CLASE Nº 3 Tema: ¿SALVAJES O DOMESTICOS?
Fecha:
OBJETIVO: identificar animales domésticos y salvajes.
Para iniciar, se mostrará dos situaciones a los niños para que las observen detenidamente:
Conversamos
¿Qué sucede en cada escena? ¿Qué animales hay
en los dibujos? ¿Qué diferencia hay entre un animal
y el otro? ¿Cuál de esos animales creen que es
salvaje? ¿Por qué? ¿Qué significará que el perro es
un animal doméstico?
PARA SABER (Se entregará una fotocopia y se leerá en voz alta)
LOS ANIMALES SALVAJES VIVEN LIBRES EN EL MEDIO NATURAL, BUSCAN REFUGIO POR SÍ
MISMOS Y SE ALIMENTAN DE PLANTAS O DE OTROS ANIMALES. NO NECESITAN LA PROTECCIÓN
DE LAS PERSONAS. EJEMPLO: LEÓN, VÍVORA, ELEFANTE, ÁGUILA.
LOS ANIMALES DOMÉSTICOS CONVIVEN CON LAS PERSONAS Y NECESITAN QUE SE LOS
ALIMENTE Y PROTEJA. EJEMPLO: PERROS Y GATOS.
Desarrollo:
1. Dibuja tu animal favorito
2. Corto y pego cada animal en la columna correspondiente:
ANIMALES ANIMALES
DOMÉSTICOS SALVAJES
Cierre: Para finalizar, se realizará una corrección colectiva del cuadro.
CLASE Nº 4 Tema: ¡LOS ANIMALES SE DESPLAZAN! Fecha:
OBJETIVO: identificar como se desplazan los animales.
Inicio: Se invitará a los estudiantes a escuchar atentamente el texto leído por la docente:
1
Intervención docente
¿Qué significa desplazarse?
¿Cómo nos desplazamos los humanos? ¿Los animales lo hacen de la misma forma?
¿De qué forma se desplazan los animales? ¿Para qué lo hacen? ¿Qué animales conocen
que caminen en cuatro patas?
¿Qué animales conocen que se desplazan por el agua? ¿Qué animales conocen que vuelan?
¿Qué significará reptar? ¿Qué animales se desplazan así?
Desarrollo:
1. RECORTA Y PEGA DONDE CORRESPONDE.
CLASE Nº 5 Tema: ¡HORA DE COMER! Fecha:
OBJETIVO: clasificar animales según su tipo de alimentación
Inicio: Se explicará a los estudiantes que los animales, como todos los seres vivos, tienen
necesidad de ALIMENTARSE para poder vivir y crecer. Se les explicará también que los
animales, según lo que comen, pueden agruparse de tres maneras distintas. Se les entregará la
siguiente fotocopia. La seño la leerá en voz alta y se dialogará al respecto, incentivando a los
niños a mencionar ejemplos de cada caso.
2
Desarrollo:
1. Observa los animales, piensa en su alimentación y únelos con flecha al cartel
correspondiente.
BUSCO EN REVISTAS IMÁGENES DE ANIMALES, LAS RECORTO Y PEGO EN EL
SIGUIENTE CUADRO:
CARNÍVOROS HERBÍVOROS OMNÍVOROS
CLASE Nº 6 Tema: ¿CÓMO CUBREN SUS CUERPOS LOS ANIMALES? Fecha:
OBJETIVO: identificar tipos de coberturas corporales de los animales.
Inicio: Para comenzar, se les mostrará fotos de distintos animales para que las observen
detenidamente.
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Dialogamos
¿Conocen los animales de las fotos? ¿Cómo se llaman? ¿Cómo son esos animales? ¿En qué
se parecen? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo está cubierto el cuerpo de cada uno de ellos?
¿Qué animales de las fotos tienen PELOS? ¿Qué animales tienen PLUMAS? ¿Y cómo están
cubiertos los demás animales?
Seguidamente, la seño les explicará a los estudiantes que los animales son muy diferentes, hay
millones de especies en todo el mundo, pero, a simple vista, podemos ver cómo están cubiertos
sus cuerpos. Hay animales que tienen PELOS, otros que tienen PLUMAS, hay animales con
ESCAMAS y también animales de PIEL DESNUDA. Se les explicará que la forma en que cada
animal tiene cubierto su cuerpo depende del lugar en que viven, su tipo de alimentación y su
modo de desplazarse. Ejemplo: Las AVES tienen su cuerpo cubierto de PLUMAS, cuya principal
función es la de ayudar a volar a las aves. Pero también, las plumas también sirven para
mantener la temperatura del cuerpo de las aves, ya que funcionan como aislante. Por ejemplo,
cuando hace mucho frío las plumas les ayuda a mantener su cuerpo caliente y cuando hace calor
les sirve para refrescarlo.
PELOS PLUMAS ESCAMAS PIEL DESNUDA
Desarrollo:
1. ENCIERRA CON UN COLOR SÓLO LOS ANIMALES CUBIERTOS DE PELOS.
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2. ESCRIBE DOS ANIMALES CON PLUMAS.
1. ___________________________
2. ___________________________
3. Escribimos el nombre del animal escondido, lo dibujamos y colocamos cómo es su
cobertura.
EL ANIMAL ES EL ______________________
COBERTURA: __________________________
CLASE Nº 7 Tema: ¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES? Fecha:
OBJETIVO: clasificar animales según su reproducción.
Inicio: En esta clase aprenderemos la clasificación de los animales según su reproducción. A
continuación, se formulará la siguiente pregunta disparadora para recuperar los saberes previos
de los niños: ¿Todos los animales nacen de la panza de la madre? Luego del debate, se invitará
a los niños a observar las distintas escenas.
ESCENA 1 ESCENA 2
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Dialogamos
¿Qué sucede en la primera secuencia? ¿De dónde nace el pollito? ¿Qué sucede en la
segunda secuencia? ¿De dónde nacen los perritos? ¿Qué otros animales conocen que
nazcan de huevos? ¿Qué otros animales conocen que nacen de la panza de la madre?
(Se elaborarán dos listados en el pizarrón con los aportes de los alumnos)
NACEN DE HUEVOS NACEN DE LA PANZA DE LA MADRE
Seguidamente, tomando de referencia el cuadro elaborado con los aportes de los niños, la seño
les explicará que los animales que nacen de huevos, se llaman OVÍPAROS (OVO= “huevo”),
como por ejemplo: pato, rana, cocodrilo, víbora, etc. Los animales que se forman y nacen del
vientre de la madre se llaman VIVIÍPAROS, como por ejemplo: perro, gato, vaca, caballo, león,
etc.
1. COLOREA CON ROJO LOS ANIMALES OVÍPAROS Y CON AZUL LOS VIVÍPAROS.
CLASE Nº 8 Tema: ¡ANIMALES Y ESQUELETOS! Fecha:
OBJETIVO: identificar y clasificar animales según su estructura interna
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Inicio: Se iniciará la clase, invitando a los alumnos a ver el siguiente video informativo:
VIDEO: [Link]
Conversamos sobre el video
¿Cómo podemos clasificar a los animales según su estructura interna?
¿Cuándo un animal es vertebrado? ¿Para qué sirven los huesos?
¿Qué animales vertebrados conocen? ¿Cuándo un animal es invertebrado?
¿Qué animales invertebrados conocen?
Desarrollo:
1. COLOREA Y ENCIERRA CON UN CÍRCULO DE COLOR ROJO A LOS ANIMALES
VERTEBRADOS Y CON UN CÍRCULO DE COLOR AZUL LOS ANIMALES
INVERTEBRADOS. PINTAR
ENTRE TODOS REGISTRAMOS SUS NOMBRES.
ESCRITURA COLECTIVA POR DICTADO:
VERTEBRADOS: INVERTEBRADOS:
CLASE Nº 9 Tema: ¡NUESTRA ENCICLOPEDIA DE ANIMALES! Fecha:
OBJETIVO: confeccionar libro de animales con sus características, hábitats y relaciones con el
entorno, además de desarrollar habilidades de investigación y escritura
Inicio: se propondrá a los alumnos confeccionar una enciclopedia de animales.
PARA SABER
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UNA ENCICLOPEDIA REUNE DATOS SOBRE UNO O VARIOS TEMAS DE INTERÉS. SU OBJETIVO PRINCIPAL
ES BRINDAR INFORMACIÓN, DE MANERA SIMPLE, CLARA Y ORGANIZADA PARA APRENDER MÁS DE ESE
TEMA ELEGIDO. PARA ESO, LAS ENCICLOPEDIAS, NO SÓLO TIENEN TEXTOS SINO TAMBIÉN DIBUJOS,
FOTOS, GRÁFICOS, ETC.
Datos que tendrá:
1. Elegimos un TÍTULO. La seño anota en el pizarrón las distintas opciones surgidas por parte
de los niños, Se votará el título definitivo.
2. Elaboramos la TAPA. Pensamos en cómo podemos hacerla: forma, dibujos, decoración, etc.
3. Buscamos en revistas IMÁGENES DE LOS ANIMALES.
4. La seño nos entrega una FICHA para completar con la información del animal elegido.
NOMBRE DEL ANIMAL: _______________________
DOMÉSTICO SALVAJE
VERTEBRADO INVERTEBRADO
LUGAR DONDE VIVE: _________________________
PEGAR FOTOGRAFÍA
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:
________________________________________
________________________________________
DESPLAZAMIENTO: ________________________
ALIMENTACIÓN: __________________________
REPRODUCCIÓN: __________________________
COBERTURA DEL CUERPO: ___________________
CURIOSIDADES
CLASE Nº 10 Tema: un animal chiquito pero peligroso Fecha:
OBJETIVO: indagación de ideas previas.
- proponer conocer al “Mosquito Aedes Aegypti”.
Inicio: la docente leerá el cuento de: el mosquito lito
A partir de escuchar y mirar la historia, los niños podrán
conocer sobre el dengue y saber cómo evitar los criaderos
de mosquitos que trasmiten esta enfermedad.
Comentario de su tamaño, en el horario aproximado
que salen, a qué altura vuelan, etc.
Observar la imagen, luego interrogar: ¿Cuántas
patas tiene? ¿Cuántas partes tiene su cuerpo?
¿Tiene antenas, alas? ¿Cuántas? ¿Qué creen
ustedes, tendrá huesos?
ACTIVIDADES:
1. dibujamos al mosquito y su ciclo de vida.
2. Señalamos sus partes
3. Completamos la siguiente ficha informativa para incorporarla en el libro de animales
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CLASE Nº 11 Tema: un animal chiquito pero peligroso Fecha:
OBJETIVO: identificar medidas de prevención de criaderos de mosquitos.
Recordamos lo escuchado en e cuento del mosquito lito. ¿Cómo se llama el mosquito? ¿Dónde
vive? A partir de esta interrogante identificamos los lugares donde el mosquito puede vivir y que
podemos hacer para evitarlo.
Luego se explicará sobre las diferencias entre el mosquito AEDES AEGYPTI y el mosquito
doméstico el alumno las buscará y describirá en los siguientes dibujos de los mismos:
- Dialogar sobre las acciones para prevenir:
1. LAVA los bebederos, floreros y cualquier recipiente que acumule agua.
2. TAPA los recipientes en el que almacenen agua.
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3. TIRA botellas, llantas, latas que ya no utilizas.
4. VOLTEA baldes o cualquier objeto que no estés utilizando para evitar que se acumule
agua.
- Para finalizar rodea donde puede vivir el mosquito.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica distintos animales del entorno natural.
Reconoce a los animales como seres vivos que cumplen un ciclo vital.
Clasifica los animales en domésticos y salvajes.
Reconoce las distintas formas de desplazamiento de los animales.
Clasifica los animales según su alimentación y brinda ejemplos de cada caso.
Reconoce las distintas maneras en las que está cubierto el cuerpo de los animales.
Diferencia animales vertebrados de invertebrados argumentando su respuesta.
Reconoce los distintos tipos de reproducción de los animales: ovíparos y vivíparos.
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