INSTITUTO CAMPECHANO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR SALOMÓN
BARRANCOS AGUILAR".
ASIGNATURA: INNOVACIÒN PARA LA DOCENCIA.
NOMBRE DEL MAESTRO: FRANCISCO ARMANDO PERDOMO
CASTILLO.
NOMBRE DE LA ALUMNA: HEIDI DANIELA LÓPEZ CRUZ.
ACTIVIDAD: RESEÑA.
GRADO: QUINTO SEMESTRE.
GRUPO: MATEMÁTICAS.
FECHA: 23 / 10 / 2022
“ESTA NO ES UNA CLASE”
La educación disruptiva.
MARIA ACASO
En el momento actual existe la idea consensuada de que el modelo educativo
tradicional necesita adaptarse a las nuevas necesidades de los alumnos, para lo
que es preciso un cambio de paradigma en la educación. Esta necesidad debe
llevarnos no solo a preguntarnos qué es importante aprender, sino cómo debemos
hacerlo. A lo que se refiere con una educación disruptiva es romper con el sistema
tradicional de enseñanza transformándose para mejorar la educación.
Tres puntos muy importantes que en lo personal considero que es parte
fundamental para la educación de nuestro país: el primero creatividad y
propositividad, es decir, que los estudiantes tengan capacidad para resolver
problemas y situaciones desde planteamientos nuevos, que permite el
fortalecimiento, manifestando la curiosidad e interés por el aprendizaje, abordar de
manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas, demostrar una
actitud de esfuerzo y perseverancia donde los errores son parte del proceso como
fuente de aprendizaje sobre todo de manera metacognitiva para optimizar su
aprendizaje siéndolo más significativo. Por otro lado, también deberán saber
trabajar en grupo y de forma cooperativa, así que hay que fomentar el trabajo
colaborativo que constituye un modelo de aprendizaje interactivo, que invita a los
estudiantes a construir juntos, lo cual demanda conjugar esfuerzos, talentos y
competencias, mediante una serie de transacciones que les permitan lograr las
metas establecidas consensuadamente. Y por último la motivación, es decir que
les guste el trabajo que hacen, y en este sentido me es necesario destacar que
las emociones son la mejor base para el aprendizaje que está demostrando ahora
la neurociencia, este vínculo se establece por múltiples razones, entre ellas,
porque las emociones influyen en la capacidad de razonamiento, la memoria, la
toma de decisiones y la actitud para aprender, por ello, se considera que las
emociones forman parte del proceso de aprendizaje.
Bajo esta premisa, la metodología que propone Acaso o como prefiere llamarla,
marco de acción se puede resumir como la aplicación del arte, con sus dinámicas,
imágenes, objetos y performances, en el aprendizaje. De esta manera, no solo la
escuela se adapta a la mentalidad de los más jóvenes, sino que ellos, lejos del
malestar y la ansiedad de la educación tradicional, consiguen que el esfuerzo surja
por sí solo a través del placer. Claro que esto esta contextualizado en un sentido
de Arte si bien es estrategia muy efectiva y como profesionales en la educación
puede ser adaptada a las necesidades y contextos de los educandos con un
enfoque realista de la vida cotidiana.
Por lo cual, en el área de la docencia, quienes nos dedicamos a la labor de
enseñar nos enfrentamos con un hecho de vital importancia, ¿Cómo lograr que los
conocimientos que deseamos transmitir sean asimilados y aprendidos por las
personas a quienes intentamos enseñarlas, es decir, a los alumnos? Los métodos
de enseñanza han cambiado a lo largo de los años, la antigua modalidad en la que
el profesor impartía cátedra referente a su materia y daba por hecho que los
estudiantes de su clase logarían procesar la información de manera automática
está muy lejos de la realidad. Los nuevos métodos de enseñanza nos dejan ver
que esta actividad conlleva una gran cantidad de responsabilidades y obligaciones
que ambas partes, alumnos y profesores, deben asumir para el éxito de la
educación.
Se han realizado una gran cantidad de investigaciones referentes a los métodos
de enseñanza, a la forma de procesamiento de la información y asimilación de la
misma por parte de la mente, entre muchos elementos más que conllevan los
procesos de aprendizaje. En donde en la estructura tradicional de la enseñanza,
los profesores impartían clase de manera que consideraba a los alumnos
receptores de la información que se transmitía y contaban con la capacidad de
analizar los elementos informativos más importantes y tomar las notas necesarias
para su estudio posterior. Se daba por hecho, incluso, que contaban con el
vocabulario y con ello comprender todos los conocimientos e información que se
imparte durante la clase.
He aquí que:
“Lo que enseñamos no es lo que los alumnos aprenden: cada alumno interpreta la
información de manera distinta.” María Acaso
Así mismo se puede enfatizar y señalar lo que menciona el autor Michel en su libro
de y con una gran pregunta de Yo explico, pero ellos… ¿aprenden? Por ello que,
en la actualidad, la modernización y los cambios sociales implican que se haga un
cambio profundo en la enseñanza.
Hacer que la escuela ya no sea un centro de aburrimiento como menciona Acaso,
resulta muy razonable ya que tener la atención de los alumnos puede significar y
resultar muy favorable para los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Ahora bien, es preciso tener claro que el alumno no aprende todo aquello que le
enseña el profesor, tal como menciona la profesora Acaso, y de igual manera en el
aula el maestro ya no debe ser el protagonista y donde el alumno le tema al
maestro por sus estrictas formas de educar, dado que:
“en el aula hay que revertir las dinámicas de poder. Muchos profesores entran en
el aula y parecen unos tiranos. Para ello me parecen muy interesantes las
comunidades de aprendizaje donde los flujos de conocimiento son más abiertos.”
María Acaso
También se menciona que:
“No solo pensamos y aprendemos con la cabeza, el cuerpo tiene un papel decisivo
en las experiencias de aprendizaje. Aprendemos más cuando estamos en
movimiento que cuando estamos quietos. Pero además de esto, tener a los niños y
niñas atados a una silla ocho horas al día es una locura, tanto desde el punto de
vista de su salud como desde el aprendizaje: les estamos cercenando.”
Si bien es cierto desde su punto de vista puede ser ideal, sin embargo, no del todo
concuerdo ya que en muchas aulas de clases de nuestro país como en lo
particular en mis practicas con el grupo 2do F en la implementación de una
actividad lúdica no todos los alumnos cooperan para la implementación adecuada
y con orden durante la actividad, en especial si son alumnos inquietos,
irrespetuosos y con una imperatividad muy fuerte.
En consecuencia, es factible la implementación de estrategias dependiendo de los
estudiantes y que se desarrolle el pensamiento crítico, el pensamiento divergente,
y como docente atender a la subjetividad de cada uno, también estoy de acuerdo
en que la clase dé placer a través de lo audiovisual, el extrañamiento, la narrativa,
la sorpresa, lo inesperado y sobre todo con innovación, en donde el mobiliario si
es muy importante para la implementación de las actividades y el flujo de las
clases dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje tanto como la creatividad
para ello viendo a la tecnología como un muy buen aliado y aprovechar todas las
posibilidades para motivar a los alumnos.
Finalmente destaco los cinco puntos muy importantes y que como profesionales
en la educación, el docente adapte a sus posibilidades y tenga en cuenta que lo
que se enseña no es lo que los alumnos aprenden: cada alumno interpreta la
información de manera distinta, debemos ser conscientes de que cada alumno
responderá diferente; las dinámicas de poder deben cambiar, los alumnos tienen
muchos conocimientos gracias a Internet, hay que aprovecharlo y crear una
comunidad de aprendizaje donde todos aprendamos; otro punto importante de la
profesora María Acaso es el de habitar el aula: es necesario cambiar las
estructuras físicas de las aulas, siendo lugares agradables y bonitos adecuados
para la implementación de las actividades para reforzar y situar los temas para
que sean más significativos; la experiencia donde la educación no sea
memorística sino más significativa situándolos en los contextos y necesidades de
los estudiantes; y por ultimo que la evaluación sea más creativa con modelos
diferentes al numérico. Todo esto con fin siempre de poder contribuir a mejorar la
educación y que nuestros estudiantes sean capaces de solventar sus necesidades
y capaces de resolver las problemáticas que la sociedad actual demanda.
En donde la enseñanza es un proceso que implica interacción, relación y
cooperación, por lo que debemos de ser capaces de darles herramientas que le
ayuden a desarrollar sus aptitudes y capacidades intelectuales para el aprendizaje
de manera individual, tal que, sin nuestra guía, puedan comprender, analizar y
aplicar los conocimientos e información adquiridos para la resolución de
problemas.
