1º B- Sesión Nº 06 COM.
Jugamos A LEER Palabras
Significativas DE UN Texto
Creatividad e Innovación (Universidad Nacional del Santa)
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Dirección Regional Unidad de Gestión Área de
Ministerio
PERÚ de Educación
de Educación de Educativa Local de Gestión
Ucayali Atalaya Pedagógica
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : ATALAYA
2. I.E. : 65358 – B / SAN VALENTÍN
3. DIRECTOR : ÑAUPARI CASTRO LESSLY SHAKIRA
4. PROFESORA : ÑAUPARI CASTRO LESSLY SHAKIRA
5. GRADO Y SECCIÓN :
6. FECHA : 03 DE JULIO DE 2025
7. ÁREA : COMUNICACIÓN
II. TITULO DE LA SESIÓN:
INTERROGACIÓN DE UN TEXTO Y ELEGIR PALABRAS SIGNIFICATIVAS (PESCA)
III. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN: En esta sesión los estudiantes leerán un cuento identificando personajes y
hechos significativos del cuento leída.
IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información explícita Predice de que tratará Predice de que
DE TEXTOS que es claramente distinguible el texto tratará el texto,
- Obtiene información del de otra porque la relaciona con identifica la Lista de Cotejo
texto escrito. palabras conocidas o porque Identifica información
información
- Infiere e interpreta conoce el contenido del texto que se encuentra en
información del texto el texto para reconocer
escrito. Predice de qué tratará el texto y la vocal “i” y
- Reflexiona y evalúa la cuál es su propósito Opina sobre el texto opina a partir de
forma, el contenido y comunicativo, a partir de leído. su experiencia.
contexto del texto escrito. algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU Cumple con Realiza
APRENDIZAJE DE • Determina con ayuda de un responsabilidad las actividades
MANERA AUTÓNOMA adulto qué necesita aprender actividades con apoyo de
• Define metas de considerando sus asignadas. la maestra.
aprendizaje.
experiencias y saberes
• Organiza acciones previos para realizar una
estratégicas para
tarea.
alcanzar sus metas de
• Fija metas de duración breve
aprendizaje.
que Ies permitan lograr dicha
• Monitorea y ajusta su
tarea.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
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ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valores Solidaridad
Por ejemplo • Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Preparar el texto en grande. Texto en grande
Formular las preguntas necesarias. Plumones, colores.
Preparar fichas de trabajo. Cuaderno
Tiempo: 2 horas pedagógicas aprox.
VI. IV. MOMENTOS DE LA SESION:
Secuencia de Actividades
Inicio • Se realiza las actividades permanentes, mediante diversas canciones.
• Seguidamente se les pregunta ¿Les gusta las canciones?, ¿Qué canciones conocen? ¿Hay
alguna que les guste más?, dialogamos según sus respuestas dadas
• Se les indica a los estudiantes que vamos a cantar una canción, la canción de la vocal - i
. Mi amiga la vocal I
Con la I se dice IGUANA
con la I se dice IMAN
con la i se dice INDIO
Huy que de cosas se dice la letra i.
• Se les realiza las siguientes preguntas: ¿Cuál es el título de la canción?, ¿Qué palabras
comienzan con la vocal i, en la canción?, ¿Qué otras palabras empiezan con esta vocal i?,
¿De que tratará la clase de hoy?
• Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
• Se comunica el propósito de la sesión: “En esta sesión los estudiantes leerán un cuento
identificando personajes y hechos significativos del cuento leída”.
• Se comunica los criterios de evaluación a los estudiantes.
• Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy. Se
recuerda que al terminar la clase serán evaluados sí se cumplió con los acuerdos.
ANTES DE LA LECTURA:
Desarrollo
• Se pega en la pizarra el título del texto” IVAN Y
EL IMAN" y se les pide que lean el titulo, luego
se muestra la imagen y se les
pregunta:¿que observan en la imagen?
• Pide que relacionen el título del texto con la
imagen y pregunta: ¿De qué creen que tratará
el texto? ¿Cómo lo saben?
• Guíalos a identificar las palabras significativas del texto que leerán:
• Invítalos a subrayar LAS PALABRAS SIGNIFICATIVAS DEL TEXTO.
DURANTE LA LECTURA:
• Cada estudiante lee el texto de manera individual según su nivel de lectura (pueden hacerlo
solo en vocales o todo el texto completo)
• Se monitorea la lectura a fin de verificar el nivel de lectura en que se encuentran los estudiantes
y absuelve algunas dudas señala las vocales del texto y pide que las lean, puedes hacerlo
también con palabras.
• Luego se lee el texto usando la entonación adecuada, señalando palabra por palabra, da
énfasis en aquellas PALABRAS SIGNIFICATIVAS SUBSAYADAS.
• Se lee las veces las palabras significativas del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
• Dialoga con los estudiantes acerca del texto, la docente formulará algunas preguntas:
• TRABAJO INDIVIDUAL
• Con las palabras significativas forma oraciones.
• EJEMPLO: - EL JOVEN DE OVENTENI ES MUY HERMOSO.
• Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
Cierre • Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
tipo de texto hemos leído? ¿Qué hemos aprendido con este texto?, ¿Para qué nos sirvió el
texto leído? ¿tuviste alguna dificultad para identificar las palabras en el texto?, ¿Cómo la
superaste?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
• Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VII. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Programación curricular de Educación de Primaria.
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la
EducaciónBásica:[Link]
-
IX. ANEXOS:
Instrumento de evaluación.
_________________________________________
ÑAUPARI CASTRO, Lessly Shakira
DOCENTE DE AULA
Institución Educativa
N° 89509
LISTA DE COTEJO
Docente: ERIKA RUTH PASTOR LORENZO Fecha:10/04/2024
Título de la sesión: JUGAMOS A RECONOCER PALABRAS SIGNIFICATIVAS Grado: PRIMERO “B”
DE UN TEXTO (FONEMA I)
Competencia/ “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
Capacidad • Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Predice de que Identifica Opina sobre el texto
tratará el texto información que leído.
se encuentra en el
Estudiantes texto.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALDAY CIEZA Yeick Branko
2 ALDAY CRUZ Gabriel Jesús Luis
3 ALVA TARAZONA Mia Itzayana
4 AYALA CHAUCA Jazmin Camila
5 AZAÑA ESTRADA Korayma
6 BASILIO REYES Bayron Gabriel
7 BRICEÑO CURA Liana Sharith
8 CASTILLO SANCHEZ Yamila Kaleshy
9 DE LA CRUZ TAMAYO Maricarmen
Celeste
10 DE LA CRUZ VILLANUEVA Adriadna Analia
11 GIRALDO SANTOS Jacksiry Mia
12 HUARCA FLORES Faloon Alessandra
Victoria
13 LEIVA COLONIA Brianna Gisell
14 LEÓN LUNA Dylan Fabian
15 LOPEZ PONTE Amy Yisseli
16 LUNA HUIÑAC Liam Max Antonio
17 MELGAREJO AVILA Gensu Rafael
18 MILLA CRUZ Santiago Daniel
19 MORENO CHAVEZ Luciana Maricielo
20 OBREGON TARAZONA Antonella
Florencia
21 OTINIANO FIGUEROA Genesis Daleska
22 REYNA PONCE Zabdiel Samuel
23 RODRIGUEZ MORENO Jadiel Alexander
24 ROMERO HERRERA Nirvana De Jesús
25 RUIZ SHICA Ernesto Raúl
26 TAPIA FLORES Maia Sofía
27 TORRES HONORES Nijhal Jhandé
28 TORRES LAYZA Rosa Cecilia
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