ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
¿CÓMO SE PRODUCE LA LLUVIA ÁCIDA?
II.- DATOS INFORMATIVOS:
2.1. I.E 60789 “SARGENTO SEGUNDO FERNANDO LORES”.
2.2. GRADO: 5°. SECCIÓN: “A” y “B”.
2.3. TURNO: MAÑANA.
2.4. DOCENTE: INGRITH NAOMI VÁSQUEZ CUÑAÑAY.
2.5. PRACTICANTE: EDUARDO ANTONIO RAMIREZ BARDALES.
2.5. ÁREA: Ciencia y tecnología
2.6. DURACIÓN: 90 MINUTOS
FECHA: 09 de octubre del 2024.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR.
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
-Formula una hipótesis considerando la -indaga acerca de las lluvias Conclusiones de la
Indaga mediante métodos relación entre la variable que va a acidas. indagación de la
científicos que pueden ser modificar (independiente), -Explica cómo se produce la lluvia lluvia acida.
investigados por la ciencia. seleccionada por el docente, y la que ácida.
un listado de
Explica con conocimientos va a medir (dependiente).
consecuencias la
-Extrae conclusiones a partir de la
científicos el mundo físico. lluvia acida
relación entre su hipótesis y los
resultados de la indagación o de otras
-Problematiza situaciones indagaciones científicas, y valida o
-Analiza datos o rechaza la hipótesis inicial. INSTRUMENTO
informaciones. -Responde interrogantes planteadas en -Lista de cotejo
-Comprende y aplica base a la información consultada de
conocimientos científicos. diferentes fuentes.
-Argumenta científicamente.
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de Orientación al bien Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia
común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales o recursos se utilizará en la
sesión?
Escribir el nombre de la actividad, propósito, criterios de Cinta masking tape.
evaluación. Papelotes o cartulina.
Preparar los materiales que se usará en el experimento. - Tiza, agua, vinagre, jugo de limón envases.
Momentos y tiempos de la sesión / actividad
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
- Saluda amablemente a los niños y a las niñas.
- Empieza con una dinámica para animar a los niños
A continuación, presentamos imágenes sobre estatuas(ANEXO 01)
Seguidamente dialogamos sobre el tiempo experimentado en los días anteriores.
Comentan acerca de la lluvia, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué beneficios
nos trae la lluvia?; ¿creen que solo beneficia a los humanos?; ¿será beneficioso
demasiada lluvia?; ¿creen que la lluvia es sana y limpia?; ¿creen que la lluvia puede
contener sustancias que deterioran el medio ambiente?; ¿piensan que la lluvia 15 min.
INICIO puede ser peligrosa? Expliquen.
• Escucha la participación de los estudiantes y repreguntar de ser necesario.
• Recoge los saberes previos mostrando imágenes relacionadas a la lluvia ácida y
pregunta: ¿Qué podemos observar en el material?; ¿Qué sucede con las estatuas?;
¿creen que es la misma estatua? Observen los detalles; si son la misma estatua,
¿qué le sucedió?; ¿Por qué creen que se deterioró tanto?; ¿Qué creen que hizo ese
deterioro?; ¿Qué observamos en este paisaje?; ¿Qué pasó en el siguiente paisaje?;
¿Qué hizo que el bosque se secara?; ¿escucharon alguna vez sobre la lluvia ácida?;
¿Qué creen que significa lluvia ácida?; ¿les gustaría conocer más sobre la lluvia
ácida? (ANEXO 1).
- Escucha la participación de los estudiantes
Comunícales el propósito de la sesión: “hoy conoceremos sobre los efectosde las
lluvias acidas mediante un experimento”.
Comunícales los criterios que tendrás en cuenta para evaluar sus
aprendizajes.
Establece tus normas de convivencia con tus alumnos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Se pega en la pizarra las siguientes preguntas:
¿qué son las lluvias ácidas?
¿Qué efectos causan las lluvias ácidas?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
• Solicita a los estudiantes que escriban sus respuestas iniciales en una hoja aparte,
es decir, que respondan a lo que ellos creen o piensan. Sus hipótesis. Se comunica,
además, que no se preocupen si creen que sus respuestas están mal.
ELABORAMOS DEL PLAN DE ACCIÓN
Para confirmar sus hipótesis, elabora un plan de acción. Indica que para dar
respuesta a la pregunta planteada es necesario buscar información que ayude a
saber lo siguiente: ¿qué podemos hacer para saber si nuestras respuestas son
correctas?
-doy a conocer que realizare un experimento
Elaboro un cuadro de que materiales utilizare
Materiales
vasos
tisas
agua
Jugo de limon
vinagre
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis.
Como parte del plan de acción se les indica a los estudiantes que observarán el
experimento.
DESARROLLO 60 min
-presetamos un video referente al tema
[Link]
- • Reflexionan sobre el video observado.
Se solicita a los estudiantes que completen el siguiente cuadro que se pegara en la
pizarra, respondiendo las preguntas del problema de investigación.
RESPUESTA
PREGUNTAS RESPUESTA FINAL
INICIAL
¿Por qué se
denominan
lluvias ácidas?
¿Por qué se
dan las lluvias
ácidas?
-El docente procederá a reforzar, precisar y aclarar mediante un esquema sobre la
lluvia ácida y sus efectos en el medio ambiente, ayudando así a la comprensión de
los estudiantes acerca del tema tratado. (ANEXO 3).
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
• Informan por equipos sus resultados y conclusiones a las preguntas iniciales. • Se
responde oralmente: ¿Cómo se produce la lluvia ácida?; ¿Qué consecuencias nos
trae?; ¿a quiénes afecta?; ¿Qué medidas debemos realizar para disminuir la lluvia
ácida?
PREGUNTAS
Indica que mencionen las conclusiones a las que llegaron respecto al tema de
la actividad de aprendizaje.
Formula preguntas como las siguientes: ¿qué aprendimos hoy?; ¿Fue
sencillo?; ¿Qué dificultades tuvieron?; ¿Pudieron superarlas de forma
individual o de forma grupal?; ¿De qué manera podemos organizar la
CIERRE información?; ¿Para qué nos sirvió el tema tratado?; ¿En qué momento de 15 min.
nuestra vida nos puede servir lo que aprendimos?
Reflexiona con ellos acerca de si cumplieron las normas de convivencia con
las cuales se comprometieron.
Pregunta finalmente: ¿cumplimos con el propósito de la actividad?
Felicítalos por el esfuerzo realizado.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Logrado
- No logrado
-------------------------------------- -------------------------------------------------
DIRECTOR DOCENTE DE AULA
NEMIAS DEL ÁGUILA PÉREZ INGRITH NAOMI VÁSQUEZ CUÑAÑAY
-------------------------------------------------
PRACTICANTE
EDUARDO ANTONIO RAMIREZ BARDALES
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. -
Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
CRITERIOS
indaga acerca de -Explica cómo
N NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS las lluvias acidas. se produce la
° ESTUDIANTES lluvia ácida.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2
PREGUNTAS RESPUESTA INICIAL RESPUESTA FINAL
¿Por qué se
denominan
lluvias ácidas?
¿Por qué se dan
las lluvias
ácidas?
Anexo 3
