SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Media Superior
Sostenimiento Estatal
Cer tificado de Terminación de Estudios
Educación Presencial
La ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 36, ubicada en TONANITLA, México,
con Clave de Centro de Trabajo 15EBH0107G, certifica que
DANNA MELISSA ARELLANO PADILLA
con Clave Única de Registro de Población AEPD030210MDFRDNA2 y número de matrícula 1035180092, acreditó totalmente el plan
de estudios del Bachillerato General con formación elemental para el trabajo en Tecnologías de la Información y Comunicación, en
el periodo del 13 de agosto de 2018 al 9 de julio de 2021, con 360 créditos, de un total de 360.
Promedio de Aprovechamiento: 9.5 NUEVE PUNTO CINCO
Módulos acreditados de formación profesional básica: Calif. Total de Hrs. Créditos
MÓDULO I. SOFTWARE DE APLICACIÓN. 9.5 7 14
MÓDULO II. HARDWARE Y COMUNICACIONES. 9.5 7 14
MÓDULO III. DESARROLLO DE SISTEMAS. 9.0 7 14
MÓDULO IV. SOFTWARE DE DISEÑO. 10 7 14
Autoridad Educativa: Isaías Aguilar Hernández - Jefe de la Unidad de Planeación y Escuelas Incorporadas.
Firma electrónica:
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La calificación mínima aprobatoria es: 6.0
El presente certificado de terminación de estudios ha sido firmado mediante el uso de firma electrónica avanzada, amparada
por un certificado vigente a la fecha de elaboración; y, es válido de conformidad con lo dispuesto en los artículos 1, 2, 4, 5 fracción
XII, 54, 55, 56, 59, 60, 61 y 74 de la Ley del Gobierno Digital del Estado de México y Municipios.
Folio fd8a3f53-9328-4eda-a51b-1cc165793264
El presente documento se imprime en TONANITLA, México, a los nueve días del mes de julio de 2021.
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Referentes normativos del perfil de egreso
En los acuerdos secretariales publicados en el Diario Oficial de la Federación: Acuerdo 444 el 21 de octubre de 2008, Acuerdo 486 el 30 de abril de 2009, Acuerdo 488
el 23 de junio de 2009 y Acuerdo 656 el 20 de noviembre de 2012, se indica que se deben articular las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del Marco
Curricular Común, para la formación integral de los alumnos, mediante los elementos y actores del proceso educativo, de acuerdo con el perfil de egreso de cada
subsistema de Educación Media Superior. El desarrollo de las competencias del alumno se avala con la acreditación del plan de estudios.
Competencias genéricas. Conforme a los artículos 2, 3 y 4 del Acuerdo 444, son el fundamento del perfil del egresado de EMS, porque son conocimientos,
destrezas, habilidades, actitudes y valores que le permiten comprender el mundo e influir en él, lo capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo
largo de su vida, para desarrollar relaciones armónicas con quienes lo rodean, y para participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político.
Competencias disciplinares básicas. Conforme a los artículos 5, 6 y 7 del Acuerdo 444 y al artículo primero del Acuerdo 656, son el fundamento del perfil del
egresado de bachillerato, junto con las genéricas, porque expresan conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que se consideran los mínimos
necesarios en cada campo disciplinar para que se desarrolle de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida, al tiempo que fortalecen su
formación en las competencias genéricas.
Competencias disciplinares extendidas. Conforme a los artículos 8 y 9 del Acuerdo 444, al Acuerdo 486 y al Acuerdo 656, enriquecen el perfil del egresado del
bachillerato general, con conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que amplían y profundizan los alcances de las competencias disciplinares básicas
y mejoran la formación en las competencias genéricas.
Competencias profesionales básicas. Conforme a los artículos 10 y 11 del Acuerdo 444, son los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que
integran el perfil de formación elemental para el trabajo del egresado de Bachillerato General, porque lo preparan para desempeñarse en su vida laboral con
mayores probabilidades de éxito, al tiempo que dan sustento a las a las competencias genéricas.
El perfil de competencias en la EMS, aplica a partir del ciclo escolar 2009-2010.
Consulte el QR para el despliegue de las competencias.
Autoridad Educativa: Isaías Aguilar Hernández - Jefe de la Unidad de Planeación y Escuelas Incorporadas.
Firma electrónica:
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Con fundamento en lo dispuesto en el artículo 141 de la Ley General de Educación, los certificados de estudios expedidos por instituciones del Sistema
Educativo Nacional, tienen validez en la República Mexicana sin necesidad de trámites adicionales de autenticación o legalización, lo cual permite el
tránsito del estudiante por el Sistema Educativo Nacional.
:
La versión electrónica del presente documento, su integridad y autoría se podrá comprobar en la página electrónica del Gobierno del Estado de México,
en la siguiente liga: https://miges.edugem.gob.mx/Certificacion/CertificadoTotal. De igual manera, se podrá verificar el documento electrónico por
medio del código QR.
:
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CCT Plantel Tipo UAC Nombre de la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) Calif. Total de Hrs. Créditos Periodo Escolar
PRIMER SEMESTRE
15EBH0107G Disciplinar básica MATEMÁTICAS I 9 5 10 18-19/1
15EBH0107G Disciplinar básica QUÍMICA I 9 5 10 18-19/1
15EBH0107G Disciplinar básica METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I 9 3 6 18-19/1
15EBH0107G Disciplinar básica TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I 9 4 8 18-19/1
15EBH0107G Disciplinar básica INGLÉS I 9 3 6 18-19/1
15EBH0107G Disciplinar básica INFORMÁTICA I 9 3 6 18-19/1
15EBH0107G Disciplinar básica ÉTICA I 9 3 6 18-19/1
15EBH0107G Paraescolar ACTIVIDADES FÍSICAS, DEPORTIVAS Y RECREATIVAS I AC 2 0 18-19/1
15EBH0107G Paraescolar ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES I AC 1 0 18-19/1
15EBH0107G Paraescolar SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE I AC 1 0 18-19/1
SEGUNDO SEMESTRE
15EBH0107G Disciplinar básica MATEMÁTICAS II 9 5 10 18-19/2
15EBH0107G Disciplinar básica QUÍMICA II 8 5 10 18-19/2
15EBH0107G Disciplinar básica INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES 9 3 6 18-19/2
15EBH0107G Disciplinar básica TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II 9 4 8 18-19/2
15EBH0107G Disciplinar básica INGLÉS II 9 3 6 18-19/2
15EBH0107G Disciplinar básica INFORMÁTICA II 9 3 6 18-19/2
15EBH0107G Disciplinar básica ÉTICA II 9 3 6 18-19/2
15EBH0107G Paraescolar ACTIVIDADES FÍSICAS, DEPORTIVAS Y RECREATIVAS II AC 2 0 18-19/2
15EBH0107G Paraescolar ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES II AC 1 0 18-19/2
15EBH0107G Paraescolar SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE II AC 1 0 18-19/2
TERCER SEMESTRE
15EBH0107G Disciplinar básica MATEMÁTICAS III 10 5 10 19-20/1
15EBH0107G Disciplinar básica BIOLOGÍA I 9 4 8 19-20/1
15EBH0107G Disciplinar básica FÍSICA I 9 5 10 19-20/1
15EBH0107G Disciplinar básica HISTORIA DE MÉXICO I 10 3 6 19-20/1
15EBH0107G Disciplinar básica INGLÉS III 10 3 6 19-20/1
15EBH0107G Disciplinar básica LITERATURA I 9 3 6 19-20/1
15EBH0107G Profesional básica GESTIÓN DE ARCHIVOS DE TEXTO 10 3 6 19-20/1
15EBH0107G Profesional básica HOJA DE CÁLCULO APLICADA 9 4 8 19-20/1
15EBH0107G Paraescolar ACTIVIDADES FÍSICAS, DEPORTIVAS Y RECREATIVAS III AC 2 0 19-20/1
15EBH0107G Paraescolar SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE III AC 1 0 19-20/1
CUARTO SEMESTRE
15EBH0107G Disciplinar básica MATEMÁTICAS IV 10 5 10 19-20/2
15EBH0107G Disciplinar básica BIOLOGÍA II 10 4 8 19-20/2
15EBH0107G Disciplinar básica FÍSICA II 10 5 10 19-20/2
15EBH0107G Disciplinar básica HISTORIA DE MÉXICO II 10 3 6 19-20/2
15EBH0107G Disciplinar básica INGLÉS IV 10 3 6 19-20/2
15EBH0107G Disciplinar básica LITERATURA II 9 3 6 19-20/2
15EBH0107G Profesional básica COMUNIDADES VIRTUALES 9 3 6 19-20/2
15EBH0107G Profesional básica MANTENIMIENTO Y REDES DE CÓMPUTO 10 4 8 19-20/2
15EBH0107G Paraescolar ACTIVIDADES FÍSICAS, DEPORTIVAS Y RECREATIVAS IV AC 1 0 19-20/2
15EBH0107G Paraescolar SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE IV AC 1 0 19-20/2
QUINTO SEMESTRE
15EBH0107G Disciplinar extendida MATEMÁTICAS V 10 5 10 20-21/1
15EBH0107G Disciplinar básica GEOGRAFÍA 10 3 6 20-21/1
15EBH0107G Disciplinar básica ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO 10 3 6 20-21/1
15EBH0107G Disciplinar extendida ECONOMÍA I 10 3 6 20-21/1
15EBH0107G Disciplinar extendida PSICOLOGÍA I 10 3 6 20-21/1
15EBH0107G Disciplinar extendida DERECHO I 10 3 6 20-21/1
15EBH0107G Disciplinar básica INGLÉS V 10 3 6 20-21/1
15EBH0107G Disciplinar básica INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA 10 4 8 20-21/1
15EBH0107G Profesional básica SISTEMAS DE INFORMACIÓN 9 3 6 20-21/1
15EBH0107G Profesional básica PROGRAMACIÓN 9 4 8 20-21/1
15EBH0107G Paraescolar ACTIVIDADES ARTISTICO CULTURALES III AC 2 0 20-21/1
15EBH0107G Paraescolar SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE V AC 2 0 20-21/1
SEXTO SEMESTRE
15EBH0107G Disciplinar extendida MATEMÁTICAS VI 9 5 10 20-21/2
15EBH0107G Disciplinar básica ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE 10 3 6 20-21/2
15EBH0107G Disciplinar básica HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 10 3 6 20-21/2
15EBH0107G Disciplinar extendida ECONOMÍA II 9 3 6 20-21/2
15EBH0107G Disciplinar extendida PSICOLOGÍA II 10 3 6 20-21/2
15EBH0107G Disciplinar extendida DERECHO II 10 3 6 20-21/2
15EBH0107G Disciplinar básica INGLÉS VI 10 3 6 20-21/2
15EBH0107G Disciplinar básica FILOSOFÍA 10 4 8 20-21/2
15EBH0107G Profesional básica PÁGINAS WEB 10 3 6 20-21/2
15EBH0107G Profesional básica DISEÑO DIGITAL 10 4 8 20-21/2
15EBH0107G Paraescolar ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES IV AC 2 0 20-21/2
15EBH0107G Paraescolar SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE VI AC 1 0 20-21/2
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Perfil de egreso común del bachillerato
En los acuerdos secretariales publicados en el Diario Oficial de la Federación: Acuerdo 444 el 21 de octubre de 2008, Acuerdo 486 el 30 de abril de 2009, Acuerdo 488
el 23 de junio de 2009 y Acuerdo 656 el 20 de noviembre de 2012, se indica que se deben articular las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del Marco
Curricular Común, para la formación integral de los alumnos, mediante los elementos y actores del proceso educativo, de acuerdo con el perfil de egreso de cada
subsistema de Educación Media Superior. El desarrollo de las competencias del alumno se avala con la acreditación del plan de estudios.
Competencias genéricas
Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, con los medios, códigos y herramientas
apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propios a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad. Participa con conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Competencias disciplinares básicas
Expresan los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que se consideran los mínimos necesarios en cada campo disciplinar, para que los estudiantes
se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida y, además, dan sustento a su formación en las competencias genéricas.
Campos disciplinares
Matemáticas. Con las competencias disciplinares de matemáticas se busca propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los
alumnos. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos, y
reconocer que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos, destrezas y habilidades, y el despliegue de diferentes
valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y no simplemente resolver ciertos tipos de problemas mediante la repetición de
procedimientos establecidos. Esto implica que puedan hacer aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de clases.
Ciencias experimentales. Con las competencias de ciencias experimentales se busca que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y procedimientos de
estas ciencias para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de su entorno. Las competencias tienen un enfoque práctico; se refieren a
estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al
rigor que imponen las disciplinas. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia sí mismos.
Ciencias sociales. Con las competencias de ciencias sociales se busca formar ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicación en el tiempo y el
espacio. Las competencias enfatizan la formación de los estudiantes en espacios ajenos al dogmatismo y al autoritarismo. Su desarrollo implica que pueden
interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que valorar prácticas distintas a las suyas y, de este modo, asumir una actitud responsable hacia los
demás.
Comunicación. Con las competencias de comunicación se busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse efectivamente en español y, en lo
esencial, en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. Los estudiantes que hayan desarrollado estas
competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad, oralmente y por escrito. Además, usarán la tecnología de
la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos. Las competencias de comunicación están orientadas, además, a la
reflexión sobre la naturaleza del lenguaje, a su uso como herramienta del pensamiento lógico, y a su disfrute.
Humanidades. Con las competencias disciplinares básicas de humanidades se busca que el estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con la que entiende y
contextualiza su conocimiento del ser humano y del mundo y, además, fortalezca el desarrollo de intuiciones, criterios y valores desde perspectivas distintas a la suya.
Con el desarrollo de dichas competencias se pretende extender la experiencia y el pensamiento del estudiante para que genere nuevas formas de percibir y pensar el
mundo, y de interrelacionarse en él, de manera que se conduzca razonablemente en situaciones familiares o que le sean ajenas. Este conjunto de competencias
aporta mecanismos para explorar elementos nuevos y antiguos, que influyen en la imagen que se tenga del mundo. Asimismo, contribuye a reconocer maneras de
sentir, pensar y actuar que favorezcan formas de vida y convivencias armónicas, responsables y justas.
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Folio fd8a3f53-9328-4eda-a51b-1cc165793264
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Folio fd8a3f53-9328-4eda-a51b-1cc165793264
Perfil específico del Bachillerato General
Conforme a los submódulos acreditados en la formación elemental para el trabajo: Tecnologías de la Información y Comunicación.
1. Gestión de Archivos de Texto
2. Hoja de cálculo aplicado.
3. Comunidades Virtuales.
4. Mantenimiento de Redes de Cómputo.
5. Sistemas de información.
6. Programación.
7. Páginas web.
8. Diseño digital.
El perfil de competencias en la EMS, aplica a partir del ciclo escolar 2009-2010.
Consulte el QR para el despliegue de las competencias.
Autoridad Educativa: Isaías Aguilar Hernández - Jefe de la Unidad de Planeación y Escuelas Incorporadas.
Firma electrónica:
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