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Clase ICFES
Competencia evaluadas
1- Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto
Esta competencia se relaciona con la capacidad de comprender el significado de las palabras,
expresiones y frases que aparecen explícitamente en el texto.
1. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
1.1 Entiende el significado de los elementos locales que constituyen un texto.
1.2 Identifica los eventos narrados de manera explícita en un texto (literario, descriptivo, caricatura o
cómic) y los personajes involucrados (si los hay).
2- Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
Esta competencia se relaciona con la capacidad de comprender cómo se relacionan formal y
semánticamente los elementos locales que constituyen un texto, de manera que este adquiera un
sentido global (a nivel de párrafos, secciones, capítulos, etcétera).
2. Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
2.1 Comprende la estructura formal de un texto y la función de sus partes.
2.2 Identifica y caracteriza las diferentes voces o situaciones presentes en un texto.
2.3 Comprende las relaciones entre diferentes partes o enunciados de un texto.
2.4 Identifica y caracteriza las ideas o afirmaciones presentes en un texto informativo.
2.5 Identifica el tipo de relación existente entre diferentes elementos de un texto (discontinuo)
3- Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido
Esta competencia se relaciona con la capacidad de enfrentar un texto críticamente e implica
identificar la intención comunicativa del autor y reflexionar sobre la forma y el contenido del
texto.
3. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
3.1 Establece la validez e implicaciones de un enunciado de un texto (argumentativo o
expositivo).
3.2 Establece relaciones entre un texto y otros textos o enunciados.
3.3 Reconoce contenidos valorativos presentes en un texto.
3.4 Reconoce las estrategias discursivas en un texto.
3.5 Contextualiza adecuadamente un texto o la información contenida en este.
Niveles de desempeño lectura critica
Nivel 1
2
El evaluado que se ubica en el nivel 1, demuestra que: -Identifica elementos literales en textos
continuos y discontinuos sin establecer relaciones de significado.
Nivel 2
El evaluado que se ubica en el nivel 2, además de lo descrito en el nivel 1, comprende textos continuos
y discontinuos de manera literal. Asimismo, reconoce información explícita y la relaciona con el
contexto, también demuestra que
-Identifica información local del texto. -Identifica la estructura de textos continuos y discontinuos. -
Identifica relaciones básicas entre componentes del texto. -Identifica fenómenos semánticos básicos:
sinónimos y antónimos. -Reconoce en un texto la diferencia entre proposición y párrafo. -Reconoce el
sentido local y global del texto. -Identifica intenciones comunicativas explícitas. -Identifica relaciones
básicas: contraste, similitud y complementación entre textos presentes.
Nivel 3
El evaluado que se ubica en el nivel 3, además de lo descrito en los niveles 1 y 2, interpreta
información de textos al inferir contenidos implícitos y reconocer estructuras, estrategias discursivas y
juicios valorativos, también demuestra que
-Jerarquiza la información presente en un texto. -Infiere información implícita en textos continuos y
discontinuos. -Establece relaciones intertextuales: definición, causa-efecto, oposición y antecedente-
consecuente, entre textos presentes. -Relaciona marcadores textuales en la interpretación de textos. -
Reconoce la intención comunicativa del texto. - Reconoce la función de figuras literarias. -Identifica el
uso del lenguaje en contexto. -Analiza y sintetiza la información contenida en un texto. -Identifica la
estructura sintáctica en textos discontinuos. -Establece la validez de argumentos en un texto.
Nivel 4
El evaluado que se ubica en el nivel 4, además de lo descrito en los niveles 1, 2 y 3, reflexiona a partir
de un texto sobre la visión de mundo del autor (costumbres, creencias, juicios, carácter ideológico-
político y posturas éticas, entre otros). Asimismo, da cuenta de elementos paratextuales significativos
presentes en el texto. Finalmente, valora y contrasta los elementos mencionados, también demuestra
que:
Propone soluciones a problemas de interpretación que subyacen en un texto. » Evalúa contenidos,
estrategias discursivas y argumentativas presentes en un texto. » Relaciona información de dos o más
textos o fragmentos de texto para llegar a una conclusión. » Aplica conceptos de análisis literario para
caracterizar diferentes elementos en un texto. » Reconoce los contextos como elementos importantes en
la valoración de un texto. » Selecciona elementos locales y construye argumentos que sustentan una
tesis con base en textos relacionados. -Asume una postura crítica frente a los planteamientos de un
texto. » Plantea hipótesis de lectura a partir de las ideas presentes en un texto.
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1-Como distinguir los géneros discursivos
Narrativo.
Descriptivo
Informativo (o expositivo)-Intención informativa.
Divulgativo o especializado.
Estructura: Titulo, introducción. Desarrollo. Conclusión.
Un texto informativo es un escrito que tiene como objetivo transmitir información sobre un tema,
hecho o acontecimiento. Se puede presentar en lenguaje oral, escrito, o con imágenes.
Este tipo de textos son fáciles de reconocer, dado que imparten información concreta, puntual,
normalmente real y objetiva, sin involucrar opiniones, argumentos o puntos de vista, y sin recurrir a la
construcción de un relato. Además, son utilizados a diario y en prácticamente todas las esferas de la
vida, como en instructivos, folletos, fichas técnicas, periódicos, entre otros.
Argumentativo—
Construido mediante argumentos. Texto que expresa y defiende una postura sobre un tema polémico.
El objetivo es convencer al lector de la idea que se sostiene. Características: Defiende una postura
concreta, ofrece datos y argumentos para apoyarla, Considera y discute argumentos contrarios, utiliza
conectores textuales, mantiene coherencia en los argumentos.
Introducción: Explica el tema y el contexto, y presenta la tesis
Cuerpo de la argumentación: Aporta los razonamientos y datos que apoyan el punto de vista
Conclusión: Sintetiza los argumentos más importantes y reafirma la postura adoptada
Texto continuo --- Texto discontinuo.
2-La noción de párrafo. Importancia. Relación de párrafos. Cajón.
2- Diferencia entre lo literal y lo inferencial
3- Relación entre titulo y tema.
4- el significado global de un texto
5-Conextores lógicos
5- Juicio de valor: opinión personal y subjetiva sobre algo o alguien, basada en un conjunto de
valores, creencias o formas de vida. Los juicios de valor se expresan al considerar algo bueno o malo,
justo o injusto, bello o feo, etc.
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Niveles textuales
Tres niveles
Nivel literal
Nivel literal
Nivel critico
6- La intención del autor
7- Preguntas que implican entender la idea central
8-Preguntas sobre estrategia retórica: como un autor sustenta o defiende su idea.
9-pregunta donde se debe identificar la conclusión del texto.
10-pregunta donde se debe identificar en qué parra esta la tesis o idea central
11- pregunta en la que se debe identificar la clase de narrador del texto.
12- pregunta en donde se debe identificar, según estructura o tipo de texto, en donde podría ser
publicado.
13-preguntan con diferentes opciones en la que una contiene una crítica del autor.
14- Elegir entre diferente opciones.
15- Función de una palabra: Restringir. Explicar. Señalar. Ampliar.
16- La razones de un texto. Porque el autor dice o no dice.
17- La estrategias que usa un autor para reforzar un argumento. 1-Citar la opinión. 2-hacer alusión. 3-
Cuestionar. 5-Mencionar. 6-Criticar. 7-Exponer.
18- A que hacer referencia una expresión
19- Afirmaciones contradice las ideas que presenta el autor.
20- Da unos enunciados y pregunta, ¿cuál presenta un supuesto subyacente a la afirmación.
21- Que se pretende. 1-Cuestionar. 2-criticar. 3-Resaltar. 5-Ilustrar.
23- Que es una falacia.
24- la idea que se opone a la idea central es la siguiente.
25- Que es una conclusión. Que es una idea verdadera en el texto. Que es una inferencia. Que es un
argumento.
27-- De los siguientes enunciados, ¿cuál NO se puede deducir correctamente de la afirmación.
28- La función de los conectores lógicos.
29- Que es una falacia. Qué es una antítesis. Qué es una premisa.
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30- ¿Cuál es la relación argumentativa entre estas dos afirmaciones?
31- ¿cuál de las siguientes afirmaciones es compatible con la posición del autor sobre…
32-PREMISA: Una premisa es una afirmación o suposición que sirve de base para un [Link]
premisas son el punto de partida de un razonamiento, y pueden ser verdaderas o falsas.
33- En un argumento, las premisas son las proposiciones que anteceden a la conclusión.
En un silogismo, las premisas son las dos primeras proposiciones de las que se infiere la
conclusión.
En la literatura, la premisa es la idea principal que se esconde detrás de una obra de ficción.
33- FALACIA= Engaño, fraude, Mentira. Una falacia es un razonamiento incorrecto pero con
apariencia de razonamiento correcto.
35- SOFISMA -- Razón o argumento falso con apariencia de verdad.
36 -- Una falacia es un error de razonamiento, mientras que un sofisma es una falacia deliberada para
engañar. En otras palabras, todo sofisma es una falacia, pero no todas las falacias son sofismas. Visto
así, las falacias serían errores de razonamiento, mientras que los sofismas serían formas de engaño y
manipulación. Hoy en día, sin embargo, ambos términos se emplean como sinónimos.
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