la sexualidad se define como una dimensión fundamental del ser
humano que abarca mucho más que la genitalidad o las relaciones
sexuales. La definición se basa en la comprensión de que la
sexualidad se expresa a través de una variedad de aspectos que
incluyen:
1. *Pensamientos y fantasías*: Las ideas y representaciones
mentales que las personas tienen sobre la sexualidad.
2. *Deseos y creencias*: Las aspiraciones y convicciones que
influyen en la forma en que se vive la sexualidad.
3. *Actitudes y valores*: Las posturas y principios que guían el
comportamiento sexual y las relaciones interpersonales.
4. *Actividades y prácticas*: Las acciones y comportamientos
relacionados con la sexualidad.
5. *Roles y relaciones*: Las dinámicas de poder y los roles de
género que afectan cómo se vive y se expresa la sexualidad.
Además, se menciona que la sexualidad es el resultado de la
interacción de diversos factores, como los biológicos, psicológicos,
socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. Esto
implica que la sexualidad no es un fenómeno aislado, sino que está
profundamente influenciada por el contexto en el que se desarrolla.
Decimos entonces que la sexualidad, según el enfoque propuesto
en el párrafo, es un concepto amplio e integral que abarca todos los
aspectos de la vida humana, incluyendo cómo pensamos, sentimos,
actuamos y nos relacionamos con los demás. Esta visión se aleja
de la concepción tradicional que limitaba la sexualidad a la
genitalidad y las relaciones sexuales, y reconoce su importancia en
la educación desde una edad temprana, en consonancia con los
derechos de la infancia y la Ley de Educación Sexual Integral.
En el contexto de la Educación Sexual Integral (ESI) en el Jardín de
Infantes, las "puertas de entrada" se refieren a los enfoques o áreas
temáticas que pueden ser utilizadas para abordar la sexualidad y la
afectividad de manera adecuada y significativa para los niños y
niñas en esta etapa de desarrollo. A continuación, se presentan
algunas de estas puertas de entrada, definidas en el contexto del
nivel inicial:
### Puertas de entrada en el nivel inicial
1. *Cuerpo*:
- *Definición*: Esta puerta de entrada se centra en el conocimiento
del propio cuerpo, sus partes y funciones. Se trata de ayudar a los
niños y niñas a familiarizarse con su anatomía de manera adecuada
a su edad, promoviendo la curiosidad natural que tienen sobre su
cuerpo.
- *Ejemplo en el aula*: Actividades que incluyan juegos o
canciones que mencionen las partes del cuerpo, así como la
promoción de la higiene personal.
2. *Afectividad*:
- *Definición*: Se refiere a la expresión de sentimientos y
emociones, así como a la construcción de relaciones
interpersonales. En esta etapa, los niños y niñas comienzan a
explorar sus emociones y a establecer vínculos con sus pares.
- *Ejemplo en el aula*: Fomentar actividades que promuevan la
amistad, el respeto y la empatía, como juegos en grupo o dinámicas
que permitan compartir sentimientos.
3. *Diversidad*:
- *Definición*: Esta puerta de entrada aborda la diversidad en las
identidades de género y las orientaciones sexuales, así como la
aceptación de las diferencias entre las personas. Es fundamental
para cultivar un ambiente inclusivo y respetuoso.
- *Ejemplo en el aula*: Utilizar cuentos y materiales que
representen diferentes tipos de familias y relaciones, así como
actividades que celebren la diversidad en el aula.
4. *Derechos*:
- *Definición*: Se refiere a la comprensión de los derechos de los
niños y niñas en relación con su cuerpo, sus emociones y sus
relaciones. Esto incluye el derecho a ser escuchados y a expresar
sus inquietudes.
- *Ejemplo en el aula*: Promover la idea de que todos tienen
derecho a ser tratados con respeto y a expresar sus sentimientos,
así como enseñarles a reconocer y respetar los límites de los
demás.
5. *Prevención*:
- *Definición*: Aunque en el nivel inicial no se aborda la
prevención de enfermedades de transmisión sexual de manera
explícita, sí se pueden introducir conceptos básicos sobre el
cuidado del cuerpo y la importancia de la higiene.
- *Ejemplo en el aula*: Actividades que enseñen a los niños y
niñas sobre la importancia de lavarse las manos, cuidar su salud y
respetar su propio cuerpo.
### Reflexiones sobre las puertas de entrada
2- *Interacción y Curiosidad*: Los niños y niñas en el Jardín de
Infantes son naturalmente curiosos sobre su cuerpo y las
relaciones. Las puertas de entrada permiten canalizar esa
curiosidad de manera positiva y educativa.
1-*Rol del Docente*: Los docentes deben reflexionar sobre sus
propias creencias y actitudes hacia la sexualidad para poder brindar
respuestas adecuadas y no transmitir tabúes o prejuicios a los niños
y niñas.
3- *Construcción de la Sexualidad*: La sexualidad se construye
desde el nacimiento y se desarrolla a lo largo de la vida. En el
Jardín de Infantes, es esencial reconocer que la sexualidad infantil
tiene características y formas de expresión propias, que deben ser
respetadas y comprendidas.
ESI NI ESI PEP
- Se centra en conceptos básicos - Se profundiza en temas más
sobre el cuerpo, la afectividad y las complejos, como la anatomía
relaciones interpersonales. humana, los cambios durante la
pubertad, la salud sexual y
reproductiva, y la prevención de
enfermedades de transmisión
sexual (ETS).
- Se aborda la curiosidad natural de
- Se abordan cuestiones de
los niños y niñas sobre su cuerpo yidentidad de género y orientación
las emociones de manera simple y sexual de manera más explícita,
directa. fomentando la reflexión crítica
sobre estos temas.
- Temas como la diversidad y los Se introducen conceptos de
derechos se introducen de forma derechos sexuales y reproductivos
general, promoviendo la aceptación de forma más detallada.
y el respeto.
En resumen, las puertas de entrada en la ESI en el nivel inicial
ofrecen un marco para abordar la sexualidad y la afectividad de
manera integral, respetuosa y adaptada a las necesidades y
características de los niños y niñas.
Aunque la ESI en ambos niveles busca promover el bienestar, la
salud y el respeto en las relaciones interpersonales, las diferencias
radican en la complejidad de los temas tratados, la profundidad del
contenido, las metodologías utilizadas y las habilidades que se
desarrollan. En el nivel inicial, el enfoque es más básico y lúdico,
mientras que en el nivel primario se espera una comprensión más
crítica y profunda de la sexualidad y la afectividad.
1. *Contenido y Temática*
- *Nivel Inicial*:
- Se centra en conceptos básicos sobre el cuerpo, la afectividad y
las relaciones interpersonales.
- Se aborda la curiosidad natural de los niños y niñas sobre su
cuerpo y las emociones de manera simple y directa.
- Temas como la diversidad y los derechos se introducen de forma
general, promoviendo la aceptación y el respeto.
- *Nivel Primario*:
- Se profundiza en temas más complejos, como la anatomía
humana, los cambios durante la pubertad, la salud sexual y
reproductiva, y la prevención de enfermedades de transmisión
sexual (ETS).
- Se abordan cuestiones de identidad de género y orientación
sexual de manera más explícita, fomentando la reflexión crítica
sobre estos temas.
- Se introducen conceptos de derechos sexuales y reproductivos
de forma más detallada.
### 2. *Profundidad y Complejidad*
- *Nivel Inicial*:
- La información se presenta de manera sencilla y adaptada a la
comprensión de los niños y niñas, utilizando juegos, canciones y
actividades lúdicas.
- Se enfoca en la exploración de emociones y relaciones a través
de la interacción social y el juego.
- *Nivel Primario*:
- Se espera que los estudiantes desarrollen una comprensión más
profunda y crítica de los temas tratados.
- Se utilizan metodologías más variadas, como debates, proyectos
grupales y actividades de reflexión, que fomentan el pensamiento
crítico y la discusión.
### 3. *Habilidades y Competencias*
- *Nivel Inicial*:
- Se busca desarrollar habilidades básicas de comunicación
emocional y social, así como la capacidad de expresar sentimientos
y establecer relaciones de amistad.
- Se promueve la curiosidad y el respeto por el propio cuerpo y el
de los demás.
- *Nivel Primario*:
- Se trabaja en el desarrollo de habilidades más complejas, como
la toma de decisiones informadas, la negociación en relaciones
interpersonales y la capacidad de establecer límites.
- Se fomenta la reflexión sobre los roles de género y la
construcción de una identidad personal y social.
### 4. *Enfoque Pedagógico*
- *Nivel Inicial*:
- El enfoque es más lúdico y basado en la exploración, donde el
juego es una herramienta clave para el aprendizaje.
- Se busca crear un ambiente seguro y acogedor donde los niños y
niñas se sientan cómodos para expresar sus inquietudes.
- *Nivel Primario*:
- El enfoque es más estructurado, con un currículo que incluye
objetivos de aprendizaje específicos relacionados con la ESI.
- Se espera que los docentes manejen discusiones más complejas
y que aborden preguntas difíciles de manera informada y sensible.
