Trabajo de Investigación I
Sesión 5
Temáticas 1. Tipos de investigación: básica o aplicada.
2. Enfoques de investigación (cuantitativo,
cualitativo y mixto).
Diseños de investigación (según el enfoque de
3. investigación y la pertinencia con los objetivos.
4. Alcance de investigación.
5. Variables o categorías.
Avance del proyecto de investigación hasta el capítulo
Evidencia de metodología en un ejercicio Turnitin (EC). Avance
del trabajo de investigación hasta el capítulo de
de Conclusiones en un ejercicio Turnitin con un porcentaje
aprendizaj menor al 20%
e
Recojo de saberes
Participa de la discusión de los
resultados de la actividad de
transferencia de la sesión anterior, así
como de los avances del proyecto de
investigación formativa.
Levantar la
mano
para
participar
Conflicto cognitivo
A partir de los artículos presentados en el recojo de saberes previos
y del avance de su trabajo, identifique y analice:
A B
¿Qué características sustentan el tipo y el diseño de una investigación?
Tipos de
investigació
n: básica o
aplicada.
1
1. 1 Tipo de investigación
Manual de Frascati (2015)
La investigación básica consiste en trabajos experimentales o teóricos
que se emprenden fundamentalmente para obtener nuevos
conocimientos acerca de los fundamentos de fenómenos y hechos
observables, sin pensar en darles ninguna aplicación o utilización
determinada. (p. 47)
La investigación aplicada consiste también en trabajos originales
realizados para adquirir nuevos conocimientos, pero está dirigida
fundamentalmente hacia un objetivo práctico específico. (p. 47)
Enfoques de
investigació
n
(cuantitativ
o,
cualitativo y
mixto).
2.1. Enfoques de investigación
Hernández y Mendoza (2018)
Cuantitativo Mixto Cualitativo
[Link] de investigación
Hernández y Mendoza (2018)
● Se fundamenta teóricamente y
epistemológicamente en el
positivismo, neopositivismo y postpositivismo.
● Nos permite generalizar resultados.
Las investigaciones en este enfoque pretenden:
Cuantitativ ● Explorar fenómenos, poblaciones, variables;
o cuantificando su existencia.
● Describir.
● Comparar grupos, categorías, fenómenos.
● Relacionar.
● Determinar causas y efectos.
● Evaluar una intervención, cambio o acción
deliberada.
● Desarrollar tecnología o productos.
2.3. Enfoques de investigación
Hernández y Mendoza (2018)
● Se fundamenta teóricamente y
epistemológicamente en la
Fenomenología, constructivismo, naturalismo e
interpretativismo.
● Proporciona profundidad a los datos, riqueza
Las investigaciones en este enfoque pretenden:
Cualitativo interpretativa.
● Comprender e interpretar los fenómenos.
● Explorar fenómenos desde la perspectiva de los
participantes.
¿Cómo lo experimentan? ¿Cómo lo perciben?
Profundizar en los puntos de vista,
interpretaciones y significados.
2.4. Enfoques de investigación
Hernández y Mendoza (2018)
● Se fundamenta teóricamente y
epistemológicamente en el pragmatismo.
● Proporciona profundidad a los datos, riqueza
interpretativa.
Mixto Las investigaciones en este enfoque pretenden:
● Lograr una perspectiva más amplia y profunda
del fenómeno.
● Potenciar la creatividad teórica
● Permitir una mejor exploración, explotación y
generalización de los datos.
Diseños de
investigació
n
3
Diseño de investigación:
3.1.
cuantitativo
Hernández y Mendoza (2018)
Diseño
Diseño no experiment
experiment al
al Pre-experimental,
Transversales y cuasi
longitudinales experimental y
experimental pura
Diseño de investigación:
3.2.
cualitativo
Creswell (2018), Bernard (2018), Hernández y Mendoza
(2018)
Estos enfoques se utilizan:
Teoría
Etnográfic Fenomeno
Fundament Narrativo
ada o lógico
Cuando no se Cuando se Cuando se busca Cuando se busca
dispone pretende comprender un problema a entender las
de teorías o las describir, partir de historias sobre experiencias de
existencias no son entender y hechos, eventos o personas sobre
las explicar experiencias siguiendo una un
adecuadas para el un sistema línea de tiempo fenómeno
contexto social
3.3. Diseño de investigación: mixto
Hernández y Mendoza (2018)
Diseño Diseño
explorator explicativ
io o
secuencia secuencia
l l
Implica una fase inicial de Se recaban y analizan datos
recolección y cuantitativos,
análisis de datos cualitativos seguida de otra donde se recogen y
seguido de otra donde se recaban evalúan datos cualitativos. La
y analizan datos mezcla mixta ocurre cuando los
cuantitativos. Entre sus resultados cuantitativos
modalidades se iniciales informan sobre la
encuentran la derivativa y recolección de los
3.4. Esquemas descriptivos
Hernández et al. (2014)
Objetivo: Determinar el nivel de Objetivo: Determinar las
A diferencias entre los grupos 1 y 2
Diseño: No experimental Diseño: No experimental
Alcance: Descriptivo Alcance: Descriptivo
M Ox
M1 O1
Donde: M2 O2
M: Muestra
Ox: Observación de la Donde:
variable X O1 ≠ O2
M1: Muestra 1
M2: Muestra 2
O1: Observación de la variable en la
muestra 1
O2: Observación de la variable en la
muestra 2
3.4. Esquemas descriptivos
Hernández et al. (2014)
Utilizar en casos cuando la relación Utilizar en casos cuando la relación si es posible
no es posible mediante métodos mediante métodos estadísticos
estadísticos
Objetivo: Determinar el efecto* Objetivo: Determinar la relación de A Objetivo: Determinar la incidencia de A
de A en B yB en B
Diseño: No experimental Diseño: No experimental Diseño: No experimental
Alcance: Descriptivo Alcance: Correlacional Alcance: Correlacional - causal
Ox O1 Ox
e
M M M
r i
O2 Oy
Oy
Donde: Donde: Donde:
M: Muestra M: Muestra M: Muestra
Ox: Observación de la O1: Observación de la Ox: Observación de la
variable X variable 1 variable X
Oy: Observación de la O2: Observación de la Oy: Observación de la
variable Y variable 2 variable Y
3.4. Esquemas descriptivos
Hernández et al. (2014)
Objetivo: Determinar la influencia del estímulo Objetivo: Determinar la influencia del estímulo
en Y en Y
Diseño: Experimental Diseño: Experimental
Tipo: Pre experimental Tipo: Cuasi experimental
GE O1 x O2
G O1 x O2
GC O3 - O4
Donde: Donde:
G: Grupo GE: Grupo experimental
X: Estímulo GC: Grupo control
O1: Observación de la variable dependiente pre X: Estímulo
estímulo - : Ausencia de estímulo
O2: Observación de la variable dependiente post O1 y O3: Observaciones de la variable dependiente pre
estímulo estímulo
O2 y O4: Observaciones de la variable dependiente post
estímulo
Alcance de
investigació
n
4
4. Alcance de investigación
Hernández et al. (2014)
Correlaciona
Exploratorio Descriptivo
l
Explicativo
Revisar la definición del alcance de la investigación que se realizará: exploratorio, descriptivo,
correlacional o explicativo
Variables o
categorías
5
5.1. Variables o categorías a investigar
Definición
Debe conceptualizarse según autores,
de artículos o libros (buscar autores en
artículos). Mínimo 3 definiciones por
Variables o variable o categoría de estudio.
categorías:
marco Dimensiones o sub categorías
conceptual Debe establecerse según autores de
artículos, libros o tesis de posgrado.
Detallar conceptualmente las
dimensiones o subcategorías.
[Link]ón de la variable o
categoría de interés
Baptista et al. (2014)
¿Qué es una
variable?
Es aquella característica, cualidad o propiedad de la unidad de estudio y que es
de interés el analizar su comportamiento en una investigación. Puede variar
entre unidades de estudio, incluso de un momento a otro.
Por su escala de
Ejemplo * Por su función Ejemplo
medición
Nominal Rubro de negocio
Ordinal Nivel de Independiente Inversión en MKT
Intervalo endeudamiento Dependiente Ingresos mensuales
Razón Net Promoter Score Interviniente Factor climatológico
Ingresos mensuales
* Asumiendo para el ejemplo una investigación en cultura financiera en emprendedores
Tabla de operacionalización de
5.3.
variables
Baptista et al. (2014)
Para Definición
investigaciones
Definición
conDimensio
enfoque cuantitativo
Escala de
Variable Indicadores
conceptual operacional nes medición
Característica Define la Detalla la forma Son los Permite medir Puede ser
o propiedad variable en en que se va a aspectos características nominal,
del individuo función a la medir las principales de las ordinal, de
o elemento de concepción variables de en los que variables de intervalo o de
la población que se tiene estudio. Se debe se manera razón
en estudio. de ésta en la considerar el desglosa la general según
investigación; autor o autores variable. dimensiones.
debe incluir la que fundamentan Las Debe tener
cita el definicione coherencia
referencial. dimensionamient s de cada con el marco
o de las variables dimensión teórico y con
en estudio. deben lo propuesto
Incluir los estar en los
instrumentos a
Dimensión e indicadores
contempla instrumentos
utilizar y detallar das en el de recolección
5.4. Tabla de categorización
Baptista et al. (2014)
Para investigaciones con enfoque cualitativo
Definición
Categoría de estudio Subcategoría Indicadores
conceptual
Característica o Define la variable en Permite medir Palabras clave. Estas
propiedad del función de la características de las deben estar
individuo o elemento concepción que se variables de manera contempladas en los
de la población en tiene de ésta en la general según aportes teóricos, es
estudio. investigación; debe categorías. Debe decir, deben tener
incluir la cita tener coherencia con un sentido y
referencial. el marco teórico y representar a las
con lo propuesto en subcategorías,
los instrumentos de categorías y a la
recolección de datos. variable de estudio.
Actividades
Cada equipo de investigación:
1. Definir el tipo y el enfoque de su investigación.
2. Establecer el diseño, alcance y la pertinencia de los objetivos de su
investigación.
3. Definir sus variables o categorías de estudio, así como sus
dimensiones o subcategorías.
4. Utilizar la biblioteca MyLOFTU para búsqueda de información en base
de Scopus o Web of Science.
5. Sintetizar y citar la información obtenida en artículos. Coloca las
referencias en Normas APA; en el caso de los programas de Ciencias
de la Salud utilizarán normas Vancouver (excepto Psicología), y los
programas de estudio de la Facultad de Ingeniería utilizarán Normas
ISO o IEEE
6. Socializa el avance del proyecto de investigación en plenario y evalúa
la presentación
Recursos para de tus compañeros.
investigar
Actividade
s Finales
Evaluación
1. Los estudiantes autoevalúan su participación y aprendizaje durante la
sesión.
2. Un integrante del equipo debe registrar el avance en el ejercicio
Turnitin de tu plataforma LMS, para recibir retroalimentación
constructiva del docente. No incluir referencias ni anexos. Obtener un
porcentaje de similitud menor del 20%.
Metacognición
● ¿Qué aprendí?
● ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad? ¿La resolví?
¿Cómo?
● ¿Para qué me sirvió?
● ¿Cuándo puedo volver a usarlo?
Transferencia de aprendizaje
Identifique el tipo, enfoque y diseño del artículo científico de su
interés y registre los hallazgos en el google sheets que proporciona el
docente.
Carbajal, A. (2018). Teoría y práctica de la sistematización de experiencias.
In Teoría y práctica de la sistematización de experiencias. Programa
Editorial Universidad del Valle. [Link]
Referencias
Delzenne, N., Deutz, N. E., Lobo, D. N., & Grimble, G. (2023). Presentation
and publication skills: How to develop a protocol and write a grant. Clinical
Nutrition ESPEN, 57, 73–76. [Link]
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la
Investigación (6ª ed.). McGraw Hill España.
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la
investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill
Education.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico [OCDE].
(2015). Manual de Frascati. [Link]
de-frascati-2015_9789264310681-[Link]
