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2sec Sesión 1

La sesión de aprendizaje se centra en la identificación y reflexión sobre las ideas del 'Decálogo del buen ciudadano' en el área de Comunicación para estudiantes de secundaria. Se busca que los alumnos comprendan la estructura y la importancia de este tipo de texto, así como los valores que se pueden extraer de él. La evaluación incluye una autoevaluación y preguntas reflexivas sobre el contenido aprendido.

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2sec Sesión 1

La sesión de aprendizaje se centra en la identificación y reflexión sobre las ideas del 'Decálogo del buen ciudadano' en el área de Comunicación para estudiantes de secundaria. Se busca que los alumnos comprendan la estructura y la importancia de este tipo de texto, así como los valores que se pueden extraer de él. La evaluación incluye una autoevaluación y preguntas reflexivas sobre el contenido aprendido.

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I.E.

4018
”Abraham Valdelomar”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
Área Comunicación
Título de Sesión “Analizan y reflexionan con el texto “Decálogo del buen ciudadano”
Docente Piedad Graciela, Monteagudo de la Vega
Nivel Secundaria Grado 2do SECCION “A” , “B” y “C” Ciclo VI Fecha 27/06/2025
II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:
PROPÓSITO Identificarán las ideas más importantes en un decálogo.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS
•Identifica información explícita, relevante
y complementaria, seleccionando datos
específicos y detalles en un decálogo.
• Integra información explícita cuando se
Obtiene información del texto escrito
encuentra en distintas partes de este tipo
de textos.
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA

ENFOQUES VALORES
TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al bien Solidaridad
común
Empatía
Enfoque transversal Respeto por las diferencias
inclusivo o atención a la Confianza en la persona
diversidad

III.MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


INICIO 10” Materiales
/recursos

Se recuerda con los estudiantes las acciones realizadas en la sesión anterior. cuadernos

Planteo el siguiente reto a través de una pregunta: ¿Saben qué es un decálogo?, ¿Qué
creen que signific
DESARROLLO 60”
Antes de la lectura

La maestra pregunta:

¿Qué saben sobre el decálogo? Decálogo

Las maestras junto a los estudiantes realizan una


lectura explorativa de un decálogo y pregunta: Lápiz
¿En qué se diferencia este tipo de textos con el visto la unidad anterior?
¿Por qué se habrá escrito de esta manera? Plumones
¿Qué estructura tiene?
cuaderno
Toma nota en la pizarra e invita a que lean y analicen el material dado.

DURANTE LA LECTURA:

La maestra da las sugerencias para tener una lectura apropiada y comprender


mejor

DESPUÉS DE LA LECTURA:

Se dialoga sobre el contenido y se reflexiona sobre su importancia:

¿Qué estructura ___________________________________________


tiene? ___________________________________________

¿En qué modo verbal


___________________________________________
está escrito?
___________________________________________

Luego la maestra define lo que es un decálogo:


CIERRE 20”
Finalmente los y las estudiantes responden preguntas de reflexión:

Los estudiantes reolstran el tema en sus cuadernos Cuaderno


EVALUACIÓN:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación y autoevaluación.Se realiza las siguientes preguntas:
-¿Que hicimos hoy?
-¿Qué valores podemos recoger y compartir mediante un decálogo?
-¿Cuáles son los motivos por los que elaborarías un decálogo?

IV. EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Identifica información explícita, relevante y complementaria,
• Reporte por desempeños
seleccionando datos específicos y detalles en un decálogo.
Actividades de
lectura
 Integra información explícita cuando se encuentra en distintas
partes de un decálogo.

(Se adjunta instrumento de evaluación)

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