ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Clases de ecosistemas
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : SEXTO
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DEL INSTO DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS APRENDIZAJE
Explica el mundo físico basándose - Describe los ecosistemas - Describe los - Imágenes de LISTA DE
en conocimientos sobre los seres y señala que se diversos tipos de COTEJO.
vivos, materia y energía, encuentran constituidos ecosistemas de ecosistemas de
biodiversidad, Tierra y universo. por componentes nuestra su localidad
- Comprende y usa conocimientos abióticos y bióticos que se biodiversidad.
sobre los seres vivos, materia y interrelacionan. - Explica el tipo de
energía, biodiversidad, Tierra y ecosistema de su
universo. localidad
- Evalúa las implicancias del saber mediante
y del quehacer científico y imágenes.
tecnológico.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos una -Cumple con
MANERA AUTÒNOMA estrategia para realizar la responsabilidad las
Define metas de aprendizaje. tarea y explica cómo se actividades Realiza
Organiza acciones estratégicas actividades,
organizará para lograr las asignadas.
para alcanzar sus metas de cumple
metas.
aprendizaje.
responsabilidades
Monitorea y ajusta su desempeño
y respeta
durante el proceso de
aprendizaje. acuerdos.
“Se desenvuelve en los entornos Explora dispositivos Revisa actividades Busca
virtuales generados por las TIC” tecnológicos, como en navegadores de información en el
• Personaliza entornos virtuales. televisión, tablet, teléfonos su recurso medio
• Gestiona información del entorno
celulares, entre otros, y los tecnológico. tecnológico.
virtual.
utiliza en actividades
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos específicas teniendo en
formatos. cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque intercultural Respeto a la identidad Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas,
cultural sin menospreciar ni excluir a nadie. Además, reconocen el
valor de las diversas identidades culturales en la
contribución a la búsqueda de soluciones para asuntos
públicos.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2025 -Imágenes
Revisar la programación anual y las unidades de -Cuaderno, lápiz y borrador
aprendizaje. -Texto Informativo
Elaboración de fichas de trabajo -Anexos
[Link] DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Se saluda a los estudiantes y realizan la oración de la mañana.
Se divide en grupos de cuatro y se les invita a participar en el juego de la memoria de los hábitats
de los ecosistemas.
SABERES PREVIOS
Responde:
¿Te gustó el juego? ¿Por qué?
¿Qué son los ecosistemas?
¿Qué tipos de ecosistemas conoces?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué ecosistemas existen en el Perú?
Doy a conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy explicaremos los diversos tipos de ecosistemas para conocer nuestra
biodiversidad.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Describir los diversos ecosistemas de nuestra biodiversidad.
Explicar el tipo de ecosistema de su localidad mediante imágenes.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
Observen y describan
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué observan?
¿Quiénes conforman un ecosistema?
¿Cuáles son los seres bióticos?
¿Cuáles son los seres abióticos?
¿Por qué las plantas y las algas son importantes para los ecosistemas acuáticos, es
decir, ríos, lagos y lagunas?
Se presenta la siguiente pregunta:
Mi pregunta
¿Cuántos tipos de ecosistemas existen? de
investigación
Plantea y escribe tus posibles respuestas a la pregunta del problema de indagación, formula tus
hipótesis.
Leen las hipótesis y opinen sobre las hipótesis de sus compañeros
Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿qué
podríamos hacer para saber si las respuestas que mencionaron son las adecuadas?, ¿será necesario
buscar información?,¿dónde podríamos buscar?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo están conformado los ecosistemas?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?
RECOJO DE DATOS YANÁLISIS DE
RESULTADOS
Leemos el texto informativo. Anexo 1
Organizan un listado las ideas principales de la información.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER
CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Responde las siguientes preguntas antes de contrastar su hipótesis.
1. ¿Cómo influyen los factores abióticos sobre los bióticos en un ecosistema?
2. Compara tu respuesta anterior con la hipótesis que planteaste al inicio de la
indagación. Luego, escribe una conclusión.
3. Debate tu resultado con tus compañeros(as) de aula y escribe una conclusión final.
EVALUACIÓN Y
COMUNICACIÓN.
Los estudiantes comunican lo aprendido exponiendo sobre los tipos de ecosistema.
Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas:
¿Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué actividades realizaron para lograr el propósito de
la clase?, ¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo y cómo las resolvieron?
CIERRE
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
Reflexiono sobre mis aprendizajes intentando apoyo
Describe los diversos ecosistemas de nuestra biodiversidad.
Explica el tipo de ecosistema de su localidad mediante
imágenes.
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Describe los diversos Explica el tipo de Respeta los acuerdos de
ecosistemas de nuestra ecosistema de su convivencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
biodiversidad. localidad mediante
imágenes.
intentando
intentando
intentando
APELLIDOS Y
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Nº NOMBRES
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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24
25
ANEXO 1
Tipos de ecosistemas Toma en cuenta
Los seres vivos que son llevados
Existen muchas clasificaciones de ecosistemas.
a otro ecosistema se denominan
Aquí te presentamos algunos ecosistemas acuáticos y
especies introducidas.
terrestres.
Ecosistemas acuáticos
Agua dulce Agua salada
Se encuentran en ríos, arroyos, lagos, Se encuentran en el mar, las costas los
pantanos, etc. En estos ecosistemas viven arrecifes de coral, etc. En ellos habitan
animales como truchas, patos, parihuanas; seres microscópicos, como el Plancton,
y plantas como lentejas de agua, etc. pero también peces, aves, ballenas, etc.
Laguna de Yauyos, region Lima Bahía de Paracas, región Ica
Ecosistemas terrestres
Bosques Valles
Espacios con abundantes árboles que dan Terrenos por donde pasa un río. Son
refugio y alimento a otros seres vivos. áreas muy fértiles para la agricultura. Se
Presentan múltiples hábitats y albergan pueden encontrar zorros, peces aves,
muchas especies. etc.
Bosque en el Manu, región Madre de Dios
Valle del Santa, región Áncash.
Praderas Desiertos
En ellas abundan los pastos naturales de En ellos hay pocas plantas y animales
los que se alimentan los grandes debido a la escasez de agua. Aquí se
herbívoros. Son aprovechados por el ser pueden encontrar serpientes, arañas,
humano en la ganadería. cactus, lagartijas, etc.
Altiplano, región Puno. Desierto de Huacho, región Lima.
Desequilibrio del ecosistema
Cuando se altera alguno de los elementos de un ecosistema y el
desequilibrio es grave, el ecosistema puede desaparecer. Los
desequilibrios pueden ser artificiales y naturales.
El desequilibrio artificial es causado por el ser humano. Por ejemplo,
la conversión de los bosques en tierras para agricultura, la
contaminación, el cambio de uso de las tierras para establecer
ciudades, etc.
El desequilibrio natural es causado por la naturaleza. Por ejemplo, las
inundaciones, las lluvias torrenciales, las sequias, los huaicos, el
fenómeno de El Niño, etc.
Dibuja el hábitat de un animal propio de tu localidad y describe qué características presen-
ta para su beneficio.
Características
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