REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD ROMULO GALLEGOS
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PROGRAMA

CUIDADO HUMANO INTEGRAL DE ENFERMERÍA SALUD MENTAL Y PSIQUIATRÏA

CÓDIGO: 00000 VERSIÓN Nº01

Nº DE UNIDADES CRÉTIDO: (08) ELABORADO POR:
TOTAL HORAS TEÓRICAS: (02) PROF. JULIANA VELIZ
TOTAL HORAS PRÁCTICAS: (10) REDISEÑADO POR:
TOTAL HORAS SEMANALES:(12) PROFESORAS:
MILDRED TORRES DE V.
ROSA VELASQUEZ
HAIDE HONG
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PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

A través del currículo educativo venezolano, esta unidad curricular Cuidado Humano Integral de
Enfermería en el proceso de salud mental y Enfermedad forma parte de la carrera de enfermería, por que en
los actuales momentos en Venezuela las enfermedades mentales constituyen un grave problema donde
están presente: la depresión como la enfermedad del siglo, el alcoholismo, consumo de drogas, la violencia,
el maltrato infantil y domestica, enfermedades degenerativas, el estrés con factores desencadenantes de la
enfermedad entre otras, razón más que suficiente para que la Universidad Nacional Experimental “Rómulo
Gallegos”, incluya en los programas del pensum de las carreras ”técnico Superior” y “licenciatura en
Enfermería” la unidad curricular Cuidado Humano Integral de Enfermería en el Proceso de Salud Mental Y
Enfermedad, además el futuro profesional de enfermería egrese con conocimientos básicos para ofertar
cuidado humano integral de enfermería en el proceso de salud mental y enfermedad a la persona, familia, y
comunidad.

El desarrollo de esta actividad académica será de carácter teórico- práctico bajo la coordinación y
tutoría de Lic en enfermería con especialidad, o maestría en el área de Enfermería en el proceso de salud
mental y enfermedad. La presentación de los contenidos básicos debe estar íntimamente relacionada con la
práctica a nivel de los programas actualizados, y un conjunto de técnicas y prácticas en aérea clínicas
especializadas tendientes a mejorar la capacidad del estudiante mediante la aplicación del proceso de
enfermería importante para su aprendizaje significativo, como lo expresa Ausubel, el aprender haciendo
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como lo enuncia el maestro Simón [Link] esta manera el estudiante tendrán una participación activa a
nivel de instituciones y programas de cuidados de atención a personas con problemas de salud mental
igualmente se planificarán prácticas que deberán contemplar experiencias a nivel comunitaria, social y
preventiva.

Las prácticas deberán ser planificadas para que el estudiante tenga una participación activa en
promover, prevenir la salud mental a la persona familia y comunidad a nivel de ambulatorios Misión Barrio
Adentro y programas de atención a pacientes con problema de salud mental. La unidad curricular esta
ubicado en el área de ciencias de la salud y orientada en el área de formación y práctica profesional, de la
Universidad Nacional Experimental ”Rómulo Gallegos,” el plan de estudio esta ubicado en el 4to semestre,
régimen semestral, su modalidad es Taller/práctica, con una carga horaria de dos (2) horas teóricas y diez
(10) horas prácticas, con un total de doce hora semanales y de ocho (8) unidades créditos ,con una
duración de dieciséis semana (16) modalidad presencial.
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JUSTIFICACIÓN

La República Bolivariana de Venezuela vive momentos de profundas transformaciones en su escuela

orientadas a la consolidación de una sociedad humanística, participativa, pluricultural, con equidad de
derechos y de justicia, cuyos principios están definidos en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela. Estas transformaciones se inician con la formación de ciudadanos y ciudadanas con principios,
virtudes y valores de libertad, cooperación, solidaridad, unidad e integración, que garanticen la dignidad y el
bienestar individual y colectivo. Desde esta perspectiva el profesional de enfermería debe ser humanista,
debe Aprender a Crear, Aprender a Convivir y a Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar, y
con capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica para que puedan desempeñarse como profesionales
responsables en diferentes situaciones y contextos de la vida social, personal y profesional.

La adquisición de conocimientos básicos, así como la aplicación de principios y técnicas de

Enfermería en la prevención y restitución del proceso de la salud mental y enfermedad, le permiten al
participante adquirir conocimientos y procedimientos acorde con los avances y cambios que esa rama de la
medicina ha logrado conquistar en los últimos años; alcanzando así una mejor integración del profesional de
enfermería al equipo psiquiátrico que laboran a nivel de ambulatorios, misión barrio adentro , escuelas,
establecimientos de hospitalización cerrado y hospitales día, y programas de atención a pacientes con
problemas de salud mental que permitan aplicar saberes acorde al cuidado humano integral de enfermería ;
de este modo formar profesionales críticos e innovadores, éticos. Participando frente a la realidad social,
axiológica, antropológica, ontológica, y gnoseológica en la persona, familia y comunidad, por consiguiente
en participar en la elaboración de trabajos de investigación tales como, estudios de casos familia,
diagnósticos comunitarios.
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La Unidad Curricular Cuidado Humano integral de Enfermería en el Proceso de Salud Mental y

Enfermedad va a proveer a los participantes de los conocimientos básicos sobre psiquiatría clínica ,
Enfermería psiquiátrica ,modelos teóricos orientados a la familia y comunidad; esenciales para la aplicación
del proceso de Enfermería, basándose en el cuidado humano integral.
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Fundamentos Teórico y Legal

Partiendo de esas exigencias que derivan de la sociedad; el país y la educación superior que
queremos, y la necesidad de utilizar conocimiento históricamente constituido como herramienta de análisis
de la realidad para comprenderla mas allá de su apariencia y superficialidad. El programa de Enfermería en
el Proceso de Salud Mental y Enfermedad se constituyo tomando en cuenta las necesidades existente en la
carrera para hacer pertinentes los aprendizajes. Esto lleva a profundizar en el pensamientos critico, reflexivo,
analítico y a desarrollare practicas que, unidas al desarrollo de las aptitudes y habilidades de los estudiantes,
permitan la formación de ciudadanos con capacidad soberanía cognitiva, para su autonomía personal y
político-social, con fundamentación en base a las teorías correspondiente al paradigma constructivista de allí
que esta unidad curricular estará guiada por las ideas de Simón Rodríguez y Ausubel y la teoría humanística
social, además está orientado con enfoque epistemológico, se considera la promoción como integración de
las diferentes áreas del conocimiento.

Para ello es indispensable trascender el conocimiento transformado para la elaboración en colectivo y

considerando el contexto histórico que permite fundamentarlo de acuerdo a los teorizantes como es en el
caso de Paulo Freire (2004) concibe a la educación como proceso que sirve para que los estudiantes y
profesores “aprendan a leer la realidad para escribir su historia, lo cual supone comprender críticamente su
mundo actual para transformarlo. Tomando en cuenta la cita, los estudiantes de enfermería son protagonistas
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de múltiples interacciones sociales, participantes activos en los procesos de evaluación y organización de las
experiencias de aprendizajes, transformadores de saberes, humanista, experimentadores y
experimentadoras, y por estar en constante búsqueda de soluciones originales de los problemas de salud que
afectan a la comunidad, además debe ser ético y ética, comunicativo accesible, congruente en el pensar,
actuar y sentir, con amplio patrimonio cultural, sensible al lenguaje a la cultura popular y propiciar el aprender
a reflexionar, por consiguiente es preciso referir los aportes realizado por Vigotsky (1979) quien logro exponer
de una manera clara la relación indisoluble que existe entre aprendizaje y desarrollo al señalar que: “no hay
aprendizaje sin un desarrollo previo y tampoco hay desarrollo sin aprendizaje”, planteamiento al que subyace
la idea de que el aprendizaje es catalizador y potenciador de los procesos evolutivos y antecede al desarrollo
para propiciarlo en los estudiantes de enfermería.
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PROPOSITO DE LA UNIDAD CURRICULAR:

General:

Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador
para el dominio de los procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la
salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en el Cuidado humano Integral, tomando en
cuenta la persona la familia y comunidad.

Específicos:

Generar en el estudiante conocimiento que les permita la capacidad de investigar sobre Cuidado
Humano Integral de Enfermería en el Proceso de Salud Mental Y Enfermería.

Promover la independencia cognitiva y la apropiación de una capacidad crítica y autocritica; así como
el interés por la ciencia y tecnología.

Promover actividades para fortalecer el compromiso ético y tomar decisiones en la práctica.

Fortalecer acciones que permitan generar las condiciones para proporcionar cuidados de Enfermería
en Salud Mental y Enfermedad con igualdad, equidad, justicia y compromiso del estudiante, para la persona,
familia y comunidad desde una mirada humanística.
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Propósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.

Unidad I. CONOCIMIENTOS BÁSICOS Y BIOÉTICOS DE SALUD MENTAL

Componentes a Desarrollar en Estrategias de Evaluación o

Competencias Estrategias de Aprendizaje
base al contenido Valoración

.- Concepciones teóricos sobre El Estudiante expresa una -Discusión grupal – confrontación. -Producción oral.
salud mental (social, biológica, definición operacional de salud -Operacionalización del concepto.
cultural, psicodinámica). mental de acuerdo a diferentes -Conformación del concepto.
Conducta. enfoques teóricos sobre el tema. -Mapa mental.
Enfermedad Mental.
Higiene mental.
Madurez mental.
Características de una persona
mentalmente sana.

.- Factores biológicos. El estudiante narra en secuencia -Lectura, Producción escrita

-Factores Social. lógica los elementos del enfoque
-Salud de la comunidad. epidemiológico con el proceso Mapa mental
-Estilo de vida. salud mental. .

Producción oral y escrita

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Propósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.

Unidad I. CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROCESO DE SALUD MENTAL Y ENFERMEDAD

Componentes a Desarrollar en Estrategias de Evaluación o
Competencias Estrategias de Aprendizaje
base al contenido Valoración

.- Cultura El estudiante expone y Revisión Bibliográfica. Producción oral y escrita

Componentes de cultura argumenta los componentes de Discusión grupal.
Valores, creencias, funciones, la cultura y relaciona con la salud Plenaria
normas. mental.
Característica de la cultura.

.- Enfermería psiquiátrica: El estudiante analiza la historia Revisión Bibliográfica. Producción oral y escrita
Concepto de enfermería psiquiátrica Discusión grupal.
Historia. tomando en cuenta los diversos Plenaria
Objetivo. enfoques en el proceso de salud
Papel Terapéutico del mental y enfermedad
profesional de enfermería.

-Revisión bibliográfica. Producción oral.

- Concepto de atención primaria. El estudiante interpreta la -Discusión grupal.
-Características. utilización de los componentes -Plenaria.
-Elementos. estratégicos de la Atención
-implicaciones. Primaria en Salud Mental.
-Componentes nivel atención. -Discusión grupal.
-Rol de enfermería en cada uno -Plenaria.
de los niveles de atención - Mapa mental.
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Propósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.
Unidad I. CONOCIMIENTOS BÁSICOS DEL PROCESO DE SALUD MENTAL Y ENFERMEDAD

Componentes a Desarrollar en Estrategias de Evaluación o

Competencias Estrategias de Aprendizaje
base al contenido Valoración

- *Constitución Cap. V, art. 83-85. El estudiante identifica Leyes, Revisión Bibliográfica. Producción escrita.
*Ley Orgánica de Salud Título VII, Reglamentos, Decretos y Análisis y discusión grupal Informe.
art. 69. Normas sobre el Régimen de Cuadro resumen de las leyes
*Ley de Psicotrópicos y Prevención y Tratamiento de la reglamentos y decretos.
Estupefacientes. Título IV, art. Salud Mental en Venezuela.
96,85.
Título V; art. 91,93.
*Lopna.
*Ley Contra la Violencia a la
Mujer y la Familia.
-Leyes. Reglamentos, decretos,
normas

-Bioética y salud mental. Revisión bibliográfica.

El estudiante identifica los Resumen.
-Relación de la bioética y salud
mental. conflictos bioéticos en la
-Concepto. atención psiquiátrica.
-Principios bioéticos.
-Conflictos éticos en la atención
psiquiá[Link].
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Propósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.
Unidad I I. PROCESO SALUD MENTAL Y ENFERMEDAD EN LA COMUNIDAD

Componentes a Desarrollar en Estrategias de Evaluación o

Competencias Estrategias de Aprendizaje
base al contenido Valoración

.- Conceptos de varios autores El estudiante elabora concepto -Revisión bibliográfica. Producción oral.
de psiquiatría comunitaria, social de Psiquiatría comunitaria, social -Mapa conceptual. Resumen del contenido.
y preventiva. y preventiva.
Rol de enfermería.
Objetivos
Concepto de enfermería en
cuidado humano Integral.

- Proceso de enfermería. El estudiante aplica el proceso -Asignar estudio de caso familia Presentación de caso familia
Etapas del proceso de de Enfermería en la comunidad - realizar entrevista. asignado.
enfermería. desde la perspectiva del cuidado - Realizar valoración Físico y
Valoración neurológica : tipos Humano Integral con base a la mental.
pares craneano(motores utilización del mismo en otras -Plan de cuidado.
sensitivos) áreas clínicas de la Enfermería
Examen mental: concepto,
objetivos, nivel de conciencia,
orientación. Lenguaje, memoria,
calculo juicio, otros.
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Propósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.
Unidad I I. PROCESO SALUD MENTAL Y ENFERMEDAD EN LA COMUNIDAD
Componentes a Desarrollar en Estrategias de Evaluación o
Competencias Estrategias de Aprendizaje
base al contenido Valoración

- Teoría. El estudiante aplica los modelos Revisión bibliográfica. Resumen.

-H. Peplau y teorías de la Enfermería desde
-Orem. la perspectiva del cuidado
-Watson. Humano Integral de enfermería
-Nola Pendel, Rose Parse, Irving, en el proceso de Salud Mental.
Otto, otras.

-Concepto de entrevista El estudiante realiza conceptos Realiza conceptos básicos de Mapa mental.
psiquiátrica. básicos de la entrevista entrevistas psiquiátricas.
Validación consensual. psiquiátrica para el estudio del
Resistencia. cuidado humano integral de
Transferencia. enfermería en el proceso de
Contra transferencia. salud mental y enfermedad.
Transición y tipos.

-Métodos de comunicación. El estudiante aplica los métodos Visita a la familia. Resumen.

Lenguaje corporal. de comunicación en la entrevista
Silencio. psiquiátrica en el proceso de
Escuchar salud mental y enfermedad
Palabra hablada
Comunicación terapéutica
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Propósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.
Unidad I I. PROCESO SALUD MENTAL Y ENFERMEDAD EN LA COMUNIDAD
Componentes a Desarrollar en Estrategias de Evaluación o
Competencias Estrategias de Aprendizaje
base al contenido Valoración

Técnicas específicas de la
entrevista psiquiátrica. El estudiante aplica las técnicas Redacta y expone contenido.
Fases de la entrevista específicas de la entrevista Demostración de situación
psiquiátrica según autores. psiquiátrica en el proceso de hipotética.
salud mental y enfermedad. Elabora entrevista.

Clasificación. El estudiante identifica los Lectura de material bibliográfico. Producción escrita.

Ejemplo de cada uno de los mecanismos de defensa de
mecanismos de defensa. mayor adaptación a la persona. Elaboración de conceptos
Concepto de mecanismo de
defensa.

-Visita domiciliaria.
-Familias de riesgo: El estudiante realiza la visita Diagnóstico psicosocial. Resumen.
-Niños. domiciliaria como una -Entrevistas.
-Embarazadas. herramienta de trabajo para -Orientación.
-Alcoholismo o abuso de unificar la consulta y el ámbito -Promoción y prevención.
sustancias. comunitario -Seguimiento y control de casos.
-Problemas de Salud Mental.
-Problemas de desarrollo
Infantil.
-Problemas Socio-económicos.
Problemas de saneamiento
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ambiental. Otros.

OJO ARREGLAR

Propósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.
Unidad I I. PROCESO SALUD MENTAL Y ENFERMEDAD EN LA COMUNIDAD

-Psicofármacos. El estudiante analiza las -Debates. Producción escrita.

-Clasificación. reacciones secundarias productos -Elaborar fichas farmacológicas.
de la administración de los
psicofármacos a los usuarios.

OJO ARREGLAR ESTO

Propósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.
Unidad III. CUIDADO HUMANO INTEGRAL DE ENFERMERÍA PARA PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
Componentes a Desarrollar Estrategias de Evaluación o
Competencias Estrategias de Aprendizaje
en base al contenido Valoración
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- Violencia contra si mismo. El estudiante describe el suicidio Taller.

Suicidio. como una forma de violencia Resumen.
-Mitos acerca del suicidio. contra si mismo.
-Conductas asociados al
comportamiento
autodestructivo:
Gesto suicida.
Amenaza de suicidio.
Intento de suicidio

-Proceso de enfermería: El estudiante aplica el proceso -Discusión Grupal. Producción oral y escrita.
-Violencia intrafamiliar. de enfermería para prevención y -Valoración e los grupos y
-Maltrato infantil. tratamiento en casos de factores de riesgos.
-Suicidio. violencia - Diagnóstico y planificación de
-Violación. los cuidados.

_Teoría de la crisis.-Tipos de
crisis. Habilidades de El estudiante identifica los Discusión grupal.
diferentes tipos de crisis según Valorar paciente en crisis. Plan de cuidado.
afrontamiento del individuo
varios autores. Elaborar plan de atención.
en crisis.

Cuidados de enfermería.

-OJO ARREGLAR ESTO

Propósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.
Unidad IV. CUIDADO HUMANO INTEGRAL DE ENFERMERÍA EN EL PROCESO DE SALUD MENTAL Y ENFERMEDAD.
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Componentes a Desarrollar en Estrategias de Evaluación o

Competencias Estrategias de Aprendizaje
base al contenido Valoración

.- Ansiedad. Conceptos. El estudiante analiza la ansiedad Lectura del material Resumen.

-Tipos. como proceso de Salud Mental y bibliográfico asignado.
-Características. Enfermedad.
-Clasificación.
-Tratamiento.
Trastornos de ansiedad.
-Fóbicos.
-Obsesivo – compulsivo.
-Fobia social.
-Trastorno de pánico.
- Ejemplo de cada uno.
-

Lectura del material

Trastorno disociativo. El estudiante identifica tipos de bibliográfico. Resumen.
-Amnesia disociativa. trastornos disóciativos.
-Trastorno de conversión.
-Fuga disociaría.
-Trastorno despersonalización.
Intervención de enfermería.

Propósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.
Unidad IV. CUIDADO HUMANO INTEGRAL DE ENFERMERÍA EN EL PROCESO DE SALUD MENTAL Y ENFERMEDAD.
Componentes a Desarrollar en Estrategias de Evaluación o
Competencias Estrategias de Aprendizaje
base al contenido Valoración
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- Trastornos somatomorfos: El estudiante identifica los tipos Lectura del material Resumen.
-Somatización. de tratornos somatomorfos. bibliográfico.
-Hipocondríaco.
-Trastorno de conversión.
-Trastorno de dismórfia corporal.
-Otros.
-Intervención de enfermería.

- Personalidad. Lectura del material

Conceptos. El estudiante identifica tipos de bibliográfico. Resumen
Tipos personalidad.
Características.
Teorías psicodinámicas
Freud.
Erickson.

- Trastornos de sexualidad. Tipos. El estudiante identifica Lectura del material Resumen.

Características. trastornos de la sexualidad. bibliográfico..
Parafilias.
Ejemplos.
Cuidados de enfermería

opósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.
Unidad IV. CUIDADO HUMANO INTEGRAL DE ENFERMERÍA EN EL PROCESO DE SALUD MENTAL Y ENFERMEDAD
Componentes a Desarrollar en Competencias Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación o
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base al contenido Valoración

-Psicopatología. Enfermedad
mental. El estudiante identifica las Lectura del material Resumen.
Características. patológicas de la enfermedad bibliográfico..
Factores de riesgo: mental.
Predisponerte, Precipitante.
Clasificación: CIE 10
DSM IV
-Esquizófrenias.
Conceptos.
Clasificación.
Características.
Teorías.
Trastornos Afectivos:
Depresión Mayor.
Trastorno Bipolar y polar.
Discusión grupal.
Valorar paciente en crisis.
Elaborar plan de atención.

.- Trastorno Cognitivo
Síndrome Amnésico El estudiante clasifica los Lectura del material Resumen.
Delirium trastornos de Síndrome bibliografico.
Demencia Degenerativo
Enfermedad de Alzheimer
Impacto en la familia.

Propósito: Desarrollar en el estudiante capacidad para una actitud crítica, científica, creativa, innovador para el dominio de los
procedimientos teóricos prácticos, para promocionar prevenir y mantener la salud mental, en la aplicación del Proceso de Enfermería en
el Cuidado humano Integral, tomando en cuenta la persona la familia y comunidad.
Unidad IV. CUIDADO HUMANO INTEGRAL DE ENFERMERÍA EN EL PROCESO DE SALUD MENTAL Y ENFERMEDAD.
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Componentes a Desarrollar en Estrategias de Evaluación o

Competencias Estrategias de Aprendizaje
base al contenido Valoración

-Alcoholismo. Concepto varios El estudiante reconoce tipos de Lectura del material Resumen.
autores, Clasificación según alcoholismo y fármacos bibliográfico.
Jellinek, Tipos. Patologías. dependientes.
-Fármaco dependencia.
-Drogas más empleadas:
morfina, cocaína, cannabes,
anfetamina, alucinógenos,
barbitúricos y otros.

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