Desarrollo

Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Articulación de las Políticas en el

Sistema Nacional de Planeamiento
Estratégico (SINAPLAN)
Semana 2
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Tabla de contenidos
Semana 2
Desarrollo
Material y Lectura Complementaria
Autoevaluación
Desarrollo
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Logros de aprendizaje 1/23

Al finalizar esta semana, se conseguirá el

siguiente logro de aprendizaje:

El estudiante identifica las políticas

educativas según la organización del
sistema de educación considerando la
articulación con el Sistema Nacional de
Planeamiento Estratégico (SINAPLAN).
 Desarrollo
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Contenido 2/23

A continuación, conoce los temas que desarrollarás en esta semana:

Introducción Caso de estudio

Articulación de las Políticas en el

Sistema Nacional de Planeamiento Conclusiones
Estratégico (SINAPLAN)

Tendencias, mega tendencias y

perspectivas educativas Bibliografía

La Política Nacional de la Educación

Superior: Objetivos prioritarios

Haz clic sobre los íconos para ir al contenido específico

 Desarrollo
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

1. Introducción 3/23

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De acuerdo,
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 Desarrollo
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

1. Introducción 3/22

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 Desarrollo
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

1. Introducción 3/22

Así, con base en lo indicado, el especialista, días después, le

presentará la propuesta al director Montoya, empleando una
ruta metodológica propuesta por Ceplan para la formulación
de una política pública.
Desarrollo
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

1. Introducción 3/22

Tiene razón, en por

la ruta de trabajo, de
le puse de énfasis al
análisis Gracias la propuesta
de la problemática tomando rutaen cuenta trabajo
las
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rector del Sistema proponedeCeplan para la
Planeamiento
formulación
Estratégico de la política pública.
(Sinaplan).
 Desarrollo
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1. Introducción 3/22

Gracias a lo propuesto, podrán reducir la brecha digital,

considerando el rol clave de Sinaplan, así como las tendencias
y Megatendencias identi cadas por el sector educación.
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2. Articulación de las Políticas en el Sistema Nacional de Planeamiento

4/23
Estratégico (SINAPLAN)

¿Por qué es importante el alineamiento y articulación de la política pública con el Sistema

Nacional de Planeamiento Estratégico (SINAPLAN) del país?

SINAPLAN
El alineamiento vertical
de las políticas públicas
asegura su contribución a Es un sistema integral diseñado para guiar el desarrollo del país a
la concreción de los través de la planificación estratégica.
objetivos estratégicos de
desarrollo del país de
largo plazo. La
articulación horizontal Un aspecto crucial de este sistema es la articulación efectiva de
evita la duplicidad de las políticas nacionales.
esfuerzos y permite
optimizar recursos.

Ello permite la coherencia y alineamiento entre las políticas a

nivel horizontal y vertical.
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2. Articulación de las Políticas en el Sistema Nacional de Planeamiento

5/23
Estratégico (SINAPLAN)

¿Cómo están articuladas las políticas en el SINAPLAN?

La formulación de las políticas públicas, considerando la visión del Perú al 2050, están alineadas con:
Este alineamiento vertical asegura que las políticas
nacionales contribuyan a los objetivos de desarrollo de
Políticas de Estado del largo plazo del país.
Acuerdo Nacional
Para articular las políticas en el Sinaplan
se deben considerar lo siguiente:
Visión del
Perú al Plan Estratégico de A nivel de planeamiento sectorial
2050 Desarrollo Nacional (PEDN)
A nivel de planteamiento multisectorial

A nivel de planeamiento territorial

Política General de
Gobierno (PGG)
A nivel de planeamiento institucional

Haz clic en cada contenedor

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2. Articulación de las Políticas en el Sistema Nacional de Planeamiento

6/23
Estratégico (SINAPLAN)

¿De qué manera se articulan los planes en el SINAPLAN?

Ahora bien, después de conocer cómo se articulan las políticas, conozcamos cómo se articulan los
planes en el Sinaplan. Las políticas nacionales se materializan en los diferentes planes que
componen el Sinaplan:

Planes estratégicos sectoriales multianuales

(PESEM)

Planes de desarrollo Concertado (PDC) a nivel

regional y local

Planes estratégicos institucionales (PEI) y planes

operativos institucionales (POI)

Imagen
Haz clic en cada contenedor Haz clic en el botón
Fuente: Versión modi cada de la Directiva N.° 001-2017-CEPLAN/PCD.
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2. Articulación de las Políticas en el Sistema Nacional de Planeamiento

7/23
Estratégico (SINAPLAN)

Importancia de la articulación
La articulación de las políticas públicas es importante para asegurar que estas se traduzcan en
acciones concretas que contribuyan al desarrollo del país de forma coherente y efectiva optimizando
el uso de los recursos públicos.

Efectividad E ciencia Rendición de cuentas

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3. Tendencias, megatendencias y perspectivas educativas 8/23

Observatorio Nacional de Prospectiva

Plataforma de Información Elaboración de políticas

Tendencias Contenido internacional

Escenarios Contenido nacional
Riesgos Contenido subnacional
Oportunidades
Observatorio Nacional
de Prospectiva

Toma de decisiones Actualizaciones

Perspectiva de futuro Actualización constante

Visión a largo plazo Información clave
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3. Tendencias, megatendencias y perspectivas educativas 9/23

¿Qué son las tendencias, megatendencias y perspectivas educativas?

Según el Observatorio Nacional de Prospectiva:
Las cinco perspectivas o factores
de cambio están influyendo en el
Las megatendencias son sistema educativo y además
grandes fuerzas de cambio podrían ayudar a cumplir la misión
de escala global, que poseen de la educación. Estas son:
el potencial de afectar el
Tecnología
desarrollo de las regiones Una tendencia es un fenómeno
inclusive más allá del 2030. que muestra un Metodologías
comportamiento determinado,
el cual se puede asumir que Habilidades del futuro
continuará en el futuro. Es
decir, una tendencia se define Rediseño curricular
como el posible
comportamiento a futuro de
Neuroeducación
una variable asumiendo la
continuidad de su patrón.
Haz clic en cada ícono
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3. Tendencias, megatendencias y perspectivas educativas 10/23

Tendencias en educación
La importancia de un análisis de megatendencias
radica especialmente en su aporte a la
elaboración de políticas y planes estratégicos
para organizaciones públicas, privadas o sociales,
debido a que, permite visualizar los posibles
cambios que se requerirán a nivel administrativo,
presupuestal, logístico, de mercadeo, u otros
aspectos de prioridad.

Asimismo, contribuye a la enunciación de

estrategias para mitigar riesgos o
aprovechar oportunidades derivadas de las
megatendencias.
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3. Tendencias, megatendencias y perspectivas educativas 11/23

Tendencias en educación
Las tendencias se agrupan en tendencias nacionales para el sector educación y tendencias sectoriales.
Las primeras son:

Tendencias nacionales para el sector edcuación

Acceso a la Dispositivos móviles Educación y

educación inicial Alfabetización Conectividad digital Fecundidad
inteligentes tecnología

Innovación Logros de NiNis Uso de internet

aprendizaje Nivel educativo Patentes Población

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3. Tendencias, megatendencias y perspectivas educativas 12/23

Tendencias en educación
En cuanto a las tendencias sectoriales, estas son:

Tecnología y
sistema
educativo
Neuroeducación
Currículo y ciencia del
aprendizaje

Habilidades Modelos
educativos

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3. Tendencias, megatendencias y perspectivas educativas 13/23

Tendencias en educación

Las tendencias extrapolan el pasado y el presente hacia el

futuro debido a su alta probabilidad de ocurrencia.

Su análisis es considerado un paso fundamental en el

desarrollo de estudios de futuro al permitir conocer el
escenario más probable de ocurrencia.
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3. Tendencias, megatendencias y perspectivas educativas 14/23

Perspectivas educativas
En torno a las perspectivas
educativas, se examina el futuro
de la educación en el contexto de
la influencia de cinco perspectivas
o factores de cambio que ya están
Incorporación de la Neuroeducación y Nuevos modelos
influyendo o influirán en el tecnología en el la ciencia del educativos
sistema educativo aprendizaje
sistema educativo y que además
podrían ayudar a cumplir la
misión de la educación, de que
todas las personas se desarrollen
y prosperen a lo largo de sus
vidas. Como vimos anteriormente,
estas perspectivas son:
Rediseño curricular Nuevas habilidades
en el futuro
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4. La Política Nacional de Educación Superior y Técnica Productiva (PNESTP) 15/23

La Política Nacional de Educación Superior y Técnica Productiva (PNESTP)

La Política Nacional de Educación Superior y Técnica Productiva (PNESTP) se articula con el SINAPLAN
mediante la incorporación de sus objetivos, lineamientos y servicios en los distintos planes que lo
conforman.

Entre estos se encuentran:

Los planes estratégicos sectoriales multianuales (PESEM),

Los planes de desarrollo concertado (PDC) a nivel

regional y local,

Los planes estratégicos institucionales (PEI)

Los planes operativos institucionales (POI)

De las entidades públicas responsables de

implementar los servicios de la política.

Haz clic en la imagen

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4. La Política Nacional de Educación Superior y Técnica Productiva (PNESTP) 16/23

La Política Nacional de Educación Superior y Técnica Productiva (PNESTP)

Esta política permite abordar, de manera conjunta y articulada, las distintas alternativas formativas de la
educación superior y técnico-productiva para alcanzar las metas trazadas al 2030:

Acceso Aseguramiento Transitabilidad

Haz clic en cada contenedor

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4. La Política Nacional de Educación Superior y Técnica Productiva (PNESTP) 17/23

La Política Nacional de Educación Superior y Técnica Productiva (PNESTP)

1 Incrementar el acceso equitativo

Fortalecer la formación integral, que responda a los contextos sociales,

2 culturales y productivos

3 Mejorar el desempeño de los docentes de la ESTP

La política nacional
objetivos 4 Fortalecer la calidad de las instituciones, en el ejercicio de su autonomía

5 Fortalecer la gobernanza de la ESTP, y el rol rector del Ministerio de

Educación

Movilizar recursos institucionales para la mejora de la calidad y el

6 desarrollo de la investigación e innovación

Haz clic en cada contenedor

Objetivo prioritario 2: Fortalecer la formación integral, que responda a los
contextos sociales, culturales y productivos

Busca fortalecer la formación de los estudiantes, no solo en el ámbito académico, sino también
en su desarrollo personal y social. Buscando responder a las demandas del mercado laboral y a
las necesidades del desarrollo del país.

Lineamientos
L1. Fortalecer la formación académica acorde a la Indicadores
demanda del mercado laboral para la mejora de la
empleabilidad.
L2. Mecanismos de soporte a los estudiantes para la
permanencia y graduación oportuna.
L3. Extensión cultural y proyección social para
fortalecer la formación integral y el vínculo con el
entorno.
L4. Fortalecimiento del posgrado para el fomento Haz clic en el contenedor
de la investigación, desarrollo e innovación.
Objetivo prioritario 3: Mejorar el desempeño de los docentes de la ESTP

Se enfoca en el desarrollo y fortalecimiento de las competencias de los docentes de la ESTP para

mejorar su desempeño. Este objetivo busca crear entornos que fomenten su desarrollo profesional y
reconozcan su calidad académica, brindándoles herramientas para mejorar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.

Lineamientos Indicadores
L1. Entornos y recursos pedagógicos de soporte
para el desarrollo profesional de los docentes.

L2. Formación continua, evaluación y

actualización en áreas prioritarias (competencias
digitales, idiomas, investigación).

L3. Atracción de talento técnico y profesional

para el ejercicio de la docencia.

Haz clic en el contenedor

Objetivo prioritario 1: Incrementar el acceso equitativo
Busca brindar diversas rutas para el acceso equitativo a la ESTP, tomando en cuenta las
potencialidades y aspiraciones de los estudiantes de educación básica. Se enfoca en identi car y
reducir las barreras que limitan el acceso, especialmente para la población con mayor riesgo de
exclusión.

Lineamientos
L1. Orientación vocacional temprana a los Indicadores
estudiantes de la educación básica.

L2. Evaluación de aprendizajes de los estudiantes

de 5.° de secundaria.

L3. Mecanismos de apoyo para el acceso

equitativo (nivelación, becas, créditos, entre otros)

L4. Ampliación y optimización de la oferta pública

existente través de las modalidades presenciales y
a distancia.
Haz clic en el contenedor
Objetivo prioritario 6: Movilizar recursos institucionales para la mejora de
la calidad y el desarrollo de la investigación e innovación
Busca asegurar el nanciamiento adecuado para la ESTP, tanto a través de recursos públicos como de la
generación de recursos por parte de las instituciones educativas.

Lineamientos Indicadores

L1. Establecer mecanismos de nanciamiento

extraordinario orientados a resultados en áreas
prioritarias (I+D+i).

L2. Fortalecer las capacidades institucionales

para la captación de recursos.

L3. Establecer mecanismos para la formación,

movilidad e inserción de profesionales
nacionales e internacionales.

L4. Fomentar la colaboración entre las

instituciones educativas, el Estado y la empresa
para promover la investigación, el desarrollo y
la innovación.

Haz clic en el contenedor

Objetivo prioritario 5: Fortalecer la gobernanza de la ESTP, y el rol rector
del Ministerio de Educación
Se centra en mejorar la gestión y la administración del sistema de ESTP, fortaleciendo el rol del
Ministerio de Educación.

Lineamientos
Indicadores
L1. Creación de un sistema de la ESTP.
L2. Facilitar la transitabilidad en la ESTP para el
aprendizaje a lo largo de la vida (reskilling y
upskilling).
L3. Fortalecimiento del aseguramiento de la calidad,
de manera articulada y concordante en los distintos
niveles de la ESTP.

L4. Sistema integrado de información para la

visualización de indicadores, estadística y vigilancia
del sistema.
Haz clic en el contenedor
Objetivo prioritario 4: Fortalecer la calidad de las instituciones, en el
ejercicio de su autonomía

Busca que las instituciones de la ESTP desarrollen una gestión y plani cación que garantice la
mejora continua de la calidad. Se enfoca en el cumplimiento de los objetivos y metas misionales,
respondiendo a las necesidades del entorno.

Lineamientos
Indicadores
L1. Promover la calidad orientada al cumplimiento
de objetivos y metas misionales.
L2. Mejora de la gestión académica y de
investigación.
L3. Fortalecimiento de los sistemas de información
para la autoevaluación y la rendición de cuentas.
L4. Fomentar las redes de colaboración nacionales
e internacionales para mejora de la enseñanza y la
generación de conocimiento.
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4. La Política Nacional de Educación Superior y Técnica Productiva (PNESTP) 18/23

Principales servicios de la PNESTP

Estos son:

Servicios y soporte para el acceso Sistema Integrado de Información y

Observatorio de la ESTP

Ampliación y optimización de la oferta Licenciamiento, supervisión y

pública scalización de la ESTP

Certi cación de competencias en la Acreditación pública, con estándares

ESTP de excelencia

Fortalecimiento de las capacidades de

los docentes de la ESTP Marco Nacional de Cuali caciones

Mecanismos de fomento

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6. Caso de estudio 19/23

Caso 1 Universidad del futuro

La "Universidad del Futuro" es un proyecto piloto del Ministerio de Educación que busca rediseñar el modelo de
educación superior en el Perú para responder a los desafíos del siglo XXI. Se ubica en una región con acceso limitado
a tecnologías avanzadas, y en su población hay diversidad cultural y lingüística, además de altos índices de
migración juvenil hacia las grandes ciudades.
Este proyecto se basa en la Política Nacional de Educación Superior y Técnico-Productiva y en los pilares de la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, con especial énfasis en la equidad, la calidad, la inclusión y la innovación.
Instrucciones del ejercicio
Tu equipo forma parte de un comité asesor que debe proponer una matriz para relacionar los
objetivos prioritarios de Política Nacional de Educación Superior y Técnico-Productiva y las
Tendencias/ Megatendencias /Perspectivas Educativas

Indicaciones para el análisis

Identificar las conexiones clave entre los objetivos de la política y las tendencias/perspectivas, considerando
las necesidades locales y contextuales.
Definir acciones concretas que permitan la implementación de estas tendencias en instituciones de
educación superior, alineadas con los objetivos prioritarios.
Establecer indicadores de impacto que permitan evaluar la efectividad de las acciones propuestas en el
contexto educativo específico.
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6. Caso de estudio 20/22

Caso 1 Universidad del futuro

Matriz de Articulación de Objetivos Prioritarios y Tendencias/Perspectivas Educativas (presentarla en

clase sincrónica)

Objetivo Prioritario de la Política Tendencia/Perspectiva Acción Propuesta Indicador de Impacto

Nacional de Educación Superior Educativa
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6. Conclusiones 21/22

Para finalizar, recordemos lo aprendido en esta semana

Las políticas públicas deben estar alineadas con las políticas de Estado del
Acuerdo Nacional, el Plan Estratégico de Desarrollo Nacional (PEDN) y la Política
General de Gobierno. Este alineamiento asegura que las políticas nacionales
contribuyan a los objetivos de desarrollo de largo plazo del país y evita la
duplicidad de esfuerzos y permite optimizar recursos.

La plataforma de información “Observatorio Nacional de Prospectiva” contempla

las tendencias, escenarios, riesgos, oportunidades y eventos de futuro
sistematizadas que brindan información clave para la toma de decisiones con
perspectiva de futuro y visión de largo plazo. Su aplicación directa es en la
elaboración de políticas y planes a todo nivel, además, presenta contenidos de
interés de escala internacional, nacional y subnacional.

Las cinco perspectivas o factores de cambio están influyendo en el sistema

educativo son incorporación de la tecnología en el sistema educativo, nuevos
modelos y metodologías educativas, nuevas habilidades para el futuro, rediseño
curricular y neuroeducación.
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Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

6. Conclusiones 22/22

Para finalizar, recordemos lo aprendido en esta semana

La Política Nacional de Educación Superior y Técnico Productiva permite

abordar, de manera conjunta y articulada las distintas alternativas formativas de
la educación superior y técnico-productiva para alcanzar las metas trazadas al
2030: acceso, aseguramiento y transitabilidad.

Los seis objetivos prioritarios de la política nacional de educación superior y

técnico productivo son acceso equitativo, formación integral, desempeño
docente, calidad de las instituciones, gobernanza y rol rector y movilización de
recursos.
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Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

7. Bibliografía 23/22

Centro Nacional de Planeamiento Estratégico. (2023). Guía de políticas nacionales (actualizada).

Centro Nacional de Planeamiento Estratégico. [Link]
publicaciones/4172566-guia-de-politicas-nacionales-actualizada

Centro Nacional de Planeamiento Estratégico. (2024). Guía de prospectiva para las políticas y planes
del Sinaplan (actualizada). [Link]
[Link]?v=1728665249

Ministerio de Educación del Perú. (2020). Política Nacional de Educación Superior y Técnico
Productiva (PNESTP) 2020. [Link]
politica-nacional-de-educacion-superior-y-tecnico-productiva

Observatorio Nacional de Prospectiva. (s. f.). Observatorio Nacional de Prospectiva.

[Link]
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Fin del aprendizaje

Reiniciar Continuar
Material y Lectura Complementaria
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Material Lectura
complementario complementaria
 Autoevaluación
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Actividad interactiva

Fundamento de las políticas y

demandas del contexto y
perspectivas educativas
Haz clic para comenzar
COMENZAR
 Autoevaluación
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Objetivos
Instrucciones 5/9
1/9

A continuación, te proponemos una serie de ejercicios que te permitirán

reforzar y evaluar tus conocimientos del módulo. Para ello, debes tener en
cuenta lo siguiente:

Lee atentamente las instrucciones antes de enviar la respuesta.

Tienes hasta dos (2) intentos en cada ejercicio.

El puntaje por pregunta es de 4 puntos.

Podrás reiniciar este módulo cuantas veces sea necesario.

¡Éxitos!
Con el tiempo lo que hoy es difícil, mañana será una
conquista

Empezar
 Autoevaluación
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Objetivos
Gestión de la calidad y de proyectos educativos 5/9
1/9

Ejercicio N° 1
La formulación de las políticas públicas debe estar
alineadas con:
You can select more than one answer
Lee el enunciado y selecciona la opción a la cual corresponde. Luego haz
clic en Enviar. El plan estratégico del ministerio de educación

Las políticas de Estado del Acuerdo Nacional

El Plan Estratégico de Desarrollo Nacional

La Política General de Gobierno

Send
 Autoevaluación
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Objetivos
Gestión de la calidad y de proyectos educativos 5/9
1/9

Ejercicio N° 2
¿Cuál de estas opciones no corresponde a la
importancia de la articulación de Políticas en el
SINAPLAN?
Lee el enunciado y selecciona la opción a la cual corresponde. Luego haz
clic en Enviar.
Optimiza el uso de los recursos públicos al evitar
duplicidad y esfuerzos aislados.

Permite que cada ministerio y entidad plantee

sus propias metas y objetivos, sin coordinar
esfuerzos

Facilita el seguimiento y la evaluación del

progreso en el logro de los objetivos de la
política.

La articulación permite una implementación

coordinada y coherente de la política,
maximizando su impacto.

Send
 Autoevaluación
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Objetivos
Gestión de la calidad y de proyectos educativos 5/9
1/9

Ejercicio N° 3
¿Cuál de estas opciones corresponde a las metas
trazadas para el 2030 de La Política Nacional de
Educación Superior y Técnica Productiva ?
Lee el enunciado y selecciona la opción a la cual corresponde. Luego haz
clic en Enviar.
Optimizar recursos

Transparencia

Inclusión

Acceso

Resolver con ictos

Send
 Autoevaluación
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Objetivos
Gestión de la calidad y de proyectos educativos 5/9
1/9

Ejercicio N° 4
De acuerdo con lo mencionado en la clase ¿qué
opciones corresponden a tendencias nacionales
para el sector educación?
Lee el enunciado y selecciona la opción a la cual corresponde. Luego haz You can select more than one answer
clic en Enviar.
Currículo

Analfabetización

Logros de aprendizaje

Modelos educativos

Send
 Autoevaluación
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Objetivos
Gestión de la calidad y de proyectos educativos 5/9
1/9

Ejercicio N° 4
De acuerdo con lo mencionado en la clase ¿qué
opciones corresponden a tendencias sectoriales?
Lee atentamente el enunciado y selecciona las opciones correctas. Luego You can select more than one answer

haz clic en Enviar.

Logros de aprendizaje

Modelos educativos

Analfabetización

Currículo

Send
 Autoevaluación
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Objetivos
Gestión de la calidad y de proyectos educativos 5/9
1/9

Ejercicio N° 5
¿De qué forma las tecnologías están in uyendo en
el sistema educativo?

Lee el enunciado y marca la opción correcta. Luego haz clic en Enviar.

Cambios en las formas convencionales de
trabajar.

Mejorar las experiencias de aprendizaje.

Mejora en las capacidades neurocognitivas y

emocionales.

Solucionar de manera competente situaciones

complejas.

Send
 Autoevaluación
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Objetivos
Gestión de la calidad y de proyectos educativos 5/9
1/9

Ejercicio N° 5
¿De qué forma las metodologías están in uyendo
en el sistema educativo?

Lee el enunciado y marca la opción correcta. Luego haz clic en Enviar.

Mejorar las experiencias de aprendizaje.

Cambios en las formas convencionales de

trabajar.

Mejora en las capacidades neurocognitivas y

emocionales.

Solucionar de manera competente situaciones

complejas.

Send
 Autoevaluación
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Objetivos
Gestión de la calidad y de proyectos educativos 5/9
1/9

Ejercicio N° 5
¿De qué forma las habilidades del futuro están
in uyendo en el sistema educativo?

Lee el enunciado y marca la opción correcta. Luego haz clic en Enviar.

Solucionar de manera competente situaciones
complejas.

Cambios en las formas convencionales de

trabajar.

Mejora en las capacidades neurocognitivas y

emocionales.

Mejorar las experiencias de aprendizaje.

Send
 Autoevaluación
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Objetivos
Gestión de la calidad y de proyectos educativos 5/9
1/9

Ejercicio N° 5
¿De qué forma la neuroeducación están in uyendo
en el sistema educativo?

Lee el enunciado y marca la opción correcta. Luego haz clic en Enviar.

Mejora en las capacidades neurocognitivas y
emocionales.

Solucionar de manera competente situaciones

complejas.

Cambios en las formas convencionales de

trabajar.

Mejorar las experiencias de aprendizaje.

Send
 Autoevaluación
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Objetivos
Gestión de la calidad y de proyectos educativos 5/9
1/9

Ejercicio N° 6
¿Cuál de los siguientes enunciados no corresponde
a los objetivos de la política nacional?

Lee el enunciado y selecciona la opción a la cual corresponde. Luego haz

clic en Enviar. El objetivo de movilizar recursos busca asegurar
el nanciamiento adecuado para la ESTP.

El objetivo de fortalecer la calidad busca que las

instituciones de la ESTP desarrollen una gestión
y plani cación que garantice la mejora continua
de la calidad.

El objetivo de formación integral busca

fortalecer la formación de docentes.

El objetivo de mejorar la calidad del desempeño

docente se enfoca en el desarrollo y
fortalecimiento de las competencias de los
docentes de la ESTP para mejorar su
desempeño.

Send
Autoevaluación
Semana 2 - Sistema y Políticas Educativas

Fin de la actividad autoevaluativa