Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
PARTICIPAMOS EN EL CONCURSO DE DIBUJO Y PINTURA "MI COLEGIO"
I.Datos Generales
Docente: FLOVER DAVID SUAREZ AMAYA
Directora : Geraldine ABANTO PEÑA
Sub Directora : Maritza SULCA MALDONADO
Institución Educativa: IEI. PUERTO YURINAKI
Nivel Grado Área Sección Fecha
Primaria Sexto Arte y cultura “B” 22/04/25
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Crea proyectos desde los • Aplica procesos de •Documenta la manera en - Dibuja las partes del LISTA DE COTEJO
lenguajes artísticos creación que sus ideas se han colegio que más le
desarrollado y cuáles han gustan utilizando
sido sus influencias. técnicas de lápiz,
Planifica la manera en que demostrando atención a
desea mostrar el resultado los detalles y la
de sus investigaciones y expresión de su visión
creaciones, y mejora su personal.
presentación a partir de su - Planifica y realiza su
propia autoevaluación y la dibujo integrando
retroalimentación que elementos que
recibe de otros. Evalúa el representan el colegio,
resultado de sus creaciones sus áreas verdes y
o presentaciones y describe lugares atractivos,
cuáles eran sus intenciones comunicando sus ideas
y qué mensajes transmite de forma clara y creativa.
- Reflexiona sobre el
proceso de creación del
dibujo, identificando
aspectos importantes,
realizando mejoras y
preparando su obra para
presentarla a la
audiencia del concurso.
Estándar de Aprendizaje
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios,
materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de
fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e
incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
Propósito Evidencia
Promover la creatividad y la expresión artística de los estudiantes Los estudiantes crearán un dibujo a lápiz de las partes favoritas de su
mediante la planificación y ejecución de dibujos a lápiz que reflejen sus colegio, documentando su proceso creativo, explicando las influencias
preferencias y conocimientos sobre su colegio, fomentando el respeto a y decisiones tomadas, y reflexionando sobre el mensaje que
la identidad cultural y el diálogo intercultural. transmiten, demostrando atención a los detalles y experiencia en
técnicas artísticas, en línea con los valores de respeto cultural, diálogo
intercultural y justicia.
Competencias Transversales Capacidades
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Define metas de aprendizaje
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Metas de Aprendizaje Sub Metas
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Parte Teórica Inicio: 15 minutos
El curso de Arte y Cultura en Sexto de Primaria es fundamental para fomentar la creatividad y el desarrollo
cultural de los estudiantes. En este contexto, la realización de un concurso de dibujo y pintura bajo el
tema "Mi Colegio" es una excelente oportunidad para involucrar a los estudiantes en la exploración
artística y el respeto por su entorno escolar. Este proyecto alinea con las competencias específicas de la
Educación Artística, donde los estudiantes deben descubrir propuestas artísticas diversas, investigar sobre
manifestaciones culturales, expresarse creativamente y participar en producciones culturales y
artísticas[1][2].
La capacidad para crear proyectos desde los lenguajes artísticos implica que los estudiantes deben
aprender a utilizar diferentes formas de expresión como el sonido, la imagen, el cuerpo y los medios
digitales para comunicar sus ideas y emociones. Esto contribuye al desarrollo de la creatividad y la
sensibilidad artística propia[1]. Además, aplicar procesos de creación implica experimentar y explorar
diversas técnicas y materiales para llevar a cabo sus proyectos artísticos.
En cuanto a los desempeños a evaluar, los estudiantes deben documentar cómo sus ideas se han
desarrollado, reconocer las influencias en su trabajo y planificar cómo mostrar sus resultados. También
deben evaluar sus creaciones, describiendo sus intenciones y los mensajes que transmiten. Esto ayuda a
los estudiantes a reflexionar sobre su propio proceso creativo y a mejorar continuamente a través de la
autoevaluación y la retroalimentación[1].
El enfoque intercultural es crucial en este proyecto, ya que implica respetar y valorar la identidad cultural
de los educandos y de su entorno. Al enfocarse en los lugares y áreas verdes más atractivos del colegio,
los estudiantes no solo desarrollan su visión artística, sino que también aprenden a apreciar y proteger el
patrimonio cultural de su institución.
La participación en el concurso comoconcurso de dibujo y pintura será entonces una oportunidad para
incentivar el interés de los estudiantes por la creatividad y la protectividad de sus alrededores,
alimentando así un legado visual y emocional que contribuye al sentido de comunidad escolar.
Por último, el compromiso de investigar y respetar las manifestaciones culturales y artísticas dentro de
este proyecto también involucra explorar cómo la historia y el contexto del colegio se ven reflejados en las
creaciones artísticas de los estudiantes. Esto les permite relacionar su trabajo creativo con el entorno
cultural al que pertenecen, fortaleciendo su vinculación afectiva con el propio colegio.
Parte Didáctica: Inicio de la Sesión
Saludo
Bienvenidos a nuestra clase de hoy. ¿Alguna vez han pensado en cómo sería dibujar parte de nuestro
colegio para mostrar lo que más nos gusta de él? Empecemos hoy a explorar y compartir nuestras ideas
sobre el concurso de dibujo y pintura "Mi Colegio".
Acuerdos de Convivencia
Para asegurarnos que esta sesión sea divertida y productiva, propongo los siguientes acuerdos:
1. Respeto mutuo: Todos debemos escuchar activamente a nuestros compañeros y compartir nuestras
ideas de manera constructiva.
2. Compromiso con el tema: Nos aseguraremos de mantenernos enfocados en el proyecto y de hacer
preguntas cuando no entendamos algo.
3. Trabajo en equipo: Apoyaremos a nuestros compañeros cuando lo necesiten y trabajaremos juntos para
resolver dudas o problemas que surjan.
Motivación
Actividad 1: Mapa Mental
Dibujen rápidamente en una hoja lo que les viene a la mente cuando escuchan la palabra "colegio". No se
preocupen por hacer que sea perfecto; solo que sea divertido.
- ¿Qué elementos escogieron representar?
- ¿Por qué creen que estos son importantes?
Actividad 2: Juego de سریociones
Pensemos en un lugar del colegio y describe lo que ves sin decir su nombre. Los demás deben adivinar
dónde está ese lugar.
- ¿Qué características les gustaría destacar de ese lugar en un dibujo?
- ¿Cómo pueden hacer que un lugar común del colegio parezca interesante o mágico en un dibujo?
Recojo de Saberes Previos
¿Qué saben sobre cómo dibujar un lugar, y qué técnicas usan para hacer sus dibujos más interesantes?
¿Alguna vez han participado en un concurso de dibujo antes? ¿Qué les gustó de esa experiencia?
Introducción
Hoy, exploraremos cómo podemos usar nuestros lenguajes artísticos para representar lo que nos gusta de
nuestro colegio, actividad que forma parte del concurso de dibujo y pintura "Mi Colegio".
Presentación del Título
El título de nuestra sesión es "Participamos en el Concurso de Dibujo y Pintura 'Mi Colegio'". En esta
sesión, aprenderemos a planificar y ejecutar nuestros dibujos sobre los lugares del colegio que más nos
gustan, y cómo prepararlos para presentarlos en el concurso.
Problematización
Imaginen que tienen que dibujar el lugar más hermoso de nuestro colegio, pero solo pueden usar Québec
colores. ¿Cómo podrían hacer que ese lugar siga pareciendo hermoso con tan pocos colores?
1. Actividad: Colores limitados: Dibujen rápidamente un lugar del colegio usando solo tres colores. Luego,
expliquen a sus compañeros cómo pensaron que esos colores fueran suficientes para capturar la belleza
de ese lugar.
- Desafío: Pueden usar colores secundarios en lugar de primarios si quieren agregar más diversidad.
2. Actividad: Trabajando en equipo: Divídanse en grupos y trabajen juntos para dibujar un área del
colegio, pero cada persona solo puede dibujar una porción de ella. Luego de 10 minutos, cópiense los
trabajos de los demás para completar el dibujo. Compartan cómo les fue al momento de unir las partes
para que quede todo bien.
- Pregunta: ¿Cómo la colaboración les ayudó a crear algo más completo y mejor que si trabajaran solos?
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
1) Apreciación Crítica
- Reacción inmediata:
Ejemplo: "Al ver el dibujo, me gusta cómo representa la entrada del colegio, me transmite alegría y
entusiasmo por el concurso."
Se anima a los estudiantes a expresar con sinceridad su primera impresión, compartiendo sus emociones
o ideas iniciales sin juicios previos.
- Descripción:
Ejemplo: "En el dibujo se ven la puerta principal, las áreas verdes, unos niños jugando y el cielo azul."
El estudiante hace una lista, identificando los elementos visuales presentes en el trabajo, enfocándose en
formas, colores, objetos y detalles observados.
- Análisis e interpretación:
Ejemplo: "El uso del lápiz en diferentes tonos muestra profundidad en el dibujo. La ubicación de los
árboles y las ventanas reflejan que el artista quiere que destaque la naturaleza y el espacio arquitectónico
del colegio."
Aquí se busca que el estudiante analice cómo se han utilizado los elementos artísticos y qué significados o
mensajes transmiten en relación con el tema.
- Consideración del contexto cultural:
Ejemplo: "El dibujo refleja la importancia de la naturaleza en nuestro colegio, que es parte de nuestra
cultura escolar y del respeto por el entorno."
Se invita a relacionar el trabajo con su entorno cultural, promoviendo el respeto a la identidad cultural y
reconociendo elementos culturales presentes en la obra.
- Expresión de un punto de vista:
Ejemplo: "Inicialmente pensé que solo era un dibujo bonito, pero ahora veo que también comunica
nuestro orgullo por el colegio y su entorno natural, como otras obras de arte que muestran su
comunidad."
El estudiante compara su reacción inicial con la reflexión posterior, conectando con otras obras y
expresando su propio punto de vista, enriqueciendo su apreciación.
2) Proceso Creativo
- Desafiar e inspirar:
Ejemplo: "Imagina que eres el artista encargado de presentar tu colegio en una exhibición. ¿Qué aspectos
destacarías y por qué?"
Se invita a los estudiantes a inspirarse en su entorno y en las ideas que desean comunicar, estimulando su
creatividad y sentido de propósito.
- Imaginar y generar ideas:
Ejemplo: "Haz una lluvia de ideas sobre las partes favoritas de tu colegio que podrías dibujar: la entrada,
los jardines, los patios, etc."
Aquí se fomenta la generación de múltiples ideas sin límites, promoviendo la creatividad.
- Planificar:
Ejemplo: "Decide en qué orden dibujarás las partes que seleccionaste y qué técnica usarás para darles
más volumen o importancia."
EL estudiante organiza su proceso, pensando en cómo abordar su obra de manera estructurada.
- Explorar y experimentar:
Ejemplo: "Prueba diferentes tonos y técnicas de sombreado con tu lápiz para lograr efectos de luz y
sombra en tu dibujo."
Se motiva la experimentación para mejorar la calidad técnica y artística del trabajo.
- Producir trabajos preliminares:
Ejemplo: "Haz bocetos rápidos de la entrada del colegio o de las áreas verdes y reflexiona sobre qué
mensaje quieres transmitir con cada uno."
El objetivo es crear versiones iniciales que sirvan para definir mejor el concepto final, teniendo en cuenta
el público y la intención.
- Revisar y afinar:
Ejemplo: "Revisa tu dibujo, ajusta detalles que puedan mejorar la claridad del mensaje o la estética, y
agrega elementos que reforzarán la idea principal."
El estudiante realiza mejoras a su obra, promoviendo la autoevaluación y la sensibilidad artística.
- Presentar y compartir:
Ejemplo: "Comparte tu dibujo con tus compañeros y explícales qué parte del colegio representas, qué
influencias tomaste y qué mensaje deseas comunicar."
Este paso fomenta la comunicación artística y el respeto hacia las ideas de otros, promoviendo valores
interculturales y de respeto a la identidad cultural.
- Reflexionar y evaluar:
Ejemplo: "¿Qué pretendías comunicar con tu dibujo? ¿Qué aprendiste sobre ti, sobre tu colegio y sobre el
arte en este proceso?"
Se anima a los estudiantes a pensar en su proceso creativo, en cómo expresaron sus ideas y qué impacto
tuvo su obra en ellos y en los demás, fortaleciendo su criterio y autoconocimiento.
Este proceso metodológico estimula el pensamiento crítico y creativo, impulsando a los estudiantes a
crear proyectos desde sus propios lenguajes artísticos, con un enfoque intercultural y respetuoso de la
identidad cultural, en línea con las competencias y valores promovidos en su aprendizaje.
Cierre Cierre de la sesión Cierre: 15
minutos
Preguntas para la metacognición de los alumnos:
- ¿Qué aprendí sobre cómo apreciar y analizar una obra de arte?
- ¿De qué manera mi percepción y pensamiento cambiaron desde que empecé esta clase?
- ¿Cómo puedo aplicar lo que aprendí hoy en futuras actividades artísticas o en mi apreciación del arte en
mi entorno?
Reflexión sobre el aprendizaje:
Hoy hemos explorado la importancia de observar con detenimiento, considerar diferentes puntos de vista
y expresar nuestras ideas sobre las obras de arte relacionadas con nuestro colegio. Al reflexionar y
analizar, no solo descubrimos detalles técnicos, sino que también conectado con aspectos culturales y
personales. Este proceso nos ayuda a valorar la creatividad y la diversidad cultural presentes en nuestro
entorno, fortaleciendo nuestro respeto y orgullo por nuestra comunidad escolar. Además, hemos
aprendido que el arte es una forma poderosa de comunicar sentimientos, ideas y valores, y que todos
podemos ser creadores y apreciadores conscientes de nuestro propio trabajo.
Preguntas que se pueden hacer sobre lo aprendido en clase:
- ¿Qué elementos visuales observé y describí en los dibujos que analicé?
- ¿Cómo influye la cultura en la manera en que se representa nuestro colegio?
- ¿Qué técnicas o ideas me gustaría experimentar en mis futuros dibujos?
- ¿De qué manera puedo expresar mis sentimientos y pensamientos a través del arte?
- ¿Qué aprendí sobre mi proceso creativo y cómo puedo mejorarlo en próximas ocasiones?
Tiempo estimado: 15 minutos
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje: Participamos en el Concurso de Dibujo y Pintura "Mi Colegio"
Actividad 1: Exploración y lluvia de ideas para tu proyecto artístico
Competencia que trabaja: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Instrucciones:
1. Piensa en qué aspecto de tu colegio te gustaría representar en tu dibujo o pintura (por ejemplo, lugares, actividades, valores, compañeros,
etc.).
2. Escribe al menos 3 ideas o temas que te gustaría incluir en tu obra.
3. Anota qué influencias o ideas previas te han inspirado para escoger ese tema (pueden ser recuerdos, historias, personajes, etc.).
4. Reflexiona sobre cómo quieres que tu obra comunique algo importante sobre tu colegio.
Respuesta:
1. Ideas o temas: La plaza del colegio, un día de clases, un evento especial.
2. Influencias: Recuerdos de mis clases, historias de mis amigos, fotos que he visto del colegio.
3. Cómo quiero que comunique: Mostrar la alegría que siento en el colegio y el valor del compañerismo.
Actividad 2: Planificación y boceto preliminar
Competencia que trabaja: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Instrucciones:
1. Selecciona la idea o tema que más te guste.
2. Dibuja un boceto simple en tu cuaderno, en el que organices los elementos principales de tu obra.
3. Piensa en los colores que utilizarás y en la composición general.
4. Anota en una línea qué mensaje o historia quieres contar con tu dibujo o pintura.
Actividad 3: Desarrollo de la obra final y autoevaluación
Competencia que trabaja: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Instrucciones:
1. Utilizando tu boceto como guía, crea tu dibujo o pintura final en el material que prefieras.
2. Durante el proceso, reflexiona: ¿Estoy siguiendo mi plan? ¿Qué técnicas estoy usando? ¿Qué influencias del paso anterior puedo aplicar?
3. Al terminar, responde: ¿Qué intención tenía con mi obra? ¿Qué mensaje quiero transmitir?
Actividad 4: Presentación y retroalimentación
Competencia que trabaja: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Instrucciones:
1. Prepara una breve presentación de tu obra: explica qué representa, qué técnicas usaste y qué mensaje querías comunicar.
2. Escucha las opiniones de tus compañeros y profesora/profesor.
3. Anota en tu cuaderno qué aspectos puedes mejorar y qué aprendiste durante el proceso.
¡Recuerda que en este proceso lo más importante es disfrutar, aprender y expresar tu creatividad!
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Docente Director
