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SEMANA 04
MEMORIA INTRODUCCION:
Nuestros recuerdos operan tan rápido y de manera automática que pocas personas
se percatan de lo penetrantes que son, pero sí lo son. Si no se tuviera memoria, se
tendría problemas con la percepción, conforme se percibe, por ejemplo: “si
recordamos el cielo gris en un día despejado de otoño, se están haciendo
comparaciones implícitas con los cielos primaverales que se recuerdan”, el hablar
requiere se recuerden palabras y por ende reglas gramaticales, la capacidad para
resolver problemas, depende de la habilidad para retener secuencias de ideas. No
tiene sentido decir que algo se aprendió si no se recuerda. Aun las actividades más
mínimas requieren reflexión, como hacer plática o lavar las prendas de vestir
dependen de la capacidad para recordar. Todo lo que la gente realiza depende de la
memoria, gracias a la actividad de la memoria, nuestro Yo puede observar y evocar lo
vivido. Como ya hemos dicho, parte de nuestras experiencias provienen del mundo
exterior y se le recuerda mediante imágenes y otra parte es producto del pensar y su
contenido es abstracto. Con lo cual comprobamos cómo la actividad mental es
totalitaria, ya que las diversas modalidades de actividad se ayudan mutuamente
dentro de la unidad de cada ser. A pesar de la importancia de este proceso cognitivo
la memoria no fue importante para los psicólogos experimentales, reflejando el
dominio del conductismo. Algunos de ellos en Norteamérica investigaron la conducta
verbal utilizando el aprendizaje de pares asociados, representándose pares de
palabras relacionadas, donde el primer par representa el estímulo y el segundo la
respuesta. Este enfoque asociacionista hizo que las investigaciones sobre la memoria
tuvieran una posición firme dentro del marco conceptual conductista y desde la
revolución cognitiva en la década de los 50, la memoria se ha vuelto un tema dentro
del enfoque del procesamiento de información, cuyo núcleo es la tecnología con la
computadora.
HermannEbbinghaus (1885) fue el pionero en el
estudio experimental de la memoria, al haberse utilizado a sí
mismo para estudiar fenómenos básicos tales como las curvas de
aprendizaje y del olvido e inventar sílabas sin sentido
para dicho propósito.
William James (1890) fue el primero en hacer una
distinción formal entre memoria primaria y memoria
secundaria (memoria a corto y memoria a largo plazo,
respectivamente). Esta distinción reside en el centro del
influyente modelo de almacenamiento múltiple de
Atkinson y Shiffrin (1968).
1. DEFINICION:
Los psicólogos usan la palabra memoria para referirse a los diversos procesos y
estructuras implicadas en almacenar experiencias y recuperarlas de nuevo.
.Otros definen a la memoria o actividad mnémica como aquella que nos permite
conservar y evocar mentalmente hechos pasados, reconociéndolos como
pertenecientes a nuestra experiencia anterior y localizándolos en el tiempo.
Dentro de lo que llamamos hechos pasados se incluyen; acontecimientos que nos han
sucedido, acciones que hemos realizado, conocimientos y técnicas que hemos
aprendido; hábitos y costumbres que hemos adquirido, emociones que hemos vivido.
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Hoy en día, existe incertidumbre con respecto a la naturaleza de la memoria,
existiendo más de cincuenta modelos, pero a medida que se acumula la información,
los cientificos mejoran estos.(Craik,1980, Horton y mills.1984, y Tulving y
Donaldson,1972)
Tanzi y Lugaro definen la memoria
como la aptitud de revocar estados de
conciencia ya probados bajo formas de
recuerdos.
2. LOS PROCESOS DE LA MEMORIA
Tu memoria tiene lugar en función de cuatro pasos básicos: primero tienes que
percibir algo, verlo, oírlo o ser consciente de ello por medio de algún sentido.
Después debes introducirlo en tu memoria. En tercer lugar retenerlo y finalmente, has
de ser capaz de encontrarlo para que pueda ser utilizado.
A.- La percepción: Es el primer paso en este proceso, lo cual puede ser
involuntaria. Ves u oyes algo que te produce una impresión. O bien puedes hacer un
esfuerzo deliberado para prestar atención a la información, así tu percepción será
más aguda.
B. Codificación o Adquisición: Se refiere a todo proceso de preparación de la
información parte del almacenaje, o sea, clasificas la información, organizándola de
alguna forma significativa. Una de las maneras consiste en codificar las letras del
alfabeto en palabras, las palabras en frases y éstas en ideas. También codificamos
material por su sonido y su significado. La codificación también implica aprendizaje
deliberado, proceso en el cual las personas intentan almacenar conocimientos, y
percepción. Las personas retenemos material solo porque tenemos la capacidad de
oler, ver, escuchar, tocar, no obstante que uno no memoriza el informe del clima que
se escucha en la radio, es probable que estos elementos se codifiquen con facilidad
durante el proceso perceptual.
C. Almacenamiento: Luego de haberse codificado se almacena el material en
la memoria por cierto tiempo, al parecer este se hará de manera automática. Sin
embargo, la naturaleza del almacenamiento tiene poco de obvio (Estes.1980).
Nuestro almacén de memoria no se asemeja a una bodega a una biblioteca o a un
circuito de computadora, como se suele explicar muchas veces. Los elementos de
información no se amontonan en hileras ordenadas. ”Más bien el almacén es un
sistema dinámico” que parece cambiar con la experiencia.
D. Recuperación: Este es el paso final en esta secuencia, el cual consiste en
extraer del almacén la información. La perfección con la que hayamos preparado la
información para su memorización y almacenamiento determinará la eficacia con la
que podemos recuperar. Las dos explicaciones más conocidas de la manera en que
ocurren estos procesos son del almacenamiento y la transferencia. Modelo de
memoria propuesto por Richard Atkinson y Richard Shiffrin (1968, 1971) y la del
modelo de niveles de procesamiento, de Fergus y Craik, (1972) Hay algunos factores
que influyen en el recuerdo:
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• Recordamos mejor los recuerdos vividos (la muerte de un ser querido).
• La memoria depende del contexto. La recuperación de un recuerdo es más fácil se
acontece en un mismo contexto donde ocurrió el aprendizaje.
3. TIPOS DE MEMORIA:
De acuerdo al Modelo de Almacenamiento y transferencia de Atkinson y Shiffrin,
sobre el funcionamiento de la memoria, contamos con tres tipos de memoria:
sensorial, a corto plazo y a largo plazo. En primer lugar el material atraviesa nuestros
sentidos, ojos, oídos, nariz, etc. para llegar a la memoria sensorial (MS).
En menos de un segundo esta información desaparece, o es transferida de la
memoria sensorial a la memoria a corto plazo(MCP), pudiendo permanecer unos 20
segundos. En caso no desapareciera, se dirige a la memoria a largo plazo (MLP),
donde puede permanecer toda una vida.
• MEMORIA SENSORIAL:
Supongase que un amigo que colecciona hechos, le informa sobre el peso de
diferentes cerebros, el cerebro humano pesa cerca de kilo y medio, un cerebro de
elefante, casi seis kilos y el de una ballena mas o menos diez kilos , surge la pregunta
¿Cómo llegaría este conocimiento hasta la memoria? Cuando solo se oye que el
amigo dice las cifras. Se está usando memoria de la cual es probable que uno no se
de cuenta. Al parecer la información que llega a nuestros órganos de los sentidos
tiene una permanencia fugaz sostenida por un sistema de almacenamiento llamado
memoria sensorial(MS),la cual retiene por periodos muy breves la información
proveniente de nuestros sentidos, los llamados registros sensoriales, los datos
capturados por esta memoria se parecen a las postimagenes; por lo general
desaparecen en menos de un segundo salvo que se transfieran de manera inmediata
a un segundo sistema de memoria, para esa transferencia se requiere prestar
atención al material por un momento.
La forma como funciona este tipo de memoria ha sido demostrada por una variedad
de experimentos realizados por Sperling. El cual establecio la naturaleza fugaz de la
memoria sensorial. Hay memoria sensorial para todos los sentidos, pero los que más
se han estudiado son:
o La memoria icónica:
Es el registro de la información sensorial visual. Se dice que es una especie de foto de
corta duración (fracciones de segundo), aparentemente, las imágenes icónicas
desaparecen mas rápidamente que las provenientes de nuestros oidos. Como parte
de la memoria icónica se ha estudiado también lo que se conoce como memoria
eidética o memoria fotográfica que algunas personas dicen tener pero que hasta
ahora no hay investigaciones fiables sobre esto.
o La memoria ecoica:
Se refiere al registro de la información sensorial auditiva, las imágenes ecoicas duran
un poco más, como debes haber observado si alguna vez te ha parecido oir que la
radio continuaba funcionando despues de haberla desconectado. No hay que olvidar
que tambien tenemos memorias sensoriales para los otros sentidos, de las cuales se
han realizado pocas investigaciones. Ejm. Diane Papalia, cuando utiliza un jabón con
fuerte aroma a flores y percibe su fragancia, se acuerda de su infancia, deleintandose
con ese aroma.(en la figura que esta a continuación podemos observar como
nuestros sentidos capatan la información para luego procesarla o perderse).
• MEMORIA A CORTO PLAZO:
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Es nuestra memoria de trabajo, nuestra memoria activa, que contiene la información
que estamos utilizando en este momento, es el eje de la conciencia, según Atkinson y
Shiffrin, retiene todo aquello de lo cual nos percatamos: pensamientos, información,
experiencia, en cualquier momento en el tiempo. Se forma a partir de aquella
memoria sensorial a la que por alguna razón se le prestó atención. La parte de
“almacén” de la MCP alberga en forma temporal un conjunto limitado de datos (por lo
general 15 o 18 segundos), decae entonces rápidamente (Peterson y Peterson,
1959). . Sin embargo, si no se codifica apropiadamente también se perderá, el repaso
ayuda a retener el material en la MCP, repasando serás capaz de mantener el
material por más tiempo, cuanto más lo repitas más lo recordarás, ya que esta
memoria es como la amplitud de su atención, si estás distraído, olvidarás todo lo que
se encuentre en la MCP. Esto puede generar molestias algunas veces, otras puede ser
una salvación. Por otro lado, la capacidad de la memoria es reducida, Miller (1956)
llamaba el número mágico...más o menos dos”, define los límites de la memoria de
corta duración. El número mágico es el 7, un elemento es una unidad de significado
(letra, digito, una palabra), algunas personas no pueden recordar más de cinco
elementos y otras menudo más de nueve, pero podemos expandir la capacidad de la
memoria a corto plazo, un modo de hacerlo es mediante el fraccionamiento (chuking)
de los elementos en unidades significativas, por ejemplo el número telefónico,
dividiéndolo en tres trozos……….. Un ejemplo de memoria a corto plazo es:
cuando nos presentan una persona que nunca conocíamos y de momento el nombre
resalta de entre el conjunto de informaciones que se nos ofrecen. Por algún periodo
de tiempo recordamos el nombre, pero si no lo codificamos mejor se olvidará.
• MEMORIA A LARGO PLAZO:
También se le conoce como memoria relativamente permanente. Es la memoria que
se mantiene por largos periodos de tiempo y en ocasiones nunca se olvida. Se dice
que es ilimitada pero para recuperar la información es crucial la organización de ésta
(almacenamiento) y no está sujeta al fenómeno de desplazamiento como las
anteriores. Almacena la información de modo organizado y significativo, contiene
nuestros conocimientos, el mundo físico de la realidad social y cultural, nuestros
recuerdos autobiográficos, así como el lenguaje y los significados de los conceptos.
La recuperación depende de la eficacia del almacenamiento, la información cuyas
asociaciones no se hayan reforzado bien tienen problemas a la hora de recuperar.
TIPOS DE MEMORIA A LARGO PLAZO:
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Existen dos grandes sistemas de MLP: el sistema de Memoria declarativa (consciente)
y el sistema de memoria procedimental (conocimiento automático).
• Memoria Declarativa/Explicita (saber qué), almacena información y conocimientos
de hechos y acontecimientos que podemos relatar verbalmente. Es consciente e
intencional.
• Memoria procedimental/Implícita (saber cómo), se refiere a las habilidades y
destrezas, a cómo hacer las cosas, este conocimiento una vez consolidado es
inconsciente.
El Psicólogo canadiense Elden Tulvin, distingue dos tipos de memoria:
• Memoria Episódica: es la memoria autobiográfica, se refiere a los hechos vividos en
un tiempo y lugar determinado.
• Memoria Semántica: almacena el conocimiento del lenguaje y el mundo, la
comprensión del conocimiento cultural (hechos, ideas, conceptos) constituye La
fuente de la memoria semántica. Puede recuperar la información sin hacer referencia
al tiempo o al lugar que se adquirido el conocimiento. Es casi inmune al olvido,
porque el lenguaje, las habilidades matemáticas y otros conocimientos son muy
duraderos. Una prueba a favor de estas memorias son las investigaciones sobre
pacientes amnésicos, donde se altera la memoria episódica, pero no la semántica.
4. ANOMALIAS DE LA MEMORIA:
• Amnesias: Pérdida completa del recuerdo. Existiendo las siguientes:
• Amnesias funcionales: el estrés, la ansiedad, las emociones negativas tienen una
influencia en la memoria. Por ejemplo un estudiante puede quedarse en blanco en un
examen oral, o un actor puede olvidar su papel. Estos fallos no son insuficiencias
biológicas, sino un instrumento de supervivencia ya que olvidar es tan importante
como recordar.
Los tres grandes tipos de amnesias desde un punto de vista funcional son: la
amnesia post-traumática, la amnesia retrógrada y la amnesia anterógrada:
• La amnesia post-traumática: Es quizá la más común y cursa con lesiones
cerebrales graves por accidentes traumáticos. Se caracteriza por confusión,
problemas para seguir actividades en curso, identificar el contexto en que se
encuentra el paciente o recordar material presentado. El grado de afectación puede
variar de unos momentos de lucidez a otros de amnesia severa, y en general es un
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estado dinámico que evoluciona en el tiempo. La amnesia post-traumática
generalmente implica amnesia retrógrada y anterógrada, en diferentes grados.
• La amnesia retrógrada: Se caracteriza por la dificultad para recordar hechos
pasados. La gravedad de la amnesia puede evaluarse por la cantidad de pérdida que
puede remontarse incluso a varios años de la vida del paciente. La amnesia
retrógrada asociada a lesiones post-traumáticas suele mejorar con el tiempo
recuperándose progresivamente los recuerdos. Aunque es común que queden
lagunas en la memoria de estos pacientes, que dependerá de la gravedad de la lesión
(Baddeley y Wilson. 1986). En cualquier caso, los recuerdos que generalmente no se
recuperan son los relativos a los momentos inmediatamente antes y durante el
accidente. Este fenómeno se ha explicado mediante diferentes hipótesis que ponen el
énfasis en un fallo de los procesos de codificación de la información o bien en los de
recuperación. Yarnell y Linch (1970) proponen que la información se habría codificado
inicialmente pero no se habría concluido el proceso de consolidación de la huella de
memoria en la memoria a largo plazo.
Para otros, (Miller y Springer, 1974) el problema sería claramente de recuperación.
• La amnesia anterógrada: Hace referencia a problemas de la memoria en curso y al
aprendizaje de nuevos datos, de tal modo que los pacientes parecen no disponer de
recuerdos nuevos desde el momento de producirse la lesión hacia delante. En
general, la mayoría de los déficit de memoria presentan este tipo de amnesia. Que
puede afectar a muy diferentes tipos de memoria, por ejemplo la capacidad para
material verbal y mantenerse intacta para visoespacial o al contrario. Y puede afectar
a diferentes sistemas de memoria, lo que en diferentes enfermedades
neurodegenerativas depende del grado de afectación.Psicología del Testimonio (pág.
83-90).
• Paramnesia: Son reconocimientos imprecisos, no se ajustan a la realidad. Se trata
de fenómenos como el “Deja Vu” y “Jamás Vu”, ilusión de la memoria y alucinación.
Deja Vu: es la impresión de que se repite una vivencia en la misma forma que
ocurrió en el pasado, puede ser experimentado por gente normal y por personas con
padecimientos neuróticos o esquizofrénicos.
Jamais Vu: impresión de que una vivencia que ya se había experimentado antes es
nueva (de extrañeza).
Hipermnesia: aumento en la facilidad en el proceso de evocación de recuerdos. Puede
ser de dos tipos:
Tipo selectivo (números, nombres...) en sujetos con inteligencia limite (sabios de
salón).
Tipo panorámico (global): en situaciones límite (agonía)y en algunos
trastornos(manía y otros).
5. EL OLVIDO:
El olvido es la imposibilidad de acceder a los contenidos de la memoria, más que la
destrucción del recuerdo (nunca se llegó a codificar). Para los psicoanalistas es un
mecanismo de defensa.
El olvido es tan importante como la memoria, ya que recordar todas y cada una de las
acciones, durante todos los días supondría almacenar muchos datos inútiles. Presenta
características:
• Curva del Olvido: el olvido es inicialmente muy rápido y después disminuye.
• Curva de posición serial (efecto de primacía y recencia).
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6. TEORIAS DEL OLVIDO
• Teoría de la Huella Mnésica: Supone que el deterioro de la huella Mnesica se
produce espontáneamente y por tanto no se debe a la interferencia del material
almacenado posteriormente. Desde el punto de vista neurológico, el decaimiento de
la huella se produciría por la modificación de las estructuras neuronales con el paso
del tiempo. Así pues esta teoría todavía no ha quedado probada. Quizá la tecnología
más avanzada de hoy día (por ejemplo, la RM funcional; Álvarez, Ríos y Calvo, 2006)
podría permitirnos avanzar en este campo.
• Teoría de la interferencia:
El decaimiento de la huella no ha quedado probado, sin embargo los estudios sobre la
teoría de la interferencia sí arrojan datos acerca de esta hipótesis para explicar el
olvido. Es más, los estudios sobre la interferencia a su vez arrojan algo de luz sobre la
teoría anterior utilizando diferentes grados de interferencia.
Los primeros estudios relevantes sobre el efecto de la interferencia en la memoria
datan de principios del siglo XX. McGeoch y McDonald (1931) manipularon la
interferencia variando la semejanza del material a recordar y la actividad de
interferencia, encontrando que según aumentaba la semejanza, la amplitud de ítems
retenidos disminuía. Estos datos venían a confirmar la importancia de la interferencia
en la memoria, como ya habían propuesto los asociacionistas desde el siglo XVII. Los
estudios sobre la interferencia supusieron durante los sesenta una de las áreas más
importantes en psicología de la memoria, sin embargo a partir de los ochenta su
interés se ha reducido sustancialmente. Los efectos de las interferencias, no
obstante, quedaron claramente establecidos, distinguiéndose dos tipos básicos:
Proactivas: una información aprendida dificulta un aprendizaje posterior.
Retroactiva: un aprendizaje reciente interfiere en el recuerdo de la información
pasada.Manzanero, A.L. (2008):
Teoría del olvido por Represión: El psicoanálisis refiere, que es un olvido motivado,
que proviene de la voluntad, es un olvido total ya que desaparece el posible rastro de
un suceso, debido a que produce malestar y dolor.
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