APLICACIÓN DE LA PRUEBA CURSO Nº4
APRENDIZAJE FROEMATIVO
1. Nombre de la unidad didáctica en la que incorporaste las
fases de la metodología activa.
Reafirmo mi sexualidad con naturalidad en nuestra vida escolar
y familiar.
2. Señala la situación significativa
En la Institución Educativa "Sagrado Corazón", se observan que las
estudiantes del 3er grado, tienen comportamientos y actitudes
inadecuados respecto a su género en el desarrollo de su identidad
sexual, se observa que se desorientan en la relación con su género
en el ambiente escolar y social, aún lo hacen de manera
consciente e inconsciente, considerando muchas veces las
inclinaciones sexuales opuestos en su entorno escolar. Esto tiene
por consecuencia la poca identidad como persona y hasta pueden
imitar la conducta por sus compañeros se ha visto por conveniente
dar solución a este problema que está en nuestra vida diaria, por
todo ello se ha tomado en cuenta los temas de mayor importancia
para reflexionar y tomar decisiones. Ante esta situación nos
planteamos los siguientes retos:
¿Cómo debemos conocer nuestra identidad? ¿Por qué debemos
permanecer con nuestra personalidad? ¿Qué haremos para
conservar nuestra identidad como persona?, para ello leeremos
textos informativos, descriptivos, históricos, bíblico de Adán y Eva,
resolución de problemas, recursos tecnológicos etc.
Así mismo investigarán con los recursos tecnológicos, la identidad,
el género de una persona en estos tiempos y como deberían
responder ante esta situación.
3. Señala una de las competencias que has priorizado
Se comunica oralmente en su lengua materna
4. Copia el estándar de la competencia seleccionada.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas relevantes.
5. Señala la evidencia de aprendizaje (puede ser de
proceso o final)
Participa con respeto en diálogos sobre su sexualidad.
6. Describe los criterios de evaluación con los que vas a
evaluar la evidencia.
Participa activamente en diálogos acerca de su sexualidad,
haciendo preguntas y organizando sus ideas antes de expresarlas.
7. ¿Qué importancia tiene la formulación de los
criterios para el logro de los aprendizajes de tus
estudiantes?
la formulación de los criterios de evaluación en el logro de
aprendizaje de mis estudiantes me ayudan de una manera claro
que es lo que quiero lograr con ellos, para ello desarrollan lecturas
u otros textos con el propósito de lograr el aprendizaje esperado,
en mi caso deseo que mis estudiantes, no tropiecen en las lecturas
que leen, puedan leer con fluidez y a la vez desarrollen el
pensamiento crítico en la comprensión de texto y de esta manera
sentirme satisfecha que por lo menos se logro el objetivo
planteado.
8. Respecto a la formulación de los criterios de
evaluación, ¿Qué necesidades formativas y
concepciones has identificado en tu práctica
pedagógica?
Las necesidades formativas en el aprendizaje basado en problemas (ABP) son:
1. Desarrollar el pensamiento crítico y creativo X
2. Adquirir habilidades interpersonales X
3. Trabajar en colaboración X
4. Integrar conocimientos de diferentes disciplinas
5. Desarrollar la empatía
6. Gestionar las emociones
7. Mejorar las habilidades de comunicación X
El ABP es una metodología de enseñanza que promueve el aprendizaje significativo, en
el que los estudiantes construyen su propio conocimiento. Para ello, se les anima a:
Leer y analizar el escenario del problema
Realizar una lluvia de ideas
Hacer una lista de lo que se conoce y de lo que no se conoce
Definir el problema
Obtener información
Presentar resultados
El ABP también promueve la evaluación formativa, mediante la autoevaluación y la
coevaluación de los estudiantes.
