos.

-Ejemplos de color cromático forzado:

● (FCfor) LVIII: “Dos osos rosados”

● (CFfor) LIX: “Nubes Verdes”
● (C for) LX: “Sangre Azul”

-Ejemplos de color acromático forzado:

● (FC´for) LI: “Un canario negro”
● (C´Ffor)LVI: “Llama gris”
● (C´for) L II: “Petróleo Blanco”

2. Color Arbitrario: Son las respuestas en que el color es utilizado, pero sólo como medio de
delimitar áreas dentro del precepto. Es un uso del color convencional. (Suele darse con
contenidos geográficos y anatómicos).

-Ejemplos de color cromático arbitrario:

● (FC arb): L VIII “Lámina de anatomía, los distintos colores me hicieron pensar en las distintas
partes del cuerpo (pulmones, musculatura…etc)”
● (CF arb): LIX: “Mapa, por el color”
● (C arb): L IX: “Eras geológicas, los colores serían una manera de representarlas”

-Ejemplos de color acromático arbitrario:

● (FC´arb): L II: “interior del cuerpo humano: pulmones y estómago”
● (C´F arb): LIII “Dos islas por la forma recortada, como dibujadas en un mapa, el color.. un mapa
común dibujado con tinta china negra..”
● (C´arb): LVII “Tierra y agua, como a veces se pintan en los mapas”.

3. Color Simbólico: Sería un uso sofisticado de C o C´. Se utiliza el color como símbolo de algo,
generalmente abstracto, que muchas veces se asocia con un sentimiento.

-Ejemplos de color simbólico:

● (FC simb): LIII “Estos son dos corazones rojos unidos, que representan la pasión, ya que para mí
el rojo es pasión”
● (CF simb): LX “Estas manchas azules son la isla de la paz”
● (C simb): LII “Esto es sangre que significa odio”.

-Ejemplos de color acromático simbólico:

● (FC´simb): LIII “Esta mancha representa la suciedad”

● (CFsimb): LVII “Nubes de temor, porque son grises como el miedo”
 ● (Csimb): L IV “Muerte, porque es negro y lo asocio con la muerte”

4. Color Nombrado: Se observa el uso de C o C´ sin relación alguna con la forma, pero a diferencia
del C o C´ puro, aquí no existe tampoco asociación con un contenido. La persona meramente
designa los colores que percibe, pero no puede llegar a integrarlos con las formas. Aquí no existe
tampoco asociación con un contenido. Se produce un fracaso en la simbolización. Debe quedar
claro:
-Cómo se dijo: como respuesta y no como comentario
-El sujeto no puede lograr una respuesta de buen nivel formal.
- Ejemplos:
● C n: L X: “Veo azul, verde, marrón y rosa”
● C´n: LII: “Esto es blanco y negro”.

5. Color Descriptivo o Descripción del color: Son aquellas respuestas en las que el C o C´ es utilizado
sin relación con un nivel formal, a través de una descripción casi técnica de los matices o
cualidades del mismo.
Ejemplos :
● (Cdes): LX “El naranja se mezcla con el verde central y abajo hay un rosado más claro”.
● (C´des): LV “El negro es más intenso que en otras láminas”

d- Respuestas de Claroscuroscuro

Definición de Klopfer: “las respuestas de claroscuro incluyen aquellas en las que el sujeto une el
sombreado más claro y más oscuro de las áreas grises y ocasionalmente también de las áreas
cromáticas para contribuir a una de los efectos más importantes:

- c: El sombreado crea una impresión de superficie o textura

- K: el sombreado crea una impresión tridimensional o de profundidad, ya sea en, el
sentido de difusión (K o KF) o vista (FK) – De volumen tridimensional
- k: Chiquita) el sombreado crea la impresión de una expresión tridimensional
proyectaba en un plano bidimensional – De volumen y profundidad en dos
dimensiones

Los clarososcuros son determinantes que comparten con el de forma (F) y el de color cromático (C) y
acromático (C´) la característica de ser estímulos propios de las láminas. Los colores de las manchas no
son uniformes; hay diferencias de tonalidad tanto en los grises como en los colores. Su comprensión es
más ardua que la del resto de los determinantes y nos obliga a aplicar principios geométricos y a
introducir algunos conceptos sobre percepción e interpretación.

Claroscuros de SUPERFICIE o TEXTURA (Signo rorschach: c) – Laminas donde más aparecen: Lamina VI y
Lamina IV
Se clasifica de esta forma cuando el sujeto interpreta las distintas tonalidades de la mancha como
marcando una superficie o plano no uniforme, verbalizado y acompañado muchas veces por una
representación táctil (que aveces reemplaza la verbalizacion del determinante). Nuestro interrogatorio
debe tener como objetivo que el administrado nos indique claramente que han sido los matices de las
manchas y no otra cosa los que determinaron su respuesta, para que podamos clasificarla con mayor
seguridad. Cuando una persona no verbalice que el claroscuro es lo que determinó su respuesta, pero es
muy evidente que es así, se le pregunta: “¿Si lo vieras en un tono parejo, uniforme, le seguiría
pareciendo….?”

Las respuestas se pueden clasificar como:

● Fc: en los casos en que el claroscuro se interprete en una persona, un animal o un objeto
determinado, es decir integrado en una forma que es la que predomina como motivadora de la
respuesta. Ejemplo LVI: “Piel de tigre o puma… por los distintos tonos”. “Un oso peludo”.
● cF: en respuestas motivadas fundamentalmente por el claroscuro, en general en objeto
percibido es, en realidad, indefinido o puede estar dado por el administrado de manera vaga,
aun cuando exista de cualquier modo un límite formal externo de esa Gestalt. Ejemplo: LIV
“Piedras rugosas….el color no es uniforme”. LIV “un cuero por la parte más oscura que parece
pelo”LIX “trozos de algodón muy suavecitos...por los matices”
● c: en respuestas (menos frecuentes) en las que el administrado parece haber tenido, y eso nos
transmite, sólo la impresión visual de textura, sin haber podido hacer ningún recorte formal.
Ejemplo: L VIII: “Carne fibrosa….por lo disparejo de los tonos”. LIX “arena gruesa ...por los
diferentes matices”

Tipos de texturas

Ante la presencia de una textura, con el objeto de investigar su cualidad particular, en el interrogatorio
preguntamos cómo sería o la sentiría al tacto, o qué impresión le daría, aun cuando pareciera obvio el
tipo de textura que podría inferirse de la respuesta dada.

● Texturas cálidas (Fcc, cFc, cc): El sujeto responde hablando de una sensación de suavidad, algo
tibio, blando, calentito. TACTIL - Textura- “Una mariposa aterciopelada”Fcc / “Una nube
blandita” cFc/ “Nieve muy suave” cc
● Texturas frías (Fcf, cFf, cf): La impresión que el sujeto transmite es algo rugoso, áspero, frío.
TACTIL - Textura. “un tapado de piel, corto y áspero”Fcf/ “un trozo de marmol frio”cFf/ “material
rugoso, no se cual” cf.
● Texturas desagradables ( Fcd, cFd, cd): el sujeto manifiesta rechazo, asco, repugnancia, que
jamás lo tocaría. – TACTIL - Textura “una cucaracha con su caparazon de diferentes tonos, que
asco tocarla”Fcd/ “trozo de carne podrida, que asco, lo oscuro esta hechado a perder”cFd/ “barro
pegajoso, repugnante”cd
● Texturas intelectuales (Fci): Si bien el sujeto utiliza el claroscuro de superficie para dar la
respuesta, no parece tener, por lo menos en apariencia, ninguna representación táctil. NO se
pregunta cómo se sentirían al tacto. Mecanismo de defensa: Intelectualización, te esta
mostrando la defensa en vez de mostrarte los vínculos, intelectualizo los vínculos. Tres tipos de
casos:
 ● Una persona ve algo transparente. Ejemplo: LI “Una mujer con una pollera transparente”
(no se hace la pregunta por el TACTO). “célula, la parte central es mas oscura que el
resto” cFi
● Cuando ve algo brilloso: Ejemplo: LI “una campana brillosa”. (no se hace la pregunta por
el TACTO).
● Cundo la persona utiliza los claro/oscuros para separar rasgos de la cara (animal o
humano). Ejemplo LIV: La cabeza de un dragón/león, cuando describe, te dice estas dos
manchas son los ojos => Hay que preguntar: “que te dio la idea de ojos?” / Pq son
manchas más oscuras y resaltan como ojos. “un oso...eso mas oscuro es el ojo” Fci

● Texturas ambivalentes Fc (c-f): coexisten dos o más cualidades diferentes dentro de la misma
respuesta, ya sea en áreas diferentes o en la misma área. Ejemplo: LVI “Cuero de tigre… al pelo es
suave y a contrapelo, áspero”.
● Texturas disociadas: dan texturas cálidas en contenidos siniestros o rechazables, y viceversa.
Ejemplo: LVII “Dos conejitos que parecen algodonosos por los diferentes tonos, el de la izquierda
es suavecito y el de la derecha es áspero no me animo a tocarlo”.

Interpretación de Textura: remite al tipo de vínculos de la persona y tipos de apego.

Claroscuros de PROFUNDIDAD - Signo Rorschach: K

Si bien no es un determinante esperable, su aparición es un índice positivo porque nos habla de que la
persona puede ver en la diferencia de matices, profundidad y perspectiva organizada formalmente. (FK).
Los claroscuros, si bien están presenten en la mancha, exigen un estudio detenido de la misma y hacerlo
como representando especialidad indica un riqueza no muy común. Además de ser un determinante
infrecuente, es de los más difíciles de detectar y por consiguiente de interrogar. Al describir la Gestalt
que se percibe en la lámina, acariciarla, hacer el gesto de rozar, de manera envolvente, los dedos índice
y pulgar para ejemplificar la textura de superficie, un gesto de volumen o de algo envolvente que se
extiende en el espacio suele ser signo inequívoco de K.
Los claroscuros de profundidad se dividen en FK, KF y K en relación con la utilización del nivel formal de la
respuesta.
K: Difusión sin límites
● Hay algo que ocupa un lugar en el espacio, pero es difuso.
● Su estructura no se modificaría si se lo cortara con un cuchillo, enseguida se reconstituiría.
● Para justificar su respuesta se usan términos como: “difuso”, “vaporoso”, “denso”, etc. Muchas
veces, se hace un gesto característico con ambas manos. El gesto ayuda a la clasificación.

Calidad formal:
✔ FK: puede ser +, -, +- o -+. Es una respuesta de perspectiva bien organizada en un paisaje o en
un objeto determinado. El claroscuro acá se utiliza para dar la idea de distancia o de
profundidad a través del sombreado. En general son respuestas originales por la percepción que
implica y es muy probable que su calidad formal sea positiva aunque puede ser del resto de los
 tipos de calidades formales. Ejemplos: Un genio (de humo) SI o si tiene que hacer referencia a claroscuros
para hablar de tridimensión o profundidad: en el caso de “un gigante visto desde abajo, la cabeza mas
chiquita, alejada” es perspectiva lineal en fenómeno especial pero no es FK porque no remite a matices.

✔ KF: siempre es +-. Predominio formal secundario. Ejemplo: “piedras voluptuosas”.

✔ K: no tiene ningún tipo de calidad formal. En este caso, la respuesta solo indica el haber
visualizado total difusión, sin forma alguna. Ejemplo: LII: “Humo”. Son respuestas que por
ejemplo no se modifica la estructura si se cortara con un cuchillo. El sentimiento implícito es de
falta de forma y muchas veces va acompañada de movimiento inanimado (m). Ejemplo:
LII:“Noche, por el color y por lo difuso” (K, C´).

En todos los casos, el sombreado de las láminas, tanto las grises como las coloreadas, le da al sujeto idea
de distancia, de volumen, de especialidad; en definitiva, de algo tridimensional.

Es importante que las FK no sean meras respuestas formales y como en todas las rtas de claroscuros, el
sujeto mencione que un determinante de su respuesta es la diferencia de tonos de la mancha. Si es
plenamente formal y se hace alusión a la profundidad, estaríamos en presencia de un fenómeno
especial: Perspectiva lineal. Ejemplo: LIV: “Un gigante visto desde abajo. La cabeza se ve más chica,
alejada, las piernas parecen estar más cerca porque son más grandes”.

Tipos de FK y KF:

1. Objetos vistos con volumen: se refieren a la masa y no a la superficie, a lo externo.

● Ejemplo FK: LIX “Dos manzanas, los distintos tonos dan la idea de algo voluminoso y además
que la piel de la manzana es brillosa y por el color rosado de la manzana cuando está
madurando”. (FC+,FK+, Fci+).
● Ejemplo KF: LVIII: “Rocas por que los tonos me dan idea de piedras voluptuosas”. (CF+-, KF+-).

2. Vistas aéreas: Son vistas de paisajes o costas observadas desde arriba como desde un avión, del
tipo de las fotografías aéreas, en las que el claroscuro produce el efecto tridimensional.
● Ejemplo FK: LIV “En el centro veo una ruta que se ve más oscura; a los costados, más claros,
la banquina y más alejado un grupo de árboles formando bosques, que se ven más oscuros”
(FK+)
● Ejemplo KF: LIV “Un paisaje visto desde arriba. Se ven partes más claras y partes más oscuras.
Parecen diferentes zonas, no sé cuáles”. (KF+-).

3. Respuestas de reflejo: En estas respuestas el reflejo está dado por el claroscuro y no meramente
por la constitución simétrica de las láminas. (en general se utiliza el vertical de las láminas).
● Ejemplos FK: LII “Una persona mirándose al espejo por las tonalidades” (FK+, FC´)
● Ejemplo de KF: LII “Una macha de sangre reflejada, una roca reflejada” (KF+-, CF+-).
 4. Respuestas de perspectiva, distancia y/o profundidad: Se ve en ellas paisajes o conceptos
arquitectónicos percibidos como vistas horizontales, el sombreado es lo que produce la
impresión de cercanía y lejanía o de delante y atrás.
● Ejemplo de FK: LII “Un templo atrás de un lago bordeado por vegetación” (FK+)
● Ejemplo de KF: L IV “Un pedazo de papel doblado, por las puntas más claras” (KF+-).

5. Difusión con forma: Estas respuestas implican darle una forma determinada a algo difuso.
toenen que estar ambas (lo difuso pero el intento de dar forma tambien)
● Ejemplo de FK: LVII “Eolo, el Dios del viento, hecho de nubes, soplado” (M+, FK+)
● “Columnas de humo, difusas”
● Ejemplo de KF: LVII “Nubes, por lo inconsistente” (KF+-).

6. Concavidad y convexidad: lo cóncavo o lo convexo determinado por el claroscuro.

● Ejemplo de FK: “LIV: “El bajo relieve de una Flor de Lis, puesta como modelo para dibujo… por las
tonalidades del sombreado marca los relieves de los modelos que me hacen dibujar en las clases
de dibujo” (FK+-)
● Ejemplo de KF: LI “La salida de una cueva; parece cóncava por la oscuridad y la claridad que se
vislumbra”.

El predominio formal depende de la organización de la respuesta y del concepto que percibe.

Claroscuro TRIDIMENSIONAL reducido a un plano: (bidimensional) - Signo rorschach: k

Este determinante se da exclusivamente en ciertos contenidos que tienen en común cierta característica:
en ellos se ha dado previamente una reducción de lo que en realidad es tridimensional, es decir,
teniendo profundidad, volumen y, en definitiva, especialidad, pasa a ser algo bidimensional. La
resultante es un plano que remite convencionalmente a lo que tiene tres dimensiones. Esa reducción se
ha operado debido a la intervención de arbitrios técnicos o científicos; por consiguiente, los ejemplos
son escasos y, por ahora, se circunscriben prácticamente a: radiografías, negativos de fotos y mapas
topográficos (de elevaciones o profundidades).

Otra característica esencial d estos casos, es que la tridimensionalidad que tiene ese objeto al que
remiten como ocupante de un lugar en el espacio. El claroscuro trae la idea de perspectiva y de
especialidad, pero en estos casos, a diferencia de tridimensionalidad, ya esta reducida por la naturaleza
de los contenidos en que se encuentra, que no son espaciales aunque den cuenta de aquello que si lo es.

Ejemplos de:
Fk: L III (D. central inferior) “Radiografía de pelvis, por los diferentes tonos como se ven en las
radiografías, la columna y las caderas”.
kF: L IX: (D. Naranja) “Parece un mapa, la parte más oscura indica las elevaciones montañosas”.
k: L IV (W) “Radiografía, por los diferentes tonos, aunque no veo órganos ni huesos”.
e- Determinantes Múltiples

Se denomina de esta forma a la presencia de dos o más determinantes (combinados) en una misma
respuesta, ya sea principal o adicional.

● Integrados (DMI): todos los determinantes tienen igual predominio formal (corresponden todos a
la misma columna A, B o C), se separan con comas. Ejemplo: “ Dos personas bailando con un
moño rojo en el medio” se clasifica M, FC.
● No integrados (DMNI): diferentes (parcial o totalmente disímil) predominios formales entre los
distintos determinantes. Se separan con barras (una barra si van de la columna A a la B o de la B a
la C y doble barra de la A a la C). Estas respuestas son respuestas de conflicto. Ejemplo: “Un útero
del que sale sangre a chorros” se clasifica F-/CF, mF.

3) Contenidos
Está referido a qué vé el sujeto, a cuál de los elementos que componen su universo es evocado mediante
el estímulo de las manchas. Se agrupan en categorías a las que corresponde un símbolo o una
nomenclatura particular. Que generalmente proviene de la abreviatura o letra inicial de la palabra.

Contenidos vitales, amortiguadores y perturbadores

1) Contenidos vitales: Se incluye aquí todo lo que tiene o tuvo que ver con la vida animal o
humana. Se refieren a seres vivos o partes de los mismos. Este grupo comprende los siguientes
contenidos:

Contenido Humano:
● H – Contenido Humano: son figuras humanas completas, siempre y cuando indique que
tiene vida. En caso de que no explicite espontáneamente el género de la figura, se lo
debe averiguar y colocar en la tabulación usando los símbolos universales de femenino

y masculino .
● Hi – Humano Incompleto: cuando la figura es percibida con algún recorte, pero sigue
manteniendo la idea de totalidad. (ejemplo una mujer sin cabeza).
● H (con raya debajo) – Humano desvitalizado: figuras humanas sin vida. (ejemplo un
hombre que cae muerto)
● (H) – Humano Irreal: Son las figuras mitológicas o de ficción, seres irreales como dibujos
animados, extraterrestres, ogros, diablos, hadas, ángeles, fantasmas, enanos de cuentos,
monstruos.
● Hd – Humano detalle: partes exteriores del cuerpo humano como dedos, brazos, piernas,
nariz, dientes, etc. La diferencia con H es que en este caso la percepción es de una
totalidad a la que le falta algo, en cambio en Hd sólo se ve una parte del ser humano.
● (Hd) – Humano detalle irreal: parte de figuras mitológicas o de ficción como la mano de
un hada, la oreja de un marciano, el dedo de Dios, el colmillo de Drácula, etc.
 Contenido Animal:
● A
● Ai - incompleto
● A (raya debajo)– desvitalizado
● (A) - Animal Irreal - ejemplo, el pato Donald, un dinosaurio, dragón, etc.
● Ad – Animal detalle
● (Ad) – Animal detalle irreal

Contenido Anatómico - At: son las partes internas del cuerpo humano o animal, como
vísceras (corazón, pulmón) , huesos, etc.

Contenido Sexual – Sex: órganos sexuales externos o internos, también los productos
sexuales como sangre menstrual o semen.

2) Contenidos Amortiguadores: dentro de este grupo encontramos los contenidos que tienen un
carácter relativamente neutral; contienen la función de amortiguar sentimientos desagradables
que motivarían una percepción relacionada de manera más directa con el área vital o
perturbadora.

Obj – Objeto: cualquier objeto manufacturado, p ej escritorio, lampara, avión, alfombra, etc.

Arq – Arquitectura: cualquier obra de arquitectura, por ejemplo: una casa, edificio, castillo, puente, etc.

Vg – Vegetal: son las plantas y sus partes, por ejemplo: un árbol, una rama, flores, manzana, etc.

Bt – Botánica: cuando se hace mención a la conformación interna de las plantas y está en relación con la
ciencia. Por ejemplo: el corte de una hoja, las partes de una flor, etc.

Nat – Naturaleza: se refiere a la naturaleza en general, por ejemplo, paisajes, cielos, cataratas, montañas,
arco iris, mar, tierra, piedras, etc.

Arte – Arte: es la percepción de pinturas o esculturas no figurativas, cuando éstas representan algo.
También ponemos la categoría de lo representado, como puede ser un contenido humano, animal. Por
ejemplo: L X – “un cuadro moderno por los colores”; L III – “el cuadro de dos mujeres haciendo un ritual”.

Abs- Abstracto: son las percepciones que se refieren a conceptos abstractos como alegría, miedo,
depresión, fuerzas en conflicto, agresión, etc.

Herald – Heráldica: cualquier contenido que muestre un emblema, como escudo, corona, bandera, etc.

Vest – Vestimenta: todo aquello que tenga que ver con prendas de vestir, por ejemplo: botas, pantalón,
guante de boxeo, etc. Ciertos elementos como anteojos, joyas, se clasifican dentro de Obj.

Geo – Geografía: accidentes geográficos y mapas

Geom – Geometría: líneas, puntos y figuras geométricas

Lúd – Lúdicos: juguetes o juegos

Biol – Biología: virus, células, bacterias.

Orn – Ornamentación: adornos, alhajas, moños (a no ser que lo utilice como vestimenta)

Rx – Radiografía

Geo-Arte: maqueta

Nubes

Noche

3) Contenidos perturbadores: Estos contenidos están fuera del campo del que percibe y tienen una
fuerte carga afectiva, generalmente de tinte displacentero y regresivo, e indican que la persona
muestra algo que le está pasando. Se dividen a su vez en:

Sg – Sangre: cualquier respuesta que incluya el contenido sangre que no surja de una función natural,
como puede ser la sangre de un parto o sangre menstrual (que irían como Sex.)

Com- Comida: hacen referencia a comestibles.

Fg – Fuego: que incluye el elemento fuego

Expl – Explosiones

Masc – Máscara

***Entre los contenidos mencionados hace una división entre***

a) Elaborados: aquellos que contienen una organización perceptual, con discriminación

de partes que lo componen, como son los contenidos humanos, animales, objetos,
vestimenta, naturaleza, etc.
b) Primarios: con los que no requieren una organización perceptual, dado que en sí no
contienen una diferenciación o articulación de elementos que la compongan. Ellos
son: barro, caca, pis, humo, semen, fuego, arena, célula, etc.

Contenidos Múltiples (cuando hay dos contenidos en la Rta):

Es la clasificación de todos los contenidos a que haga referencia una respuesta. Hay dos tipos de
respuesta de contenidos múltiples:

A) Contenidos Múltiples Complejos: Los que pertenecen a la misma Gestalt. Cuando con dos contenidos,
formas uno sólo y no lo podes separar. Se separan los contenidos con un guión. Por ejemplo: “mujer con
cabeza de pájaro”, “Estatua de mujer” (Arte-H).
B) Contenidos Múltiples que son dados en distintas Gestalten, por ejemplo “Dos hombres tocando un
tambor” que se separan con una coma (H, Obj).

4) FRECUENCIA

Corresponde a lo frecuente o infrecuente que puedan ser los contenidos en el Psicodiagnóstico de R., de
acuerdo con ello y en relación con su frecuencia de presentación estadística, se dividen en:

1) Respuestas populares (P): aquellas que se encuentran por lo menos en uno de cada tres
protocolos, sugiriendo que muestran la capacidad de percepción convencional. Dichos
contenidos son dados reiteradamente por la mayoría de los sujetos normales. La muestra total de
1080 no consultantes de CABA (540 varones y 540 mujeres) y donde tomamos como criterio a
considerar como Popular -P- a las respuestas dadas por el 25% al menos de la población, y como
Popular (P) a la dada por entre el 15% y el 24% de la población, éstos fueron los resultados,
Frecuencia: Populares en las láminas III, V, VIII, X. También se puede indagar esto si es que el
número de populares es menor a tres.
● Lamina I : murciélago o mariposa o cualquier otro animal alado – W (P)
● Lamina II: H o (H) W:P animales cuadrúpedos definidos como oso, elefantes, perros o
animal entero D1 (P)
● Lamina III:
● H (H) D1 o D1 dentro de D11:P (seres humanos)
● Moño D2: P (en el detalle rojo central)
● Mariposa D2: (P)
● Lamina IV: H o (H) Hombre W: (P)
● Lámina V: murciélago o mariposa W: P
● Lamina VI: piel, cuero o alfombra de animal cuadrúpedo determinado W: P
● Lámina VII:
o H o (H) Mujeres W: P
o H o (H) Mujer D4: (P)
● Lamina VIII: detalles laterales cualquier animal cuadrúpedo del tipo de osos, felinos o
roedores D1: P
● Lámina IX: NO HAY
● Lámina X: en los detalles azules laterales arañas o cangrejos D1: (P).

2) Respuestas originales (O): aquellas que aparecen raramente, una en 100 protocolos. No existe
por lo tanto un listado de Rtas O pero se las puede clasificar de acuerdo a:
CUANDO ES DETERMINANTE - FK o FFF => PONER ORIGINAL
● Por su cualidad: O+ (buenas) o O- (malas)
● Por contenido: cuyo contenido es muy infrecuente que aparezca.
 ● Por elaboración: aquellos agregados, adornos o nuevas interpretaciones que se pueden
dar sobre un contenido que hasta puede ser popular y lo transforman en O.
● Por percepción: la originalidad está en la percepción de partes de la lámina, que son
percibidas de un modo diferente del usual. Por ejemplo, las fusiones de figura y fondo y
otras combinaciones de espacios en blanco con detalles agregados.

3) Respuestas Individuales: las que aparecen en una sóla persona, son propias y exclusivas de ella

FENOMENOS ESPECIALES
Según Bohm son factores imponderables que no pueden ser medidos ni pesados. Comprenden una
infinidad de conductas y verbalizaciones de los examinados que no pueden clasificarse con los signos
habituales y con los que, por igual motivo no pueden realizarse los cómputos y por lo tanto deben
colocarse como Observaciones (en la última columna de la Hoja de clasificación). Tienen una importancia
diagnostica, constituyéndose en elementos fundamentales para determinar el cuadro gnoseológico y aun
para establecer diagnósticos diferenciales.

Fenomeno Esp. asociado a la forma cuatro “C”:

Contaminación Verdadera: Se trata de dos respuestas superpuestas, en el mismo lugar. La condición que
debe darse es que el sujeto no pueda separar ambas, hay una fusión donde es imposible discriminar los
contenidos que la persona puede ver. Las dos ideas persisten fusionadas, mezcladas, superpuestas.
CALIDAD FORMAL SIEMPRE ES INEXACTA (-) . Ejemplos: LI – “Mujer - pájaro” (ambos conceptos ocupan
el mismo lugar); LVIII – “Osos – vacas” (D rosa laterales); L1: Cascada de sangre (en el detalle rojo
inferior).-🡪 Este ejemplo muestra una contaminación del Grado 2 donde hay tb fusión pero ya no son dos
conceptos sino uno por su cualidad.

Contaminación Atenuada (grado 3) - Ct. At: También se denomina tendencia a la contaminación o

respuesta mezcla, cuando en un contenido, te mezcla partes de dos contenidos, que juntos son
inexistentes. Se unen dos conceptos pero no en forma superpuesta, hay tendencia a fusionar pero están
claramente diferenciadas las partes. Por lo general las figuras mitológicas son contaminaciones
atenuadas. Sin embargo, hay algunos contenidos que quedan excluidos de esta categoría: seres
mitológicos conocidos, ángeles, personajes de televisión u otros de los que existe alguna
representación aunque en la realidad no existan. Ejemplo: ““Mujer con cabeza de pájaro”; “hombres
con cabezas de pájaro”, “un ser con cabeza de león” , “conejo con cabeza de murciélago”, “nubes con
forma de caras distintas”. Además, en Contenido, tenes que analizar ambos contenidos, se separan con –
(guión). Por ejemplo, “mujer con cabeza de pájaro”: H – Ad. Hay que preguntarle: ¿ como sería eso de un
conejo con cabeza de murciélago?” Para la clasificación, con cualquiera de los dos conceptos
involucrados que queramos hacer la prueba de realidad, la misma resulta CALIDAD FORMAL SIEMPRE ES
PARCIALMENTE INEXACTA - +

Contaminación VERDADERA (imposible separarlo) y contaminación ATENUADA (mujer con alas de

pájaro, se puede separar las partes)
 Confabulación: (percepción) hay un sólo contenido,no hay mezcla de varios contenidos. Se da cuando el
sujeto parte de un sector de la mancha interpretando allí algo que puede o no estar bien visto, y
generaliza a un sector más amplio proyectando en él un contenido que está mal visto. Se amplía el
percepto es desmedro de la forma. (Ejercicio de “un caracol”). Empieza por ver una parte q por lo gral
está bien vista, pero después por generalizar y armar la global, termina en una mala forma. Ejemplos: LI:
“Cangrejos por las pinzas: DW F- ; LVI: Un gato por los bigotes (D sup) DddD F - A Confabulación.
CALIDAD FORMAL SIEMPRE ES PARCIALMENTE INEXACTA - +

Combinación Confabulatoria(CC): cuando el sujeto percibe diferentes partes de la lámina como

Gestalten generalmente bien vistas por separado (aunque esto no es excluyente) pero las
relaciona/combina incorrectamente. Es decir, consiste en combinar diferentes elementos, que aislados,
pueden o no estar bien vistos, pero se falla al unirlos o combinarlos. Para que haya una combinación
confabuladora, tiene que haber por lo menos DOS Gestalten. Hay ciertas rtas que siendo Globales
primarias, o de un solo detalle usual o inusual, dan la impresión de estar combinadas
confabulatoriamente. En realidad, corresponden más a las rtas mezclas o contaminaciones atenuadas o a
las confabulaciones, ya que no “combinan” nada. La combinación puede resultar incorrecta por
diferentes motivos:

✔ Por el tamaño: El tamaño relativo de las partes no resulta congruente en la

totalidad con respecto a los otros. Ej: L VIII “Dos ratones recorriendo la masa
terráquea”.
✔ Por la ubicación: No es respetada la posición que en la realidad tienen las formas
vistas, produciéndose una alteración espacial. Ej: LIX: “Partes del cuerpo humano,
lo naranja los riñones, el centro la columna, lo verde ovarios y el rosa el corazón.
✔ Por el contenido: Las interpretaciones se relacionan ilógicamente, resultando
contenidos absurdos/bizarros. Ej: LII:“Dos perros levantando una probeta”; LX:
animales tocando la novena sinfonía de Beethoven.
✔ Por la relación temporal: Las partes relacionadas trasgreden el tiempo
cronológico. Ej: LIII: “Un hombre del 900 dialogando con un astronauta”.
✔ Por la confluencia de algunos de estos factores: Ej: LX “Una araña que arrastra a
la Península Itálica” (incongruencia tamaño y contenido).

✔ FABULACIÓN: parte de algo de la lámina trayendo elementos que no están en ella. Haciendo un
cuento o una fábula, por medio de un ejercicio imaginativo. Ej: LIX: dos brujas conjurando un
maleficio”; “ veo dos personas que imploran a Dios que se les otorgue un favor”.

✔ SOBRE-ELABORACION: tipo de fabulación, pero más atenuada. Cuando agrega sólo una palabra,
no arma una historia. “dos nenas jugando contentas”. Agrega algo que tampoco se infiere en la
Gestalt de la mancha. Agrega el “contentas”. Cuando agrega algo que no está (agrega el sillón
que no lo ve). Ejemplo: LVII: “dos ancianas vecinas conversando animadamente”.
Fenómenos Espec Asoc Movimiento

● Movimiento Secundario: cuando el sujeto primero hace una descripción y luego agrega
el movimiento en un segundo momento, ya sea en el protocolo o adicionalmente en el
interrogatorio (siempre y cuando no lo haya visto anteriormente ejecutando la acción).
LI: “Dos personas” ¿? Acá (Wb) ¿? La forma, ahora parece que hablan… Wb F+ T Ma+
● Movimiento antropomórfico: implica ver animales u objetos vegetales haciendo
acciones humanas. Se clasifica como M (Mov Humano) si NO son demasiado ambiguas o
posibles de ser ejecutadas con adiestramiento. Si ello es aclarado (adiestrado), se clasifica
como FM (Mov Animal). Ejemplo: LX: dos toros discutiendo; dos elefantes de circo
andando en bicicleta (por más que se los adiestre los elefantes no pueden andar en
bicicleta); dos gusanos tomando mate. Cuando la relación del movimiento humano con
el animal que lo realiza es de naturaleza bizarra => grave combinación confabulatoria.
Pensar si ese movimiento es posible que lo haga un animal. Si NO es posible🡪 Mov
antropomórfico – Pensar en base a QUIEN hace el movimiento (si esa acción la haría un
humano o un animal) – un animal haciendo algo humano (hablando), va a ser siempre el
mov HUMANO en animal. 🡪 Si es posible en la realidad, y el sujeto dice que el animal es
adiestrado => FM (Mov. Animal). Por ejemplo: Un delfín que saluda a la gente, pq así le
enseñaron.
● Shock Kinestésico:
- se consigna cuando en las láminas en que habitualmente se presentan respuestas de M, en
especial en lámina III “dos personas”, no se ven o no manifiesta movimiento, las personas
populares en esta lámina en movimiento.
- También se consigna cuando no se registra ninguna M en todo el protocolo.
● Represión de Movimiento: no es igual al shock kinésico, ya que aquí el movimiento debe
haber sido dado explícitamente, y luego lo reprime o niega. Ej: LI: (D crtal sup) dos manos
así (gesto) pero están quietas, inmóviles; [Link] Cristo Redentor con los brazos extendidos
pero está quieto.
● Movimiento Oculto: se consigna en las respuestas de movimiento humano o animales
con contenido desvitalizado. Lámina VII “La estatua de dos mujeres dándose vuelta”;
Lamina II: “dos muñecos cosacos bailando”. o sombra de dos personas moviéndose.
● Movimiento en doble sentido, disociado o alternativo: implican movimientos
alternativos dados por la persona en un mismo contenido humano, el sujeto asigna un
movimiento y su contrario en la misma rta, y tb cuando da movs alternativos no
necesariamente opuestos. Lamina II: “dos payasos jugando con las palmas o peleando”;
LVII: (posición invertida) Dos muchachas, una hace gesto de invitación y la otra de
rechazo”. “dos mujeres cocinando y bailando”.
● Movimiento Klein: movimiento humano localizado en Detalles inusuales (Ddd, Dde, Ddi,
Ddr) y también en S (espacio en blanco). Lamina I:” La cabeza de un nene arriba de un
caballo y va cabalgando”. Puede darse en FM. Lamina VIII Posicion invertida:”una
sacerdotisa con las manos en alto” generalmente calidad (-)

Fenómenos Especi asoc al color Cromático:

 ● Shock al color: se presenta en las laminas II, III, VIII, IX, y X. Puede ser presentado
manifiestamente, a través de la verbalización directas, negativas o positivas “Espantoso”,
“que lámina fea”, “que hermosos colores”.
● Shock al rojo: verbalización expresa que indica que el rojo perturba al sujeto, ya sea con
comentarios favorables o desfavorables. “Me molesta este rojo, lo sacaría”.
● Negación de color: da una respuesta en la que el color tuvo que influir necesariamente
en su interpretación, por ser inherente a lo percibido, pero lo niega deliberadamente y
justifica su respuesta con otro determinante, generalmente la forma. Ejemplo: “un
huevo, tiene esa forma” (amarillo central en la mancha)
● Proyección de color o colores en láminas negras: significa asignar un color cromático a lo
percibido en laminas acromáticas, proyecta un color en una lámina negra o sector
acromático (gris/negro), ejemplo: “dos nenas rubias”.

Fenómenos Espec Asoc al color Acromático:

● Shock al gris: aparece en las laminas I,II, III, IV, V, VI, VII, son comentarios desfavorables
o muy favorables en esas láminas, alargue significativo del TR, expresiones gestuales de
alteración.(cuando aparece ver si también hay descripción de claroscuros)
● Shock al blanco o al vacío: reacción estuporosa ante las láminas VII y IX, donde el blanco
no esta encerrado como agujero, sino abierto. Ejemplo: “Este vacío me atrae pero no sé
para que está...”

Fenómenos Especiales Asociados al claroscuro - Textura:

● Negación de Textura: Si dicen que es “Cuero de vaca” – pero niega lo peludo.

● Negación de claroscuro

Otros Fenom. Especiales

✔ Acción padecida: acción padecida por algo o alguien en el pasado, presente o futuro, sería la
acción ejercida sobre la persona o sobre el objeto y no por ellos. Ejemplo: LI: “dos personas que
están tironeando a una mujer que está en el medio”

✔ Alteración amnésica: cuando el sujeto percibe un objeto habitual y conocido, pero no recuerda
su nombre, y en su lugar hace referencias intentando describirlo. Tiene que ser realmente un
olvido de algo común y no de objetos excéntricos. Ejemplo LV: “un animal que es un bicho negro,
que anda de noche con radar, pero no recuerdo cómo se llama”.

✔ [Link]: sujeto hace referencia a vivencias que aluden a la participación de uno o varios
terceros en ese recuerdo y aun a que esos “otros” sean los protagonistas más que el mismo,
donde los terceros participan en esas vivencias o éstos generan o son responsables de esa
experiencia. Ejemplo: LV: “La mariposa que pincho un coleccionista”. LX: “el cuadro de un pintor
queriendo reflejar…”
✔ Autorreferencia: hace una referencia a sí mismo, o asocia la respuesta que está dando a alguna
circunstancia o hecho personal que relata, evoca algún recuerdo. LIII: “una vez case una
mariposa como ésta”.

✔ Aumentativo: usar un aumentativo no habitual en la verbalización. Ejemplo: LV: “es un

muercielagazo”, “grandota”, LVII: “un islote, una islaza”.

✔ Comparación: Ejemplo: LV “este murciélago es más chico que el que vi antes” , LVIII: esta lamina
es más definida que las otras, mucho más clara.

✔ Concretización: ubicar algo abstracto de existencia en un lugar determinado y concreto de la

mancha. LIII “Estos (D- rojos laterales) son los pensamientos de las dos personas”; LII (Ddd rojo
central superior) “estas son las palabras que se dicen estos dos enanos. Representan su diálogo”.

✔ Contenido siniestro: objs raros o destruidos o con connotación de peligro o amenaza para el
sujeto:
● Contenidos de por sí terroríficos: vampiro, monstruo, fantasma,
● Contenidos que son siniestros para el individuo, y que así lo manifiesta, generalmente
expresa miedo. “una explosión”, “dos animales al acecho”.

✔ Críticas:
1- Critica a las láminas: LII: estas laminas son horribles, parecen hechas a propósito para
perturbarte.
2- Critica de autor: dirigida a quien hizo/creo la técnica, se puede dar con un alto monto de enojo
pero a veces es más sutil la crítica: ejemplo…”a quien se le ocurrió? Q hdp…”, “hay que tener
mucha imaginación para hacer eso…”; “solamente a un psicólogo se le puede ocurrir inventar
esto!”.
3- Critica de examinador: al administrador a quien se le acusa de estar haciéndole algún mal.
Ejemplo, “PQ me muestra esto, usted quiere angustiarme”
4- Critica de objeto: la forma de lo percibido como no coincidente con el objeto real pq está mal
dibujada o mal hecha, Ejemplo LV: una mariposa, pero estas puntas no corresponden a ella.
5- Critica de sujeto: refiere a críticas al propio sujeto/examinado a sí mismo, autocriticas, como “no
sé que ver..”, “yo no lo entiendo”, “no puedo ver nada más”, “me resulta difícil”, “yo no conozco
de esto”, “no tengo idea..”.

✔ Deforme/ Desfigurado/ Raro: -cada vez que la persona dice ver en el contenido algo raro,
deformado, o desfigurado, hay que poner esa palabra como FE. Ejemplo: LIV: es un monstruo
deforme”; L1: un engendro de murciélago, todo deformado.

✔ Descripción (descripción de claroscuro: ejemplo gris intenso, descripción kinésica) se da

espontáneamente en su respuesta o en la fase de interrogatorio antes de pedirle q lo describa, lo
detalla en forma meticulosa y detallada de lo que percibe mientras lo está viendo, es tan
completo que es innecesario profundizar la respuesta en la fase del interrogatorio. L1: un
murciélago volando con sus grandes alas negras a ambos lados del cuerpo central.

✔ Desvitalización o desanimación: consiste en dar una rta con contenido humano o animal
asignándole sus características vitales y quitándoselas luego, en la parte principal o en el
 interrogatorio. Ejemplo: L VIII: dos animales trepando. Es una estatua de dos animales
trepando.

✔ Detalle oligofrénico: consiste en percibir en rtas populares partes humanas o animales en lugar
de la rta humana o animal completa. Es decir, se percibe con buena forma, una parte de un todo
sin considerarlo dentro de la totalidad que habitualmente se estructura y, por lo tanto, haciendo
una exclusión de ella. Ejemplo: LI: cuerpo de una mariposa; LIII: es la cabeza de una persona.

✔ Diminutivo: “es igualita”, “orejita”

✔ Disociación: es cuando se da una respuesta poniendo en evidencia una asimetría real o

proyectada de las láminas, mediante la interpretación de dos contenidos que difieren en algo, lo
cual es remarcado por el sujeto. Casi siempre se presenta en LIII o VII. Ejemplo: LIII “dos
personas, un hombre el de la izq, y una mujer la de la derecha, pq es mas linda dentro de lo feo. L
VII: dos caras, la de la derecha parece de un hombre lobo, es mas agresiva, la otra no tanto.

✔ Dividido: es cuando se divide o se ve algo partido a la mitad. Ej LIV: es un sapo partido al medio.

✔ Evidencia: “pq es así…”, “así aparecen en los libros…”, “así lo muestran en las películas”, “la
forma es igualita…”, “son iguales…” (es evidente, es así, no puede ser de otra cosa). Si dice “se
parece” NO sería evidencia pq tiene que decirte que es igual/ evidente. Suele estar acompañado
por autorreferencias. Ejemplo: LIX: un mapa, así aparece en los libros de geografía. LX: Paris,
porque así lo muestran en las pelis que vi.

✔ EQe: mímica especial Implica o no M (“Guinando un ojo”, “dos caras risuenas”, “dos mujeres
mirándose con un gesto ardua”
✔ EQa: Implican peso, solidez o densidad. “dos personas levantando algo pesado”, “una gargantilla
de material consistente sólido” “un velo liviano”

✔ FM en H - Movimiento Animal en Humano: cuando se ve seres humanos realizando acciones

animales. Ejemplo: LIII: dos personas ladrando; L1: una mujer volando.

✔ Fracaso: el sujeto no puede dar respuesta, imposibilidad de dar respuesta ante la lámina/s.
entonces en ese caso hay TT, y no TR pq no puede dar respuesta.

✔ Gesticulación: Cuando el sujeto acompaña su verbalización con gestos y movimientos

musculares, se refieran estos o no al posible movimiento que estén o no dando. Ejemplo: un
murciélago así (hace gesto de vuelo)

✔ Giro instantáneo: le damos la lámina a la persona e inmediatamente la gira y da su respuesta

✔ Inversión Figura fondo - IFF: q un rta haya sido dada en el espacio en blanco que éste sea
tomado como figura, y el resto de la lámina como fondo. Sólo cuando se toman como fondo en
la rta misma las partes coloreadas de la lámina que habitualmente se consideran como figura. Es
decir, que la figura es el espacio blanco y el fondo el resto de la mancha formando parte ambos
de la respuesta. Una respuesta solo de S nunca puede constituir ese FE. Ej: LII: un avión delta que
esta surcando la oscuridad (siendo la oscuridad lo gris y el avión el espacio en blanco central)
✔ Fusión Figura Fondo – FFF: donde la figura y el fondo están en un mismo plano. No debe verse el
blanco como agujero, hueco o como fondo. Ej: L1: una mariposa con manchas blancas; LX, la cara
de un hippie con adornos, un avión atravesando una nube. (cuando aparece hay respuesta
Original)

✔ Involucración: intentos del examinado por involucrar al examinador, ya sea buscando su apoyo
o pidiendo su opinión a través de preguntas, o directamente dando por sentado que sabe cuales
son sus pensamientos e incluso sentimientos. Ej: L1: acá tb ve un murciélago como yo? ; LIII:
como te debes reír vos con lo que decimos nosotros eh…

✔ Lien: consiste en reunir detalles separados, estableciendo un nexo, una ligadura, un vínculo entre
las partes de la mancha. cada vez que refiera a que ve dos cosas Juntas/ adheridas/ pegadas.
Los movimientos también muestran la necesidad de adherirse, apoyarse. Ejemplo: LVII dos
mujeres unidas por la cola; LVIII: la pata del oso está unida a una mariposa. Utilizan proposiciones
como ENTRE y SOBRE que también traducen la necesidad de establecer una ligazón. Ej: LII: una
mariposa entre dos chicos. LVIII: La pata del oso está unida a una mariposa. LVIII: Dos animales
apoyados sobre una roca.

✔ Lógica autista: cuando la persona trata de justificar espontáneamente lo percibido (incluso antes
de la interrogación) a través de una lógica personal que implica fallas más o menos graves en el
juicio de realidad, especialmente cuando no es solo una mera explicación de los motivos por los
cuales dio esa respuesta. LI: debe ser una mariposa gigante pq cubre toda la lámina; LX: familia
de insectos pq están todos juntos.

✔ Manchas: L1: estas son manchas…puedo ver un murciélago (aclara luego que solo fue un
comentario) ; LIX: son manchas de temperas de colores.

✔ Mención de línea media o acentuación del centro: cuando el sujeto acentúa la línea media de las
figuras. Eje: LI: una mujer con los brazos levantados bailando, pidiendo algo. Me desorienta la
línea que está en el medio”. LVI: parece el cuero de algún animal, por lo matizado, las patas
traseras y delanteras, la cabeza, con un eje vertical.

✔ Mor (mórbido): identificación del objeto como muerto, destruido, lastimado, arruinado,
estropeado, dañado, lesionado, achicharrado o roto. Tb puede ser atribución a un objeto de un
sentimiento o característica claramente disfórica. Ej: perro muerto; botas desgastadas; oso
herido; hoja pudriéndose; algo triste; persona infeliz; persona llorando; lúgubre; depresión, etc.

✔ Perseveraciones: en gral es cuando se repiten los mismos contenidos o su temática, o las

localizaciones de manera significativa.

✔ Perspectiva lineal: en la rta del sujeto está implícita la distancia, pero ella NO está determinada
por el claroscuro sino por otros factores como la forma, el tamaño o la posición. Ej: LIV: un
monstruo alejado al que veo de abajo, pq las patas son más grandes que la cabeza; LVI: un
camino visto desde arriba, pq la línea blanca parece la que se dibuja en las rutas”

✔ Proyección de color / color acromático: asignar color cromático/acromático a lo percibido en

laminas acromáticas/cromáticas ya sea en forma imaginaria o real (sin ser daltónicos). Ejemplo:
L1: una mariposa de lindos colores; LV: sangre; LVII: dos nenas rubias; LV (W): una paloma blanca;
LII (D1): un conejo, me lo imagino blanco, no así negro.
✔ Rta de complejo: son rtas que denotan contenidos conflictivos. Pueden referirse a:
1) Una etapa de fijación:
- Oral: chupando, comiendo, pechos, bocas remarcadas, rugiendo, etc.
- Anal: explosiones, gases, algo que sale por debajo de otra cosa, ano.
- Fálico: elementos en punta, punzantes, taladrantes
2)Contenidos Siniestros: objetos rotos o destruidos o connotación de peligro o amenaza para el
sujeto (se esta prendiendo fuego…)
3) Instintos parciales aislados:
- Sadismo: escenas de guerra, hombres decapitados, animales destrozados.
- Masoquismo: movimientos en flexión, encorvados, arrodillados, cansados, implorando.
- Exhibicionismo: mujeres con faldas levantadas, cráneo abierto.
- Voyerismo: ojos
4) Temas específicos: “cuernos” cada vez que describa en la respuesta “cuernos”, por ejemplo:
“caracol con cuernos”.

✔ Respuesta de Par (o respuesta de dos): cada vez que la persona ve dos cosas, ejemplo: dos
pupilas, dos flores, un par de bebes.

✔ Respuesta de número: sujeto realiza una cuantificación de elementos que aparecen en las
manchas estimulo, englobándolos en la misma categoría. Como las láminas son simétricas,
excluimos de ellas las respuestas que involucren a dos elementos. Serán consideras a partir de
tres elementos: “seis pájaros”, “tres flores..”

✔ Respuesta de Uno o Anulación de la simetría: cuando en la lámina la mancha hay dos cosas, pero
percibe y dice una sola en vez de dos cosas. Solo se considera cuando la lámina está en posición
normal o invertida. Si pudiera haber visto dos conceptos iguales, pero dice ver uno solo. Por
ejemplo, en lámina 2 en vez de ver dos personas, dice ver una sola persona.

✔ Rta de posición o de situación: justifica su rta por la posición. Se da a menudo en rtas de

contenido anatómico. Ejemplo: L III: este rojo es el corazón, ¿? “porque esta en el medio”; LIX:
cielo, purgatorio e infierno. ¿? Por estar el cielo arriba, el purgatorio en el medio y el infierno
abajo”; LVIII “la columna vertebral porque está en el centro”.

✔ Rta de reflejo: se da una rta de reflejo o de espejo, no importa cuál sea el determinante: puede
ser la forma F, FK, etc. Ej: LVII: una chica mirándose en el espejo; LVIII: una hiena reflejada en el
agua.

✔ Rta de Interrogación- ¿Podría ser una mariposa? “Podría ser un pájaro”, Fenómeno especial:
respuesta interrogativa.

✔ Rta cambiada: se da en el periodo de asociación libre o interrogatorio, la persona va modificando

sus respuestas de modo tal, que el examinador tiene dificultad para discriminarlas. Si el cambio
es muy grande se toma como respuestas alternativas. Si han sido dadas en el periodo de
asociación libre, se las considera como rtas diferentes y se interroga cada una. Si la modificación
se ha producido en el interrogatorio muchas veces son respuestas adicionales. Ejs:
 LIII: dos niñitos jugando al fideo fino, más parecen jugando en una calesita. Aunque, mirándolos
bien podría ser que fueron dos viejos inclinados levantando una canasta. También podrían ser
negros tocando un tambor.
LV: una mariposa, aunque por la terminación en punta de las alas parece un cóndor, pero tiene la
majestuosidad del albatros. Sería una mujer disfrazada de algún pájaro.

✔ Respuesta “O” (alternativas): es cuando el examinado presenta dos o más respuestas como
alternativas, aun cuando se decida espontáneamente o ante nuestro interrogatorio por una de
ellas, o por el contrario no pueda hacerlo. También se puede dar este FE de manera implícita, que
es cuando la alternativa esta igualmente, pero sin ser explicitada mediante la “o”. (LV: mariposa,
murciélago vampiro”; LVIII: tigre, perro”). Clasificamos a todas ellas cuando hay alguna, aunque
sea la más mínima, variación en localización, determinantes, contenidos o frecuencia, debiendo
interrogarlas a todas como rtas separadas en el caso que la hubiera. De cualquier forma, es
conveniente también preguntar cuál elige. Esto más que para dejar de clasificar a algunas de ellas
(lo que hacemos casi excepcionalmente en el caso de que las rtas sean casi idénticas, ej en LVIII:
“tigre o puma”), lo hacemos para ver si la persona tiene la posibilidad de discriminar y de
decidirse. Muchas veces en ese momento niegan la rta pasando a constituir, además de
“Respuesta O”, otro FE “Respuesta Negada”. Ejemplos: LII: una mariposa o un vampiro; L IX: pies
o manos, no puedo definir. (si dijera “una mariposa… pero también podría ser un murciélago”
también aplica. No hace falta que diga “o…”)
✔

✔ Rta Negada: rtas q el sujeto niega generalmente en el interrogatorio, no recordándolas,

rechazándolas o descalificándolas como tal, aunque a veces lo puede hacer ya en la
administración inicial. Corresponde interrogarlas, incluso cuando se produce el olvido total y
clasificarlas de poder hacerlo, como rta principal utilizando el potencial “¿cuando lo veía como
(mencionar el contenido dado y negado), pq te podía parecer?”. Si hay dudas sobre su
clasificación, o la persona la rechaza completamente no recordándola, es preferible hacerlo en
adicional o no clasificarla. Muchas veces es una manera de dar rtas alternativas (ej: LV: una
mariposa, no: un murciélago”). Ejemplos: LII: el perfil de un hombre. En el interrogatorio dice:
“ahora no lo veo”; LX: un pescado ¿? No recuerdo haberlo dicho. ===dos elefantes, NO mejor
dicho dos personas agachadas.

✔ Rta por la negativa o verbalización desviada: cuando la persona da la rta aunque descartándola
desde el ppio, como si la negara. Es evidente que en este tipo de verbalización la persona está
viendo lo que después niega y trata de excluir, pq no lo quiere dar directamente como rta, por
represión, por negación, o pq su hipercrítica le impide aceptarla. Eje: LV: esto NO puede ser
nunca un murciélago, sería una mariposa; LIII: parecerían dos personas, pero en realidad son dos
pájaros. “Esto NO parece un monstruo”. Conviene interrogarla como a la “Respuesta Negada”
con la fórmula: “si lo viese como murciélago ¿ dónde lo vería?”.

✔ Rta de Defecto: se da generalmente en respuestas de contenidos humanos o animales, que

sufren o sufrieron alguna mutilación, en desmedro de su integridad física. También puede ser
que el sujeto destaque su contrario, que deberían llenarse los lugares para que el contenido no
 aparezca como roto o carcomido. Por Ejemplo, si a una persona o animal le falta algo, o está roto:
“una mujer sin cabeza”, “un murciélago con las alas rotas”.

✔ Negación de la Rta de defecto: Que alguien diga que a una persona o a un animal le falta algo, no
siempre es Rta de Defecto. En esos casos (por ejemplo: L1: “una mujer sin cabeza”) conviene
interrogar sobre la CAUSA (preguntando: “¿cómo es que está sin cabeza?/ ¿Cómo es esto?, etc)
Muchas veces la rta es: “no está dibujada”, “no se ve”, o “la tiene para atrás” (no te habla de una
mutilación). En consecuencia, no se trataría de Rta de Defecto sino de Negación de la Rta de
Defecto.

✔ Simetría: cuando hace mención a lo simétrico o asimétrico en las láminas. “las láminas son todas
simétricas”, “esta lamina es igual en ambos lados”, “esta mariposa no es totalmente simétrica”

✔ Transparencia: cuando se le asigna a una persona la característica de ser transparente, pudiendo

por lo tanto verse dentro de ella determinados órganos internos. Es un fenómeno semejante al
que se da en los tests gráficos. Coexiste con otras partes no transparentes dentro de la misma
Gestalt. De lo contrario, podría pensarse que se percibe un corte transversal de un cuerpo
humano o del objeto en el que se dé. Muy a menudo son tb Combinaciones Confabulatorias por
su misma congruencia. Eje: LII: dos personas enfrentadas ¿? Por los cerebros.

✔ Valoración: es un juicio de valor que efectúa el sujeto sobre determinadas laminas. No llega a
ser critica de objeto porque no se critica lo percibido, sino que se hace una crítica estética a la
lámina o al objeto que se ve en ella. Ej: LIII: esta lamina está muy bien hecha; LV: ¡que linda
mariposa! Pueden ser tanto juicios positivos como negativos, síntomas de shock. Tb puede
implicar una crítica intelectual.

✔ Verbalización de relación: es cuando en una rta el sujeto justifica la presencia de uno de los
elementos de la misma por la sola presencia del otro, independientemente de la calidad formal
de ambos y que el nexo verbalizado sea lógico o incoherente. Eje: LX: (detalles rosados y azules)
restos de pescados que se comieron los cangrejos, ya que si están los cangrejos debe estar su
comida”.

✔ Neologismo o verbalización desviada: a dar neologismos ya sea en el contenido de sus rtas o

como vocabulario: marimoño/mariflor.

✔ CONCIENCIA DE INTERPRETACION:

● Anulación de la cc de interpretación: toma lo representado en la lámina como real, pudiendo a

veces convertirse esa realidad en persecutoria, llegándose (en casos extremos) a la interrupción
de la prueba. Ejemplo: L1: “me asusta, me da miedo! ¿Qué es esto? (devuelve la lámina). ; LIII:
una mariposa, que lindo! Se me va a posar en el brazo.”
● Aumento de la cc de interpretación: contrario a la anulación. El sujeto se ve en la necesidad de
aclarar de alguna manera que lo que percibe es solo una representación de la realidad y no ésta
misma. Pone una distancia máxima entre él y la lámina. Ejemplo: LI: esto no significa nada, son
 solo manchas, pero podría parecerse a un murciélago”. LX: podrían ser vistos como cangrejos,
pero no lo son, se representan cangrejos.
● Disminución de la cc de interp: intermedio entre el aumento y la anulación de la ccia de inter. El
sujeto suele creer que su interpretación es la única posible y pide que se lo confirmemos, como si
realmente estuviera dando un examen. Ejemplo: LII: dos elefantes dando piruetas, ¿está bien lo
que veo? ; LV ¿esto es realmente un murciélago?

Ejemplo de Parcial I
TEMA 1

1) Administración: 1.5 puntos

a- Indique tiempo de reacción y tiempo total en las siguientes respuestas. Defina cada una de ellas.
b- Numere las respuestas del protocolo
c- Subraye los comentarios en cada lámina

LIV: (40´´) Esta lamina es medio demoniaca (44´´). ¿A quien se le ocurre pintar una lámina así? (52´´). Es
un monstruo que viene caminando hacia mi (57´´). ¿Alguien puede ver algo lindo acá? Yo lo dudo…(61´´).
Si la giro así, se ve muy claro un perro ladrando (66´´).

1- Un monstruo
2- Perro ladrando

L IX: 26´´ No se me ocurre nada. ¿se te tienen que presentar figuras? 32´´. En las otras si podía ver algunas
cosas pero esta es realmente complicada para ver algo. No me significa nada. 40´´.

Fracaso – No hay respuesta - Se computa tiempo total, no hay tiempo de Reacción.

LX: 2´´ ¡Cuántos colores, es fantástico esta lamina! 8´´ Veo dos arañas azules 12´´. Esto rosado del medio
parece el mapa de chile 15´´. Creo que en la entrevista le conte que había ido de vacaciones a Santiago 24
´´. Esto verde parece un caballito de mar 32´´. Cuando terminamos, ¿me va a decir si está bien lo que
vimos? 37´´

1- Dos arañas
2- Mapa de chile
3- Caballito de mar

LI: 20´´ Yo supongo que uno puede verlas de la manera que uno quiere ¿no? Son muy simétricas estas
tarjetas (25´´) no veo nada (retiene la lámina) (30´´) No se que puede ser…35´´. La gente, ¿ve acá? …me
intriga…38´´. ya lo tengo…40´´. Es la mascara de un animal, podría ser un zorro. Ahora me quedo
tranquilo que al menos algo vi. 43´´.

1- mascara de un animal, podría ser un zorro

LIII: 10´´. Esta es super clara, además me gusta la imagen. 12´´. Este test jamás lo vi en mi vida 18´´.
Parecen dos mujeres haciendo una demostración de gym, son muy plásticas las chicas, se ve que les gusta
mucho hacer actividad física 23´´. Estos de los costados…pueden ser monitos colgando y esto 27´´ un
moño, seguramente para un señor que se va a vestir de gala, ¡eso me parece a mí! 32´´

1. dos mujeres
2. monitos colgando
3. un moño

d- Realice el interrogatorio de la siguiente respuestas:

L VIII: estos pueden ser leones que están tratando de buscar comida…no….no ahora que lo veo mejor
podrían ser comadrejas que están buscando un refugio para esconderse.

Vos acá viste comadrejas, donde los viste?

Que de la lámina te dio la idea de comadrejos?
Señala las partes de las comedrejas

Cuando veias dos leones (mencionar el contenido dado y negado), ¿donde los verías? (Localizacion)
¿Pq te podía parecer dos leones? (determinante)
Que de la lámina te daría la idea de leones?
Señala las partes de las leones (Calidad Formal)

Fenómeno Especial – Rta por la Negativa: Corresponde interrogarlas y clasificarlas de poder hacerlo,
como rta principal utilizando el potencial

LIII: dos personas lavando la ropa de sus hijos a orillas del rio y en el medio hay una mariposa roja y dos
monos colgando de los costados.

Dudas sobre cuantas respuestas nos da la persona, por la manera de hablar que tiene. No sabemos si es
una Rta global o si ve todo por separado. Lo primero que hay que hacer es ver este tema en
interrogatorio.

“Vos me dijiste que acá viste tal cosa dos personas lavando la ropa de sus hijos a orillas del rio y en el
medio hay una mariposa roja y dos monos colgando de los costados; es una sola rta o son varias? Lo ves
todo junto o lo ves separado?”

Según lo que conteste, encararemos el interrogatorio:

● “lo veo todo junto” – entonces interrogamos todo junto (puede estar todo junto sin que
estén relacionados o estando relacionados).
● Si es “por separado” habrá que hacer el interrogatorio de 3 respuestas (dos personas,
mariposa roja y monos colgando)
También preguntar el sexo de las dos personas.
LI: parecen dos ángeles haciendo una especie de prueba y en el medio una mujer sin cabeza con los
brazos hacia arriba (hace el gesto de levantar sus brazos).

Donde?

Que de la lámina te dio la idea

Señala las partes….

¿Por qué te pareció una mujer sin cabeza con los brazos hacia arriba? /¿cómo sería eso de una mujer
sin cabeza?

Global secundaria combinatoria simultanea.

Fenómeno Especial Defecto o NEgacion de la Rta de defecto – Indagar - Que alguien diga que a una
persona o a un animal le falta algo, no siempre es Rta de Defecto. En esos casos conviene interrogar
sobre la CAUSA (preguntando: “¿cómo es que está sin cabeza?/ ¿Cómo es esto?, etc) Muchas veces la rta
es: “no está dibujada”, “no se ve”, o “la tiene para atrás” (no te habla de una mutilación). En
consecuencia, no se trataría de Rta de Defecto sino de NEgacion de la Rta de Defecto.

L VIII: Acá veo dos osos rosados trepando una montaña o dos hienas buscando comida.

Vos acá viste un dos hienas buscando comida, donde lo ves?

Que de la lámina te dio la idea de dos hienas?
Señala las partes de las dos hienas.

Después se hace lo mismo con los osos rosados:

También dijiste que viste dos osos rosados?

Que de la lámina te dio la idea de osos rosados?
Señala las partes de los osos rosados.

Cuando están interrogadas las dos respuestas, hay que preguntarle: “Qué te parece más? Dos hienas o
dos osos rosados?”

Fenómeno Especial Rta “O”:

2) Localizaciones – 3 puntos
a- Indique el tipo de W en las siguientes respuestas y conceptualice cada una de ellas

L1: una mascara de carnaval. ¿Dónde lo ve? En toda la lamina ¿ pq le pareció una mascara de carnaval?
Por la forma. Describa la parte de la máscara. Estos son los agujeros para los ojos, esta la boca, los
cachetes y esto de los costados para sujetarla. 🡪 W Primaria – analítica
L VII: Dos bailarines que están de espalda con un pelo muy abultado, como batido y en puntitas de pie.
¿Dónde lo ve? En toda la lámina. ¿Qué le dio la idea de dos bailarines? Por la silueta, la forma de la
cabeza, el cuerpo, los brazos, piernas y pies. 🡪 W Secundaria – Bilateral

LII: Dos luchadores de sumo que están practicando su disciplina…y acá podría ser sangre…parece que se
lastimaron sin querer. ¿Dónde lo ve? En toda la lamina. ¿Qué le hizo pensar en dos luchadores de sumo
practicando su disciplina con sangre? La forma de los cuerpos grandes, la cabeza, las manos y las piernas.
Y la sangre por el color rojo. 🡪 W Secundaria – combinatoria – sucesivo (lo ve más de a poco)

b- Defina y de un ejemplo de Ddr y S (indique en qué láminas y ubique en el localizador):

● Ddi: LI el aparato reproductor femenino

● Dde: L1 la costa de una playa…se parece a una isla de Brasil que fui el anioo pasado…

● Ddd: LII: “tres alguaciles”

 ● Ddr: LI (Invertida): “un señor leyendo el diario en el parque donde hay pajaritos alrededor
suyo”.

● S: LVII (Invertida) “Una mujer con un casco y vestida con un saco”– S

3) Determinantes – 2,5 puntos

a- Mencione los criterios para clasificar una respuesta con calidad formal -+/ +
b- Elabore una respuesta en donde la CALIDAD FORMAL del determinante sea (indique en que
lamina y ubique en el localizador):

F-Forma

● F- : L VIII: “Un soldado chino enojado” – DW

● F+: LV: “una pinza para depilar” – D4/// LX: “dos policías ingleses” – D4
 ● F -+: L III: “Dos gallinas con cuerpo de señoras” – D1
● F +- : LI: “la hoja de una planta podría ser, pero no se de que tipo de planta puede ser” –
W// LVII: “un insecto…no se que tipo de insecto podria ser”.D2

M – Movimiento Humano

● M +- :
● M -+: LII: “dos gordos con cabeza de gallina bailando” - W
● M–
● M+

FM – Movimiento Animal

● FM +-
● FM -+
● FM +
● FM -

c- Elabore una respuesta en donde el PREDOMINIO FORMAL del determinante sea:

● m (movimiento inanimado)
● C (color cromático)
● C´ (color acromático)

4) Fenómenos Especiales – 3 puntos

a- Defina que son fenómenos especiales.
b- Indique con una cruz los FE que estén presentas en la siguiente respuesta y fundamente su
elección:

La foto de una araña caminando ¡cómo me impresiona! Yo les tengo terror. Acá están las patas con sus
tenazas, por lo tanto, todo el dibujo es una araña.

✔ Movimiento oculto – foto - desvitaliza

✔ Mor
✔ Confabulación
✔ Combinación confabulatoria
✔ Respuesta de uno
✔ Contenido siniestro
✔ Movimiento alternativo
✔ Contaminación atenuada
LX – Veo dos cucarachas custodiando el obelisco, están haciendo lo que deberían hacer, lo que es su
obligación. Son un poco agresivas, no son de fiar. Son las burócratas del momento, lo cuidan porque lo
tienen que cuidar.

✔ Movimiento antropomórfico
✔ Contenido siniestro -- Son un poco agresivas, no son de fiar.
✔ Fabulación
✔ Respuesta de uno
✔ Sobre-elaboracion
✔ Combinación confabulatoria – obelisco y dos cucarachas, combinadas dan algo real.
✔ Movimiento oculto
✔ Contaminación atenuada

AYUDA MEMORIA:

Localizaciones: clasificar sus subdivisiones

PREDOMINANTES DE UN CONTENIDO MISMA CALIDAD FORMAL

[Link] jamás es popular y siempre va a ser -+

FK y FFF siempre y unicamente es Original

El predominio formal depende de la organización de la respuesta y del concepto que percibe.

CLASES DE ARTUSI
Exámenes: 1 parcial y examen final. Trabajos grupales y conceptuales previos
con notas.
Facebook de margarita(ahi sube audios)
[Link] IPRUEN2020

Imagen de las mujeres: continente abierto, y todo lo relacionado con lo femenino, lo materno

Los colores tiene que ver con lo afectivo, con las respuestas que estimulan lo afectivo.

Última imagen con el mundo externo.

Profesora Andrea Espinola: lic.andrea_espinola@[Link]

Enviar Nombre completo.

Consigna:
Te voy a mostrar una serie de láminas y quiero que me digas que puedes ver en ellas. Voy a tomar el
tiempo pero no es una prueba de velocidad, tomate el tiempo que quieras. Cuando termines de ver te
pido que coloques la lámina boca abajo en la mesa.

TReacción. Dos oso chocandose las manos. 19 [Link] es respuesta real tomamos el tiempo.

[Link] cohete está por despegar 2 segundos

[Link] monstruo que se ve desde abajo, los pies, la cabeza chiquita, lo veo desde abajo. 12 segundos

la puedo girar? [Link] murciélago de espaldas parado, 23.68 segundos

TR. es como una mancha, unas manchas de tinta china. 22 segundos

Practicar el tiempo total.

La administración tiene 3 partes:

tres actitudes distintas de nuestra parte:

1)Escucha y observacion, 2) intervención y preguntas 3) directivas buscando cuestiones especificas en

principio de las tecer parte luego mas relajado.

Cronometro:

le das la consiga, le haces el gesto de que tome la lamina, si no la toma la dejas en la mesa, cuando la
dejas o la toma comienzas a tomar el tiempo.

TR: cuando das la primer respuesta, el cronometro sigue y se marca TT cuando deja la lamina.
Es un test proyectivo, por lo cual cuantas respuestas y que tipo de respuestas queda en el campo del
otro.

Administración: Las conductas de anotan entre paréntesis () se pasan todas las laminas y pasamos a la
segunda parte con 2 misiones: 1) preguntar sobre cada una de las respuesta sobre tus respuestas(que
quede claro que es una necesidad nuestra).2) rescatar repuestas nuevas.

En las ⅔ primeras láminas si no da respuestas nuevas , potenciamos que suceda a aca ves algo mas?.
Las verdes son las respuestas que si o si tienen que estar.

Si te nombra varios elementos le preguntas si lo ve todo junto o por separado.

Preguntar sobre ek sexo, personas significativas, identificaciones.

Los numeros de respuestas son de todo el test no por lamina

PARTE 3) Examen de limites:

Es la búsqueda de elementos esperables, lo llevas al limite para que te de las repuestas que necesitas.
Esta ultima parte queda a criterio del examinador pero se usa para indagar esas preguntas que son mas
raras.

CLase RESPUESTAS: ”es una enunciación que el sujeto dice lo que ve”
“La respuesta es la unidad básica del protocolo de rorschach” y se dividen en dos
Principales: primer etapa, en la administración propiamente / Adicionales en el interrogatorio
generalmente más principales que adicionales.
Las preguntas generales se hacen siempre, las específicas sólo si algo no quedó claro.

Aca dijiste “mancha”es una respuesta o es un comentario?

una o más respuestas: Cuando te dice Oso, montana y árbol, conforman una sola repuesta o estan
separadas? (ver si ve todo junto o separado)

Respuesta O : Leopardo o chita/ avispa o abejas (si son parecidas le hacemos elegir una de las dos)pero si
son muy diferentes tomamos las 2 respuestas como válidas y encuestamos ambas.

Respuesta cambiada: es el interrogatorio le lees textual las que dio aunque la cambio, si te puede decir
donde la vio la dejás,

VER hojas de cómputos>

Las W sintéticas simultáneas: son respuestas que tienen capacidad sintética, creativa.
sumatoria de todas las respuestas/ R respuestas

30, 50 son las esperables.

D usuales se esperan entre un 60 y 70%, es mas fácil que dar globales, dar respuestas globales es signo de
inteligencia.