PROGRAMA ANALÍTICO ESCOLAR
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 237
DIAGNÓSTICO ESCOLAR:
La Escuela Secundaria Técnica No. 237, con clave de centro de trabajo:15DST0040L, perteneciente al Sector VI y la
supervisión XXIX está ubicada en la avenida Av. Santa Lucia S/N, Base Aérea de Santa Lucia, Municipio de
Zumpango de Ocampo, Estado de México, C.P. 55640. La escuela es de turno matutino y está conformada por 4
grupos de primero (191 alumnos), 4 de segundo (121 alumnos) y 4 de tercero (96 alumnos), con un total de 408
alumnos. La institución tiene la siguiente estructura: 15 aulas para asignaturas, 4 talleres de tecnología educativa,
laboratorio de ciencias (el cual carece de material y reactivos), aula de medios, taller de cómputo con 26 equipos,
biblioteca con poco material de consulta, departamento de trabajo social, plaza cívica, 4 sanitarios, canchas de
básquet y fútbol, estacionamiento, áreas verdes y tienda escolar.
El personal que labora en la institución está conformado en su totalidad por 31 personas con diversas actividades
académicas. Dicho personal está conformado de la siguiente manera: director, subdirector, coordinadora, 16
profesores, 2 prefectos, 7 administrativos y 3 intendentes. Del personal frente a grupo un profesor es normalista,
ocho poseen licenciatura, cinco cuentan con maestría y dos tienen doctorado, la mayoría son de nuevo ingreso, por
lo mismo requieren asesoría por parte de los directivos y de los jefes de enseñanza. Adicionalmente se cuenta con
apoyo de diversas instituciones para coadyuvar las necesidades de los alumnos, como es el caso del centro de
salud, el DIF, el hospital militar, las fuerzas armadas y el municipio.
La escuela se ubica en una zona urbana, aunque se encuentra alejada del casco central de la ciudad. Su población
está compuesta de personas con un nivel socioeconómico de clase media y media baja, ya que la mayoría trabaja
para la Secretaría de la Defensa Nacional (SEDENA), por lo que tienen un sueldo fijo y algunas prestaciones como el
servicio de vivienda dentro del Campo Militar, atención médica gratuita, becas ISSFAM, etc. Esto permite que los
alumnos tengan tiempo para estudiar y realizar actividades recreativas. También los alumnos de esta comunidad
tienen la costumbre de convivir entre ellos por las tardes, algunas veces haciendo fiestas en donde ingieren bebidas
alcohólicas, vapean, fuman tabaco y consumen drogas, probablemente a que los padres no están en casa porque
trabajan desde muy temprano hasta muy tarde. La mayoría de las familias son nucleares, aunque algunas otras son
monoparentales y reconstituidas.
El apoyo de los padres que se recibe para la formación de los alumnos es muy bajo. Pocos alumnos hablan lengua
indígena y/o extranjera, pero si tienen muchas deficiencias al hablar o redactar en la lengua materna (español), lo
que se vuelve una barrera importante en el aprendizaje. La sociedad en general tiene un desarrollo económico
estable, dado que la mayoría de los alumnos cuenta con los servicios principales como agua, luz, drenaje e internet,
lo que facilita la enseñanza. Además, los padres de familia tienen periodos vacacionales distintos a los programados
por la SEP, lo que ocasiona el ausentismo de los mismos alumnos y aunado a esto, un rezago educativo.
La mayoría de los alumnos tienen una dificultad con la estabilidad en su residencia, debido a que por el trabajo de
sus padres cada cierto tiempo tienen una reubicación de domicilio, por lo que cambian de estado continuamente.
Debido a esto, y a la matricula variable durante todo el ciclo escolar (altas y bajas), los alumnos no concretan
ciertos aprendizajes, dificultando el proceso de enseñanza- aprendizaje.
PROBLEMATIZACIÓN:
Los alumnos presentan problemas de lecto-escritura, así como de lógica matemática, ya que no son capaces de
interpretar, identificar los datos y seleccionar la estrategia adecuada para resolver problemas, lo que genera un
rezago educativo. Adicionalmente, se da un constante incumplimiento en los acuerdos de convivencia, por ejemplo:
los alumnos se cambian de aula, uso inadecuado de dispositivos electrónicos, no portan el uniforme correctamente,
etc.
PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS:
Reconocen que son ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a
construir su identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de
libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad.
Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país
como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción,
autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus
capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su
realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su
ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma
trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental,
sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas
diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos
científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y
resolver problemas complejos considerando el contexto.
Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características,
condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su
ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y
asumen roles distintos en un proceso de constante cambio.
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer
acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación
básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura
digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla,
organizarla, analizarla y evaluarla.
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y
humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus
propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer
transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.
TEMPORALIDAD: PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO
Español
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Matemáticas
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Historia
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Biología
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Artes
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Formación Cívica y Ética
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Tecnología
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Tutoría
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Educación Física
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Inglés
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Geografía
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
SEGUNDO GRADO
Español
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Matemáticas
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Historia
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Física
Primer Trimestre Contenido:
Estados de Agregación de la Materia
Interacciones en Fenómenos Relacionados con la Fuerza y el Movimiento
Saberes y Práctica para el Aprovechamiento de Energías y la
Sustentabilidad.
Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico, Inclusión, Vida Saludable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres
estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.
Experimenta e interpreta las interacciones de la fuerza y el movimiento, relacionados con las Leyes de Newton
para explicar actividades cotidianas.
Identifica los elementos y los diferentes tipos de movimiento relacionados con la velocidad y aceleración y
realiza experimentos sencillos.
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción, fuerzas en equilibrio).
Orientaciones Didácticas:
1. Comprendan los procesos de interacción de los sistemas, su relación con la generación y transformación de
energía, así como sus implicaciones medioambientales.
2. Profundicen en la descripción y comprensión de las características, propiedades y transformaciones de los
estados de agregación.
3. Analicen interacciones entre objetos, en este caso, a distancia, y al efecto en el cambio del movimiento.
Artes
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Formación Cívica y Ética
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Tecnología
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Tutoría
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Educación Física
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Inglés
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
TERCER GRADO
Español
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Matemáticas
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Historia
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Química
Contenido:
Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y
tecnológico en el ámbito nacional e internacional, así́ como su relación
en la satisfacción de necesidades humanas y sus implicaciones en la
naturaleza.
Primer Trimestre
Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar
sustancias y materiales de uso común, así́ como el aprovechamiento en
actividades humanas.
Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y
heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación,
decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y
cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos
de uso cotidiano.
Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo
corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su
caracterización mediante actividades experimentales.
Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico, Inclusión, Vida Saludable,
Interculturalidad Crítica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas en la satisfacción de necesidades humanas en
diversos ámbitos (medicina, construcción, artesanías, textiles y alimentos).
Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y,
con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Reconoce la importancia del uso de instrumentos de medición, para identificar y diferenciar propiedades de
sustancias y materiales cotidianos.
Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante
actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Deduce métodos para separar mezclas mediante actividades experimentales con base en las propiedades
físicas de las sustancias involucradas, así como su funcionalidad en actividades humanas.
Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentaje en masa y porcentaje en
volumen en productos de higiene personal, alimentos, limpieza, entre otros, para la toma de decisiones
orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentaje en masa y porcentaje en
volumen en productos de higiene personal, alimentos, limpieza, entre otros, para la toma de decisiones
orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
Relaciona la concentración de una mezcla con la efectividad o composición de diversos productos de uso
cotidiano.
Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y
los clasifica en materiales de uso cotidiano.
Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura
interna de los materiales en diferentes estados de agregación.
Indaga en fuentes de consulta orales y escritas, las aportaciones de mujeres y hombres en el desarrollo del
conocimiento científico y tecnológico, para valorar su influencia en la sociedad actual.
Reflexiona acerca de los hábitos de consumo responsable, para la toma de decisiones orientadas a la
sustentabilidad.
Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de
contaminantes (partes por millón, -ppm-) en aire, agua y suelo.
Orientaciones Didácticas:
4. Valorar la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo
tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación.
5. Promover que los alumnos expliquen y analicen las propiedades y el origen de productos y materiales de uso
común, por ejemplo, medicamentos, alimentos, polímeros, metales, cerámicas y combustibles.
6. Fomentar la reflexión entre los estudiantes acerca de la importancia de la separación de los componentes de
una mezcla.
7. Identificar algunas propiedades extensiva e intensivas de sustancias de uso común.
Tercer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Sugerencias de Evaluación:
Artes
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Sugerencias de Evaluación:
Formación Cívica y Ética
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Tecnología
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Tutoría
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Educación Física
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
Inglés
Primer Trimestre Contenido:
Ejes Articuladores:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje:
Orientaciones Didácticas:
