SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribimos mensajes para el cuidado del medio ambiente (poniendo en práctica los sustantivos
propios y comunes)
I. DATOS INFORMATIVOS
IEP MISIONAL GORETTI – FE Y ALEGRÍA 80. LAGUNAS
GRADO Y
ÁREA COMUNICACIÓN 2 grado “C”
SECCIÓN
ENFOQUE DEL
COMUNICATIVO TEXTUAL FECHA 30/06/2025
ÁREA
UNIDAD DE CUIDEMOS EL LUGAR DONDE VIVIMOS RESPETANDO LA
APRENDIZAJE NATURALEZA.

DOCENTE SULAY LLATAS OLIVEIRA

DOCENTE
RUSEL CORDOIVA CASTERNOQUE
PRACTICANTE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES/APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
Escribe diversos tipos de destinatario y las características más comunes
textos en su lengua del tipo textual. Distingue el registro formal
materna. del informal; para ello, recurre a su -Adecua el texto a la situación
- Adecúa el texto a la experiencia y a algunas fuentes de informa-
situación comunicativa. comunicativa, tiene presente el
ción complementaria. propósito, destinatario al escribir.
- Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y co-
ideas de forma coherente y hesionada. Ordena las ideas en torno a un
cohesionada. tema y las desarrolla para ampliar la infor- - Mantiene el tema cuidando de
- Utiliza convenciones del mación, sin contradicciones, reiteraciones no presentar digresiones,
lenguaje escrito de forma innecesarias o digresiones. Establece rela- repeticiones, contradicciones o
pertinente. ciones entre las ideas, como causa-efecto y vacíos de información en el
- Reflexiona y evalúa la secuencia, a través de algunos referentes y lema que produce.
forma, el contenido y conectores. Incorpora un vocabulario que
contexto del texto escrito. incluye sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.

¿QUÉ NOS DARÁ Escribe su texto informativo, organizándola con su estructura y

EVIDENCIA DE
poniendo en práctica los sustantivos propios y comunes.
APRENDIZAJE?
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
ESTÁNDAR conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
 ENFOQUES
VALOR ACTITUDES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes utilizan sus
cualidades y recursos al máximo
Enfoque búsqueda de
Superación personal. posible para cumplir con éxito las
la excelencia. metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
Los estudiantes reconocen el valor
de las diversas identidades
Enfoque Intercultural. Respeto
culturales.
Los estudiantes viven en armonía
Enfoque del buen vivir Amor respeto con su cosmovisión, espiritualidad
y cultura.
III. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES DURACIÓN
INICIO  Se da la más cordial bienvenida a los estudiantes.
 Se realiza la oración de la mañana “El padre nuestro”
 Se recuerda la clase anterior respondiendo a las siguientes
preguntas:
Motivación - ¿Qué actividad se desarrolló la clase anterior?
Saberes - ¿Qué estrategias utilizaron?
previos - ¿Qué materiales utilizaron?
Problematiz  Se despierta el interés mediante una imagen.
ación
Propósito

- ¿Qué observan en la imagen?

- ¿De qué trata la imagen?
- ¿Qué dice?
- ¿Para qué se habrá escrito este mensaje?
- Se presenta el propósito de la sesión de aprendizaje
escrito en un papelógrafo.

Hoy los estudiantes escribirán lemas con el propósito

de motivar a las personas a que se comprometan con el
cuidado del ambiente, considerando el propósito
comunicativo.

 Se establece los acuerdos de convivencia con los estudiantes

para desarrollar la actividad:
- Respetar las opiniones de los demás.
- Levantar la mano para opinar.
- Estar atento en la hora de clase.

 Se les da a conocer el criterio de evaluación:

- Adecua el texto a la situación comunicativa, tiene
 presente el propósito, destinatario al escribir.

- Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones o vacíos de información en
el lema que produce.
DESARROLL Construcción Planificación
O de saberes - Dialogamos sobre el cuidado del ambiente y como esto nos
(expositivo/ afecta al no cuidar y mantener siempre limpio el lugar donde
guía) vivimos.
- Recordamos que para escribir un mensaje es necesario iniciar
Aplicación por la planificación que escribimos.
- Invito a completar el cuadro de planificación de la escritura de
sus mensajes para cuidar el medio ambiente, de acuerdo a
como sabe, se monitorea este proceso.

¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán

escribir? escribir? mi escrito?

Textualización
- Ahora, pido que escriban como saben, la primera versión de su
mensaje.
- Pido que empiecen a escribir los mensajes.
- Pregunto qué quieren que las personas sepan, cómo lo pueden
decir, cómo lo dirían de manera breve y clara.
- ¿Qué paso tendrían que poner primero? ¿Cuál iría después?

Ejemplo:

Revisión
- Indico que después de haber terminado de escribir por los
 niños su mensaje deberán revisarlo usando la siguiente
ficha:

- Luego de evaluar y revisar el texto, indico que deberán

escribir la versión final de su texto. Para ello deberán mejorar
lo que haga falta.
- Hago recordar a los estudiantes, para quiénes escribieron el
mensaje. Luego, deberán compartirlo con sus familias y si
desean publicarlo en algún espacio del aula o patio para darlo
a conocer a los demás.

Conclusiones  Se les motiva a reflexionar sobre lo desarrollado el día

Evaluación de hoy, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendieron hoy?, ¿Qué fue lo más sencillo? ¿Qué fue
Meta
lo más difícil? ¿Qué lograron comprender de la
CIERRE cognición
actividad de día de hoy? ¿Para qué hemos escrito el
Transferenci texto dedicado a mamá?
a del  Se les felicita a los estudiantes por el esfuerzo realizado
Aprendizaje durante la sesión y por poner en práctica.

IV. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCI EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑO PRECISADO
A
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla para ampliar
la información, sin contradicciones, - Escribe su texto
Escribe diversos reiteraciones innecesarias o informativo,
tipos de textos en digresiones. Establece relaciones entre organizándola con su
su lengua las ideas, como causa-efecto y estructura y poniendo Lista de cotejo.
materna. secuencia, a través de algunos en práctica los
referentes y conectores. Incorpora un sustantivos propios y
vocabulario que incluye sinónimos y comunes.
algunos términos propios de los
campos del saber.

V. RECURSOS Y MATERIALES
RECURSOS MATERIALES
Cuadernillo de comunicación.  Láminas
 Ficha
 Papelotes, cuadernos, colores, hoja bond.
  Plumones
 Lápiz. Etc.
 Ficha de trabajo

V° B°
DOCENTE DE AULA
DIRECTIVO/COORDINADOR

_________________________
DOCENTE PRACTICANTE
 LISTA DE COTEJO
Docente practicante Rusel Córdova Casternoque Fecha: 30/06/2025
Área Comunicación Grado sesión 2° “C” Ciclo: III

Título Escribimos mensajes para el cuidado del medio ambiente (poniendo en práctica
los sustantivos propios y comunes)
Propósito Hoy los estudiantes escribirán lemas con el propósito de motivar a las personas a que
se comprometan con el cuidado del ambiente, considerando el propósito
comunicativo.
COMPETENCIA CAPACIDADES

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.

Escribe diversos tipos
de textos en su lengua - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
materna. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

N° Nombres y Apellidos CRITERIOS DE EVALUACIÓN

identifica información del texto que lee y halla los
sustantivos .

SI NO SI NO

01
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05
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Hoy los estudiantes
escribirán lemas con el
propósito de motivar a las
personas a que se
comprometan con el cuidado
del ambiente, considerando el
propósito comunicativo