EVALUACIÓN
CURRICULAR
LIC. GHERALDYNE SAAVEDRA RUCOBA
¿QUÉ ES EVALUACIÓN?
La evaluación es un proceso integral que
permite valorar los resultados obtenidos
en términos de los objetivos propuestos,
acorde con los recursos utilizados y las
condiciones existentes.
La evaluación cumple un papel no solo
para certificar qué sabe un estudiante,
sino también para impulsar la mejora de
los resultados educativos y de la práctica
docente.
La evaluación, entonces, diagnostica,
retroalimenta y posibilita acciones para el
progreso del aprendizaje de los
estudiantes.
Este proceso se considera formativo,
integral y continuo, y busca identificar
los avances, dificultades y logros de los
estudiantes con el fin de brindarles el
apoyo pedagógico que necesiten para
mejorar
¿QUÉ ENFOQUE SUSTENTA LA
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES?
En el Currículo Nacional de la Educación
Básica se plantea para la evaluación de
los aprendizajes el enfoque formativo.
UNA EVALUACIÓN FORMATIVA ENFOCADA EN
COMPETENCIAS BUSCA, EN DIVERSOS TRAMOS DEL
PROCESO:
• Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver
situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos
para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y
combinar diversas capacidades.
UNA EVALUACIÓN FORMATIVA ENFOCADA EN
COMPETENCIAS BUSCA, EN DIVERSOS TRAMOS DEL
PROCESO:
• Identificar el nivel actual en el que se encuentran los
estudiantes respecto de las
competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia
niveles más altos.
UNA EVALUACIÓN FORMATIVA ENFOCADA EN
COMPETENCIAS BUSCA, EN DIVERSOS TRAMOS DEL
PROCESO:
• Crear oportunidades continuas para que el estudiante
demuestre hasta dónde es capaz de combinar de
manera pertinente las diversas capacidades que
integran una competencia, antes que verificar la
adquisición aislada de contenidos o habilidades o
distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
¿QUÉ SE EVALÚA?
Desde un enfoque formativo, se evalúan
las competencias, es decir, los niveles
cada vez más complejos de uso
pertinente y combinado de las
capacidades, tomando como referente
los estándares de aprendizaje.
¿PARA QUÉ SE EVALÚA?
A nivel de estudiante:
• Lograr que los estudiantes sean más
autónomos en su aprendizaje al tomar
conciencia de sus dificultades,
necesidades y fortalezas.
• Aumentar la confianza de los
estudiantes para asumir desafíos,
errores, comunicar lo que hacen, lo que
saben y lo que no.
A nivel de docente:
• Atender a la diversidad de necesidades
de aprendizaje de los estudiantes
brindando oportunidades diferenciadas
en función de los niveles alcanzados por
cada uno, a fin de acortar brechas y evitar
el rezago, la deserción o la exclusión.
• Retroalimentar permanentemente la
enseñanza en función de las diferentes
necesidades de los estudiantes. Esto
supone modificar las prácticas de
enseñanza para hacerlas más efectivas y
eficientes, usar una amplia variedad de
métodos y formas de enseñar con miras
al desarrollo y logro de las competencias.
¿CÓMO SE EVALÚA EL PROCESO
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DE LAS COMPETENCIAS?
Comprender la competencia por
evaluar
Analizar el estándar de aprendizaje del
ciclo
Seleccionar o diseñar situaciones
significativas
Utilizar criterios de evaluación para
construir instrumentos
Comunicar a los estudiantes en qué
van a ser evaluados y los criterios de
evaluación
Valorar el desempeño actual de cada
estudiante a partir del análisis de
evidencias
Retroalimentar a los estudiantes para
ayudarlos a avanzar hacia el nivel
esperado y ajustar la enseñanza a las
necesidades identificadas
Comunicar a los estudiantes en qué
van a ser evaluados y los criterios de
evaluación
¿CÓMO SE USA LA
CALIFICACIÓN CON FINES DE
PROMOCIÓN?
La calificación con fines de promoción
se puede realizar por periodo de
aprendizaje (bimestres, trimestres o
anual)
Establece conclusiones descriptivas
del nivel de aprendizaje alcanzado por
el estudiante, en función de la
evidencia recogida en el período a
evaluar; así como se asocian estas
conclusiones con la escala de
calificación (AD, A, B o C) para obtener
un calificativo.
