SESION DE APRENDIZAJE
PATRONES NUMERICOS 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. FRANCISCO LIZARZABURU
DOCENTE: JACQUELINE CORONEL DE LA CRUZ
GRADO Y SECCIÓN: 2° GRADO “B” FECHA: -06-25
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades Desempeños ¿Qué nos Criterios de Instru
dará evaluación ment.
evidencias de de
aprendizaje? valorac
ión
MAT. Resolvemos problemas de Establece relaciones Resolución Reconoce la Lista
regularidad, equivalencia y entre los datos que se del problema secuencia del de
cambio repiten (objetos, en patrón de cotejo
Traduce datos y colores, diseños, papelógrafo y números.
condiciones a sonidos o la ficha de
expresiones movimientos) o entre aplicación. -Explica que
algebraicas y gráficas. cantidades que patrón sigue la
Comunica su aumentan o secuencia.
comprensión sobre las disminuyen
relaciones algebraicas. regularmente, y los -Crea nuevos
Usa estrategias y transforma en patrones.
procedimientos para patrones de repetición
encontrar o patrones aditivos.
equivalencias y reglas
generales.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Transversal Actitudes
Enfoque orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
bien común toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
III. Preparación de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en
esta sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
IV. MOMENTOS DE LA SESION:
PROCES
OS ESTRATEGIAS
PEDAG
OGICOS
Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y
juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
Da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿Qué hicimos para comprender el tema de
patrones?
¿les agrado el juego?
INICIO Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Se socializan los criterios de evaluación:
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------
Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:
La famili
domingo
Ellos se h
pedido fu
COMPRENSION DEL PROBLEMA -------------------------------
DESARR
Invita a comprender las indicaciones del juego con las siguientes preguntas:
OLLO ¿de quién trata el caso?
¿Cuál es la costumbre que tienen como familia?
¿de cuánto en cuanto se vende?
¿Cuánto se vendió en el primer pedido?
¿Qué nos pide el problema?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas a elaborar sus estrategias de resolución con las siguientes
preguntas
¿Cómo ordenaremos los datos del problema?
¿qué materiales podemos usar para resolver el problema?
¿Cuál será el número de partida?
¿Qué podemos hacer para hallar la cantidad vendida al 6º pedido?
Se les invita a que inicien con sus estrategias, así mismo monitoreamos y les
proporcionamos material concreto para que les facilite su resolución.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------- - -
Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos.
Se presenta la estrategia para resolver el problema:
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA
ESTRATEGIA--------------------------------
- Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
¿cómo sabemos si la regla de formación es creciente o decreciente?
¿Cómo hallamos la 6º venta?
¿Qué otros ejemplos podríamos plantear?
Les damos unos minutos para que planteen una situación con una regla de formación
decrecient
CIE
Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y
pregunta:
o ¿qué aprendieron?
o ¿cómo aprendieron?
o ¿cómo construiste tu secuencia?, ¿te fue fácil o difícil?
o ¿en qué situaciones de la vida podemos utilizar este tipo de
situaciones?
CIERRE
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
______________________
2º “B”
ESCALA VALORATIVA
Jacqueline Coronel de la GRADO Y
DOCENTE FECHA -06-25 2do “B”
cruz SECCIÓN
Resolvemos problemas de regularidad,
ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA equivalencia y cambio
Reconoce la Explica que patrón Crea nuevos patrones.
secuencia del sigue la secuencia.
patrón de
números.
ESTUDIANTES
A B C A B C A B C
1 Alcántara Quezada Dylan Zair
2 Arteaga Benites Alessia Valentina
3 Barrera Paredes Angel Mateo
4 Burgos Fernandez Thiago Alejandro
5 Castro Guevara Rocio Abigail
6 Cruz Ramos Farid Selim Patrick
7 Cueva Ruiz Fernanda Zoe
8 Dieguez Lopez Luis André
9 García Arrieta Jans Reninger
10 Geronimo Escobar, Yacele Brushela
11 Gómez Jesús Andrius Misael
12 Gonzales Chaname Eimy Eunice
13 Loyola Rodriguez Matheus Alessandro
14 Lozano Reyes Cristian Jhair
15 Llaros Vasquez Sofia Lucero
16 Martell Rubio Danyel Cristiano Aldhair
17 Najamtal Alfaro Milan Fernando
18 Narro Fernandez Pablo Joaquin
19 Olivares Valentin Reyhan Leyla
20 Pasos Cabrera Camila Aylen
21 Pinedo Guiterrez Smith Stiven
22 Reyes Gonzales Jonathan Samir
23 Reyna Rodriguez Dulce Maria Genesis
24 Rodriguez Horna Yinier Leonel
Romero Carranza Zaid Valentino
25 Stephano
26 Rubio Juarez Cesar Ivan
27 Sandoval Trujillo Xiomara Antonela
28 Sosa Diaz Izan
29 Valentin Romero Thiago Alejandro
30 Valverde Llapo Dylan Rodrigo
31 Varas Oruna Adaia Grisel
32 Veneros Castro Brissett Fernanda Aylith
33 Villanueva Rodriguez Johan Alexander
MATEMATICAS: PATRONES NUMERICOS 2
hoy seguiremos construyendo patrones numéricos crecientes o
decrecientes haciendo uso de material concreto para resolver
problemas de la vida cotidiana.
1. Leemos y comprendemos:
La familia de Fabian tiene por costumbre realizar picarones los días domingo para
venderlos a los vecinos.
Ellos se han percatado que se venden porciones de 3 en 3. Si el primer pedido fue de
4 picarones para la familia Yzaguirre, ¿Cuánto habrán vendido al 6º pedido?
¿De quién trata el caso?
¿Cuál es la costumbre que tienen como familia?
¿de cuánto en cuanto se vende?
¿Cuánto se vendió en el primer pedido?
¿Qué nos pide el problema?
2. Completamos la información, luego de trabajar nuestra estrategia.
- Representamos con material concreto:
Venta inicial 2º 3º 4º 5º 6º
<
-
<
- Representamos la secuencia:
REGLA DE FORMACION: ______
____ ____ ____ ____ ____
Respuesta: ¿Cuánto habrán vendido al 6º pedido ?
SEGUIMOS APRENDIENDO -------------------------------------------
3. Crea nuevos patrones numéricos a partir de los siguientes números iniciales.
Grafícalo
a) Regla de formación: _____
____ ____ ____ ____ ____
<
<
<
b) Regla de formación: _____
30
____ ____ ____ ____ ____
c) Regla de formación: _____
11
____ ____ ____ ____ ____
<
d) Regla de formación: _____
____ ____ ____ ____ ____
<
<
<
4. Resuelve los siguientes problemas haciendo uso de la base diez.
a) Javier desea comprar un libro de costumbre y tradiciones peruana. Mencionado libro
cuesta 50 soles. el ha decidido que todos los días guardara 8 soles desde el día de
hoy. ¿Qué número de día lograra juntar el dinero que desea?
Aplica tu estrategia con material concreto
…
_____ _____ _____
Respuesta:
b) María está ahorrando para su pasaje de bus para Cusco. Si cada día han
guardado 3 soles y al 4º día tiene acumulado 18 soles, ¿con cuánto dinero
inicio su ahorro?
Aplica tu estrategia con material concreto
Monto inicial 4º dia
18
…
_____ _____ _____
Respuesta:
a) El 1º B desea hacer un desayuno por el día del padre, para ello necesitan
juntan 64 soles. si cada estudiante entrega 8 soles, ¿Cuántos estudiantes
están colaborando para este desayuno?
Aplica tu estrategia con material concreto
… …
_____ _____ _____
Respuesta:
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO
- Reconoce la secuencia del patrón de
números.
Explica que patrón sigue la secuencia.
