“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
TÍTULO: Las artes contra la discriminación escolar
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE UCAYALI UGEL CORONEL PORTILLO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA INMACULADA CICLO VI
ÁREA ARTE Y CULTURA DURACIÓN Del 30 de junio al 25 de julio
GRADO PRIMERO SECCCIONES A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M, N y O
DOCENTES MIKY ARMAS RAMÍREZ, IGNACIO LAMBERTO PEZO Y JUAN CARLOS LEGUA GARCÍA PERIODO DE EJECUCIÓN 4 SEMANAS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Muchas personas sufren actos de discriminación, debido a sus rasgos físicos o faciales, por su origen étnico, cultural, condición social o económica, entre otros.
Estos comportamientos denigrantes, generalmente se producen en la calle, en los centros comerciales, medios de transporte público e incluso en el colegio.
Ante esta problemática social, debemos ser ciudadanos conscientes e informados que contribuyen en la disminución y erradicación de todo tipo de
discriminación. Para ello nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Alguna vez te han discriminado? ¿Algún familiar tuyo fue víctima de discriminación?
¿Qué podrías hacer para conocer cuántas personas de tu entorno familiar y social han sido víctimas de discriminación? ¿Cuáles fueron las causas para ser
discriminados? ¿¿En qué lugar se dio la mayor frecuencia de discriminación?

III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Al finalizar la unidad de aprendizaje, los estudiantes de primero de secundaria, utilizarán el lenguaje artístico de las artes visuales como medio de expresión,
respondiendo, apreciando y creando a través de los elementos de este lenguaje artístico proyectos innovadores, con el fin de que se genere un cambio en la
actitud para que no continúe todo tipo de discriminación..

IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Aprecia de manera crítica las manifestaciones artísticas culturales
 Analiza sobre la constitución y conformación del cuerpo humano para su representación
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Construye la figura humana a través del dibujo y la escultura.
 V. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUS INSTRUMENTOS, ESTÁNDAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS PRECISADOS, CRITERIOS
DE EVALUACIÓN

PROPOSITO DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evidencia de
COMPETENCIAS CAPACIDADES Estándar de aprendizaje Desempeño precisado del grado Criterios de evaluación Aprendizaje/ Instrumentos
Producto
APRECIA DE Percibe  Aprecia de manera crítica  Describe las cualidades Distinguir las Rúbrica
MANERA CRÍTICA manifestaciones manifestaciones artístico- estéticas de manifestaciones características del Lista de cotejo
MANIFESTACIONES artísticas culturales cuando describe las artístico-culturales diversas cuerpo humano al
ARTÍSTICAS culturales. características fundamentales asociándolas a emociones apreciar el dibujo de
CULTURALES de los diversos lenguajes del aquel.
sensaciones e ideas propias, y  Describe la importancia de las
Contextualiza arte y las culturas que los
reconociendo que pueden generar artes visuales, asociándolo a
las producen, y las asocia a
diferentes reacciones en otras emociones, sensaciones e ideas
manifestaciones experiencias, mensajes,
propias, que pueden generar
artísticas emociones e ideas, siendo personas. diversos mensajes.
culturales. consciente de que generan  Obtiene información sobre los  Analiza y compara los
diferentes reacciones e contextos en que se producen o contenidos adquiridos con sus
Reflexiona interpretaciones en las
presentan las manifestaciones ideas teniendo en cuenta la
creativa y personas.
artístico-culturales, los asocia a las intención y representación del
críticamente  Investiga las creencias,
cualidades estéticas que se lenguaje de las artes visuales.
cosmovisiones, tradiciones y la
observa.  Organiza sus ideas, explorando
función social de
y manipulando materiales concretos
manifestaciones artístico  Genera hipótesis sobre los de su entorno para elaborar
culturales de diversos tiempos posibles significados e intenciones imágenes que tengan intención
y lugares y distingue las a partir de la información y las comunicativa.
diferentes maneras en que se relaciones que estableció entre las  Describe las cualidades de las
usa el arte para representar y manifestaciones artístico-culturales disciplinas artísticas, asociándolo a
reflejar la identidad de un grupo y los contextos en los que se ideas propias, y reconociendo que
de personas. producen o presentan. pueden generar nuevas ideas.
 Integra la información
recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la
obra, así como para generar
hipótesis sobre el significado y
la intención del artista.
 Evalúa la eficacia del uso de
las técnicas utilizadas en
relación a las intenciones
específicas

CREA PROYECTOS Explora y  Crea proyectos artísticos  Utiliza los elementos de los  Experimenta con los elementos  Representa Rúbrica
DESDE LOS experimenta los individuales o colaborativos lenguajes artísticos para explorar de las artes visuales en respuesta a imágenes del Lista de cotejo
LENGUAJES lenguajes del que representan y comunican sus posibilidades expresivas y estímulos del docente o en base a cuerpo humano a
ARTÍSTICOS arte ideas e intenciones ensaya distintas maneras de utilizar sus propias exploraciones. través del dibujo de
 específicas. materiales, herramientas y técnicas aquel y las distintas
Aplica procesos  Selecciona, experimenta y para obtener diversos efectos. posturas.
creativos. usa los elementos del arte, los  Elabora un plan para desarrollar
medios, materiales, un proyecto artístico y lo ejecuta
Evalúa y herramientas, técnicas y incorporando elementos de ellos
socializa sus procedimientos apropiados lenguajes artísticos para comunicar
procesos y para sus necesidades de sus ideas con mayor claridad.
proyectos. expresión y comunicación.  Selecciona información de
 Genera o desarrolla ideas diversos referentes artístico-
investigando una serie de culturales relacionados con su
recursos asociados a proyecto e incluye recursos
conceptos, técnicas o tecnológicos cuando lo considera
problemas específicos necesario.
personales o sociales.  Registra las fuentes de sus ideas
 Planifica, diseña, improvisa y comunica como fue su proceso
y manipula elementos de los creativo reflexionando con sus
diversos lenguajes del arte pares sobre las cualidades
para explorar el potencial de estéticas de su proyecto y su rol en
sus ideas e incorpora el proceso creativo.
influencias de su propia cultura
y de otras.
 Registra las etapas de sus
procesos de creación y
reflexiona sobre la efectividad
de sus proyectos,
modificándolos de manera
continua para lograr sus
intenciones.
 Establece estrategias de
mejora para que sus proyectos
tengan un mayor impacto a
futuro.
 Planifica la presentación de
sus proyectos considerando su
intención y el público al que se
dirige.
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO PRECISADO DE GRADO
TRANSVERSAL APRENDIZAJE
Gestiona su Organiza Gestiona su aprendizaje de  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta: plantea alternativas de
aprendizaje de acciones manera autónoma al darse cómo se organizará y elige la más adecuada.
manera autónoma estratégicas cuenta lo que debe aprender al
Define metas de para alcanzar distinguir lo sencillo o complejo
aprendizaje sus metas de de una tarea, y por ende define
aprendizaje metas personales
Monitorea y respaldándose en sus
 ajusta su potencialidades. Comprende
desempeño que debe organizarse lo más
durante el específicamente posible y que
proceso de lo planteado incluya las
aprendizaje mejores estrategias,
procedimientos, recursos que
le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje y evalúa el
proceso, resultados, aportes de
sus pares, su disposición a los
cambios y ajustes de las
tareas.

Se desenvuelve en Gestiona  Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito
Se desenvuelve en los
entornos virtuales información del definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales cuando
generados por las entorno virtual
integra distintas actividades,
TIC Interactúa en
actitudes y conocimientos de
entornos
diversos contextos
virtuales
socioculturales en su entorno
virtual personal. Crea
materiales digitales
(presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre
otros) que responde las
necesidades concretas de
acuerdo a sus procesos
cognitivos y la manifestación
de su individualidad
ENFOQUES VALORES ACTITUDES DEMOSTRABLES
TRANSVERSALES
Conciencia de derecho Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
Libertad y responsabilidad ámbito privado y público.
ENFOQUE DE
Diálogo y concertación Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
DERECHOS
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE:

TÍTULO: Sesión Propósito de la Competencia Estándar de aprendizaje Desempeños precisados Criterios de Actividades Recursos Evidencia de Instrumento
de aprendizaje sesión /capacidades evaluación PTC tic/impresos/ aprendizaje Tiempo
 (acción + espacios
contenido +
condición)
Dibujan con las Conoce la figura Aprecia de  Aprecia de manera crítica  Describe las cualidades Conocer y Resolución de Videos Participación Rúbrica 135 min
proporciones humana por manera crítica manifestaciones artístico- estéticas de experimentar elementos del cuerpo Laptop activa a través de Lista de cotejo
correctas la figura medio de manifestaciones culturales cuando describe manifestaciones artístico- con la humano en la Teléfono comentarios,
humana. gráficos, artístico culturales las características culturales diversas perspectiva y representación de Aula aportes y
imágenes y  Percibe fundamentales de los asociándolas a emociones el color a imágenes. Patio escolar respuestas.
dibujos para manifestaciones diversos lenguajes del arte y sensaciones e ideas través de Elaboración de Aplicación de los
establecer sus artísticas las culturas que los producen, propias, y reconociendo imágenes cuadros comparativos elementos de las
diferencias. culturales y las asocia a experiencias, que pueden generar observadas sobre características, artes visuales:
 Reflexiona mensajes, emociones e diferentes reacciones en o creadas. similitudes, formas, líneas y
Construye la Conoce la figura creativa y ideas, siendo consciente de otras personas. diferencias, etc. colores en un
figura humana a humana por críticamente que generan diferentes Genera hipótesis sobre Producción de ejercicio práctico.
través del medio de reacciones e interpretaciones los posibles significados e imágenes empleando
modelado gráficos, Crea proyectos en las personas. intenciones a partir de la los elementos de las
escultórico. imágenes y desde los  Integra la información información y las relaciones artes visuales.
dibujos para lenguajes recogida para describir la que estableció entre las
establecer sus artísticos complejidad y la riqueza de la manifestaciones artístico-
diferencias.  Aplica obra, así como para generar culturales y los contextos
procesos hipótesis sobre el significado en los que se producen o
Dibuja distintas Conoce la figura creativos y la intención del artista. presentan.
posturas del humana por  Planifica, diseña, improvisa  Selecciona información
cuerpo humano. medio de y manipula elementos de los de diversos referentes
gráficos, diversos lenguajes del arte artístico-culturales
imágenes y para explorar el potencial de relacionados con su
dibujos para sus ideas e incorpora proyecto e incluye recursos
establecer sus influencias de su propia tecnológicos cuando lo
diferencias. cultura y de otras. considera necesario.

Dibuja la cabeza Conoce al dibujar

humana de frente la cabeza
y de perfil. humana por
medio de
gráficos,
imágenes y
dibujos para
establecer sus
diferencias.

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS, ESPACIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS DISPONIBLES POR EL MINEDU

Materiales Educativos Recursos Educativos Espacios de Aprendizaje

 Cuadernos
 Papelotes
Manual del docente
 Plumones Páginas web Aula.
 Cinta adhesiva Fichas de trabajo, cuaderno de trabajo Biblioteca
 Diccionario Textos escolar MED Patio escolar
 Laptop Experiencias de aprendo en casa.
 Pizarra
 VIII. BIBLIOGRAFÌA O RECURSOS DIGITALES
APRECIACIÓN ARTÍSTICA – ERNESTO RÁEZ MENDIOLA
EDUCACIÓN POR EL ARTE (MINEDU) – DIVERSOS FASCÍCULOS
EDUCACIÓN POR EL ARTE – VÍCTOR SALVO (3 TOMOS)
HISTORIA DEL ARTE – SANTILLANA
OBRAS TÉCNICAS SOBRE PINTURA Y DIBUJO – JOSÉ MARÍA PARRAMÓN (11 LIBROS)

IX. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo - Rúbrica

Pucallpa, junio del 2025

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Subdirección Coordinación pedagógica Prof. Miky Armas Ramírez Prof. Ignacio Lamberto Pezo Prof. Juan Carlos Legua García