ESCUELA N° 4-105 ENORE DE MONTE- PSICOLOGÍA LABORAL 6TO AÑO-

EJE 2- LA VIDA PSIQUICA: PARTE 1

Introducción

E n este tercer eje de trabajo estudiarás: Los fenómenos psíquicos. La

consciencia. El yo y su capacidad de actuar sobre la realidad. Organización de la
realidad. Los fenómenos psíquicos conscientes: percepción, atención, memoria y
pensamiento. La inteligencia. Motivación de la conducta. Distintos modelos de
psiquismo. El Inconsciente y el funcionamiento del psiquismo. Conflicto.
Mecanismos adaptativos y de defensa

La vida psíquica reúne conjunto de todos los fenómenos conscientes e

inconscientes y sus manifestaciones, incluyendo además a la conducta. La
psicología ha intentado a través de distintas teorías y enfoques, explicar y describir
estos fenómenos.

Al finalizar el estudio de este eje temático, estarás en condiciones de:

- Reconocer diferentes aspectos de la vida psíquica y los modelos que utiliza la

psicología para su estudio.

PROFESORA MELINA MATEO

 ESCUELA N° 4-105 ENORE DE MONTE- PSICOLOGÍA LABORAL 6TO AÑO-

LOS FENÓMENOS PSÍQUICOS

L os fenómenos psíquicos son aquellos que tienen que ver con la

actividad y las respuestas del individuo considerado como un todo: la conducta.
Pero la vida psíquica comprende no solo las manifestaciones del sujeto sino
también los fenómenos psíquicos conscientes e inconscientes.

Todos los fenómenos psíquicos tanto conscientes como inconscientes,

conforman en su totalidad, la vida psíquica y se caracterizan por ser dinámicos.
La vida psíquica es una constante actividad.

Los fenómenos psíquicos que no son contenidos de la conciencia son los

fenómenos o procesos inconscientes, a los que definiremos en primer lugar como
aquellos procesos desconocidos o de los que no podemos dar cuenta o reconocer:
los impulsos que definimos como pulsiones, los deseos, la energía psíquica que se
desplaza y se moviliza.
La vida psíquica reúne al conjunto de todos los fenómenos conscientes e
inconscientes y sus manifestaciones, incluyendo además a la conducta.

¿Qué son entonces los fenómenos psíquicos?

Los fenómenos psíquicos son las actividades de la vida psíquica y sus

producciones.

Las actividades conscientes tienden al conocimiento e incluyen:

 Los fenómenos intelectuales: sensaciones, percepciones, la imaginación, la

memoria y el pensamiento.
 Los fenómenos afectivos: constituyen la totalidad de la vida afectiva, todo
aquello que nos afecta y nos conmueve.
 Los fenómenos volitivos: se relacionan con la voluntad o la intención. Forman
una actividad que tiende a modificar una situación determinada.

PROFESORA MELINA MATEO

 ESCUELA N° 4-105 ENORE DE MONTE- PSICOLOGÍA LABORAL 6TO AÑO-

Los fenómenos psíquicos se caracterizan por ser:

 Subjetivos: son actividades de la vida psíquica que se producen en un sujeto.

Si no hay sujeto no hay fenómenos psíquicos. Son internos, particulares.
 Temporales: duran un cierto tiempo, un pensamiento o una emoción duran
mientras suceden.
 Inespaciales: no se pueden ubicar, no tienen una localización.
 Intencionales: tienden siempre hacia un objeto, pienso en algo, quiero algo.

1.1. Los fenómenos psíquicos conscientes

1.1.1. La conciencia

La conciencia es un término que tiene muchos significados:

• Es el proceso o actividad psíquica que nos permite darnos cuenta de lo que

ocurre tanto dentro como fuera de nosotros.
• Mediante ella sabemos que pensamos: intelecto; qué sentimos: afectividad;
qué queremos: voluntad.
• Nos permite saber en qué pensamos, que afectos sentimos y que cosas
queremos: son los contenidos de la conciencia.
• No es solo actividad psíquica sino también saber: toma conocimiento de las
cosas.

Algunos fenómenos psíquicos: las sensaciones, percepciones, recuerdos,

imágenes, conceptos, juicios, razonamientos, emociones, se presentan como
contenidos de la conciencia.

Veamos ahora cómo estos fenómenos psíquicos nos permiten acercarnos a

la realidad, ordenarla y conectarnos con ella:

Las sensaciones

En primer lugar, aún sin proponérnoslo, recibimos permanentemente de la

realidad, estímulos, datos, información que denominamos sensaciones.
Cuando estamos despiertos nos conectamos con el medio a través de los
estímulos que recibimos. Estos nos provocan diferentes sensaciones. El conjunto
de nuestras sensaciones constituyen nuestra sensibilidad.

PROFESORA MELINA MATEO

 ESCUELA N° 4-105 ENORE DE MONTE- PSICOLOGÍA LABORAL 6TO AÑO-

Las sensaciones también están referidas no solo a los estímulos externos

sino a los datos que provienen de nuestro interior, y que también nos permiten
reconocer lo que nos pasa: tenemos hambre, sueño, frío, calor, sentimos dolor.
De esta manera los estímulos que nos llegan son datos que organizamos en
una totalidad y que nos permiten interpretar la realidad: si es de día, si es verano, si
tenemos hambre.

Las sensaciones son las informaciones desordenadas que nos llegan de

nuestros sentidos. Denominamos percepción a la capacidad de organizar esos
datos en un todo: un conjunto de elementos y las relaciones entre ellos.

La percepción

Un proceso que nos permite incluir los datos de los sentidos en el espacio y
en el tiempo.
La percepción es un proceso complejo en el que se relacionan: sensaciones,
elementos psíquicos, las experiencias previas y la interpretación de los datos.
El resultado es un todo integrado: podemos reconocer que es de día si
vinculamos la intensidad de la luz, la ubicación del sol, la temperatura...

La atención

Tenemos que diferenciar aquí entre la percepción y la atención.

De todos los estímulos que percibimos en forma permanente y desordenada,
solo algunos detienen nuestra atención. Son los que "nos llaman la atención" de
acuerdo a algún interés particular o de su utilidad para permitirnos interpretar y
ordenar la realidad.

La atención es un estado de concentración de la actividad consciente

sobre un objeto, situación o contenido determinado. Es el momento de la
percepción durante el cual un objeto o estímulo es captado claramente y
adquiere cierto predominio.

La atención tiene una labor de selección. Como consecuencia de ésta,

cuando la atención actúa, fija el objeto que percibimos en lo que denominamos foco
de la conciencia.
La atención depende de condiciones externas e internas:

PROFESORA MELINA MATEO

 ESCUELA N° 4-105 ENORE DE MONTE- PSICOLOGÍA LABORAL 6TO AÑO-

 Las características del objeto, duración e intensidad del estímulo, la distancia

entre el estímulo y la persona, su predominio sobre otros estímulos cercanos.
 Los estímulos que más provocan la atención son los que también nos mantienen
expectantes, alertas.
 Atendemos a aquello que más nos gusta.
 Otras características de los estímulos que provocan la atención: su relación con
nuestros intereses o necesidades, los relacionados con factores emocionales,
los relacionados con nuestras intenciones.

Todo lo que percibimos y prestamos especial atención está condicionado y

determinado por nuestras experiencias anteriores.

La memoria

Cuando retenemos conocimientos y experiencias, esto nos posibilita

reconocer a su vez percepciones, nos permite evitar errores. A esta capacidad para
retener experiencias y evocarlas cuando las necesitamos, la denominamos:
memoria.

La memoria como capacidad o función psíquica es la que nos permite

reproducir estados de conciencia anteriores, recordarlos como pertenecientes
a nuestra experiencia y localizarlos. Es una actividad que permite que un suceso
vuelva a la conciencia.

Como proceso incluye varias fases: la fijación del suceso, la conservación del
mismo, su reproducción o evocación, su reconocimiento y localización.

Si no recordamos todo lo que percibimos ¿Cómo producimos los recuerdos?

A través de un mecanismo que tiene tres etapas:
1. Memoria sensorial: es muy breve y está ligada directamente al sentido que
recibe el estímulo.
2. Memoria a corto plazo: dura muy poco tiempo y la capacidad de retención
es limitada.

3. Memoria a largo plazo: es la que interviene cuando estudiamos o recordamos

hechos pasados.
También la memoria está relacionada con los afectos y con el impacto que
algunas situaciones tienen en nosotros.

PROFESORA MELINA MATEO

 ESCUELA N° 4-105 ENORE DE MONTE- PSICOLOGÍA LABORAL 6TO AÑO-

Hay un fenómeno particular de la memoria y que se denomina memoria

reconstructiva: cuando evocamos un recuerdo, lo reconstruimos, sin
proponérnoslo lo modificamos de acuerdo a nuestras emociones, intereses o
deseos.

El pensamiento

Otra de las actividades psíquicas, quizás la más importante, es el

pensamiento: pensar es comprender, comparar, considerar, concluir.

El pensamiento incluye todas las manifestaciones de la conciencia. Es el

estado en que todas las funciones se juntan siendo el producto específico de la
actividad mental: cuando pensamos, conocemos a partir de los datos de la
percepción, de la atención y de la memoria.

Pensar es un proceso en el que intervienen: la memoria, la atención, el

lenguaje, la asociación de ideas, y pueden presentarse también las emociones.
Pensamos cuando ante un problema ordenamos los contenidos de nuestra
mente de manera lógica para poder comprender lo que sucede.
El pensamiento tiene elementos: imágenes, conceptos (categorías mentales
con las que clasificamos todo lo que nos rodea), juicios (afirmaciones o negaciones
de términos que nos permite entender), razonamientos.

Todas las capacidades que desarrollamos hasta aquí: percepción, memoria,

atención, pensamiento, constituyen la conciencia, que significa "saber conjunto":
capacidad de síntesis, de unión de toda la experiencia.

1.1.2. La inteligencia

Pero también los hombres contamos con capacidades para modificar la

realidad que nos permite adaptarnos a ella: la inteligencia y la posibilidad de
aprender.

La inteligencia es en primer lugar, la capacidad para adquirir y acumular

conocimientos y experiencias. Por otro lado es aplicar las experiencias adquiridas
para resolver problemas individuales y sociales que la vida nos plantea pero de
una manera útil.

Ten presente que...

PROFESORA MELINA MATEO

 ESCUELA N° 4-105 ENORE DE MONTE- PSICOLOGÍA LABORAL 6TO AÑO-

La inteligencia y la capacidad de aprender nos permiten modificar la realidad

resolviendo problemas y también adaptarnos a ella, no de una manera mecánica
por la sola acumulación de experiencias sino por la elaboración y la resolución.

La inteligencia nos permite adquirir experiencias a través de la percepción, la

atención y la memoria. Interviene también el pensamiento que partiendo de las
experiencias elabora conceptos, asocia ideas, emite juicios y razonamientos.
Lo específico de la inteligencia es la resolución: la capacidad para solucionar
problemas teniendo en cuenta las experiencias previas y la elaboración de las
mismas a través del pensamiento para aplicarlas a nuevas situaciones.

Planteamos que la vida psíquica incluye tanto los fenómenos psíquicos

conscientes como inconscientes. Hasta aquí, nos referimos a los fenómenos
conscientes y las motivaciones conscientes de la conducta.

“Tener presente los fenómenos que conforman la vida psíquica

te ayudará a comprender la forma en la que actúas e interpretas
la realidad.”

Te propongo:

1. Realizar una lectura atenta de la bibliografía propuesta.

2. Redactar brevemente una situación ejemplo de cada
fenómeno psíquico consciente: sensación, percepción,
atención, memoria, pensamiento.

PROFESORA MELINA MATEO

 ESCUELA N° 4-105 ENORE DE MONTE- PSICOLOGÍA LABORAL 6TO AÑO-

EJE 2- LA VIDA PSIQUICA: PARTE II

La clase anterior pudiste conocer cómo funciona nuestra vida psíquica

consciente y descubrir cómo los fenómenos psíquicos permiten que interpretemos
la realidad permitiéndonos que nos adaptemos al medio social.
En esta clase completaremos el estudio de la vida psíquica con el abordaje
del funcionamiento de la vida inconsciente y nos apoyaremos en la escuela
psicoanalítica cuyo creador fue Sigmund Freud; creador del concepto de
INCONSCIENTE.
Con esta idea, demostró que en la vida psíquica nada se pierde, tanto lo
consciente como lo inconsciente inciden en la personalidad.
Toda acción o fenómeno psíquico está determinado por motivaciones
conscientes e inconscientes.
Hasta ese momento se estudiaba la vida psíquica desde los fenómenos
conscientes y desde la conducta como expresión de los mismos.
Ahora veremos los dos modelos teóricos de aparato psíquico; que
fundamentan el funcionamiento del mismo: PRIMER MODELO: INCONSCIENTE,
PRECONSCIENTE Y CONSCIENTE y el SEGUNDO MODELO: ELLO, YO Y
SUPER YO.

Primer modelo de Aparato Psíquico

E n un primer modelo de Aparato Psíquico, Freud diferencia tres

sistemas:
Esta diferenciación no existe en la realidad, sino que fue pensado para
explicar cómo funciona el psiquismo.
En el Sistema Inconsciente, encontramos las pulsiones (término traducido
del alemán Trieb que designa un concepto similar a instinto en el hombre), los
deseos y los recuerdos o contenidos de la memoria. Estos últimos pueblan lo
Inconsciente y se forman a partir de las sensaciones que nos quedan de los
estímulos del mundo externo o de las situaciones vividas.

Desde bebés, quedan huellas de vivencias relacionadas a sensaciones de

placer (agradables) o de displacer (desagradables): hambre-ser alimentado, frío-ser
abrigado.
En el Sistema Preconsciente se ubican capacidades como la atención, el
pensamiento y la capacidad de aprender. Es lo que está antes de la conciencia y
donde se encuentran los procesos que el individuo no tiene presente pero que

PROFESORA MELINA MATEO

 ESCUELA N° 4-105 ENORE DE MONTE- PSICOLOGÍA LABORAL 6TO AÑO-

pueden hacerse conscientes. Pertenecen también a este sistema los recuerdos

olvidados que si intentamos recordar pueden aparecer rápidamente.
Lo Consciente es entonces una cualidad que tienen algunos procesos
psíquicos al ser conocidos por la persona.
Como sistema es el lugar al que llegan o en el que se desarrollan los
fenómenos psíquicos o las situaciones o contenidos mentales que el individuo
reconoce.
Tanto lo Preconsciente como lo Consciente nos permiten actuar y son los
que gobiernan gran parte de la conducta.
Estas funciones pueden desarrollarse porque existen censuras, barreras que
mantienen fuera de la conciencia ciertos contenidos: deseos o impulsos, afectos,
necesidades que intentan lograr su satisfacción.
Al no darse las condiciones para su descarga ya que puede alterar el
equilibrio de la persona, las censuras los mantienen en lo Inconsciente: son
reprimidos.
También algunas ideas o deseos que surgen en el Preconsciente pueden ser
enviados al Inconsciente: alguna situación o idea puede ser rechazada y por lo tanto
olvidada, transformándose en inconsciente.
Podemos olvidar algo temporariamente: ese dato se encuentra en el
Preconsciente y puede hacerse fácilmente consciente.
Este modo de funcionamiento permite explicar porque durante nuestra vida,
muchas situaciones desagradables pueden ser "olvidadas" al ser enviadas al
Inconsciente. Pero también nos muestra que permanecen en algún lugar de nuestro
psiquismo, no desaparecen.

Tenga presente que...

Algo es inconsciente cuando se encuentra en un sistema del aparato

psíquico: en el Preconsciente, o en el Inconsciente propiamente dicho, como huella
o contenido de la memoria.

En el Inconsciente se encuentra la principal actividad psíquica: allí las

pulsiones dan origen a los deseos, y éstos tienden a su satisfacción.
Recordemos que en realidad solo logramos la satisfacción de nuestras
necesidades: si tenemos hambre comemos algo pero siempre aparece el deseo,
por ejemplo, de comer otra cosa que nos gusta. Si bien comemos por necesidad no
lo hacemos solo por ello sino porque además nos es agradable.
Por ello a los deseos los denominamos "motores de la vida". Pero para poder
satisfacerlos tenemos que realizar acciones que no siempre podemos ejecutar
porque o no podemos, o no se dan las condiciones, o no debemos. Pueden
entonces ser rechazados y enviados nuevamente al Inconsciente.

El primer modelo de aparato psíquico que describía la forma en que

funcionaba el psiquismo y los fenómenos de la vida psíquica, no resultó suficiente

PROFESORA MELINA MATEO

 ESCUELA N° 4-105 ENORE DE MONTE- PSICOLOGÍA LABORAL 6TO AÑO-

para explicar todo lo que ocurría en lo psíquico, ni las enfermedades que no tenían
una causa orgánica.

Segundo modelo de Aparato Psíquico

El Ello, el Yo y el Superyo. Instancias:

La realidad psicológica freudiana empieza con el mundo lleno de objetos.

Entre ellos, hay uno especial: el cuerpo. El cuerpo es especial en tanto actúa para
sobrevivir y reproducirse y está guiado a estos fines por sus necesidades (hambre,
sed, evitación del dolor y sexo).
Una parte (muy importante, por cierto) del cuerpo lo constituye el sistema
nervioso, del que una de sus características más prevalentes es la sensibilidad que
posee ante las necesidades corporales. En el nacimiento, este sistema es poco más
o menos como el de cualquier animal, una “cosa”, o más bien, el Ello.

El Ello, traduce las necesidades del cuerpo a fuerzas motivacionales

llamadas pulsiones. Freud también los llamó deseos. Esta traslación de necesidad
a deseo es lo que se ha dado a conocer como proceso primario.
El Ello tiene el trabajo particular de preservar el principio de placer, el cual
puede entenderse como una demanda de atender de forma inmediata las
necesidades.
Imagínese por ejemplo a un bebé hambriento en plena rabieta. No “sabe” lo
que quiere, en un sentido adulto, pero “sabe” que lo quiere…¡ahora mismo!. El bebé,
según la concepción freudiana, es puro, o casi puro Ello. Y el Ello no es más que la
representación psíquica de lo biológico.
Pero, cuando no se ha satisfecho una necesidad, como la de comer por
ejemplo, ésta empieza a demandar cada vez más su atención, hasta que llega un
momento en que no se puede pensar en otra cosa. Este sería el deseo irrumpiendo
en la consciencia.
El Yo, a diferencia del Ello, funciona de acuerdo con el principio de realidad,
el cual estipula que se “satisfaga una necesidad tan pronto haya un objeto
disponible”. Representa la realidad.
No obstante, aunque el Yo se las ingenia para mantener contento al Ello (y
finalmente al cuerpo), se encuentra con obstáculos en el mundo externo. En
ocasiones se encuentra con objetos que ayudan a conseguir las metas.

En cuanto al Superyo, éste tiene dos aspectos: uno es la consciencia moral,

constituida por la internalización de los límites y prohibiciones. El otro es llamado el
Ideal del Yo, el cual deriva de las recompensas y modelos positivos presentados al
niño.
La consciencia y el Ideal del Yo comunican sus requerimientos al Yo con
sentimientos como el orgullo, la vergüenza y la culpa.
Es como si en la niñez hubiésemos adquirido un nuevo conjunto de
necesidades y de deseos acompañantes, esta vez de naturaleza más social que

PROFESORA MELINA MATEO

 ESCUELA N° 4-105 ENORE DE MONTE- PSICOLOGÍA LABORAL 6TO AÑO-

biológica. Pero, estos nuevos deseos pueden establecer un conflicto con los deseos
del Ello.

Te propongo:

1. Realizar una lectura atenta de la bibliografía propuesta.

2. Elabora un cuadro comparativo que permita ver un
complemento de los dos modelos de aparato psíquico.
3. Redacta un ejemplo de tu propia personalidad que permita
ver la composición de tu ello, yo y super yo.

PROFESORA MELINA MATEO