INSTITUTO POLITECNICO SEDE J EL BARZAL AÑO.

2020
GUIA DE APRENDIZAJE
AREA: MATEMATICAS

PERIODO: SEGUNDO GRADO: QUINTO 5°

DESEMPEÑOS:

 Describo e interpreto variaciones representadas en gráficas.

 Calculo potencias, raíces, logaritmos y aplico criterios de divisibilidad.
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y
características.
 Hallo el perímetro y el área de polígonos regulares.
 Uso e interpreto la media o promedio, la mediana, la frecuencia y la moda comparando
lo que indican.
INDICADORES DE ASPECTO PERSONAL Y SOCIAL

 Mi presentación personal es adecuada en las diferentes actividades atendiendo a lo

estipulado en el acuerdo de convivencia.
 Presento los trabajos con puntualidad y orden.
 Participo en forma activa y armónica en la realización de trabajos individuales y
grupales.
 Colaboro con la preservación del medio ambiente y me preocupa por mantener limpios
los espacios que utilizo a diario.

GUÍA Nº 1

RESUELVO SITUACIONES UTILIZANDO MÚLTIPLOS Y DIVISORES

AACTIVIDADES BASICAS
1. MULTIPLOS DE UN NÚMERO

El transporte público es el término aplicado al servicio colectivo de pasajeros. En este tipo de

transporte, los pasajeros deben adaptarse a los horarios, las rutas que ofrezcan el operador y el
pago de una tarifa por el servicio recibido, que varía en cada ciudad.

 Si en una ciudad el valor de un pasaje es de $ 1.500 ¿cuánto dinero recibe un conductor

si a su vehículo se suben 3 personas?
 Completa la siguiente tabla con los valores que se deben pagar de acuerdo con la
cantidad de pasajeros.

Número de 5 7 8 9 10
Pasajeros
Valor $
Los valores que resultan de multiplicar 1.500 por el número de pasajeros son múltiplos de
1.500. Ahora sé que:
Los múltiplos de un número son los números que se obtienen al multiplicar ese número por los
números naturales.

 Escribe cuatro números que sean múltiplos de 7

M 7 = [ _____, _____, _____, ______,]

Recuerde que con los múltiplos se forman las talas de multiplicar.

M3= 3, 6, 9,……… m8= 8, 16, 24, 32……..

Un número es divisible por el otro, si la división del primero entre el segundo es exacta.

DIVISORES DE UN NÚMERO

Un número es divisible por el otro, si la división del primero entre el segundo es exacta.

 ¿De qué forma se pueden empacar 12 latas de atún en cajas iguales sin que sobre
ninguna lata?
Para responder la pregunta anterior, calcula los divisores e 12.

12 ÷ 1 = 12 12 ÷ 2 = 6 12 ÷ 3 = 4 12 ÷ 4 = 3

Residuo: 0 residuo: 0 residuo: 0 residuo: 0

Los números 1, 2, 3, 4, 6 y 12 son los divisores de 12. Observa que al dividir 12 entre cada uno,
el residuo es cero.

Los divisores de 12 se representan como conjunto así:

D 12 = [ 1, 2, 3, 4, 6, 12]

Por tanto, las 12 latas de atún se pueden empacar en cajas de 1, 2. 3, 4, 6, ó 12 unidades.

Para calcular todos los divisores de un número, se divide entre los números naturales menores
que él. Los divisores son aquellos que lo dividen exactamente.

Ahora sé que:

El número que divide exactamente a otro número se llama divisor

 Identifica el divisor que no pertenece a cada número dado.

D 8 = [ 1, 2, 3, 4, 8]

D 15 = [ 1, 3, 5, 9, 15]

D 20 = [ 1, 2, 4, 5, 7, 20]

D 32 = [ 1, 2, 4, 6, 8, 16, 32]

Un número es divisible por el otro, si la división del primero entre el segundo es exacta.

 Halla los divisores de los siguientes números. Escríbelos como un conjunto:

Divisores de 3 Divisores de 8
Divisores de 5 Divisores de 60
Divisores de 14 Divisores de 21
Divisores de 24 Divisores de 35
 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Un número es divisible de otro, cuando al dividirlo entre él la división es exacta, es d3ecir no

sobra residuo.

La restricción de la circulación a vehículos particulares durante algunos días de la semana,

según el número de su placa, es conocida en Colombia como Pico y Placa. En una ciudad se
quiere imponer la medida de Pico y Placa teniendo en cuenta la siguiente restricción:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Placas cuyo Placas cuyo Placas cuyo Placas cuyo Placas cuyo
número sea número sea número sea número sea número sea
divisible por divisible por divisible por divisible por divisible por
2ó3 4ó5 6ó7 8ó9 10 ó 11

 Camilo tiene un vehículo cuya placa es RJN 478. ¿Qué día de la semana tiene
restricción?
 ¿Un vehículo que tenga restricción el día miércoles, puede tenerla también el día
lunes?
Los criterios de divisibilidad permiten averiguar si un número es divisible por otro sin
necesidad de resolver una división. Observa:

 Un número es divisible por 2 si es número par. Ejemplo: 2, 4, 6, 202, 10.

 Un número es divisible por 3 si la suma de sus cifras es múltiplo de 3. Ejemplo: 63, 15,
30.
 Un número es divisible por 4 si sus dos últimas cifras son 0, o un múltiplo de 4.
Ejemplo: 200, 144, 340.
 Un número es divisible por 5 si su última cifra es 5 o 0. Ejemplo: 20, 25, 305.
 Un número es divisible por 6 si es divisible por 2 y 3, o sea si es par y la suma de sus
cifras es un múltiplo de 3. Ejemplo: 306, 24, 666.
 Un número es divisible por 8 si sus tres últimos dígitos con 0, o un múltiplo de 8.
Ejemplo: 5.000, 4.808, 1.000.
 Un número es divisible por 9 si la suma de sus cifras es múltiplo de 9. Ejemplo: 909,
270, 810.
 Un número es divisible por 10 si su última cifra es 0. Ejemplo: 10, 500.
. Escribe tres números que cumplan cada condición:
Ser divisible por 5 _____, _____, _____.

Ser divisible por 3 _____, _____, _____.

Ser divisible por 7 _____, _____, _____.

- Observa los números. Luego, completa la tabla sin hacer las divisiones:

391 436 372 207 435

Números divisibles por 2

Números divisibles por 3

Números divisibles por 2 y 3

 NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS

Un número primo es aquel que tiene solo dos divisores diferentes: 1 y el mismo.

Un número que tiene más de 2 divisores es un número compuesto.

¿El número 27 es primo o compuesto? Por qué?

________________________________________

El número 1 no es primo ni compuesto ya que tiene un único divisor que es el mismo.

En un almacén deportivo tienen para la venta 17 uniformes para ciclistas y 21 uniformes para
patinadores.

 Los uniformes de los patinadores se empacan en grupos de 3 uniformes. ¿Cuántos

grupos de uniformes resultan?
 ¿Es posible empacar los uniformes de ciclismo de la misma manera que los uniformes
para patinadores, pero sin que sobre ninguno?
Para saber si es posible empacar los uniformes de ciclismo en grupos de 3 hallan sus divisores:

D 17 = [ 1, 17]

No es posible formar grupos de tres unidades, porque 17 solo tiene dos divisores. Por lo tanto
es un número primo.

B.ACTIVIDADES PRACTICAS
ACTIVIDAD

El matemático griego Eratóstenes inventó un método para encontrar números primos. Este
método es llamado Criba de Eratóstenes.

Elabora la siguiente tabla con los números de 1 hasta 100 3n su cuaderno .Tacha los siguientes
números en la tabla.

 El número 1.
 Los múltiplos de 2 mayores que 2 con color verde.
 Los múltiplos de 3 mayores que 3 con color naranja
 Los múltiplos de 5 mayores que 5 con color rojo
 Los múltiplos de 7 mayores que 7 con color azul.

Los números que no

se tacharon son los
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 números primos
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
menores que 100.
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 Los números que se
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
tacharon, excepto el 1,
son los números
compuestos menores
que 100.
  Escribe los números primos menores que 100.

DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS

Para hallar los factores primos de un número compuesto, se usan dos métodos:

Método 1

Descomposición usando diagrama de árbol

Expresa el número dado como producto de otros dos, uno de los cuales puede ser número
primo.

Luego, expresa el número que no sea primo como producto de otros dos números.

Este proceso debe seguir hasta que todos los factores sean primos.

Método 2

Descomposición usando divisiones sucesivas

Paso 1. Escribe el número que se va a descomponer y traza a su derecha una línea vertical

36

Paso 2. Busca el menor número primo por el que es divisible el número dado y divídelo por el
factor primo encontrado. El cociente se escribe a la izquierda de la línea vertical.

36 2
18 2
9 3
3 3
1

Continúa dividiendo por los números primos por los que sea divisible hasta obtener 1 en la
columna de la izquierda.

Entonces, la descomposición en factores primos?

36 = 2 x 2 x 3 x 3

36 = 2² x 3²

 ¿Un número primo se puede descomponer en factores primos?

Un número primo no se puede expresar como producto de factores primos, porque solo se
puede escribir como el producto de sí mismo y 1.

CALCULAR EL M.C.M Y EL M.C.D

MCM: Mínimo Común Múltiplo: Es el menor de los múltiplos comunes de 2 o más números.

MCD: Máximo Común Divisor: Es el mayor de los divisores comunes a 2 o más números.

Calcula el mínimo común múltiplo (m.c.m) entre 8, 12, y 6.

Paso 1. Realiza la descomposición en sus factores primos hasta terminar todas las divisiones
con cociente 1.

8 2 12 2 6 2
4 2 6 2 3 3
2 2 3 3 1
1 3 3
1
Paso 2.m.c.m=(8, 12,6) = 2³ x 3 = 24

M.C.D

Hallemos el M.C.D de 75 y 45,

Haciendo una lista de divisores: Hallamos los divisores de cada número, determinamos los que
son comunes y escogemos el mayor de ellos.

D 75= [ 1, 3, 5, 15, 25, 75]

D 45= [ 1, 3, 5, 15, 45]

Divisores comunes = [ 1, 3, 5, 15]

m.c.d de 75 y 45: m.c.d (45, 75) = 15

Usando descomposición en factores primos: Descomponemos 75 y 45 en sus factores primos
y hallamos el producto de todos los factores primos comunes a ambos.

75 2 45 3
25 2 15 3
5 2 5 5
1 1

m.c.d = (45, 75) = 3 x 5 = 15

C. ACTIVIDADES DE APICACION Y COMPROMISO

 Completa con la palabra múltiplo divisor.
10 es ____________________ de 5.

Y 5 es ____________________ de 10.

4 es ____________________ de 100.

Y 100 ____________________ de 4.

 Escribe un  en la casilla correspondiente cuando el número dado sea divisible por 2,

4, 5, 8 o 10.

2 4 5 8 10
180
2345
1500
13 480

 Determina los factores de los siguientes números y marca  si corresponde a un

número primo o a un número compuesto.

Número Factores Primo Compuesto

45 1, 3, 5, 9, 15, 45 
26
63
67
79
113
111
257

 Completa cada diagrama de {árbol y determina la descomposición en factores primos

de cada número compuesto.
54

6 X 9

X X X
54 = _____________________

392

4 X 98

392 = _____________________

90

90 = _____________________

EVALUACION:

1.- Responde V o F en cada una de las proposiciones dadas.

 Un número es divisible por 2 si termina en cero o en cifra par.
_______
 Un número es divisible por 5 si termina en cero o en cifra par.
_______
 El número 3.564 es siempre divisible por 6.
_______
 Un número es divisible por 4 si su última cifra es cero o cuatro.
_______
 Un número es divisible por 3 si la suma de sus cifras es un múltiplo de 3.
_______

2.-Completa con los números que corresponden según la descomposición.

28 36

14 X X 4

X X X X X
 32 X 2 15 X 10

11 X X 2 X 3 X X 2

3.-- Lorena tiene 3 cajas de chocolates, una de 12 con sabor a fresa, otra de 24 con sabor a
cereza y otra de 36 con sabor a naranja. Ella quiere armar paquetes con la misma cantidad de
chocolates de cada sabor.

 ¿Qué cantidad mínima de chocolates década sabor debe tener cada paquete?

4.- Completa las secuencias según la indicación.

Números compuestos 10 12
entre 10 y 20 20

Números primos entre 23

20 y 40

5.- Resuelve los siguientes acertijos.

Soy un número de cuatro Soy un número de cuatro

cifras, múltiplo de 3, divisible cifras, múltiplo de 2, 3, 4, 5,
por 4, dos de mis cifras son 6 y 7 y ninguna de mis cifras
números primos y las otras es un número primo.
dos números pares

¿Qué número soy?

¿Qué número soy?
_________________
_________________
 INSTITUTO POLITECNICO SEDE J EL BARZAL AÑO. 2020
GUIA DE APRENDIZAJE
AREA: CIENCIAS NATURALES

PERIODO: SEGUNDO GRADO: QUINTO

5°DESEMPEÑOS:

 Establezco diferencias entre los mecanismos de percepción de estímulos y respuestas

de los seres vivos.
 Identifico los estímulos que captan los animales y explico cómo responden a ellos.
 Identifico los métodos de separación de mezclas mediante la realización de
experimentos sencillos.
 Diferencio los átomos de las moléculas e identifico los elementos químicos y su
ubicación en la tabla periódica.
 Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados en el experimento
INDICADORES DE ASPECTO PERSONAL Y SOCIAL

 Mi presentación personal es adecuada en las diferentes actividades escolares

atendiendo a lo estipulado en el acuerdo de convivencia.
 Presento los trabajos asignados con puntualidad y orden
 Participo en forma activa y armónica en relación de trabajos individuales y grupales
 Colaboro con la preservación del medio ambiente y me preocupo por mantener limpios
los espacios físicos que utilizo a diario.
 Asisto puntualmente a las diferentes actividades programadas por la institución.

GUÍA Nº 1

FUNCION DE LA RELACION EN LOS SERES VIVOS

A ACTIVIDADES BASICAS
1. Realiza la lectura compresiva y escribe un pequeño resumen.

El alimento, la temperatura, la luz, la humedad, el ruido o cualquier cambio que se produzca en

el medio ambiente son estímulos que actúan sobre los seres vivos y a los que estos responden
de diferente forma.
Los órganos de los sentidos y los receptores en general, captan estos estímulos y las celular
nerviosas los conducen hasta el sistema nervioso central (medula-cerebro) el cual se encarga
de enviar la respuesta a los efectores (músculos-glándulas) para que estos las ejecuten.
Las funciones de relación son todos los mecanismos que tiene el ser vivo para reaccionar ante
los estímulos del medio. Comprender la sensibilidad y el movimiento.
La sensibilidad es la capacidad de un organismo o parte de él, para identificar los estímulos o
cambios en el medio y poder reaccionar. Esta se manifiesta por modificaciones en la turgencia
celular, movimientos protoplasmáticos, curvaturas en el crecimiento de las plantas o por la
actividad nerviosa en los animales.
En las plantas, los movimientos no producen desplazamientos de un lugar a otro, pero como el
girasol y las insectívoras, producen movimientos siguiendo la dirección del sol o cerrándose
cuando un insecto toca sus vellos sensoriales.
En los animales hay desplazamientos de un lugar a otro, pero como producto de la contracción
muscular. Dependiendo del medio donde el ser vivo se mueve, estos desplazamientos utilizan
diferentes estructuras. En un medio terrestre, los organismos se arrestan o reptan (serpientes,
lombrices), caminan o corren (hombre, avestruz). En el agua nada utilizando flagelos, cilios o
aletas y en el aire vuelvan utilizando alas.
La función de relación les permite a los seres vivos adaptarse y sobrevivir n el medio que
habitan.
La función de relación en los seres vivos se desarrolla a partir de tres actividades
fundamentales: percepción, interpretación y coordinación.
PERCEPCION E INTERPRETACION

Los cambios que se presentan en el medio son percibidos e interpretados por los seres vivos
para responder adecuadamente a ellos. Por ejemplo, cuando permanecemos durante mucho
tiempo en un lugar oscuro y de pronto salimos a un lugar iluminado, cerramos los ojos,
mientras nuestras pupilas regulan la entrada de la luz. Estos cambios de los seres vivos
percibimos e interpretamos, y producen una respuesta se denominan estímulos. En el ejemplo
anterior, la luz es el estímulo.

 Los estímulos externos son aquellos que provienen del exterior. En el ejemplo anterior,
el estímulo es externo, pues es el efecto que el color de la llama produce sobre la piel.
 Los estímulos internos son aquellos que provienen del interior del cuerpo. Por
ejemplo, la sensación de hambre produce como respuesta el deseo de comer.

 Coordinación. Para que una respuesta se lleve a cabo adecuadamente es necesario que
el organismo coordine las funciones que realice cada una de las partes de su cuerpo.
Siguiendo con el ejemplo anterior, cuando retiramos la mano de la llama, cada uno de
los músculos de la mano de la llama, cada uno de los músculos de la mano debe
moverse de forma coordinada para permitir que el movimiento se realice
oportunamente.

2. Leo la siguiente información y realizo un resumen en un mapa conceptual.

Si te detienes un momento para observar las plantas de un jardín, podrás apreciar que, a
simple vista, las plantas parecen estar quietas; sólo las mueve el viento. Sin embargo, aunque
no lo parezca, las plantas también se relacionan con el medio, percibiendo y respondiendo a
diferentes clases de estímulos.

Las respuestas de las plantas pueden ser de dos tipos tropismos y nastias.

 Los tropismos: Son movimientos que las plantas realizan como respuesta a
determinados estímulos externos, ya sea hacia la dirección del estímulo o en sentido
contrario. Por lo general, los tropismos hacen que algunas partes de la planta crezcan;
por ejemplo, los tallos, las hojas o las raíces. Cuando este crecimiento se realiza hacia
el estímulo se denomina tropismo positivo y cuando se realiza en sentido contrario se
denomina tropismo negativo.
Los tropismos más comunes son el: fototropismo y el geotropismo.

 Fototropismo: En este tipo de tropismo, el estímulo es la luz. Por ejemplo, como

puedes apreciar en la fotografía, los tallos de la papa crecen hacia arriba, en dirección a
la luz.

 Geotropismo: En este tipo de tropismo, el estímulo es la fuerza de la gravedad. Como

recordarás, la fuerza de la gravedad es una fuerza que atrae los cuerpos hacia la Tierra.
Un ejemplo de geotropismo positivo se presenta en las raíces de las plantas, las cuales crecen
hacia abajo, es decir, en dirección a la Tierra.

 Las nastias: Son respuestas de determinadas zonas de la planta frente a ciertos

estímulos externos, como la luz, la humedad, la presión o el contacto físico. Se
diferencian de los tropismos en que el movimiento de respuesta no se realiza
necesariamente en dirección al estímulo. Por otro lado, las nastias implican, casi
 siempre, cambios pasajeros, mientras que los tropismos implican cambios más
duraderos. Algunas clases de nastias, según el estímulo que las genera son:

 Foto nastias: Al igual que el fototropismo, el estímulo es la luz. Se presenta en las

flores de algunas plantas, como en las de Susanita, cuyas flores se abren al amanecer y
cierran al anochecer.

 Sismo nastias: En este tipo de nastia el estímulo es el contacto o la presión sobre una
parte de la planta. Suelen ser movimientos bruscos, como en el caso de las plantas
carnívoras, que se cierran violentamente al percibir el contacto de un insecto sobre la
superficie de sus hojas.
3. INTERPRETO EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTUAL

FUNCION DE RELACION

Aquella que le permite a los seres vivos adaptarse

y sobrevivir en el medio que habitan

Se desarrolla a partir de

LA PERCEPCION E LA COORDINACION
INTERPRETACIÓN

Es la actividad fundamental que

A través
los seres vivos realizan ante un
estímulo para producir unas
De los estímulos

Son
Que son

Las acciones que los seres vivos

Los cambios del
realizan cuando perciben un
entorno que provocan
estímulo.
una respuesta en los
seres vivos.
Pueden ser
Pueden ser
POSITIVAS NEGATIVAS
EXTERNOS EXTERNOS

Cuando el ser vivo Cuando el

Se originan Se originan al percibe el organismo se
fuera del interior del estímulo se dirige aleja de la fuente
organismo organismo hacia la fuente que lo emite.
que lo emite.

Por ejemplo Por ejemplo

La El sueño,
temperatura sed, dolor
del ambiente
4.-Analizo el mapa conceptual, lo relaciono con la explicación escrita enseguida y escribo n
resumen
FUNCION DE RELACION EN LAS PLANTAS

La capacidad de relación se denomina sensibilidad. Aunque

no tiene sistema nervioso, pueden percibir estímulos
externos y reaccionar produciendo respuestas.

Las respuestas pueden ser

LA TROPISMOS LAS NASTIAS

Son Son movimientos de una parte

de las plantas que se producen
Movimientos que las plantas sin orientación, son
realizan como respuesta a momentáneos, es decir la
determinados estímulos planta se recupera su posición
inicial de un tiempo
Pueden ser

Fototropismos Hidrotropismos Geotropismos

Son las Son las Son las

respuestas de respuestas de respuestas de
la planta a la la planta al la planta a la
luz agua gravedad
Pueden ser

Fotonastias Sismonastias Termonastias

Son respuestas de orientación de la Son respuestas Son respuestas

planta a la luz. Las hojas de algunas de orientación de de orientación de
plantas como el trébol varían su la planta la la planta a la
posición al atardecer. Cuando la luz presión. Las hojas temperatura. Las
solar empieza a decaer. de algunas flores de algunas
plantas tropicales plantas se abren
como la acacia, se y cierran según
cierran sus pétalos,
rápidamente según como varié
cuando se les la temperatura
toca suavemente. del ambiente.
Si te detienes un momento para observar las plantas de un jardín, podrás apreciar que, a
simple vista, las plantas parecen estar quietas; sólo las mueve el viento. Sin embargo, aunque
no lo parezca, las plantas también se relacionan con el medio, percibiendo y respondiendo a
diferentes clases de estímulos.

Las respuestas de las plantas pueden ser de dos tipos tropismos y nastias.

 Los tropismos: Son movimientos que las plantas realizan como respuesta a
determinados estímulos externos, ya sea hacia la dirección del estímulo o en sentido
contrario. Por lo general, los tropismos hacen que algunas partes de la planta crezcan;
por ejemplo, los tallos, las hojas o las raíces. Cuando este crecimiento se realiza hacia
el estímulo se denomina tropismo positivo y cuando se realiza en sentido contrario se
denomina tropismo negativo.
Los tropismos más comunes son el: fototropismo y el geotropismo.

 Fototropismo: En este tipo de tropismo, el estímulo es la luz. Por ejemplo, como

puedes apreciar en la fotografía, los tallos de la papa crecen hacia arriba, en dirección a
la luz.

 Geotropismo: En este tipo de tropismo, el estímulo es la fuerza de la gravedad. Como

recordarás, la fuerza de la gravedad es una fuerza que atrae los cuerpos hacia la Tierra.
Un ejemplo de geotropismo positivo se presenta en las raíces de las plantas, las cuales crecen
hacia abajo, es decir, en dirección a la Tierra.

 Las nastias: Son respuestas de determinadas zonas de la planta frente a ciertos

estímulos externos, como la luz, la humedad, la presión o el contacto físico. Se
diferencian de los tropismos en que el movimiento de respuesta no se realiza
necesariamente en dirección al estímulo. Por otro lado, las nastias implican, casi
siempre, cambios pasajeros, mientras que los tropismos implican cambios más
duraderos. Algunas clases de nastias, según el estímulo que las genera son:

 Foto nastias: Al igual que el fototropismo, el estímulo es la luz. Se presenta en las

flores de algunas plantas, como en las de Susanita, cuyas flores se abren al amanecer y
cierran al anochecer.

 Sismo nastias: En este tipo de nastia el estímulo es el contacto o la presión sobre una
parte de la planta. Suelen ser movimientos bruscos, como en el caso de las plantas
carnívoras, que se cierran violentamente al percibir el contacto de un insecto sobre la
superficie de sus hojas.
B. ACTIVIDADES PRACTICAS
FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LOS ANIMALES

Leo ,analizo y estudio la siguiente información

Los animales cuentan con órganos y sistemas especializados para percibir el entorno,
interpretar los diferentes estímulos que reciben y coordinas las respuestas más adecuadas para
cada situación.

Los animales perciben el entorno a través de los órganos de los sentidos. El sistema nervioso
interpreta la información que reciben los órganos de los sentidos y, con base en esta
información, de las órdenes correspondientes a cada una de las partes del cuerpo, para que
actúe de acuerdo con las necesidades del momento. Así, el sistema nervioso logra coordinar la
ejecución de una respuesta adecuada.
Posteriormente, el sistema locomotor, que como ya sabes está integrado por los sistemas óseo
y muscular, se encarga de ejecutar la respuesta ordenada por el sistema nervioso.

Por último, el sistema endocrino se encarga de producir sustancias especiales que viajan a
través de la sangre. Estas sustancias actúan como mensajeros, pues llevan la información de
unas partes del cuerpo a otras. De esta manera, el sistema endocrino trabaja conjuntamente
con el sistema nervioso en la coordinación de las funciones que cumple cada parte del cuerpo.

Los órganos de los sentidos

Los diferentes órganos de los sentidos están especializados en la percepción de un

determinado tipo de estímulo. Para ello cuentan con células especializadas llamadas
receptores. Según el tipo de estímulo percibido, los receptores pueden ser foto receptores,
mecano receptores y termo receptores.

 Foto receptores: Están formados por células sensibles a la luz. Pueden ser muy
sencillos, como en los gusanos planos, o muy elaborados, como en los insectos y los
mamíferos, en los cuales forman estructuras complejas, como los ojos.
 Mecanos receptores: Son sensibles al contacto físico, como la presión o las vibraciones.
Por ejemplo, los peces poseen una serie de mecano receptores ubicados a lo largo de la
parte media del cuerpo.

ESTÍMULOS Y RESPUESTAS EN
LOS ANIMALES

Se lleva a cabo mediante

LOS RECEPTORES EL SISTEMA DE LOS EFECTORES

COORDINACIÓN

Son los órganos de Son

Es el sistema
los sentidos
nervioso o el sistema
endorino Ejecutan
respuestas
Perciben los
estímulos

Interpreta la
información

Describo la Función de relación en el ser humano.

Los seres humanos perciben los cambios que se presentan en el ambiente a través de los
órganos de los sentidos y responden a las diferentes estímulos mediante la acción conjunta de
los sistemas NERVIOSO, LOCOMOTOR, y ENDOCRINO.

LOS ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS: LA PIEL

La piel es el órgano del tacto. Mediante el sentido del tacto percibimos la temperatura, la
presión, el dolor, la textura y la dureza. Algunas zonas del cuerpo son más sensibles que otras.
Por ejemplo, las palmas de las manos son muy sensibles a la temperatura, en cambio los codos
tiene poca sensibilidad.

La piel es el órgano más grande de todos los órganos de los sentidos, pues cubre todo nuestro
cuerpo. Se compone de dos capas: epidermis y dermis. La epidermis es la capa más externa de
la piel, cubre y protege la dermis. La dermis es la capa que está por debajo de la epidermis,
contiene vasos sanguíneos músculos, terminaciones nerviosas y glándulas.

En la piel se alojan terminaciones nerviosas de diferentes tipos que captan los estímulos
externos y los transmiten, a través de nervios, a los centros de control del sistema nervioso.
Como puedes observar en la imagen, existen receptores especiales para diferentes tipos de
estímulos.

LA VISTA

Los ojos son los órganos de la vista. Mediante el sentido de la vista percibimos a forma y el
tamaño de los objetos, las distancias y los colores. Cada ojo está compuesto por varias partes
que desempeñan funciones muy diferentes. El ojo está protegido por dos membranas: la
esclerótica y la córnea. La esclerótica es la capa blanca que cubre casi todo el ojo, y que vemos
desde el exterior. La córnea es la capa que protege la parte delantera del ojo, y es
transparente para permitir el paso de la luz.

El iris es la parte coloreada del ojo. Está formado por unos músculos pequeños que abren y
cierran una abertura, la pupila, por la que entra la luz en el ojo. Detrás del iris se encuentra el
cristalino, que es una lente que permite enfocar objetos.

La retina es la capa que recubre la parte interna del ojo. Está formada por células que
transforman los estímulos luminosos en impulsos nerviosos. La retina se comunica con el
nervio óptico, que es el que lleva los impulsos nerviosos con a información visual la cerebro.

OLFATO

La nariz es el órgano del olfato. Mediante el sentido del olfato percibimos los olores. Los
olores entran a la nariz con el aire que respiramos, a través de dos orificios llamados fosas
nasales y llegan a una zona llamada bulbo olfativo. Como puedes observar en el esquema, el
bulbo olfativo está ubicado en la parte superior trasera de la cavidad nasal. Allí se encuentran
las células sensitivas que perciben los diferentes olores y transmiten esta información al
sistema nervioso mediante el nervio olfativo.

EL GUSTO
La lengua es el órgano del gusto. Mediante el sentido del gusto percibimos los sabores. Como
puedes observar en la imagen, la superficie de la lengua se encuentra recubierta por las papilas
gustativas. Las papilas están formadas por células sensitivas a los diferentes sabores que
presentan los alimentos. A partir de estas células, la información viaja a los centros de control
del sistema nervioso a través de los nervios gustativos.

Todos los sabores que percibimos son mezcla de cuatro sabores básicos, dulce, salado, amargo,
ácido.

LA AUDICIÓN

Los oídos son los órganos de la audición y del equilibrio. Son los órganos de la audición, pues
nos informan de los sonidos que se producen a nuestro alrededor; y son los órganos del
equilibrio pues nos informan de nuestra posición en el espacio. Gracias a que somos capaces
de percibir la posición de nuestro cuerpo, podemos mantenernos de pie, caminar o
permanecer sentados sin perder equilibrio.

Como puedes observar en el esquema, en el oído se distinguen tres zonas: el oído externo, el
oído medio y el oído interno. El oído externo está formado por la oreja. El oído medio está
formado por el conducto auditivo externo. El final del conducto está tapado por una
membrana sensible a las vibraciones sonoras llamadas tímpano. El oído interno está formado
por una cadena de huesecillos, llamados martillo, yunque u estribo, que transmiten las
vibraciones a los receptores, y un hueso más grande llamado laberinto. En este hueso están
los conductos semicirculares que son los centros del equilibrio y el caracol que contiene los
receptores auditivos. Del laberinto salen nervios hacia el cerebro.

C. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y COMPROMISO

Explico cómo está conformado el sistema nervioso en el ser humano luego de observar la
imagen y lee la información
SISTEMA NERVIOSO HUMANO: El sistema nervioso es el encargado de recibir los estímulos y
elaborar una respuesta apropiada a los estímulos recibidos. El sistema nervioso está
conformado por el sistema nervioso central y el sistema nervioso periféricos:

 Sistema nervioso central: Es el centro de control de todo el organismo. Como puedes

observar en el esquema, el sistema nervioso central está compuesto por el encéfalo y a
medula espinal.
 El encéfalo se encuentra en la cabeza protegido por el cráneo. Comprende el cerebro,
el cerebelo y el bulbo raquídeo. Una de las funciones del encéfalo es organizar la
información recibida y ordenar la respuesta que se debe ejecutar. La respuesta puede
ser un movimiento voluntario, como levantar un brazo, o un movimiento involuntario,
como el que se genera en el estómago para que se mezclen los alimentos y se lleva a
cabo la digestión.

 La médula espinal es el cordón nervioso que se encuentra a lo largo de la

columna vertebral; está unida al cerebro por el bulbo raquídeo. La médula
sirve de puente de comunicación entre el encéfalo y el sistema nervioso
periférico.

 Sistema nervioso periférico: Está formado por una red de nervios que conectan las
diferentes partes del cuerpo con el cerebro y la médula espinal. Estos nervios se
encargan fundamentalmente de llevar los estímulos desde los órganos receptores
hasta los centros nerviosos y desde los centros nerviosos hasta los músculos. Por
ejemplo, el nervio óptico lleva impulsos luminosos hasta las neuronas y éstas responde
permitiendo que el ojo vea imágenes.
 EL TEJIDO NERVIOSO

Está constituido por células llamadas NEURONAS cuya función es recibir estímulos,
interpretarlos y dar una respuesta a ellos.

La neurona está compuesta por el cuerpo o forma las dendritas son las encargadas de conducir
los impulsos hacia el cuerpo o soma, mientras que el axón conduce impulsos hacia afuera de
cuerpo celular. Se llama sinapsis al mecanismo por el cual los impulsos nerviosos pasan de una
célula a otra; este mecanismo se realiza en un solo sentido entre el axón y las dendritas de la
otra célula.

EVALUACION
 Desarrolla las siguientes actividades teniendo en cuenta la información y el desarrollo de la
guía
 Escribo la letra de cada término en la definición correspondiente.
A. Fotonastia
B. Sismonastia
C. Fototropismo
D. Geotropismo
_____ Movimiento brusco que realiza la planta como respuesta al contacto o a la presión sobre
una parte de ella.

_____ Movimiento que realiza la planta como respuesta a la luz

_____ Movimiento que realiza la planta como respuesta a la luz aunque no necesariamente en
dirección a ella.

_____ El estímulo es la fuerza de gravedad y en la raíz es positivo.

 Analizo la siguiente situación y respondo

Juan llega tarde al paradero y ve que el bus que lo lleva a su colegio se aleja; esto hace que él
emprenda carrera detrás del bus ara tratar de alcanzarlo.

Responde las siguientes preguntas:

a) En la situación anterior, Juan recibe un estímulo que es _______________. Este

estímulo es externo porque _______________.
b) El estímulo es registrado por los sentidos e interpretado por el ________________.
Ante este estímulo, Juan emite una respuesta que es ________________.
c) El sistema nervioso para ejecutar la respuesta, envía órdenes a los sistemas
_______________ y _______________.
d) El _______________ hace que Juan emprenda la carrera tras el bus que se aleja y el
_______________, hace que produzca adrenalina con el fin de disponer al organismo
para la actividad física que debe realizar.

 Completa el siguiente cuadro

Órgano Función que realiza

Piel

Nariz

Ojo

Lengua

Oído

 Lee atentamente la siguiente historia. Luego, responde las preguntas que aparecen a
continuación.
Paola está en el parque montando bicicleta. Al cabo de media hora, empieza a sentir mucho
calor y sed, pues el día está bastante soleado. De repente, voltea a mirar a su izquierda y ve
que están vendiendo unas deliciosas bebidas frías pero cuando vuelve a mirar al frente, ve que
viene muy cerca otra bicicleta en sentido contrario y tiene que frenar bruscamente para evitar
estrellarse.

a) ¿Qué tipo de estímulos está recibiendo Paola? ¿Cuáles son?

_______________________________________________________________________
_____

b) ¿Qué órganos de los sentidos están recibiendo los estímulos?

_______________________________________________________________________
_____

c) Escribe el orden en el que intervienen el sistema óseo, el sistema locomotor, los

órganos de los sentidos, el sistema endocrino y el sistema nervioso
Los órganos de ______________ ______________ ______________
los sentidos ______________ ______________ ______________
___ ___ ___
1 2 3 4
 INSTITUTO POLITECNICO SEDE J EL BARZAL AÑO. 2020
GUIA DE APRENDIZAJE
AREA: ESPAÑOL

PERIODO: SEGUNDO GRADO: QUINTO

DESEMPEÑOS:

 Comprendo la estructura de la oración, como se relacionan entre si y que me dicen.

 Produzco un texto informativo atendiendo a los requerimientos de la producción
escrita y teniendo en cuenta algunos aspectos gramaticales como: concordancia,
tiempos verbales, nombres y ortografía.
 Disfruto leyendo y recreando textos liricos.
 Analizo textos emitidos masivos de comunicación y comparto la información.
 Identifico la intensión comunicativa
 en diferentes oraciones.
INDICADORES DE ASPECTO PERSONAL Y SOCIAL

 Mi presentación personal es adecuada en las diferentes actividades escolares

atendiendo a lo estipulado en el acuerdo de convivencia.
 Presento los trabajos asignados con puntualidad y orden.
 Participo en forma activa y armónica en la realización de trabajos individuales y
grupales.
 Colaboro con la presentación del medio ambiente y me preocupo por mantener limpios
los espacios físicos que utilizo a diario.
 Asisto puntualmente a las diferentes actividades programadas por institución.
GUÍA Nº 1

DISFRUTEMOS LEYENDO Y ANALIZANDO TEXTOS DEL

GENERO LIRICO.
A. ACTIVIDADES BASICAS
1. Leo con atención los siguientes textos analizando los sentimientos que despiertan cada
una de las estrofas.
TEXTO A -. El gato y el ratón
¡Oh!, qué lindo y apuesto eres – dijo Micifuz, un gato muy gatuno a un ratón – Ven conmigo,
pequeño, ven…
- No vayas, no- le aconsejo su madre - ; tú no conoces los ardides de ese bridón.
Ve, mi pequeño, ven – insistió el gato – Mira este queso y estas nueces!...!Todo será para ti!
- ¿Voy, Mamá?
- No vayas, hijito. Se prudente y obediente.
- Te daré este bizcocho y muchas cosas más.
- Continúo el integrante felino.
- Déjame ir, mamá– suplico el ratoncito.
- Te repito, tontuelo, que no vayas.
- Nada me hará. Quiero probar un pedacito…Y sin su madre pudiera retenerlo, salió el
ratoncito de su agujero. Después de un rato, se oyeron unos gritos: ¡socorro, mamá!
¡me estrangula el gato!
Fue demasiado tarde; la mamá nada pudo hacer para salvarlo. La desobediencia del ratoncito
lo había perdido para siempre.
“obedece a tu padre y a tu madre y vivirás muy feliz!”
TEXTO B a.-Los zapaticos me aprietan, las medias me dan calor y la muchachita de enfrente
me tiene color de amor.
b.- Bajo la luna llena, la noche es más alta (más honda) y más fina mi pena.
Bajo la luna llena, el mar inmenso es una blanca y pura azucena.
c.- Eres como héroe de los cuentos encantados en el día y en la noche siempre estás a mi lado.

TEXTO C El burro en camiseta

Hembra por hebra,

se empequeñece
la cebra.

El sol se equivoca
con los pentagramas
y en ella coloca
su clave de llamas

El viento desbarra,
como un personaje
es una guitarra
de mucho cordaje...

Hembra por hebra

desaparece la cebra.

Andrés Sabella

 ¿Qué sentimiento expresa el texto A?

 Gratitud
 Amor

 ¿Qué emoción te despierta el texto B?

 Melancolía
 Enojo
  ¿Qué sentimiento común está presente en los textos A y C?

 Identifica la cantidad de versos y estrofas en los textos A, B y C.

 Escribo dos emociones sentidas en la lectura de los poemas.

2. Leo analizo y consigo.

LA LIRICA O GÉNERO LIRICO: Es un género literario en el que el autor quiere transmitir

sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración.

La expresión habitual del genero lirico es un POEMA.

Los textos liricos por lo general vienen escritos en VERSO, hay también textos liricos en prosa o
prosa lírica.

EL POEMA: Es un conjunto de versos reunidos en estrofas.

VERSO: Es un conjunto de palabras sujetas a medida y cadencia según reglas fijas y

determinadas.

MEDIDA: Es la cantidad de silabas métricas que compone un verso.

CANDENCIA: Es la tendencia a repetir esquemas acentúales, alternancia regular de silabas

tónicas y atónicas.

ESTROFA: Es un conjunto de versos que poseen una cierta medida o que tienen una rima
común.

RITMO: Es una repetición de una patrón reconocible. Puede manifestarse a través de múltiples
elementos. Entre los más comunes están: la ISOSILABICA que es el uso de versos de la misma
medida y la CADENCIA.

RIMA: Es la repetición total de sonidos a partir de la última silaba de un verso.

Tipos de rima

Rima Se presenta cuando coinciden las vocales y las

Consonante consonantes de las últimas palabras de dos o más
versos, a partir de la vocal acentuada.
Ejemplo: Las escaleras son de tomate
Para mi niño de chocolate

Se presenta cuando coinciden solo las vocales de las

últimas palabras de dos o más versos, a partir de la
Rima
vocal acentuada.
Consonante
Ejemplo: Bailan las estrellas
Corren las cometas
 TEXTOS QUE PERTENECEN AL GENRO LIRICO

 LA CANCIÓN: Es un poema admirativo que expresa una emoción.

 HIMNO: Es una canción muy asaltada; puede ser religiosa, nacional o patriótica.
 POESÍA: Es una expresión artística de belleza por medio de la palabra. Es el arte de hacer
versos.
 COPLA: Es una combinación métrica de estrofas.
 RETAHÍLA: Es un juego de palabras típicamente infantil que beneficia la fluidez verbal así
Como la atención y la memoria.
Inconscientemente practican el lenguaje.
 CHISTE: Es una pequeña historia o una serie corta de palabras casi siempre imaginarias
hablada o escrita con la intensión de hacer reír al oyente o lector.
 TRABALENGUAS: Llamados también des trabalenguas son oraciones o textos breves
creados para que su pronunciamiento en voz alta sea en difícil articulación.
 ADIVINANZA: Es un tipo de acertijo expresado en forma de rima generalmente orientados
a un público infantil. Son dichos populares en verso en los de que una manera encubierta
se describe algo que sea adivinado por pasatiempo.
 CALIGRAMAS: Arte de escribir brillantemente en representaciones pictóricas de acuerdo al
mensaje.

El poema es escrito más representativo del genero lirico, pues expresa los sentimientos y
emociones del poeta sobre el mundo que lo rodea.

Un poema expresa la alegría, la admiración, la tristeza, el amor y el dolor que experimentan los
poetas ante personas, objetos o algunas situaciones.

Características de un poema

El poema se encuentra generalmente escrito en versos

que se agrupan en estrofas

Los versos presentan rima. Cuando no tiene rima, el

poeta puede recurrir al verso libre.

Expresa sentimientos y despierta emociones profundas

alrededor de un tema.

Emplea distintas figuras literarias como metáforas,

símiles e hipérboles.

Con frecuencia los textos pretenden transmitir las emociones del autor. Por ello es habitual que
despierten en el lector sentimientos de alegría, nostalgia, tristeza, etc.
Los POEMAS son obras literarias escritas en verso. Los poemas se distinguen en las obras en
prosa (cuentos, leyendas, novelas) no solo por su apariencia, pero también por su musicalidad.
Tienen un ritmo y unas sonoridades especiales. Los versos de un poema tienen una medida y se
conocen con el nombre de MÉTRICA.
3.- Lee, analiza, aprende y consigna algunas figuras literarias.
Las figuras literarias son recursos que sirven para embellecer los textos liricos con imágenes
poéticas. La expresión “COMO ESMERALDAS AL SOL” asalta una cualidad mediante el uso de
una figura literaria llamada SIMIL.

Consiste en comprar dos términos de distinta naturaleza para

-Símil o
establecer una relación de semejanza entre ellos. Usualmente
comparación
se emplean términos como: igual que, como, tal como, cual.
Ejemplo: caperucita roja, la de los rizos rubios, tiene el
corazoncito tierno como un panal.

Consiste en relacionar una persona, un animal o un objeto

-Metáfora
con otro ser porque tienen algo en común. En la metáfora no
se compran dos términos sino que se relacionan, porque
comparten un rasgo común.
Ejemplo: Diviso a una niña sentada en la popa: su cara es de
lindo, de fresa, su boca.

- Hipérbole Consiste en exagerar una cualidad o una acción con el fin de

dotar mayor expresividad al texto lirico.
Ejemplo: voy a hacer una escalera tan alta que llegue hasta las
estrellas.

B ACTIVIDADES PRACTICAS
 Analizo, leo y consigo el siguiente cuadro.

CLASES DE PALABRAS SIGNIFICADO EJEMPLO

ANTONIMAS Son lo contrario de las palabras. Alto – Bajo

Rico - Pobre
SINONIMAS Palabras que tienen significados Linda: bella, hermosa.
iguales o parecidos. Rico: sabroso, delicioso.
PARONIMAS Son aquellas cuyo sonido y escritura Aptitud. Actitud. Hierro.
son muy parecidos, pero tienen un Yerro.
significado distinto.
HONONIMAS SE Son aquellas que se escriben igual Planta: vegetal
CLASIFICAN EN pero tienen distinto significado. Planta: forma de verbo
HOMOGRAFAS plantar
HOMOFONAS Son aquellas que se pronuncian igual, a. Preposición
se escriben distintos y su significado es Ha. Forma de verbo haber.
deferente.
PALINDROMAS Son aquellas que se leen igual de Oso
izquierda a derecha o de derecha a Ojo
izquierda. anilina
EXTRANJERISMO Palabras o frases que usamos en el Show: espectáculo.
lenguaje diario, pero son de otros Shopping: comprando.
países.
GENTILICIOS Son las palabras que expresan el lugar, Bucaramanga-bumangueses
la ciudad o de la nación que posee Cali-caleño
algo o alguien Málaga-malagueño
  Completo cada oración con unas palabras del recuadro.

Provisión – cardinal – previsión – accesible - cardenal

 En la iglesia católica él _________________ es el encargado de elegir y aconsejar a

los papas.

 El número ____________________ es el que indica una cantidad.

 Antes de venir, tuve la __________________ de llamar.

 Es incierto el origen de la __________________ de armas.

 La cumbre es _______________________ por la cara norte de la montaña.

La jefe es una mujer ______________________, pues se puede dialogar con

 .-Con la anterior información elabora en el cuaderno el mapa conceptual.

 1. Busco el significado de las siguientes palabras y escribe a qué clase de palabra
corresponde.
Casa_________________________________ caza___________________________________

Lección_______________________________
lesión___________________________________

Echo________________________________ Hecho________________________________

Vaso ______________________________ Bazo________________________________

Río ______________________________ Rio________________________________

Pasta______________________________ Pasta________________________________

2. Al frente de cada palabra escribo su antónimo y sinónimos

__________ Viejo __________ __________ construir__________

__________ hermoso__________ __________ despacio__________

__________ Rico __________ __________ principio__________

C.-ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y COMPROMISO

PAUTAS PARA ANALIZAR POEMAS

 Disfruta los siguientes poemas y aprende a identificar sus características y recursos

principales y aprendo algunos.

MI HOTA DE PECECILLOS
Los pececillos
de mis peceras,
mueven sus colas
Y sus aletas como banderas
Rojas, azules
blanco-amarillas,
Celestes, negras.

Comen tranquillos
Liquen, almejas
Y como tienen fosforescencias
Mis pescaditos
Relampaguean.

¿Cuál es el tema del poema?

R/ El poema exalta la belleza

Y colorido de los peces.

¿Cómo está organizado el

Poema?

R/ Se organiza en dos
 Estrofas. La primera
Estrofa tiene siete versos
Y la segunda estrofa,
Cinco.

BAÑO DE MAR
Cuando me baño en el mar
Yo nunca me quito el yodo
Ni la espuma ni la sal
Ni las algas ni las olas
Ni el brillo del arenal.

Cuando entro en ella se habré

Como un líquido rosal
Y ensancha más su azul pecho
Para que penetre más.

Y me abraza y me recibe
Y sus caricias me da
Hasta quitarme el resuello
Para volvérmelo a dar
Con más abrazos y besos
Que sabe el agua besar.

¡Cómo me voy a quitar

Los regalos de la mar!

 ¿ qué figuras literarias

Emplea el poema?

R/ En el poema se utiliza el
Símil para establecer una
Relación de semejanza
Entre el rosal y el agua
Del mar. También emplea
La personificación, pues
Se le atribuyen cualidades
Humanas al mar.
 ¿ Qué tipo de rima hay en
el poema?

R/ Se encuentran rimas
Consonantes en las
Parejas de palabras:
Sal/arenal, dar/ besar,
Quitar/ mar.

 Analiza los siguientes poemas

POEMA A UN GATO QUE NO VOLVIO

Ya no te veré más
Durmiendo a gracia suelta:
No volviste jamás
De tu amorosa vuelta.

Tu paso era ligero,

Tus modales corteses,
Y fuiste tan sincero
Que me ignoraste a veces.

Tu cuerpo es hoy la sombra,

Las nubes son tus manchas,
Y solo ahora te nombra
Y el silencio a sus anchas.

 Responde las preguntas a partir de las características y los recursos del poema a un gato que
no volvió.
1. ¿Qué emoción expresa el poeta respecto a tu gato que no volvió?

2. ¿Cuánto versos presenta rima consonante? Subrayados.

3. ¿Qué significado tienen las dos metáforas empleadas en la última estrofa?

YO ME LLAMO CUMBIA

Yo me llamo cumbia,
yo soy la reina por donde voy,
no hay una cadera
que se esté quieta donde yo estoy
mi piel es morena
como los cueros de mi tambor
y mis hombros son un par de maracas
que besa el sol. Mario Gareña

ADIOS, CASITA BLANCA

Adiós, casita blanca

adiós, mi dulce tierra,
colocada en la sierra
cual copo de algodón.| Tomás Villarraga

CAMPESINA SANTANDEREANA

Campesina santandereana,
eres mi flor de romero,
por tu amor yo vivo loco,
si no me besas me muero. José Alejandro Morales

1. Señala la opción que completa la siguiente afirmación:

La canción adiós, casita blanca

 Presenta un símil porque…

a. Compara la casita blanca con un copo de algodón.

b. Presenta una exageración al comparar la casa con un copó de algodón.

2. ¿Cuál es la hipérbole en la canción campesina santandereana? ¿para que se usa?

3. ¿Cuál es la metáfora presente en la canción yo me llamo cumbia?

¿Qué otra figura literaria se aprecia en esta canción?

CORAZON VOLADOR
Anímate, abre tus ojos a la vida,
A los sueños, los colores,
Mira la luna, las estrellas,
Podrás descubrirlo todo.

Caminabas por callejones,

De olvido y de miedo,
Genio con dedos creadores,
Que daban vida a las horas de los relojes.

CORO:
Abre las alas de tu corazón,
Vuela más allá del infinito,
Olvida lo que se perdió.

No sabias, curioso amigo,

Que en un abrir y cerrar de ojos
Hallarías a una sirena,
Sirenita que arreglo tu sueño roto,
Un secreto ahora compartido.
Basado en la canción Coeur volant de,
La película la Invención de Hug Cabret

 Responde las preguntas a partir de las características y los recursos de la canción.

1. ¿Cuántos versos tiene la primera estrofa?

__________________________________________________________________________

2. ¿Qué clase de rima se presenta en la primera estrofa?

__________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el tema de la canción?

__________________________________________________________________________

4. ¿Qué sentimiento predomina en la canción?

__________________________________________________________________________

2. En internet busco textos de genero lirico, los lee y analizo.

CALIGRAMA

 Responde las preguntas partir del caligrama.

1. ¿Qué imagen se construyó con las palabras?

__________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el mensaje del texto y qué relación tiene con la imagen?

__________________________________________________________________________

METAFORAS

 Tus cabellos son de oro  Tus ojos son dos luceros

 .
- Los dientes de marfil. - Tu frente cual lirio (frente blanca).
- Tus labios son métalos perfumados. - El amor, herida mortal.
- Hija, luz de mi existencia. - Empieza el llanto de la guitarra
- Sus ojos, ríos después de la luna.
RETAHILAS:

- Nací para vivir, viví para crecer, crecí para envejecer, envejecí para morir.
A la vuelta de mi casa

Me encontré con pinochito

Y me dijo que contara hasta ocho

Pin uno, pin dos, pin tres, pin cuatro

Pin cinco, pin seis, pin siete y pinocho

- Periquito el jandolero.
Se metió en su sombreo

El sombrero era de paja

Se metió en su caja

La caja era de cartón

Se metió en un cajón

El cajón era de pino.

SIMIL O COMPARACION:

- El amigo verdadero ha ceder como la sangre que siempre acude a la herida sin esperar
que lo llamen.
- El árbol es como una casa para pájaros.
- Unos cuerpos son como las flores, otros como puñales.

HIPERBOLE:

- Eres más lento que una tortuga.

- Tanto dolor se agrupa en mi constado, que por doler me duele hasta el aliento.
- Por tu amor me duele el aire, el corazón y el sombrero.
- No hay extensión más grande de mi herida.
- Te llamare un millón de veces.
- Mil gracias.
- Mil perdones.
- Un millón de besos.

REFRAN: es un dicho o sentencia que se transmite de generación en generación y hace parte

de la cultura de un pueblo.

El refrán consta de 2 partes:

 La primera presenta la situación (algunas veces necesita metáfora).

 La segunda extrae la conclusión.

El estudio de los refranes se llama paremiología. Ejemplo:

- la cría y ellos se juntan.

TRABALENGUAS:
 - Pablito clavo un clavito
Que clavito clavo Pablito?
- Pancha plancha con cuatro planchas
Con cuantas planchas, plancha pancha?

RETAHILA: Es un juego de palabras organizados en forma caprichosa, con armonía y

concordancia.

- Cuando la rana comienza a cantar,

Viene la mosca y la hace callar.
La mosca la rana,
La rana en el agua se hecha a nadar.
Cuando la mosca comienza a cantar,
Viene la rana y hace callar.
La rana a la mosca,
La mosca a la rana,
La rana en el agua se hecha a nadar.
Cuando la araña comienza a cantar,
Viene la escoba y la hace callar
La escoba a la araña, la araña a la mosca,
La mosca a la rana, la rana en el agua se echa a andar.
 EVALUACION DE DESEMPEÑO

 EL AIRE ALREDEDOR.

El aire alrededor de un grano de arena,

Es la flor amarilla.
El aire alrededor de un vaso de agua, es la gaviota.
El aire alrededor de tu risa, es una caja de colores.
El aire alrededor de una gotera en el techo, es el, mar.
Con los colores voy a dibujarte con tu vestido
Como amarillo como la flor de cayena
Y pintare sobre tu cabeza una gaviota
Y la gaviota estará asomada a una nube cantando
Y dibujare también tu risa que será un arcoíris
Y el arcoíris tendrá una banderita en el sombrero
Y dibujare mi tristeza que será una gotera en el techo
Y la gotera es el mar con una gotera en el techo
Y la gotera es el mar con una isla
Y la isla es una ballena emplumada
Y dibujare el aire, y el aire serán las letras de su nombre
Ya que cada vez que te pienso la respiración me
Duele con un dolor bonito
Porque tú eres el aire que respiro.

Responde en el cuaderno las preguntas para recuperar información explicita.

1. ¿A qué clase del género lirico pertenece el texto anterior? Explica tu respuesta.
2. ¿Qué sentimientos expresa?
3. ¿Cuántos versos tiene?
4. ¿A quién crees que está dedicado?
5. Según el texto, ¿en dónde está la gaviota y que esta haciendo?

6. ¿Cuál es el tema del poema anterior?

7. ¿Qué figura literaria se emplea en el verso el aire alrededor de una gotera en el techo,
es el mar?
8. ¿Qué figura literaria se emplea en el verso y dibujare mi tristeza que será una gotera en
el techo? Explica tu respuesta.
9. ¿Qué crees que quiere decir el poeta cuando expresa tu eres el aire que respiro?