SESION DE APRENDIZAJE N°1
TITULO: Identificamos los componentes de un ecosistema
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha: Lunes 5 de junio
Grado: 5to Duración: 90´
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Explica el mundo físico - Describe los ecosistemas y - Describe los Identifica Escala de
basándose en señala que se encuentran ecosistemas y semejanzas y valoración
conocimientos sobre los constituidos por señala que se diferencias de
seres vivos, materia y componentes abióticos y encuentran ecosistemas en
energía, biodiversidad, bióticos que se constituidos por un cuadro de
Tierra y universo. interrelacionan. componentes doble entrada.
- Comprende y usa abióticos y
conocimientos sobre los bióticos que se
seres vivos, materia y interrelacionan.
energía, biodiversidad, - Propone
Tierra y universo. acciones para
- Evalúa las implicancias del el cuidado de
saber y del quehacer los ecosistemas
científico y tecnológico. de nuestra
comunidad.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Los estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que
les brindan.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Responden las preguntas:
¿Conoces las lomas ? ¿Cómo es su paisaje?
¿Todo lo que observas tiene vida? ¿Por qué?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
RECONOCEMOS LOS ELEMENTOS DE LOS ECOSISTEMAS DE MI REGIÓN
Desarrollo Tiempo aproximado:
Leen la siguiente información y observo las imágenes.
El Perú se encuentra en una posición geográfica que le confiere una gran
riqueza en ecosistemas. En nuestro país, podemos encontrar mares,
desiertos, sierras esteparias, páramos, montañas glaciares, selvas, bosques,
entre otros.
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué tipos de ecosistemas reconozco en las imágenes?
b. ¿Qué seres vivos identifico en los ecosistemas?
c. ¿Qué seres abióticos existen en un ecosistema?
d. ¿Puede un animal de la sierra vivir en el ecosistema de un río amazónico? ¿por qué?
Formulación del problema de indagación:
Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
Planteamiento de la hipótesis
Se orienta el planteamiento de su posible hipótesis para ello se pregunta: ¿Creen que un paisaje es un ecosistema?,
¿Todos los paisajes son iguales? ¿Por qué?
Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
Comparte sus respuestas con sus compañeros, y opinan sobre las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
Plantea tu plan de acción para comprobar sus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo podemos comprobar
nuestra tu hipótesis?, ¿Sabes que será un ecosistema?, ¿Qué información necesitamos?, ¿dónde podríamos buscar?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se interrelacionan los componentes de un ecosistema?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
Recojo de datos
Buscan información sobre el ecosistema.
Leen sobre los componentes de un ecosistema.
Los componentes de un ecosistema
El ecosistema es una unidad compuesta por los organismos vivos y el ambiente físico (aire, agua, piedras, suelo,
humedad y otros), donde se desarrollan y se relacionan los organismos entre sí y con el medio, durante un determinado
tiempo y lugar. Los organismos vivos también se llaman factores bióticos (o seres vivos) y factores abióticos (los objetos
sin vida). Las relaciones entre los seres vivos del ecosistema permiten el flujo de materia y energía entre ellos.
Los componentes del ecosistema
Un ecosistema es el conjunto conformado por los seres vivos que habitan en un determinado lugar; por el medio físico
que caracteriza ese lugar y por las relaciones entre ellos.
Los ecosistemas están conformados por los siguientes factores:
Factores bióticos
Son aquellos que comprende a los seres vivos. Estos están organizados de la siguiente manera:
Individuo. Por ejemplo, un pelícano o un pino. Se refiere a un solo organismo. Los individuos de la misma especie
son capaces de reproducirse entre sí y tener descendientes fértiles.
Población. Por ejemplo, un grupo de pelícanos o de pinos. La población se refiere a un conjunto de individuos de la
misma especie con capacidad reproductiva que viven en un mismo lugar y tiempo determinado.
Comunidad. Por ejemplo, un grupo de pelícanos, otro de lobos marinos, otro de gaviotas que comparten un
territorio; o un grupo de pinos y otro de ardillas, y otro de osos que viven en un bosque. La comunidad se refiere a
un conjunto de poblaciones que comparten un lugar y tiempo determinados.
Factores abióticos
Son aquellos que no tienen vida y caracterizan el espacio físico y las condiciones ambientales de un ecosistema.
Algunos ejemplos de factores abióticos son el agua, la radiación solar, las precipitaciones, la humedad, la temperatura, el
viento y el suelo.
Los factores abióticos son los principales limitantes para la distribución y el crecimiento de las poblaciones de un
ecosistema. Por ejemplo, en el desierto el factor limitante es el agua; solo las especies adaptadas a la escasez de agua
pueden crecer y desarrollarse en el desierto.
Los tipos de ecosistemas
La combinación de los factores bióticos y abióticos genera diferentes ecosistemas, como los acuáticos y los terrestres.
Los ecosistemas acuáticosSon aquellos que se desarrollan en el agua y sus productores son las algas. Se clasifican en
ecosistemas de agua dulce y ecosistemas marinos.
• Los ecosistemas de agua dulce son continentales, como los ríos, arroyos, lagos y lagunas.
• Los ecosistemas marinos se clasifican en:
Marinos costeros. Están en la zona del litoral u orilla. Son muy diversos, como humedales, manglares
y arrecifes.
Oceánicos o de mar abierto. Están ubicados alejados de la costa y tienen profundidades mayores a
los 200 m.
Los ecosistemas terrestres
Son los ambientes en los que las relaciones entre los factores bióticos y los abióticos ocurren. Algunos ecosistemas
terrestres son:
Desierto Puna Bosque
Tiene escasas lluvias y vegetación y Es fría y seca, con vientos fuertes y Tiene abundantes lluvias, alta
altas temperaturas, como el desierto relieve plano, ubicada sobre los 3 500 humedad y temperatura como el
de lea. Allí viven el cactus, m de altitud, como la puna en bosque de Tambopata en Madre de
huarangos, serpientes, gallinazos, Ayacucho. Allí viven el ichu, Dios. Viven allí jaguares, paiches,
alacranes, y otros. camélidos, cóndores y otros boas, monos y otros.
Valles. Son áreas muy fértiles para la agricultura. Se pueden encontrar mamíferos, peces, aves, etc.
Praderas: En ellas abndan los pastos naturales de los que se alimentan los grandes herbívoos. Son aprovechados por
el ser humano en la ganadería.
Analizo resultados
Analiza el siguiente ecosistema:
Responde:
¿Qué elementos bióticos o abióticos observan en el
ecosistema?
¿Todos son necesarios? ¿Por qué?
¿Qué otros elementos añadirias? ¿Por qué?
¿Qué podría provocar un desequilibrio en este ecosistema?
Explicamos:
Los ecosistemas que tiene nuestro país en sus diferentes regiones. En su mayoría todos esos
ecosistemas albergan una gran cantidad de seres vivos que habitan en un solo medio físico.
Dialogamos con las siguientes preguntas: ¿Qué ecosistemas podemos encontrar en nuestra localidad? ¿Qué animales
o plantas encontramos en ellos? ¿Qué factores abióticos podemos encontrar?
Realiza un dibujo de un ecosistema de tu localidad y explica cómo se interrelacionan los elementos que la conforman.
Realizan una comparación por grupos, para ello deben observar la imagen del primer ecosistema que se presentó con
el ecosistema que dibujaron de su localidad para establecer comparaciones entre los mismos, relacionadas con las
características predominantes de cada sitio, clima, fauna, posibles alteraciones del equilibrio eco sistémico, etc.
Responde las siguientes preguntas:
¿Qué es un ecosistema? ¿Todos los ecosistemas son iguales? ¿Por qué?
¿Qué tipos de ecosistemas existen?
¿Podría un pingüino vivir en una playa del norte de nuestro país? ¿Por qué?
Estructura la nueva información
Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada y la observación de
ecosistema de su localidad, si tienen similitudes comprobarás que tu hipótesis es cierta.
A partir de sus ideas con la información leída y la descripción de los ecosistemas de tu localidad sistematizan en un
organizador visual.
Evalúa y comunica lo aprendido
Culminada la actividad, ordenan el aula y se ubican en media luna y se sientan. Reflexionan sobre el cuidado y la
protección de nuestros eecosistemas, hoy en día nos enfrentamos a muchos problemas ambientales en diversas
regiones de nuestro país, lo cual afecta su flora y fauna.
Escribe que acciones pueden realizar para preservar los ecosistemas con sustento científico:
Cierre Tiempo aproximado:
Expresan los estudiantes sobre cómo es la interrelación de los seres bióticos y abióticos en un ecosistema.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste sobre los ecosistemas?
¿Cómo es la interrelación de los seres vivos en el ecosistema?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
FICHA
1. Observa el jardín de tu escuela y contesta:
a) ¿Cuáles son los factores bióticos?
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__________________________________________________________________
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b) ¿Qué factores abióticos están presentes?
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__________________________________________________________________
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2. Encierra en la sopa de letras los seres bióticos de color rojo y los abióticos con azul. Luego
escribe en los recuadros.
3. Resuelve:
a) Los choros viven sobre las rocas muy cerca a la orilla del mar: ¿En qué tipo de ecosistema viven
ellos? Nómbralo.
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b) La trucha habita en los ríos andinos, ¿qué tipo de ecosistema son los ríos?
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c) Si fueras un cóndor, ¿En qué tipo de ecosistema vivirías?
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Describe los ecosistemas Propone acciones para el
y señala que se cuidado de los
encuentran constituidos ecosistemas de nuestra
por componentes abióticos comunidad.
y bióticos que se
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes interrelacionan.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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17
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