BIOLOGÍA CELULAR (BIO 111)

UNA VISIÓN DE LA VIDA

(Capítulo 1 del texto: Biología: Solomon, Berg y Martin)

Allison Sánchez 8-1035-1482

I. Lea el Capítulo 1 y haga un listado de conceptos que representan vocabulario

nuevo para usted.
 Taxonomía: La clasificación científica de los seres vivos en categorías
jerárquicas.
 Taxón: Un grupo de organismos que comparten características comunes y se
clasifican en una categoría específica.
 Dominio: La categoría más alta en la clasificación taxonómica, que incluye
todos los seres vivos.
 Selección natural: El proceso por el cual los organismos mejor adaptados a
su entorno tienen más probabilidades de sobrevivir y reproducirse.
 Acervo genético: La variedad de genes presentes en una población.
 Razonamiento deductivo: Un proceso de pensamiento que comienza con
principios generales y genera conclusiones específicas.
 Razonamiento inductivo: Un proceso de pensamiento que comienza con
observaciones específicas y genera principios generales.
 Evidencia: Información o conocimiento basado en la observación y
experimentación.
 Salto inductivo: La generalización de hechos observados a todos los
ejemplos posibles.
 Procedimiento científico: El método sistemático y riguroso que se utiliza
para investigar y probar hipótesis.
 Doble ciego: Un método de experimentación en el que ni el paciente ni el
médico saben quién está recibiendo el medicamento experimental y quién
está recibiendo el placebo.
 Flagelos: Apéndices móviles que permiten a algunos organismos, como las
bacterias, moverse.
 Biosfera: Todos los ecosistemas de la Tierra en conjunto, incluyendo la
atmósfera, la hidrosfera y la litosfera.
 Ecología: El estudio de cómo los organismos se relacionan entre sí y con su
entorno físico.
 Nomenclatura binomial: El sistema de nombrar a los organismos con un
nombre genérico y un epíteto específico.
 Archaea: Un dominio de organismos procariotas que se diferencian de las
bacterias en su bioquímica y fisiología.

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  Eukarya: El dominio que incluye a los organismos con células eucariotas,
como los protistas, plantas, animales y hongos.
 Protista: Un reino de organismos eucariotas unicelulares o coloniales, como
los hongos mucilaginosos, amebas y ciliados.
 Ántrax: Una enfermedad causada por la bacteria Bacillus anthracis que
afecta a las vacas, ovejas y humanos.
 Metano: Un gas producido por algunas arqueas que viven en ambientes
anaeróbicos.
 Penicilina: Un antibiótico descubierto por Alexander Fleming que se extrae
de un moho y se usa para tratar infecciones bacterianas.
 Experimento controlado: Un experimento en el que se compara un grupo
experimental con un grupo de control para determinar los efectos de una
variable independiente.
 Núcleo: Un organelo celular que contiene el material genético de una célula
eucariota.

II. Conteste estas preguntas.

1. ¿Por qué la evolución, la transferencia de información y transferencia de energía se
consideran básicas para la vida?
La evolución es fundamental porque permite a las poblaciones de organismos
adaptarse y diversificarse a lo largo del tiempo, lo que es crucial para la
supervivencia en diferentes entornos. La transferencia de información genética
asegura la continuidad y la herencia de la vida, mientras que la transferencia de
energía es esencial para todos los procesos biológicos, desde la producción de
alimentos hasta el mantenimiento de ecosistemas saludables.

2. ¿Qué significa el término evolución aplicado a poblaciones de organismos?

La evolución se refiere a los cambios en las características genéticas de una
población a lo largo del tiempo. Estos cambios pueden ser resultado de la selección
natural, mutaciones, deriva genética y flujo genético, y permiten a las poblaciones
adaptarse a su entorno.

3. ¿Qué características distinguen a un organismo vivo de un objeto inanimado?

Los organismos vivos tienen estructura celular, crecimiento y desarrollo,
metabolismo autorregulador, capacidad de respuesta a estímulos, reproducción, y la
capacidad de adaptarse y evolucionar.

4. ¿Cuáles serían las consecuencias para un organismo si sus mecanismos homeostáticos

fallaran? Explique su respuesta.

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 Si los mecanismos homeostáticos fallan, el organismo no podría mantener un
ambiente interno estable, lo que puede llevar a un desequilibrio en procesos vitales
como la regulación de temperatura, pH, y niveles de glucosa. Esto puede causar
enfermedades, disfunción orgánica, e incluso la muerte.

5. ¿Qué se entiende por adaptaciones?

Adaptaciones son características heredadas que aumentan la probabilidad de
supervivencia y reproducción de un organismo en su entorno específico. Pueden ser
morfológicas, fisiológicas o comportamentales.

6. ¿Cuáles son los niveles de organización dentro de un organismo?

Los niveles de organización son: moléculas, células, tejidos, órganos, sistemas de
órganos e individuos.

7. ¿Cuáles son los niveles de organización ecológica?

Los niveles de organización ecológica son: individuos, poblaciones, comunidades,
ecosistemas y biosfera.

8. ¿Cuál es la función del ADN?

El ADN contiene las instrucciones genéticas para el desarrollo, funcionamiento,
crecimiento y reproducción de todos los organismos vivos y muchos virus. Es el
portador de la información hereditaria.

9. Mencione dos ejemplos de señalización celular.

-Señalización endocrina: Hormonas secretadas por glándulas que viajan a través del
torrente sanguíneo para actuar en células diana distantes.
-Señalización paracrina: Factores de crecimiento que afectan a células cercanas en el
entorno local.

10. ¿Qué componentes se podrían incluir en un ecosistema forestal?

-Componentes abióticos: suelo, agua, aire, luz solar.
-Componentes bióticos: árboles, arbustos, hierbas, animales (mamíferos, aves,
insectos), microorganismos (bacterias, hongos).

11. ¿De qué manera los consumidores dependen de los productores?, ¿de los
descomponedores? Incluya los aspectos de la energía en su respuesta.
Los consumidores dependen de los productores (plantas y otros autótrofos) para
obtener la energía química contenida en los alimentos. Los descomponedores (hongos
y bacterias) reciclan los nutrientes al descomponer materia orgánica muerta, liberando
nutrientes que pueden ser reutilizados por los productores, manteniendo el flujo de
energía en el ecosistema.
3
 12. ¿Qué es el sistema de nomenclatura binominal?
Es un sistema de clasificación de organismos que utiliza dos nombres (género y
especie) para identificar de manera única cada organismo. Fue desarrollado por Carl
Linnaeus.

13. Los biólogos describen el árbol de la vida como un trabajo en progreso. ¿Por qué se
necesita modificar este árbol?
El árbol de la vida se modifica constantemente debido a nuevos descubrimientos
científicos, análisis genéticos, y el entendimiento de las relaciones evolutivas entre
organismos. La tecnología avanzada y la investigación genética proporcionan
información más precisa sobre cómo están relacionadas las especies.

14. ¿Cómo puede explicar las afiladas garras y dientes de tigres en términos de selección
natural?
Las afiladas garras y dientes de los tigres son adaptaciones que han evolucionado a
través de la selección natural, permitiendo a los tigres cazar y alimentarse de
manera eficiente, aumentando sus probabilidades de supervivencia y reproducción.

15. ¿Cuáles son las características de una buena hipótesis?

Una buena hipótesis debe ser específica, testable, falsificable, basada en
observaciones previas o conocimientos existentes, y debe incluir una predicción clara
y medible.

16. ¿Qué se entiende por un experimento “controlado”?

Un experimento controlado es aquel en el que se mantienen constantes todas las
variables excepto la variable independiente que se está probando. Esto permite
determinar el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente.

17. ¿Qué es la biología de sistemas?

La biología de sistemas es un enfoque integrador que estudia los sistemas biológicos
complejos y sus interacciones, utilizando modelos computacionales y matemáticos
para entender cómo las partes de un sistema biológico trabajan juntas para formar el
comportamiento del sistema completo.

III. Examen formativo

1. a La homeostasis (a) corresponde al equilibrio del ambiente interno, (b) es la suma de

todas las actividades químicas de un organismo (c) es la respuesta a largo plazo de los

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organismos a los cambios en su entorno (d) se produce a nivel del ecosistema, no en células
u organismos (e) puede ser sexual o asexual

2. c Una ameba se divide en dos amebas más pequeñas. Éste es un ejemplo de (a)
homeostasis (b) neurotransmisión (c) reproducción asexual (d) reproducción sexual (e)
metabolismo

3. a Las células (a) son los componentes básicos de los organismos vivos (b) siempre
tienen núcleo (c) no se encuentran entre bacterias (d) a, b y c (e) a y b

4. d ¿Cuál de las siguientes es una secuencia correcta de los niveles de organización

biológica?1. órganos del sistema, 2. Químico, 3. Tejido, 4. Órgano, 5. Célula, (a) 2, 3,
5, 4, 1 (b) 5, 3, 4, 1, 2 (c) 2, 5, 3, 1, 4 (d) 2, 5, 3, 4, 1 (e) 5, 2, 3, 4, 1

5. b ¿Cuál de las siguientes es una secuencia correcta de los niveles de organización

ecológica? 1. comunidad 2. Organismo 3. Ecosistema 4. población 5. Biosfera (a) 5, 3, 1,
4, 2 (b) 2, 4, 1, 3, 5 (c) 2, 1, 4, 3, 5 (d) 4, 2, 1, 3, 5 (e) 2, 4, 3, 1, 5

6. e El ADN (a) se produce durante la respiración celular (b) funciona principalmente

para transmitir la información de una especie a otra (c) no se puede cambiar (d) es un
neurotransmisor (e) constituye los genes

7. c La respiración celular (a) es un proceso mediante el cual la luz del Sol se utiliza
para sintetizar componentes de la célula con la liberación de energía (b) se produce en
heterótrofos solamente (c) se realiza tanto por autótrofos como por heterótrofos (d) causa
cambios químicos en el ADN (e) se produce en respuesta a los cambios ambientales

8. d Los hongos están asignados al dominio (a) Protista (b) Archaea (c) Bacteria (d)
Eukarya (e) Plantas

9. b El nombre científico del maíz es Zea mays. Zea es el (a) epíteto específico (b)
género (c) clase (d) reino (e) fi lo

10. c Darwin sugirió que la evolución se realiza por (a) mutación (b) cambios en los
individuos de una especie (c) selección natural (d) interacción de las hormonas durante la
competencia por los recursos (e) respuestas homeostáticas a cada cambio en el entorno

11. e Idealmente, un grupo experimental difiere de un grupo de control (a) sólo con
respecto a la hipótesis que está siendo probada (b) porque sus sujetos son más fiables (c) en
que está menos sujeto a sesgo (d) en que es menos vulnerable a errores de muestreo (e) sólo
con respecto a la variable en estudio

12. d Un biólogo de sistemas lo más probable es que trabaje en (a) comprender mejor
los componentes de las células (b) desarrollo de un mejor sistema de clasificación de los
organismos (c) creación de una nueva serie de pasos para el método científico (d)

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investigación de una serie de reacciones que comunican la información en la célula(e)
identificación de las conexiones e interacciones de las neuronas con el fi n de aprender
acerca de la función cerebral.

13. Identificar el dominio y los reinos escribiendo el nombre de cada una de las líneas en
blanco. Ver el texto.

Bacteria Archaea Eukarya

Bacterias Arqueas Grupos protistas Plantas Animales Hongos

IV. Para Análisis

1. ¿Qué pasaría si fallara un mecanismo homeostático? Describa un mecanismo

homeostático que trabaje en su cuerpo (que sea distinto del de regulación de la
glucosa citado en este capítulo).

Si llegase a fallar teniendo una presión alrededor de 60 o menos, causaría una

insuficiencia cardiaca. Por lo que abría una acumulación de líquidos en el pulmón
causando hinchazón y dificultad para respirar.

2. Compare el método reduccionista con la biología de sistemas. ¿Cómo se

complementan los dos métodos? ¿Qué método es más probable que considere las
propiedades emergentes?

El método reduccionista encuentran los efectos de las partes de los organismos hasta
llegar a sus moléculas, pero la biología en sistemas, estudia más los sistemas y
interactúan con acciones que son impredecibles individualmente. La Biología en

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 sistemas será aquella que considerará propiedades emergentes ya que esta se enfoca en
las reacciones y estímulos de los sistemas.

3. ¿Cuáles son algunas características de una buena hipótesis? Dé un ejemplo.

Debe ser una proposición afirmativa y clara debe ser comprobable, ser específica, la
hipótesis debe referirse a un fenómeno o situación concreta y no a generalidades. Debe ser
basada en evidencia: La hipótesis debe estar fundamentada en observaciones, datos o
conocimientos previos. Si se confirma la hipótesis, podría tener implicaciones para la
educación, por ejemplo, en la forma en que se diseñan los programas de estudio o se evalúa
el aprendizaje.

4. Haga una predicción y diseñe un experimento controlado adecuadamente para

probar cada una de las siguientes hipótesis: (a) Un tipo de moho encontrado en su
jardín produce un antibiótico eficaz. (b) La tasa de crecimiento de una plántula de
frijol se ve afectada por la temperatura. (c) Los estrógenos alivian los síntomas de la
enfermedad de Alzheimer en las mujeres de edad avanzada.

Predicciones y experimentos controlados

(a) Moho antibiótico

Predicción: El moho encontrado en el jardín produce un compuesto con propiedades
antibacterianas capaces de inhibir el crecimiento de bacterias patógenas.
Análisis de resultados:
- Si se observa un halo de inhibición del crecimiento bacteriano alrededor de los
discos de papel de filtro en las placas con moho, pero no en las placas de control,
esto indicaría que el moho produce un compuesto con propiedades antibacterianas.
- Se puede medir el diámetro del halo de inhibición para cuantificar la actividad
antibacteriana del moho.

(b) Tasa de crecimiento de plántulas de frijol y temperatura

Predicción: La tasa de crecimiento de las plántulas de frijol aumenta con el aumento
de la temperatura, hasta alcanzar una temperatura óptima, y luego disminuye a
medida que la temperatura sigue aumentando.
Análisis de resultados
- Observar que la tasa de crecimiento aumenta con la temperatura hasta la
temperatura óptima, y luego disminuye a medida que la temperatura sigue
aumentando.

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 (c) Efecto de los estrógenos en la enfermedad de Alzheimer
Predicción: La administración de estrógenos a mujeres de edad avanzada con
enfermedad de Alzheimer mejorará sus síntomas cognitivos.
Análisis de resultados:
- Se analizarían los datos para determinar si existe una diferencia significativa en
la mejora de las capacidades cognitivas entre el grupo de tratamiento y el grupo de
control. Si se observa una mejora significativa en el grupo de tratamiento, esto
apoyaría la hipótesis de que los estrógenos pueden aliviar los síntomas de la
enfermedad de Alzheimer en mujeres de edad avanzada.

5. VÍNCULO CON LA EVOLUCIÓN. ¿De qué manera depende la evolución de la

transferencia de información? ¿De qué modo la transferencia de información
depende de la evolución?

La evolución y la transferencia de información están intrínsecamente relacionadas. La

evolución depende de la transferencia de información para:

 Herencia: La información genética se transmite de padres a hijos,

permitiendo la variación y la selección natural.
 Aprendizaje: Los organismos aprenden de su entorno y experiencias, y esta
información puede influir en su supervivencia y reproducción.
 Coevolución: Las especies evolucionan en conjunto, influenciándose
mutuamente a través de la transferencia de información.
 La transferencia de información también depende de la evolución para:
 Desarrollo del cerebro: Cerebros más complejos permiten procesar,
almacenar y transmitir información de manera más sofisticada.
 Tecnología: La tecnología humana evoluciona para almacenar, transmitir y
acceder a información de manera más eficiente.
 Cultura: La cultura se basa en la transferencia de información entre
generaciones, transmitiendo conocimientos, valores y creencias.

6. VÍNCULO CON LA EVOLUCIÓN. ¿Cómo podría ayudar el conocimiento de los

procesos evolutivos a un biólogo que está haciendo investigación en (a)
comportamiento animal, por ejemplo, el comportamiento del cazador de leones? (b)
el desarrollo de un nuevo antibiótico para sustituir uno al que las bacterias lo han
vuelto resistente? (c) la conservación de una planta específica en una selva
tropical?
(a) Comportamiento animal: Cazador de leones
 Comprender las presiones selectivas: La evolución del comportamiento de caza de
los leones ha sido moldeada por diversas presiones selectivas, como la necesidad de
obtener suficiente alimento, la competencia con otros depredadores y la evasión de

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 presas. Al comprender estas presiones, los biólogos pueden estudiar cómo el
comportamiento de caza de los leones varía en diferentes entornos y cómo estas
variaciones se relacionan con la supervivencia y la reproducción.

(b) Desarrollo de antibióticos

 Entender la resistencia a los antibióticos: La resistencia a los antibióticos es un
problema creciente de salud pública, ya que las bacterias están evolucionando
rápidamente para volverse resistentes a los antibióticos existentes. La comprensión
de los mecanismos de la evolución de la resistencia a los antibióticos puede ayudar
a los científicos a desarrollar nuevos antibióticos que sean más efectivos y
duraderos.

(c) Conservación de una planta específica en una selva tropical

 Identificar las amenazas: La evolución puede ayudar a los biólogos a identificar las
amenazas que enfrentan las plantas en peligro de extinción. Por ejemplo, al
comprender cómo las plantas han evolucionado para adaptarse a su entorno
específico, los biólogos pueden identificar cómo los cambios ambientales, como la
deforestación o el cambio climático, podrían afectar su supervivencia.

7. ANÁLISIS DE DATOS. Compare las dos gráficas de la fi gura 1-18. ¿Qué

información ilustra la segunda gráfica? ¿Qué posible explicación puede darle a las
diferencias que se muestran en las dos gráficas?

La segunda gráfica muestra que se mantuvieron este método de obtención de alimentos

durante 2 meses después, disminuyó su número, ya que muchos de los chimpancés
empezaron a utilizar otras alternativas similares y esto a diferencia de 2 meses atrás cuando
este era el único método que sabían.

8. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD. La nueva tecnología está permitiendo a

los científicos crear terapias eficaces de genes para tratar enfermedades graves. En el futuro
la terapia génica se puede utilizar para tratar condiciones tales como la adicción o trastornos
bipolares. ¿Qué pasa si la terapia de genes se pudiera utilizar para producir niños con
capacidad atlética, capacidad artística, o alto índice de inteligencia? ¿Tiene preocupaciones
éticas sobre estas posibilidades? Si es así, dónde y cómo se marca la línea?

La terapia génica tiene un gran potencial para tratar enfermedades graves, pero su uso para
la mejora humana plantea serias preocupaciones éticas.

Preocupaciones éticas:

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 Equidad y discriminación: Podría exacerbar las desigualdades sociales y la
discriminación.
 Seguridad y riesgos: Potenciales riesgos a largo plazo como efectos secundarios o
mutaciones.
 Autonomía: Podría socavar la autonomía de los individuos y limitar su desarrollo
natural.
 Commodification: Podría cosificar la vida humana y reducirla a un conjunto de
rasgos deseables.

Marcar la línea:

 Intención: Curar una enfermedad vs. mejorar una característica no deseada.

 Riesgo-beneficio: Gravedad de la enfermedad vs. riesgos de la terapia génica.
 Consentimiento informado: Capacidad de tomar decisiones informadas sobre la
modificación genética.
 Regulaciones: Marcos legales y éticos para la investigación y aplicación de la
terapia génica.
 Conclusión:
 Debate abierto sobre los temas éticos de la terapia génica.
 Involucrar a diversos sectores de la sociedad.
 Desarrollar marcos legales y éticos sólidos.

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