Sesión de aprendizaje N°22
Comparamos números hasta el 9
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa-. P.N.P CABO G.C. “TEODOSIO ESTEBAN FRANCO GARCÍA”
Nivel: Primaria
Docente: Roggers William Junchaya Diaz
Grado y Sección: 1er grado sección “A”
Área: matemática
Fecha: 08 de mayo del 2025
I. PLANIFICACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Hoy aprenderemos a resolver problemas comparando cantidades
para hallar la solución.
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de cantidad
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Resuelve problemas40 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y
las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición
en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también,
expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y
su proceso de resolución..
CAPACIDADE DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS O INSTRUMENTOS
S PRECISADO EVALUACIÓN PRODUCTO DE EVALUACION
Traduce Emplea las - Compara dos o Ficha práctica Lista de cotejo
cantidades a siguientes más cantidades (de de
expresiones estrategias y hasta 9 objetos) en comparación
numéricas. procedimientos: problemas de de números.
Comunica su -Estrategias contexto recreativo,
comprensión heurísticas. familiar y cotidiano.
sobre los -Estrategias de -Expresa una
números y las cálculo mental, relación de orden
operaciones. como la suma de con números hasta
Usa estrategias cifras iguales, el 9, en forma
y conteo y las concreta, usando las
procedimientos descomposiciones expresiones "mayor
de estimación y del 10. que", "menor que" e
cálculo. -Procedimientos de "igual a".
cálculo, como las
Argumenta
sumas y restas sin
afirmaciones
canjes.
sobre las
relaciones -Estrategias de
numérica y las comparación, como la
operaciones correspondencia uno a
uno
COMPETENCIAS CRITERIOS DE PRODUCTO O INSTRUMENTOS DE
TRANSVERSALES EVALUACIÓN EVIDENCIA EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los Utiliza de manera Realiza intervenciones Observación directa
entornos virtuales responsable y ética en la pizarra
generados por las TIC los recursos digitales interactiva
en entornos virtuales
Gestiona su Demuestra autonomía Utiliza estrategias Observación directa
aprendizaje de en el proceso de para resolver
manera autónoma aprendizaje situaciones
planteadas
Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones
observables
enfoque inclusivo o atención a respeto por las diferencias Reconocimiento al valor
la diversidad. inherente de cada persona y
de sus derechos, por encima
de cualquier diferencia
II. SECUENCIA DIDÁCTICA DEL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECU
S DE LA RSOS
SESIÓN
INICIO: Pizarra
Motivación interactiva
Saberes Hacemos la oración del día.
previos
Problematiz
Se toma la asistencia.
ación
Propósito Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
de la Se dialoga con los estudiantes para realizar el siguiente juego:
sesión
Se plantean las siguientes preguntas:
¿Sobre qué crees que tratará el juego?
¿Por qué tendrá números?
¿Les gustaría empezar el juego?
Se presenta el propósito de esta sesión: Hoy aprenderemos a resolver
problemas comparando cantidades para hallar la solución. Utilizarán
material concreto y harán representaciones gráficas y simbólicas
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar mejor en equipo.
Trabajar en equipo.
Compartir el uso de los materiales.
Se menciona los criterios de evaluación
Establecemos nuestros acuerdos de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo y favorable:
DESARRO Lee la siguiente situación Pizarra
LLO DE LA interactiva
SESIÓN: Papelotes
Gestión del Goma
desarrollo Hojas de
de las º colores
competenc Plumones
ias Cuadernillo
Procesos de trabajo
didácticos
del área
-
Se asegura la comprensión del problema preguntando a los
estudiantes: ¿de quién nos habla el problema? ¿A dónde fue Mia? ¿Qué
desea comprar? ¿Qué se quiere saber?
Búsqueda y ejecución de estrategias.
Planteamos las siguientes peguntas: ¿qué deben hacer para saber cuál de
los precios es mayor o menor?, ¿qué materiales les ayudarán a comparar
las cantidades?, ¿por qué? ¿cómo ordenarían los precios de cada regalo?
Se espera que los estudiantes respondan que usarán el material Base
Diez.
Representan con unidades y comparan utilizando la correspondencia uno a
uno.
Acompañamos a los grupos en la aplicación de sus estrategias de
solución.
Verbalizan 7 es menor que nueve,
9 es mayor que 7
Socialización de las representaciones.
Explican las representaciones que hicieron con el material base diez.
Se les pregunta: ¿qué han comparado?, ¿cómo han comparado?
Luego, se les explica a los niños cómo realizar la comparación de
cantidades.
Los precios de los regalos los podemos ordenar usando la recta numérica.
Usan los signos de comparación mayor que, menor que, igual a, y las
tarjetas numeradas, ubican los números en la recta numérica.
Dibujan en papelógrafos la representación de los precios de los regalos
usando el material base 10
Reflexión y formalización
Se formaliza los aprendizajes con preguntas como: ¿qué hicieron para
comparar los precios de los regalos?, ¿qué signos usaron para comparar?,
¿cuándo decimos que una cantidad es mayor que otra?, ¿cuándo decimos
que una cantidad es menor que otra?, ¿por qué?
A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que para comparar
cantidades de objetos usamos los términos: “es mayor que”, “es menor
que” o “es igual a”.
Reflexionamos juntamente con los estudiantes sobre los procesos y
estrategias que siguieron para realizar la comparación de las cantidades.
preguntamos: ¿qué materiales usamos para comparar las cantidades?
¿qué signos usamos para realizar las comparaciones? Se espera que
mencionen que usaron el Base Diez y los signos: “es mayor que”, “es
menor que” o “es igual a”. Felicítanos por su trabajo.
Planteamiento de otros problemas
Resuelven el cuaderno de trabajo de matemática las páginas 57 y 58
CIERRE: Conversamos con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo
Evaluación hicieron. Para ello, preguntamos: ¿cómo debemos comparar las
sobre lo cantidades?, ¿cómo les ayudó el material Base Diez a comparar?
aprendido Felicítanos por el trabajo realizado y brindamos palabras de
agradecimiento por su esfuerzo.
(reflexión
)
- Metacognic
ión
EVALUACI INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
ÓN - Lista de Cotejo
.............................. ……… ……………………..
Docente de aula Sub directora
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
TÍTULO: Comparamos números hasta 9
Competencia Desempeño
Resuelve problemas de cantidad - Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
- -Estrategias heurísticas.
- -Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el
conteo y las descomposiciones del 10.
- -Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes.
-Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOMBRE Y APELLIDOS
Compara dos o Expresa una Requiere apoyo
más cantidades relación de orden
(de hasta 9 con números
objetos) en hasta 9, en forma
N° problemas de concreta, usando
contexto las expresiones
recreativo, familiar "mayor que",
y cotidiano. "menor que" e
"igual a".
1 ALLCCA CORILLA ERELYN REYCHELL
2 CLEMENTE QUICAÑO NICOLÁS JESÚS
3 LUJAN HERNANDEZ EMMA SOPHIA
4 GUERRA ANICAMA THAISA DALESKA
5 AQUIJE SILVA MIRELLA ALEXANDRA
6 MAIRA CORDOVA CAMILO ANGEL DEL JESÚS
7 MOROCHO CARBAJAL THIAGO NICOLAS
8 OCHOA ATOCCZA ADRIANO VALENTIN
9 OCHANTE BRAVO DANIEL SALVADOR
10 REJAS MONTALBAN JHEIKO JOEL
11 VASQUEZ FLORES GUADALUPE DEL ROSARIO
12 GODOY CAMARGO LUCIANO ESTEFANO
13 TAQUIRI INCA VICTOR ABDIEL
14 MORE MUNAYCO CESAR ANTONIO
15 DE LA TORRE RODRIGUEZ DIEGO ARTURO
16 HUAMAN MENDOZA KHALESSI GUADALUPE
17 CIER VASQUEZ NATHALIA ALEXIA
18 CACERES MIRANDA DALESKA SOFIA
19 QUIROGA EURIBE CARLA BEATRIZ
20 SANCHEZ PARRAGA BASTIAN ANDRÉ
21 ROJAS LOAYZA MAIIA KAILANNI GUÍSELA
22 VELÁSQUEZ RAMOS JUAN PEDRO
22 ALLCCA CORILLA ERELYN REYCHELL
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere
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