SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Patrones aditivos
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Docentes:
Grado:
Área: Matemática
Fecha: Jueves, 26 de junio de 2025
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Instr. de
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia
capacidades evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los Experimenta y describe Fichas Lista de
regularidad, datos de una regularidad y los patrones aditivos en matemática Cotejo
equivalencia y cambio. transforma en patrones de situaciones s
repetición (que combinan problemáticas
- Traduce datos y Expresa patrones Cuadernos
condiciones a criterios perceptuales y un de trabajo.
aditivos que crecen y
expresiones criterio geométrico de decrecen en secuencias
algebraicas y gráficas simetría) o patrones aditivos o gráficas y numéricas.
- Comunica su multiplicativos (con números Usa estrategias
comprensión sobre las de hasta 4 cifras). inductivas para hallar
relaciones algebraicas. - Expresa, usando lenguaje
- Usa estrategias y elementos de una
algebraico (ícono y secuencia.
procedimientos para
operaciones) y diversas
encontrar
equivalencias y reglas representaciones, su
generales. comprensión de la regla de
- Argumenta formación de un patrón, de la
afirmaciones sobre igualdad (con un término
relaciones de cambio y desconocido) y del signo igual,
equivalencia. distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación.
Enfoque transversal - Actitudes o acciones observables
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
De derechos
alternativo para construir juntos una postura común
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Los estudiantes llevan palitos de fósforos y se les pide construir las imágenes que se muestran a
continuación:
La figura 1 está formada por 4 palitos; la figura 2, por 7 palitos; la figura 3, por 10 palitos; la figura 4, por
13 palitos y así sucesivamente ¿Cuántos palitos de fósforo tendrá la figura 5? ¿Cuántos la figura 6?
¿Qué es un patrón aditivo?,¿Qué es una secuencia numérica? ¿Qué tipos de secuencias existen? ¿Qué
tipo de operaciones aplicamos al hacer patrones aditivos?
¿Cómo podemos resolver problemas con patrones aditivos?
El propósito del día de hoy es:
- Hoy resolvemos problemas aditivos con patrones
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levantar la mano para participar.
Seguir las indicaciones de la maestra.
Mantener la limpieza del aula.
Desarrollo Tiempo aproximado:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El lunes Marco retiró del banco S/ 870 para comprar un televisor y mirar
los partidos de Perú en la copa América. Averiguó que la televisor cuesta S/
1000. Por ello, decidió ahorrar S/21 diarios. ¿Cuánto dinero tendrá al
iniciar el sábado?
a. Responde.
• ¿Cuánto dinero tenía Marco el lunes?
• ¿Cómo averiguas si a Marco le alcanzará el dinero para comprar la computadora el sábado en la
mañana? __ ¿Por qué? ______
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema propuesto?
¿Qué datos te proporciona?
¿Qué sucede con la cantidad ?, ¿aumentan o disminuyen?, ¿por qué?
Piensan en una estrategia para resolver el problema.
Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos aprendizajes;
como operaciones de adición y sustracción.
Piensan en una estrategia para resolver el problema.
Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos aprendizajes;
como operaciones de adición y sustracción.
Vuelven a leer la meta de la actividad y responde
¿Cómo representarían las operaciones de la expresión “cuánto dinero tendrá hasta el dia sábado”?
¿Cuántas operaciones realizarán para resolver el problema?
¿Será de gran utilidad utilizar esquemas para resolver el problema? ¿Por qué?
Aplican tu estrategia para resolver el problema.
REPRESENTACIÓN
Dialogan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el problema planteado.
Vuelven a leer la meta de la actividad y responde
¿Cuántas operaciones realizarán para resolver el problema?
¿Será de gran utilidad utilizar esquemas para resolver el problema? ¿Por qué?
Aplican tu estrategia para resolver el problema.
Compara con el proceso que tú desarrollaste. Presta mucha atención:
A. Calculamos la cantidad de galletas que vendieron para ello responden
¿Cuál es la cantidad inicial y la cantidad final?
¿Aumenta o disminuye respecto a la cantidad final?
b. Completa las afirmaciones y el esquema.
• El dinero que tenía Marco antes de empezar a ahorrar era S/ .
• El dinero que ahorrará diariamente será S/ .
c. Responde.
• ¿El patrón es creciente o decreciente? _______¿Por qué? _______ ¿Cuál es la regla de formación? __
• Hasta el sábado Marco tendrá S/ ahorrados.
FORMALIZACIÓN
¿QUÉ ES UN PATRÓN?
Un patrón es una sucesión de elementos (auditivos, gestuales, gráficos…) que se construye siguiendo una regla. Esa regla puede ser de repetición o
de recurrencia.
Están formados por sucesión de números y operaciones escritos en un orden definido. Por ejemplo:
2, 4, 6, 8...
La secuencia de este patrón está formada por números pares.
También son patrones numéricos la forma como se resuelven las operaciones aritméticas en las que se usan repeticiones. Por ejemplo:
1 más 9 es 10, escribo 0 y llevo 1.
2 más 9 es 11, más uno que llevo, 12, escribo 2 y llevo 1.
1 más 1 que llevo 2, escribo 2.
Construcción de patrones
En los primeros grados de escolaridad, los estudiantes han desarrollado la habilidad para predecir cuál es el elemento que antecede o sigue en una
sucesión. En tercer grado de primaria, los estudiantes deben ser capaces de “descubrir la forma o el núcleo de un patrón".
La estructura básica o núcleo de un patrón, expresa la manera como se construye la sucesión de los elementos.
Repetición
Cuando los patrones se construyen siguiendo una regla de repetición, los elementos de que están compuestos se presentan de
forma periódica. Existen y pueden crearse patrones de repetición teniendo en cuenta su estructura de base o núcleo. Por ejemplo:
En este patrón se repiten los elementos alternadamente. Su núcleo es: por un bote de pintura, una brocha.
A continuación se observan dos patrones de repetición: los que se formaron al hacer el conteo de las niñas y los niños que hacen la
limpieza cada día. En el de niñas se repiten dos veces
un elemento y luego uno, dos elementos y luego
uno...; en el de niños se repiten dos elementos y
luego tres, dos elementos y luego tres...
1. Recurrencia: Cualidad de recurrente.
2. Recurrente: Que vuelve a ocurrir o a aparecer, especialmente después de un intervalo.
Secuencias crecientes Secuencias decrecientes
3; 5; 7; 9; 11; 13; … Sumar 2 74; 69; 64; 59; 54; … Sumar 5
9; 39; 69; 99; 129; … Sumar 30 87; 77; 67; 57; 47; … Sumar 10
Los patrones aditivos permiten construir secuencias numéricas cuyos términos se van
obteniendo por suma o resta.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. María recibió el lunes en la mañana S/ 250 para sus gastos de alimentación y movilidad de la semana. Si
cada día gasta la misma cantidad, ¿cuánto tendrá al iniciar el domingo?
a. Completen el esquema y las siguientes expresiones.
• ¿Cuánto dinero tenía? _____________________________________________________________.
• ¿Cuánto dinero le queda al iniciar el martes? ___________________________________________.
b. Respondan y completen.
• El patrón es ___________________________________________________ (creciente/decreciente)
porque _________________________________________________________________________.
• La regla de formación del patrón es ___________________________________________________.
• Al iniciar el domingo, tendrá S/ .
c. Si cada día gasta la misma cantidad, ¿cuánto gastará en una semana? Calculen.
2. A fines del año anterior, Rosa tenía ahorrado S/ 58. Este año se propuso ahorrar, en forma alternada,
un mes S/ 100, y al siguiente S/ 50. Ella registra el dinero que debe ahorrar. ¿Cuánto tendrá ahorrado en
junio?
• En junio tendrá ahorrados S/ .
- Cierre - Tiempo aproximado:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Experimenta y describe Expresa patrones aditivos Usa estrategias inductivas
patrones aditivos en que crecen y decrecen en para hallar elementos de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes situaciones problemáticas secuencias gráficas y una secuencia.
numéricas.
CRITERIO CRITERIO
02 03
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
