Informe de [Nombre del niño/a]
Durante el presente período, [Nombre] ingresó al jardín de manera [segura, curiosa, tímida,
entusiasta – ajustar según el caso], adaptándose progresivamente a la dinámica
institucional y a las propuestas pedagógicas.
Se presenta como un/a niño/a [alegre, creativo/a, observador/a, activo/a – ajustar],
mostrando entusiasmo frente a nuevas experiencias y actividades.
Establece vínculos afectuosos con los docentes y pares, participando activamente de los
juegos, actividades grupales y del intercambio de ideas. Acepta sugerencias, respeta turnos
y manifiesta disposición para resolver conflictos de manera dialogada.
Manifiesta un especial interés por los juegos tradicionales como mancha, gallito ciego,
escondida, trompo, rayuela, huevo podrido, bolitas y soga, disfrutando de las actividades
lúdicas al aire libre y de los juegos de ronda. También participa de juegos de mesa como
memotest y rompecabezas, mostrando atención y concentración.
En el área del lenguaje, se expresa oralmente con [fluidez, algunas dificultades, claridad –
ajustar], enriqueciendo sus producciones a través de la escucha de cuentos y narraciones.
Participó en la creación de un cuento colectivo inspirado en “El lobo que quería cambiar de
color”, desplegando su imaginación y creatividad. Reconoce y escribe su nombre de manera
convencional o utilizando soportes, identificando la letra inicial y otras letras en diferentes
propuestas.
Las intervenciones docentes favorecen el trabajo colaborativo, realizando agrupamientos
flexibles para promover la interacción y la cooperación entre pares.
En el área de matemática, participa en el registro de la fecha en el calendario, en juegos de
dados con constelaciones y números, utilizando tapitas como recurso de conteo,
apoyándose en la grilla numérica. En pequeños grupos realiza inventarios de objetos,
fortaleciendo la relación número-cantidad.
En el ambiente alfabetizador, accede a diversos formatos de lectura: cuentos físicos, visuales
y auditivos. Participa de espacios de lectura simultánea los días viernes, eligiendo salas y
cuentos a voluntad, fortaleciendo su autonomía lectora.
Adopta progresivamente hábitos y rutinas escolares como el saludo, el cuidado de
materiales, la higiene personal y la organización de pertenencias.
El juego ocupa un lugar central en su desarrollo, permitiéndole construir aprendizajes
significativos, desplegar su motricidad, y afianzar vínculos afectivos y sociales.
Su asistencia [fue regular/con buena frecuencia/con inasistencias justificadas – ajustar].
Durante este período se trabajó interdisciplinariamente:
- En Arte, se exploraron obras de Iván Cruz, Antonio Berni (realizando murales y monstruos
con material reciclable) y Vincent Van Gogh, favoreciendo la expresión plástica y la
apreciación estética.
- En Literatura, se trabajaron narraciones de lobos y se creó un cuento colectivo.
- Se abordaron efemérides como el 24 de marzo y el 2 de abril, reconociendo figuras locales
como René Pascual Blanco.
- Se trabajó en el taller de burbujeros junto a las familias, experimentando desde lo lúdico.
- Se dio inicio al recorrido lector de la Bruja Winnie y a la Cafetería SAO, fortaleciendo
normas de convivencia.
Se destaca su participación, compromiso y el interés por seguir aprendiendo.
