FACULTAD DE EDUCACIÓN
TEMA:
Diseño y planificación de un proyecto de evaluación y
sistematización de la práctica educativa en Educación
Inicial
AUTORES:
Stepahanya Sarango Paredes
Gina Vega Lojan
Karol Díaz Peña
Kenia Angulo Chichande
Keyla Aguirre Cellan
ASIGNATURA:
Evaluación Y Sistematización De La Práctica Educativa
DOCENTE:
Mg: Mariela Elizabeth González Vázquez
FECHA DE ENTREGA:
6 de junio de 2025
PERIODO:
2025-2026
MILAGRO-ECUADOR
Diseño y Planificación de un Proyecto de Evaluación y Sistematización en
Educación Inicial
Comprende el marco teórico de
la evaluación y sistematización
e integra elementos clave de la
Fundamentos Teóricos
Teoría General de
sistematización, humanístico y
constructivista.
Busca mejorar los procesos educativos en
Objetivo de la educación inicial mediante el juicio de valor y
evaluación
metodologías científicas.
Enfoca a la educación como un sistema
Enfoque sistémico integrado, evaluando insumos, procesos y
resultados en prácticas pasadas.
Ayuda como mediador y facilitador,
Rol del educador fomentando la creatividad y autonomía en
los estudiantes
Prepara al niño para el futuro, desarrollando
Globalización e
habilidades necesarias para un mundo
impacto
globalizado.
Desarrollo Educa desde temprana edad sobre la
sustentable importancia del entorno y su conservación
Considera el contexto familiar cambiante y
Cambio en la
sus efectos en el desarrollo educativo del
estructura familiar
niño.
Stepahanya Sarango Paredes
La evaluación en educación inicial no puede verse simplemente como una
medición de resultados, sino como un proceso integral que permite emitir juicios de valor
fundamentados, orientados a mejorar la calidad de la práctica docente. En este sentido, su
rol trasciende la mera recopilación de datos, pues se convierte en un instrumento de
transformación educativa, por lo cual, el considerar aspectos como validez, confiabilidad
y rigor metodológico, tal como se menciona en la teoría, garantiza decisiones pedagógicas
acertadas que impactan directamente en el desarrollo infantil, además, la evaluación deja
de ser un acto técnico para situarse como un ejercicio ético y reflexivo que fortalece el
perfeccionamiento continuo del niño y su entorno, por ende, este enfoque resulta esencial
para replantear las prácticas desde una perspectiva crítica y constructiva, favoreciendo
una educación inclusiva, equitativa y contextualizada.
Gina Vega Lojan
La sistematización de la práctica educativa en educación inicial constituye una
oportunidad para reconstruir, analizar y comprender las experiencias pedagógicas desde
una mirada reflexiva, por ende, esta herramienta permite identificar no solo los logros,
sino también las limitaciones del proceso educativo, facilitando el diseño de propuestas
de mejora, por ello, al integrarse con la evaluación, la sistematización se convierte en un
recurso estratégico para el desarrollo profesional docente, promoviendo el aprendizaje
institucional, es así como, es fundamental destacar que este proceso no debe realizarse de
forma aislada, sino que requiere de un enfoque colaborativo, donde se integren voces
diversas: docentes, familias, directivos y comunidad, así, la sistematización no solo
organiza información, sino que revaloriza el saber pedagógico acumulado, fomentando
una cultura de aprendizaje continuo dentro del aula.
Karol Díaz Peña
El enfoque sistémico propuesto por la Teoría General de Sistemas otorga a la
educación inicial una estructura dinámica y articulada, con lo cual, esta visión considera
a la educación como un sistema compuesto por múltiples elementos interrelacionados
(insumos, procesos, productos), los cuales deben analizarse de manera conjunta, en este
sentido, evaluar y sistematizar bajo un enfoque sistémico permite identificar cómo cada
componente del entorno educativo afecta el desarrollo del niño, por ello, no se trata de
ver partes aisladas, sino de comprender cómo se influyen mutuamente y cómo las mejoras
en un componente pueden generar cambios significativos en el sistema completo; esto es
especialmente relevante en educación inicial, donde factores como el entorno familiar,
las condiciones del aula y las estrategias del docente se combinan de forma única en cada
experiencia de aprendizaje.
Kenia Angulo Chichande
La integración de los enfoques humanista y constructivista en la evaluación
educativa promueve una mirada más respetuosa, participativa y significativa del
aprendizaje en la infancia, por ejemplo, desde el enfoque humanista, se reconoce la
singularidad del niño, sus emociones, intereses y derechos, destacando el papel del
docente como mediador empático, por otro lado, el constructivismo otorga protagonismo
al niño en la construcción de su conocimiento, validando sus procesos mentales y
experiencias, así mismo, la evaluación, en este marco, deja de ser una imposición externa
para convertirse en una herramienta que acompaña el desarrollo personal, es por ello que
se enfatiza la evaluación formativa, que permite retroalimentar, guiar y reforzar
aprendizajes de forma continua, fortaleciendo la autonomía y la autoestima del niño,
pilares fundamentales en esta etapa.
Keyla Aguirre Cellan
Uno de los aspectos más interesantes del análisis teórico es cómo se reconocen
los cambios contextuales que influyen en la educación inicial, como la globalización y
las nuevas estructuras familiares, ya que, el mundo actual exige preparar a los niños desde
sus primeros años para enfrentar entornos complejos, digitales y multiculturales, lo que
implica adaptar las estrategias de evaluación y sistematización, además, las
transformaciones en la composición familiar demandan una comprensión más amplia del
entorno del niño, incluyendo diversidad de realidades que deben ser abordadas con
sensibilidad y pertinencia, por ende, estos desafíos requieren proyectos educativos
flexibles, contextualizados y centrados en el bienestar integral del infante. En este sentido,
la evaluación ya no solo mide aprendizajes, sino que se convierte en una herramienta de
justicia educativa y de inclusión.
BIBLIOGRAFÍA
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