UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE

GUAYAQUIL
FACULTAD DE INGENIERIA, INDUSTRIA Y
CONSTRUCCIÓN
CARRERA DE ARQUITECTURA

TRABAJO DE TITULACIÓN

PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE

ARQUITECTO

TEMA

“PROPUESTA ARQUITECTONICA DE UNA CASA HOGAR PARA

NIÑOS EN EL CANTON DAULE”

TUTOR

MGTR. RONALD TORRES ORTIZ

AUTORES

FLORES JACOME ANA CRISTINA

GUAYAQUIL

2024
 REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
“Propuesta Arquitectónica de una Casa Hogar para Niños en el Cantón Daule”

AUTOR/ES: TUTOR:
Flores Jacome Ana Cristina Mgtr. Arq. Ronald Torres Ortiz

INSTITUCIÓN: Grado obtenido:

Universidad Laica Vicente Título de Tercer Nivel (arquitectura)
Rocafuerte de Guayaquil
FACULTAD: CARRERA:
INGENIERÍA INDUSTRIA Y ARQUITECTURA
CONSTRUCCIÓN
FECHA DE PUBLICACIÓN: N. DE PÁGS:
2024 156 páginas

ÁREAS TEMÁTICAS: Arquitectura y Construcción

PALABRAS CLAVE: Arquitectura; Entorno Natural; Energía geotérmica
Infancia desfavorecida.
RESUMEN:
La presente investigación tiene como fin proponer el diseño de una Casa Hogar
que brinde alojamiento y cubra todas las necesidades básicas de los niños y niñas
que se encuentran en situaciones vulnerables del cantón Daule. El diseño del
equipamiento se basa en la naturaleza que ya anteriormente ha mostrado ser una
de las respuestas a varias de las necesidades de los seres humanos y el
implementarla no considera algún riesgo para el ambiente. La forma del edificio
se asemeja a la flor Tuberaria Guttata, que gracias a la geometrización se pudo
llegar a descomponer en cinco polígonos irregulares. La implementación del
método Montessori en el desarrollo de los infantes estimula y enseña la
independencia en actividades cotidianas y de carácter individual.

ii
 N. DE REGISTRO (en N. DE CLASIFICACIÓN:
base de datos):

DIRECCIÓN URL (Web):

ADJUNTO PDF: SI X NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: E-mail:

Flores Jacome Ana Cristina 0969123623 [email protected]

CONTACTO EN LA Ph.D Marcial Calero Amores

INSTITUCIÓN:
Decano de la Facultad de Ingeniería,
Industria y construcción.
Teléfono: 2596500 Ext. 241
E-mail: [email protected]

Mgtr. Lissette Carolina Morales Robalino

Directora de la Carrera de Arquitectura.
Teléfono: 2596500 Ext. 209
E-mail: [email protected]

iii
 CERTIFICADO DE SIMILITUD

Firma:

Mgtr. Ronald Torres Ortiz

C.C. 0930499934

iv
 DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS PATRIMONIALES

La estudiante egresada Ana Cristina Flores Jacome, declara bajo juramento, que la
autoría del presente Trabajo de Titulación, Arquitectura, corresponde totalmente a la
suscrita y me responsabilizo con los criterios y opiniones científicas que en el mismo
se declaran, como producto de la investigación realizada.

De la misma forma, cedo los derechos patrimoniales y de titularidad a la Universidad

Laica VICENTE ROCAFUERTE de Guayaquil, según lo establece la normativa
vigente.

Autor:

Firma:
Flores Jacome Ana Cristina

C.I. 0953322302

v
 CERTIFICACIÓN DE ACEPTACIÓN DEL DOCENTE TUTOR

En mi calidad de docente Tutor del Trabajo de Titulación Propuesta Arquitectónica

de una Casa Hogar para Niños en el Cantón Daule, designado(a) por el Consejo
Directivo de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Laica VICENTE
ROCAFUERTE de Guayaquil.

CERTIFICO:

Haber dirigido, revisado y aprobado en todas sus partes el Trabajo de Titulación,

titulado: Propuesta Arquitectónica de una Casa Hogar para Niños en el Cantón
Daule, presentado por el estudiante Ana Cristina Flores Jacome como requisito
previo, para optar al Título de ARQUITECTA, encontrándose apto para su
sustentación.

Firma:

Mgtr. Ronald Torres Ortiz

C.C. 0930499934

vi
 AGRADECIMIENTO
Me encuentro profundamente agradecida hacia mis padres que me han apoyado y
ayudado en todos estos años. Gracias por guiarme y brindarme su comprensión a lo
largo de todo este tiempo. Gracias a mi hermana, que ha sido un pilar fundamental
también en mi vida y en esta etapa universitaria. A mis amigos y compañeros que me
acompañaron a lo largo de este arduo camino.

Mis más profundas gratitudes hacia mi tutor y a mis profesores que me han brindado
sus conocimientos y han ido nutriendo mi mente para convertirme en un profesional
capacitado. Quiero agradecer a mis colegas del trabajo, por brindarme sus consejos
y proporcionarme su experiencia para la realización del proyecto de tesis.

vii
 DEDICATORIA
Con mucho amor y cariño el presente trabajo va dedicado a mis queridos padres. Son
la luz que me guía en mi día a día.

Y con mucha esperanza a todos los niños sin un hogar, todo este proyecto nace por
ustedes y para ustedes.

viii
 RESUMEN
El presente proyecto arquitectónico tiene como finalidad el diseño de una casa
hogar para niños y adolescentes en situación vulnerable en el cantón Daule. Debido
al aumento de infantes huérfanos en los últimos años a causa de la pandemia del
covid-19 el número de establecimientos que albergan a niños y jóvenes es escaso y
obsoleto. A partir de una metodología cualitativa y la investigación de antecedentes
se planteó las problemáticas generales de los orfanatos del cantón. Para determinar
la ubicación más favorable se llevó a cabo un análisis topográfico en tres distintas
zonas de Daule, dando a conocer las características climatológicas y topográficas de
cada una de las zonas; finalizando con el seleccionar el área que se acople más a los
requerimientos para la propuesta de Casa Hogar. La creación de un establecimiento
con todas las cualidades de un hogar común y corriente incorporando criterios
biomiméticos es la idea principal. Tras distintas investigaciones realizadas por varios
autores se ha demostrado que la biomímesis ha logrado ser una de las soluciones
para los problemas en cuanto a sistemas de ventilación, iluminación y confort térmico
en varios proyectos y edificaciones. Todo el diseño exterior de la casa hogar parte de
la inspiración de organismos naturales con el objetivo de crear una conexión con los
niños, ya que será su hogar por tiempo indefinido.

Palabras Clave: Arquitectura; Entorno Natural; Energía geotérmica; Infancia

desfavorecida.

ix
 ABSTRACT
The purpose of this architectural project is to design a home for children and
adolescents in a vulnerable situation in the Daule canton. Due to the increase in
orphaned infants in recent years due to the covid-19 pandemic, the number of
establishments that house children and young people are scarce and obsolete. Based
on a qualitative methodology and background research, the general problems of
orphanages in the canton were raised. To determine the most favorable location, a
topographic analysis was carried out in three different areas of Daule, revealing the
climatological and topographic characteristics of each one of the areas; ending with
selecting the area that best meets the requirements for the Casa Hogar proposal. The
creation of an establishment with all the qualities of an ordinary home incorporating
biomimetic criteria is the main idea. After different investigations carried out by various
authors, it has been shown that biomimicry has managed to be one of the solutions to
problems in terms of ventilation, lighting and thermal comfort systems in various
projects and buildings. All the exterior design of the home is based on the inspiration
of natural organisms with the aim of creating a connection with children and young
people, since it will be their home without a defined time.

Keywords: architecture; Natural environment; Geothermal energy; Disadvantaged

childhood.

x
 ÍNDICE

CERTIFICADO DE SIMILITUD ................................................................................. iv

DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS PATRIMONIALES ....... v

CERTIFICACIÓN DE ACEPTACIÓN DEL DOCENTE TUTOR ................................ vi

AGRADECIMIENTO ................................................................................................ vii

DEDICATORIA.................………………………………..………………………………viii

RESUMEN…………………………………………………………………………………...ix

ABSTRACT....………………………………………………………………………………..x

INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 1

CAPÍTULO I ............................................................................................................... 2

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................................. 2

1.1. Tema ......................................................................................................... 2

1.2. Planteamiento del Problema ...................................................................... 2

1.3. Formulación del problema ......................................................................... 4

1.4. Objetivos ................................................................................................... 4

1.4.1. Objetivo General ......................................................................... 4

1.4.2. Objetivos Específicos .................................................................. 4

1.5. Idea a Defender (Hipótesis) ....................................................................... 4

1.6. Línea de investigación institucional............................................................ 4

CAPÍTULO II .............................................................................................................. 5

MARCO REFERENCIAL ........................................................................................... 5

2.1. Marco Teórico............................................................................................ 6

2.2. Antecedentes .......................................................................................... 23

2.2.1. Geografía .................................................................................. 24

2.2.2. División Política......................................................................... 25

2.2.3. Población .................................................................................. 25

2.2.4. Relieve ...................................................................................... 27

xi
 2.2.5. Hidrología ................................................................................. 28

2.2.6. Clima ........................................................................................ 29

2.2.7. Temperatura ............................................................................. 29

2.2.8. Vientos ...................................................................................... 29

2.2.9. Precipitaciones ......................................................................... 30

2.2.10. Uso del Suelo y Cobertura ...................................................... 31

2.2.11. Biodiversidad .......................................................................... 32

2.3. Marco Legal ............................................................................................. 33

2.3.1. Código de la niñez y adolescencia ............................................ 33

2.3.2. Convención Americana sobre derechos humanos .................... 34

2.3.3. Normas Técnicas INEN............................................................. 34

CAPÍTULO III ........................................................................................................... 39

MARCO METODOLÓGICO ..................................................................................... 39

3.1. Enfoque de la Investigación ..................................................................... 39

3.2. Alcance de la Investigación ..................................................................... 39

3.3. Técnica e Instrumento para Obtener los Datos ........................................ 39

3.4. Población................................................................................................. 40

3.5. Muestra ................................................................................................... 40

3.6. Análisis FODA ......................................................................................... 42

3.6.1. Conclusión ................................................................................ 42

CAPÍTULO IV .......................................................................................................... 43

PROPUESTA O INFORME ...................................................................................... 43

4.1. Presentación y análisis de resultados ...................................................... 44

4.1.1. Conclusión ................................................................................ 53

4.2. Identificación de la propuesta .................................................................. 54

4.3. Análisis de Terrenos ................................................................................ 55

4.4. Área de estudio ....................................................................................... 60

xii
 4.4.1. Ubicación .................................................................................. 60

4.4.2. Datos del Terreno ..................................................................... 60

4.4.3. Accesibilidad vial....................................................................... 61

4.4.4. Infraestructura urbana ............................................................... 63

4.4.5. Uso del Suelo ........................................................................... 66

4.4.6. Servicios Básicos ...................................................................... 69

4.4.7. Clima del sitio ........................................................................... 71

4.5. Propuesta del Diseño Arquitectónico ....................................................... 77

4.5.1. Análisis de Referentes Análogos .............................................. 77

4.5.2. Criterios de Diseño ................................................................... 84

4.5.3. Programa Arquitectónico ........................................................... 85

4.5.4. Matriz de Relaciones Funcionales ............................................ 88

4.5.5. Diagrama de relaciones y circulaciones .................................... 89

4.6. Conceptualización ................................................................................... 90

4.6.1. Transformación de la Forma ..................................................... 90

4.7. Zonificación ............................................................................................. 91

4.8. Implantación ............................................................................................ 92

4.9. Plantas Arquitectónicas ........................................................................... 93

4.10. Fachas y Cortes .................................................................................... 99

4.11. Renders ............................................................................................... 106

4.12. Memoria Constructiva en Función del tema ......................................... 109

CONCLUSIONES .................................................................................................. 113

RECOMENDACIONES .......................................................................................... 114

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ...................................................................... 115

ANEXOS ................................................................................................................ 122

xiii
 ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 ............................................................................................................ 4
Tabla 2 .......................................................................................................... 25
Tabla 3 .......................................................................................................... 31
Tabla 4 .......................................................................................................... 32
Tabla 5 .......................................................................................................... 32
Tabla 6 .......................................................................................................... 59
Tabla 7 .......................................................................................................... 63
Tabla 8 .......................................................................................................... 70
Tabla 9 .......................................................................................................... 76
Tabla 10 ........................................................................................................ 76
Tabla 11 ........................................................................................................ 78
Tabla 12 ........................................................................................................ 79
Tabla 13 ........................................................................................................ 82
Tabla 14 ........................................................................................................ 84
Tabla 15 ........................................................................................................ 84
Tabla 16 ........................................................................................................ 85
Tabla 17 ........................................................................................................ 85
Tabla 18 ........................................................................................................ 85
Tabla 19 ........................................................................................................ 86
Tabla 20 ........................................................................................................ 86
Tabla 21 ........................................................................................................ 86
Tabla 22 ........................................................................................................ 87

xiv
 ÍNDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1.................................................................................................... 6
Ilustración 2.................................................................................................... 7
Ilustración 3.................................................................................................... 8
Ilustración 4.................................................................................................... 9
Ilustración 5.................................................................................................. 10
Ilustración 6.................................................................................................. 11
Ilustración 7.................................................................................................. 12
Ilustración 8.................................................................................................. 12
Ilustración 9.................................................................................................. 13
Ilustración 10................................................................................................ 14
Ilustración 11................................................................................................ 15
Ilustración 12................................................................................................ 16
Ilustración 13................................................................................................ 17
Ilustración 14................................................................................................ 18
Ilustración 15................................................................................................ 19
Ilustración 16................................................................................................ 20
Ilustración 17................................................................................................ 21
Ilustración 18................................................................................................ 24
Ilustración 19................................................................................................ 27
Ilustración 20................................................................................................ 28
Ilustración 21................................................................................................ 29
Ilustración 22................................................................................................ 30
Ilustración 23................................................................................................ 30
Ilustración 24................................................................................................ 31
Ilustración 25................................................................................................ 34
Ilustración 26................................................................................................ 35
Ilustración 27................................................................................................ 36
Ilustración 28................................................................................................ 37
Ilustración 29................................................................................................ 38
Ilustración 30................................................................................................ 38
Ilustración 31................................................................................................ 42
Ilustración 32................................................................................................ 54

xv
Ilustración 33................................................................................................ 55
Ilustración 34................................................................................................ 56
Ilustración 35................................................................................................ 56
Ilustración 36................................................................................................ 57
Ilustración 37................................................................................................ 57
Ilustración 38................................................................................................ 58
Ilustración 39................................................................................................ 58
Ilustración 40................................................................................................ 60
Ilustración 41................................................................................................ 61
Ilustración 42................................................................................................ 61
Ilustración 43................................................................................................ 62
Ilustración 44................................................................................................ 63
Ilustración 45................................................................................................ 64
Ilustración 46................................................................................................ 65
Ilustración 47................................................................................................ 66
Ilustración 48................................................................................................ 66
Ilustración 49................................................................................................ 67
Ilustración 50................................................................................................ 68
Ilustración 51................................................................................................ 68
Ilustración 52................................................................................................ 69
Ilustración 53................................................................................................ 71
Ilustración 54................................................................................................ 72
Ilustración 55................................................................................................ 72
Ilustración 56................................................................................................ 73
Ilustración 57................................................................................................ 73
Ilustración 58................................................................................................ 74
Ilustración 59................................................................................................ 74
Ilustración 60................................................................................................ 75
Ilustración 61................................................................................................ 75
Ilustración 62................................................................................................ 77
Ilustración 63................................................................................................ 88
Ilustración 64................................................................................................ 89
Ilustración 65................................................................................................ 90
Ilustración 66................................................................................................ 91

xvi
Ilustración 67................................................................................................ 91
Ilustración 68................................................................................................ 92
Ilustración 69................................................................................................ 93
Ilustración 70................................................................................................ 94
Ilustración 71................................................................................................ 95
Ilustración 72................................................................................................ 96
Ilustración 73................................................................................................ 97
Ilustración 74................................................................................................ 98
Ilustración 75................................................................................................ 99
Ilustración 76................................................................................................ 99
Ilustración 77.............................................................................................. 100
Ilustración 78.............................................................................................. 100
Ilustración 79.............................................................................................. 100
Ilustración 80.............................................................................................. 101
Ilustración 81.............................................................................................. 101
Ilustración 82.............................................................................................. 101
Ilustración 83.............................................................................................. 102
Ilustración 84.............................................................................................. 102
Ilustración 85.............................................................................................. 102
Ilustración 86.............................................................................................. 103
Ilustración 87.............................................................................................. 103
Ilustración 88.............................................................................................. 103
Ilustración 89.............................................................................................. 104
Ilustración 90.............................................................................................. 104
Ilustración 91.............................................................................................. 104
Ilustración 92.............................................................................................. 105
Ilustración 93.............................................................................................. 105
Ilustración 94.............................................................................................. 105
Ilustración 95.............................................................................................. 106
Ilustración 96.............................................................................................. 106
Ilustración 97.............................................................................................. 107
Ilustración 98.............................................................................................. 107
Ilustración 99.............................................................................................. 108
Ilustración 100............................................................................................ 108

xvii
Ilustración 101............................................................................................ 109
Ilustración 102............................................................................................ 110
Ilustración 103............................................................................................ 111
Ilustración 104............................................................................................ 112

xviii
 ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1 ....................................................................................................... 26
Gráfico 2 ....................................................................................................... 26
Gráfico 3 ....................................................................................................... 44
Gráfico 4 ....................................................................................................... 45
Gráfico 5 ....................................................................................................... 46
Gráfico 6 ....................................................................................................... 47
Gráfico 7 ....................................................................................................... 48
Gráfico 8 ....................................................................................................... 49
Gráfico 9 ....................................................................................................... 50
Gráfico 10 ..................................................................................................... 51
Gráfico 11 ..................................................................................................... 52

xix
 INTRODUCCIÓN
Ecuador es un país democrático donde todos los ciudadanos y
ciudadanas tienen deberes y derechos especialmente los niños, personas con
una discapacidad y adultos mayores. En los últimos años tras la crisis del covid-
19 se ha visto el aumento desempleo en el país perjudicando demasiado a las
personas que dependen de un sustento diario para poder vivir; y la muerte de
varios ecuatorianos dejó en la orfandad a tantos niños y jóvenes que hoy en día
viven su vida en la calle mendigando o siendo explotados laboralmente.

El presente trabajo de titulación propone la creación de una casa hogar

que acoge a niños y niñas en situación de calle, que se han visto obligados a
pedir caridad o trabajar para sobrevivir. La tesis contiene cuatro capítulos
respectivamente, el primero establece todos los detalles acerca del enfoque de
la propuesta, los objetivos y la hipótesis de la investigación la cual se determinará
al final si es o no correcta.

El segundo capítulo abarca todo el marco teórico, que a su vez está

dividido en tres partes. Comienza con el marco referencial, en el cual se han
colocado proyectos análogos, investigaciones de autores relacionadas al tema
expuesto que sirvan de sustento para el proyecto investigativo realizado. Los
antecedentes contienen todos los datos del territorio donde se planea la
propuesta de la casa hogar; para finalizar se agrega el marco legal, donde se
encuentran detalladas las normas que sirvan de soporte para el proyecto.

Los capítulos tres y cuatro contienen la metodología y el detalle de la

propuesta respectivamente. En este tercer capítulo irán todos los procesos y
métodos usados que corroboren la propuesta arquitectónica que se está
presentando. En el cuarto capítulo van todos los detalles de la propuesta además
de tener los correspondientes anexos de planos, fachadas, cortes, renders, etc.,
del diseño de una casa hogar para niños en el cantón Daule.

1
 CAPÍTULO I

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. Tema
“Propuesta Arquitectónica de una Casa Hogar para Niños en el Cantón
Daule”.

1.2. Planteamiento del Problema

Niños y niñas nacen en un contexto social preexistente, marcado en gran
medida por la pobreza y la desigualdad. Muchos de ellos son hijos de padres con
escasos recursos económicos, desempleados y sin acceso a una educación
adecuada; condiciones que perpetúan un ciclo de escasas posibilidades para
llegar a desarrollar sus destrezas. Según (MIES, 2021) el último censo revela
que más de 3.000 menores se encuentran en situación de mendicidad. Esta cifra
incluye a niños menores de 11 años que solicitan caridad, alimentos, juguetes,
entre otros. Además, se reconoce que existe un número mayor de menores
realizando trabajos informales en los 221 cantones del país.

La crisis sanitaria reciente ha incrementado considerablemente los casos

de violencia intrafamiliar, abusos y abandono de menores. Varias provincias del
Ecuador reportaron cifras alarmantes de abuso infantil. Frente a esta situación,
la DINAPEN tiene la responsabilidad de atender a las familias que, por diversas
razones, no pueden hacerse cargo de los menores. Actualmente, alrededor de
2.480 niños (equivalente al 0,92% de los menores) están inscritos en el programa
de atención del MIES. Sin embargo, es considerablemente alta la cantidad de
menores que viven en condiciones adversas y aún no han sido identificados.

Existen 86 casas hogares en todo el país, de las cuales 9 son

administradas por el MIES y las restantes por instituciones privadas o con
convenio con el ministerio. Sin embargo, estos establecimientos enfrentan serios
problemas, principalmente por la falta de espacio suficiente para acoger a grupos
grandes de hermanos y la ausencia de atención personalizada para niños y niñas
con discapacidades. Algunos de estos menores necesitan cuidados intensivos y
una atención rigurosa, requerimientos que a menudo no pueden ser cubiertos
adecuadamente.

2
 Además, las Casas Hogares existentes en el Ecuador no son completas
por no mencionar que no logran cubrir las demandas de infraestructura y a
menudo no se encuentran en condiciones óptimas. Los espacios como
comedores, habitaciones y baños suelen ser demasiado reducidos y no cuentan
con la capacidad suficiente por persona. Las aulas dedicadas a impartir clases
son un factor que no favorece al desarrollo cognitivo en los niños. Por lo general
son estrechas, sin suficiente iluminación y ventilación natural; dificultando la
capacidad de aprendizaje y la calidad de vida de niños y niñas.

La falta de áreas recreativas y de interrelación con la naturaleza son otras

de las dificultades que atraviesan estos establecimientos que albergan a niños y
niñas. En Daule estas problemáticas cobran mucho más peso, siendo
completamente preocupantes debido a que en el cantón se cuenta únicamente
con un solo establecimiento para el alojamiento indefinido de menores de edad
que se encuentran en situaciones vulnerables.

Por estos y otros factores se plantea el diseño de una nueva Casa Hogar
en el cantón, que pueda afrontar estas necesidades y proporcionar alojamiento
a un número específico de niños. Todo esto con el propósito de cambiar su
calidad de vida y proporcionarles nuevas oportunidades para el futuro. Este
nuevo establecimiento será diseñado con principios de arquitectura biomimética.
Buscará proporcionar una percepción nueva, transformadora y estimulante de
un hogar para niños, brindándoles un lugar óptimo y funcional para habitar e
incentivando la adopción de menores. La infraestructura trabajará
exclusivamente para niños, tanto del sexo femenino como masculino, dando así
dos alas separadas completamente independientes. Estas contarán con áreas
para su correspondiente alimentación, aseo, alojamiento, recreación, servicios
médicos, pedagogía y de actividades pre-laborales, etc. Estancias que tendrán
mobiliario aplicado al método Montessori que busca principalmente la
independencia y el desarrollo de los niños, siendo esta última la que permita en
un futuro que tengan herramientas para desenvolverse en la sociedad.

3
1.3. Formulación del problema
¿De qué manera contribuirá el biomimetismo en la creación de espacios
óptimos y estimulantes en una casa hogar, para el desarrollo integral de niños y
adolescentes en situación de calle del cantón Daule?

1.4. Objetivos
1.4.1. Objetivo General
Diseñar una casa hogar para niños en situación vulnerable en el Cantón
Daule, aplicando el método Montessori.

1.4.2. Objetivos Específicos

• Analizar la situación de mendicidad y trabajo infantil en el cantón
Daule.
• Elaborar una propuesta de casa hogar aplicando criterios
biomiméticos.
• Generar espacios óptimos aplicando el Método Montessori.

1.5. Idea a Defender (Hipótesis)

La construcción de una casa hogar aplicando criterios de arquitectura
biomiméticos logrará una estructura óptima, funcional y estética para los niños y
niñas en situación vulnerable del cantón Daule.

1.6. Línea de investigación institucional

Tabla 1
Línea de investigación
Sub. Líneas de
Línea Línea de
Investigación
Institucional Facultad
Facultad
Territorio, medio
Urbanismo y Ordenamiento territorial
ambiente y Hábitat, Diseño y
aplicando tecnología de la construcción
materiales C. Territorio Construcción
ecoamigable, industria y desarrollo de
innovadores para Sustentable
energías renovables
la construcción.
Fuente: (ULVR, 2023)

4
 CAPÍTULO II

MARCO REFERENCIAL
El presente capítulo se dividió por subtemas, comenzando primeramente por el
marco teórico donde se abordaron los temas relacionados al proyecto, tales
como la mendicidad, el trabajo infantil, casas hogares, el biomimetismo, método
Montessori y todos sus equivalentes; desde lo general a lo específico, sobre todo
se recopiló información de proyectos tanto internacionales como nacionales y
locales. Todo esto con la finalidad de conocer los conceptos básicos sumamente
necesarios para la comprensión del desarrollo del presente trabajo.

Posteriormente se expusieron los antecedentes del proyecto donde se

tomó en cuenta todos los factores y las determinantes del sector donde se
propone se ubique la propuesta. Esto con la finalidad de mostrar las distintas
circunstancias y características del territorio en el cual se plantea el diseño de
una casa hogar para niños.

Por último, se colocó el marco legal el cual recopila las normativas,

especificaciones y reglamentos relacionados al diseño de espacios en estos
establecimientos que albergan a niños y niñas huérfanos o en situación
vulnerable. Se mencionó las Normas Ecuatorianas de la Construcción (NEC) las
cuales son las principales leyes por las que se rigen las edificaciones en el país,
brindando las pautas que deben cumplir los espacios tanto interiores como
exteriores.

5
 2.1. Marco Teórico
La mendicidad se ha venido dando desde el pasado y ha sido practicada
con regularidad en ciudades grandes. Este fenómeno es tomado por los
ciudadanos como una actividad del día a día, en especial en las calles céntricas
de las enormes urbes. La presencia de indigentes, especialmente de mendigos,
evoca un anacronismo siendo que vivimos en una sociedad en donde la mayoría
de la población posee un bienestar y buen vivir considerable. Sin mencionar que
una gran parte vive en demasía, dejando en última posición a los individuos que
recurren a mendigar. (Fabre, 1996)

Ilustración 1
Mendicidad Forzada

Fuente: (Telemetro, 2023)

La mendicidad se la define como el acto de pedir en las calles dinero,

bienes materiales, medicina y vestimentas; ésta guarda una gran relación con la
pobreza que puede llegar a tener un país o territorio. Esta vida empieza desde
la marginación que tiene un estado para con las personas de recursos precarios;
afectando desde una edad temprana. Se observó que los infantes aprenden a
pedir limosna siguiendo el ejemplo de algún familiar, condicionándolos a ver a
esta práctica como algo cotidiano y una manera de subsistir. La principal
consecuencia que acarrea es que los niños se ven expuestos a peligros, ultrajes
y abusos. (Jaimes & Arteaga, 2021)

6
 El garantizar el bienestar de los infantes es una de las principales
obligaciones que debe cumplir el estado, las instituciones y sobre todo la
ciudadanía de un país. Sin embargo, la mendicidad infantil es un fenómeno que
se sigue dando en varias partes del Ecuador por distintos factores. Se han
realizado investigaciones sobre los derechos de los niños y cuáles son los
principales elementos que los llevan a involucrarse en situaciones que los
vulneran. Los resultados obtenidos fueron que la carencia de suministros y
bienes forjan la necesidad de mantener a sus familiares, pero esto es debido a
un patrón de imitación ya que en algunos casos son miembros de la familia los
que practican la mendicidad. (Arreaga et al., 2021)

Ilustración 2
Más allá de la casa hogar, proyecto arquitectónico para niños y niñas en Quito

Fuente: (Mendieta, 2023)

En la ciudad de Quito – Ecuador se planteó el diseño de un lugar de

acogida para niños y niñas del sector de La Alameda. Se realizó un análisis
urbanístico para determinar la ubicación del proyecto. El estudio de los distintos
factores determinó la concepción volumétrica y las estrategias que se utilizaron
para la creación del establecimiento el cual propone un programa arquitectónico
variado. Buscó como principal objetivo la relación directa de las áreas
individuales con las zonas de actividades colectivas. En su interior cuenta con

7
aulas multidireccionales que se relacionan unas con otras y que se conecta con
el patio interior. (Mendieta, 2023)

Ilustración 3
Guayaquil, copado de mendicidad en las calles

Fuente: Ecuador (Qué!, 2020)

El “trabajo infantil” es un término que se lo define como toda aquella

actividad laboral que impide y obliga a un infante a dejar su niñez de lado. Esto
quiere decir que los priva de sus derechos como el tener dignidad y una
educación que los ayude a desarrollar su potencial. Se apuntó que el trabajo
realizado por niños es perjudicial para su bienestar tanto físico como mental y
moral. En la mayoría de veces niños, niñas y adolescentes dejaron la escuela de
manera prematura. (Organización Internacional del trabajo [OIT], 2019)

Al norte de Europa en la ciudad de Kerteminde, Dinamarca se construyó

“Nuestra Casa”, nombre dado al hogar para niños que se bautizó como el hogar
del futuro. Este establecimiento se construyó para albergar a niños y
adolescentes en situación de calle, con problemas psico mentales y sociales.
Este proyecto estableció un nuevo panorama de lo que se creía era un orfanato,

8
empezando por su concepto inspirado en las tradicionales casas danesas con
sus techos inclinados. Se diseñó con niveles variados en la infraestructura, lo
que le proporcionó una dinámica divertida a la composición de la fachada sin
perder de vista el concepto de vivienda. (Galiana, 2019)

Ilustración 4
Casa del futuro para niños

Fuente: (Frost, 2019)

La conforman 4 casas que a su vez se conectan, y cada una de ellas se

las organizó de manera racional descartando volúmenes compactos y sobrios;
que da la sensación de estar inmersos en una rutina diaria en un hogar común.
El interior se diseñó de una manera flexible que permitiera a cada estancia
adecuarse según se desee, además de utilizar colores neutrales y combinar
texturas en suelos y techos. Como resultado se logró una infraestructura que
funcione menos como institución y más como hogar para los niños y jóvenes que
habiten en ella. (Galiana, 2019)

La presencia del trabajo infantil en las calles no es una acción nueva, esta
se ha venido dando es sociedades tanto capitalistas como precapitalistas. A lo
largo de la historia estas actividades realizadas por niños han sido un problema
público normalizado, convirtiéndose en una idea recurrente en niños y

9
adolescentes expuestos a un entorno de precariedad y vulnerabilidad; buscando
como alternativa el laborar desde temprana edad. (Rausky, 2021)

Ilustración 5
30 instituciones se unen para prevenir la mendicidad y trabajo infantil

Fuente: (ecuavisa, 2022)

El Estado ecuatoriano proporcionó un marco jurídico normativo, en el cual

se prohíbe cualquier trabajo que involucre a un menor de edad. Esto debido a
los contextos o las condiciones del trabajo que se desempeña, trayendo
consecuencias como deterioro en el desarrollo moral, físico, psíquico y salud del
infante. Sin embargo, aunque se otorgaron leyes que protegen a los niños y niñas
el panorama no ha cambiado hasta la actualidad siendo un fenómeno cotidiano.
(Jiménez et al., 2020)

Existen instituciones que brindan acogimiento a menores de edad ya sea

de manera temporal o permanente. Cuando con anterioridad se ha estimado que
tanto padres como el resto de familiares no se hacen cargo de cuidarlos
responsablemente o que incluso lleguen a infligirse abusos de cualquier ámbito
son estas instituciones las que los amparan. Las Casas Hogar, como se les

10
determinó, son viviendas con espacios equivalentes a una casa común y
corriente. Cuentan con áreas distribuidas de manera razonable diseñadas para
cubrir las necesidades básicas de los infantes y jóvenes sin hogar. (Ministerio de
Inclusión Económica y Social [MIES], 2013)

Ilustración 6
Albergue para Niños y Adolescentes

Fuente: (Paredes, 2020)

El proyecto Albergue para niños y Adolescentes en Perú es una propuesta

que fue creada para brindar ayuda a menores de edad huérfanos y que se
encuentran en situación de calle. Su diseño se basó en proporcionar a los
infantes una mejor educación y un ambiente en el que los niños puedan
establecerse. Como inspiración para el diseño del mismo se utilizó la forma de
dos manos juntas que se entrelazan con el objetivo de transmitir esperanza y
apoyo a niños y jóvenes que se encuentran en circunstancias de vulnerabilidad.
(Paredes, 2020)

11
Ilustración 7
Niños y Jóvenes de 10 países viven en las casas de acogida de Ecuador

Fuente: (MIES, 2021)

Sin embargo, pocos son los establecimientos que trabajan según lo que
estipulan las normas y permisos, lo que pone en riesgo la vida de muchos niños.
Tal es el caso que en algunos centros de acogida simplemente proporcionan
alojamiento más no buscan satisfacer las necesidades básicas de los menores.
Se comprobó que la creación de espacios diseñados de manera consciente,
basándose principalmente en la psicología ambiental, mejora la salud mental de
los niños y jóvenes que pasaron por situaciones de abandono y abuso por parte
de sus familiares o cuidadores. (Reinoso & Naranjo, 2022)

Ilustración 8
Colegio Jean Lurcat

Fuente: (Mikou Studio , s.f.)

12
 En Francia específicamente en Saint-Denis se encuentra el colegio
Albergue Jean Lurcat. Este proyecto, realizado por el estudio Mikou, fue
construido de manera que haya una unión de dos paisajes básicos (un paisaje
natural y un paisaje urbano). Se encuentra en plena naturaleza muy cerca de las
viviendas de poca altura que lo rodean. El desafío con este edificio es que debe
integrarse en el sitio sin tapar el paisaje del parque. La escuela se diseñó como
una serie de bloques o alas separados pero vinculados en un parque. (Navarro,
2013)

Ilustración 9
Rediseño Casa Hogar – Hogar para sus niños

Fuente: (Armas, 2019)

13
 En las haciendas de San Isidro se planteó una propuesta de casa hogar
que albergue a niños abandonados. La prioridad fue lograr que las necesidades
de los infantes en estado vulnerable sean satisfechas. En el trabajo de tesis se
descubrió que era de suma importancia tener un establecimiento con
especificaciones y estándares de nivel internacional y así mejorar el desempeño
adecuado de los infantes y jóvenes ecuatorianos. Teniendo una superestructura
con buena distribución y de última clase se logrará el crecimiento íntegro en
varios aspectos. (Armas, 2019)

Ilustración 10
Diseño arquitectónico de un albergue temporal infantil con criterios de permacultura para el cantón
Samborondón provincia del Guayas

Fuente: (Borja & Romero, 2022)

En el cantón Samborondón se realizó la propuesta de diseño de un

albergue temporal infantil. Realizando un respectivo estudio de los componentes
tanto técnicos como funcionales y estéticos se logró desarrollar un proyecto
arquitectónico para niños, los cuales fueron abandonados por sus padres y viven
en las calles. Gracias a los criterios de permacultura que se agregaron cumplió

14
con el desarrollo integral del establecimiento de acogida para menores. (Borja &
Romero, 2022)

Ilustración 11
¿El ser humano copia a la naturaleza? Descubre que es el biomimetismo

Fuente: (Etxeberria, 2018)

Existen varios términos para describir el diseño infundido en la naturaleza

tales como lo son biomímesis, biognosis, biónica, etc., que se los ha venido
mencionando con frecuencia en el pasado; es el traspaso de sapiencias
biológicas para poder crear sistemas y productos. Antes de que surgieran todos
estos términos no existía un método en específico para diseñar modelos de
manera bioinspirada como lo hay en la actualidad. Durante los últimos 20 años
se ha venido desarrollando varias investigaciones en varias ramas, desde la
robótica hasta la construcción, lo que deja en evidencia la necesidad y sobre
todo la intención del ser humano a apegarse a la naturaleza y tomarla como lo
que es, una maestra. (Sharma & Sarkar, 2019)

15
Ilustración 12
Torre Qatar Sprouts

Fuente: (INHABITAT, 2009)

La naturaleza y las formas que esta brinda sirven de inspiración para el

diseño arquitectónico de edificaciones y se dice inspiración porque no entra en
esta disciplina el simple hecho de copiar su apariencia, sino que esta brinde un
significado, función y un proceso que lo justifique. Uno de los principales
exponentes es la Torre Qatar Sprouts ubicada en Emiratos Árabes del Oriente
Medio; se planteó un edificio que se asemeje al cactus del desierto con el mismo
nombre, no solamente en su forma, sino también en el sistema que utiliza esta
planta. Se le proporcionó un mecanismo de celosías que por medio de sensores
se activan dependiendo si es de día o noche, ya que aprovecha el aire nocturno
y lo utiliza para mantener el confort térmico en la mañana y tarde mientras la
celosía permanece cerrada. La infraestructura cuenta con una bio-bóveda tipo
invernadero, donde se instaló vegetación que ayude a convertir el CO2 a
oxígeno, para acceder y a su vez brindar un valor estético natural. (Vedoya,
2022)

16
Ilustración 13
Torre Qatar Sprouts Vista en Planta

Fuente: (INHABITAT, 2009)

En el centro de la edificación se ubicó una especie de tubo de ventilación

que funcionó como si fuera una chimenea para la edificación. La clase de diseño
que se le incorporó al edificio le permitió eliminar el aire caliente que se
acumulaba en el interior en el transcurso del día. Al Qatar Sprouts se lo consideró
una infraestructura capaz de trabajar como un organismo vivo, además destacó
por su huella de carbono cero, sus capacidades fotovoltaicas y su sistema de
almacenamiento y reciclaje de agua; cualidades que le hicieron posible convivir
de una manera más provechosa con la naturaleza. (Península Construye, 2021)

El principal objetivo de la biomímesis fue crear una cultura que

concientizara y logre crear nuevas soluciones sostenibles y ecológicas para
conseguir un equilibrio con el planeta tierra. Se la conoció también por ser una
ciencia que ha venido observando la evolución y la historia del planeta, y es que
la naturaleza ya ha dado soluciones a todos los problemas que en la actualidad
el ser humano ha enfrentado, todo lo que encontramos en nuestro entorno es la

17
llave que abre la puerta a la supervivencia; todos sus fracasos son fósiles. (Real
Academia Europea de Doctores RAED, 2021)

Ilustración 14
Diseño interior contemporáneo con enfoque biomimético integral

Fuente: (Ordoñez & Idrovo, 2017)

En la región Sierra del Ecuador se encuentran grandes montañas y

nevados, entre ellos está el Chimborazo que cuenta con 6.384.415,98 metros de
altura desde el centro de la tierra siendo este uno de los paisajes más
emblemáticos del país. Tomando como inspiración este panorama se realizó un
rediseño interior de un restaurante en la región interandina y convertirlo en una
vivienda elaborada con materiales naturales de construcción. Se buscó métodos
y técnicas que involucran materiales alternativos y vernáculos que se adecuan
al proyecto. Se propuso la técnica del tapial, que es una técnica ancestral usada
en regiones interandinas, capaz de ofrecer confort térmico brindando así una

18
vivienda con biomímesis integral. Se apisonó la tierra de diferentes colores por
capas para que simulara una composición del paisaje interandino; creando un
espacio interior biosostenible con forma y función natural. (Ordoñez & Idrovo,
2017)

Ilustración 15
¿Qué es la Biofilia? Diseños que promueven el bienestar

Fuente: (Pilar, 2018)

El edificio Palmas Altas se consideró como un caso de arquitectura con

integración fotovoltaica. Nace de una idea para un concurso internacional que
propone áreas desarrolladas de manera innovadora para Abengoa, que es una
empresa que se dedicó desde antes al sector de energía sostenible. Este
proyecto de diseño de un parque tecnológico para una compañía fue diseñado
para ser un referente arquitectónico sostenible en su área. (Pilar, 2018)

En el ámbito de la biomímesis han existido una enorme variedad de

estudios en todos los ámbitos científicos, académicos y profesionales. En el
ámbito de la arquitectura e ingeniería son innumerables los usos que alcanzó la
biomímesis. Se determinó que aplicando los principios que nos brinda el medio
ambiente a proyectos constructivos se llega a diseñar de una más lógica y

19
funcional contribuyendo a soluciones innovadores y económicas. (Moreno et al.,
2012)

Ilustración 16
¿Qué es la Biofilia? Diseños que promueven el bienestar

Fuente: (DENAT, 2020)

El diseñar con criterios biofílicos y biomiméticos ha cobrado mucha fuerza

desde que se expuso el tema, sin embargo, rara vez se habla sobre su
adaptabilidad en los diferentes climas como lo es el tropical, siendo este uno de
los menos estudiados dentro de la rama. Se hizo una investigación buscando
proyectos análogos los cuales permitieron crear un artículo que sirvió como guía
de diseño para estos climas; recordando siempre que el incorporara vegetación
y espacios que permitan la conexión con la naturaleza no debe ser un plus en la
construcción, sino algo indispensable y primordial. (Cruz, 2019)

Desde hace unos años atrás ha habido un gran aumento en materiales y

productos que no generan impactos al ecosistema y no son tóxicos. Muchos de
los diseñadores han recurrido a utilizar y especificar que los materiales
constructivos sean de origen más ecoamigable. Estos se han diseñado
específicamente para cubrir las necesidades básicas y adicional a eso se

20
produjeron de manera orgánica, es decir en forma de cultivos en vez de crearse
en fábricas industriales que consumen un alto nivel de energía. (Redshift, 2020)

Ilustración 17
Propuesta arquitectónica aplicando el biomimetismo en un complejo recreativo en San Mateo

Fuente: (Alarcón & Ortiz, 2023)

En la parroquia San Mateo ubicada en la provincia de Esmeraldas se

propuso el diseño de un complejo recreacional con el objetivo de recuperar el
turismo en el sector, destacando los criterios de biomimetismo. Pero no solo se
enfocó en la creación de un proyecto arquitectónico biomimético, sino que
además se elaboró un análisis en la zona a intervenir para solucionar las
problemáticas que aquejaban en los alrededores. El complejo tomó como
inspiración la forma de una hoja en el edificio central el cual también cuenta con
las propiedades de ventilación e iluminación natural combinado con materiales
eco amigables considerándolo una infraestructura sostenible. (Alarcón & Ortiz,
2023)

21
 La arquitectura biomimética proporcionó una forma de diseñar más natural
y equilibrada comparada a la forma tradicional. Dando estrategias y respuestas
a los problemas en el ámbito constructivo, otorgó métodos eficientes que
ayudaron sobre todo al ahorro de recursos no renovables. Estos sistemas eco
amigables han demostrado con el paso del tiempo ser mucho más efectivos que
las tecnologías innovadoras que se han propuesto hasta la actualidad ya que no
generan tantos residuos y gastan menos energía al implementarlas. (Vedoya,
2022)
El Método Montessori es una pedagogía científica desarrollada por María
Montessori a principios del siglo XX. Este enfoque educativo se centra en
promover la autonomía, la autoestima y la confianza en sí mismos de los niños,
respetando su individualidad. En los últimos años, este método ha comenzado a
aplicarse también en la arquitectura y el diseño de espacios infantiles y
educativos, con el objetivo de mejorar la calidad del aprendizaje y el desarrollo
de los niños. (Migliani, 2019)

En la actualidad, la educación se limita a una formación académica,

ignorando la necesidad de estimular el diseño del espacio y los impulsores del
aprendizaje. Se debe superar la noción de que la educación es simplemente la
adquisición de conocimientos y enfocarse en diseñar infraestructuras educativas
que promuevan el aprendizaje y la adaptabilidad en un mundo en constante
evolución. (Landeo & Solis, 2021)

El mobiliario Montessori es un tipo de mobiliario diseñado siguiendo los

principios de la filosofía educativa Montessori. Está adaptado a las necesidades
y capacidades de los niños, promoviendo su independencia, concentración y
desarrollo de habilidades prácticas. Además, combina funcionalidad y diseño,
creando un ambiente propicio para el aprendizaje y enriqueciendo la estética del
hogar. (Rubio, 2023)

22
 2.2. Antecedentes

Los primeros en asentarse en el territorio que hoy se conoce como Daule

fue la cultura Tejar cerca de 500 años a. C. y 500 años d. C. llamado también
periodo de Desarrollo Regional. Después de estos acontecimientos en 800 d. C.,
fueron tribus indígenas como los Daulis, Candilejas, Peripas y los Chonanas
quienes habitaron estas tierras y se dedicaron a la agricultura, la pesca e incluso
ya utilizaban el trueque como sistema de comercio con otras tribus. (GAD I.M.
del cantón Daule, 2014)

No fue hasta los años 1534 que el capitán Benavides lograra ser el
primero en contactarse con estos pobladores, que, junto a Pedro Alvarado
trataban de descubrir nuevas tierras para conquistar. Por su situación geográfica
y las propiedades de sus suelos, que eran capaces de producir buenas
cosechas, fue la primera opción de los españoles que en ese tiempo buscaban
un lugar estable donde desarrollarse. (Enciclopedia del Ecuador, 2023)

El primer poblado tuvo el nombre de Santa Clara de Daule, y el fundador

de esta villa fue García y Monedero ya que fue el primero en levantar paredes
en estas tierras, con el tiempo llegaron más personas y hacer de estas una de
las localidades más importantes en toda la región. La palabra Daule viene de los
vocablos cayapas “Da” que significa red junto con “Li” que es pez dando como
resultado algo como “lugar de pescar con red”. (Enciclopedia del Ecuador, 2023)

El cantón alcanzó su libertad de la opresión de la corona española dos

días después que Guayaquil, quien restó su apoyo para que un 11 de octubre de
1820 se proclamara un territorio libre y se instauró un cabildo patriótico el 26 de
noviembre de 1820. Daule siempre fue considerada como un territorio muy
importante para el comercio. (Prefectura Ciudadana del Guayas, 2023)

El cantón Daule es conocido por ser un territorio dedicado a la agricultura,

por sus antes ya mencionadas ricas y aptas tierras, especialmente a la siembra
y cultivación del arroz. El cultivo de árboles de mango es conocido como otro de
los más importantes además el paisaje que brindan al entorno era bien conocido
por varias familias nobles de esa época; era igual de influyente que Guayaquil y
Quito. (Enciclopedia del Ecuador, 2023)

23
 2.2.1. Geografía
El cantón Daule se encuentra entre los 8 a 25 m.s.n.m., y una extensión
de 534,86 Km2 de superficie. Una de sus principales características es que un
río con el mismo nombre recorre su territorio. Se encuentra localizada en el
centro de la provincia del Guayas y limita al Norte con Santa Lucía, al Sur con
Guayaquil, al Este con Urbina Jado y Samborondón y al Oeste con Nobol y
Lomas de Sargentillo. (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

Ilustración 18
Plano Base del Cantón Daule

Fuente: (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

24
 2.2.2. División Política
El Cantón Daule está constituido políticamente de 4 parroquias rurales
donde existen alrededor de 166 aproximadamente y 7 parroquias urbanas donde
una de ellas es considerada una parroquia Satélite por la gran concentración y
crecimiento urbano. (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

Tabla 2
División Política del Cantón Daule

Enrique Baquerizo (Los Lojas)

Juan Bautista Aguirre (Los Tintos)
El Laurel
Limonal

Banife
Emiliano Caicedo
Santa Clara
Parroquias Urbanas Juan Bautista Aguirre
Vicente Piedrahita
Magro
La Aurora (Parroquia Satélite)

Fuente: (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

Elaborado por: (Flores, 2023)

2.2.3. Población

Según el último censo realizado en el 2010 por el INEC, la población del

cantón es de 120.326 habitantes. Sin embargo, las proyecciones nos muestran
un aumento considerable de personas debido al crecimiento del área urbana y
zonas residenciales en parroquias como la Aurora dando como resultado un
estimado de 156.175 habitantes y el número asciende año a año. (GAD I.M. del
cantón Daule, 2014)

25
Gráfico 1
Distribución de Población por Género en el Área Urbana y Rural

Área Urbana Área Rural

Mujeres Hombres Mujeres Hombres

51% 49% 48% 52%

Fuente: (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

Elaborado por: (Flores, 2023)

A nivel cantonal no hay mucha diferencia entre la población femenina y

masculina. Según el censo realizado en el 2010 el 50.03% son hombres,
mientras que el 49.97% son mujeres; pero el caso no es el mismo cuando
hablamos a nivel parroquial. Como se observa en las gráficas a nivel urbano y
rural la distribución por género varía. En el área urbana vemos que hay más
mujeres que hombres y en el área rural el género masculino es el predominante,
esto debido a la marginación de la mano de obra femenina, un factor que se
repite en diferentes localidades de la costa ecuatoriana. (GAD I.M. del cantón
Daule, 2014)

Gráfico 2
Autoidentificación según cultura y costumbres
0,16
4,17

52
51,93 Indígena
Afro o Negro
Mestizo
Montubio
Blanco
Mestizo

6,35

36,08
Fuente: (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)
Elaborado por: (Flores, 2023)

26
 Los habitantes de Daule se autodefinen mayormente como mestizos con
un 51.93%, la población montubia con un 36.08%, seguidos por la población que
se consideran blancos con un 6.35% y afro o negros con un 4.17%. En valores
más bajos se encuentra la raza indígena con un 0.16%. (GAD I.M. del cantón
Daule, 2014)

2.2.4. Relieve

El relieve de Daule está definido en dos topografías, siendo el sector plano

el predominante con pendientes que van desde el 0 al 3%. Estas partes
corresponden al 80% del cantón aproximadamente, y en este se encuentran
valles que sufren inundaciones gran parte del año y son utilizados para el cultivo
característico del arroz. Por otro lado, se estima que un 10% corresponde al
territorio con elevaciones que van hasta los 300 m.s.n.m.; en la actualidad en
estas zonas se desarrollan áreas residenciales y explotación de canteras. (GAD
I.M. del cantón Daule, 2014)

Ilustración 19
Relieve

Fuente: (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

27
 2.2.5. Hidrología
En territorio forma parte de la sub cuenca del río Daule y esta tiene una
extensión de 11.567,17 Km2. El río Daule empieza desde Sandomo, ubicado en
Santo Domingo de los Tsáchilas y es la principal de las 7 subcuencas que
conforman al Río Guayas. El sistema hídrico del cantón lo conforman otros ríos
además del río Daule, como lo son el río Pula, Jigual, Jaboncillo y canales que
forman una red de riego que abarca casi toda el área de agricultura. (GAD I.M.
del cantón Daule, 2014)

Ilustración 20
Cuencas y Subcuencas

Fuente: (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

28
 2.2.6. Clima
Daule cuenta con un clima uniforme, solo tiene dos zonas climáticas
según la clasificación de Pierre Pourrot. El clima Tropical Megatérmico Semi-
Húmedo comprende gran parte del sur y el occidente, su temperatura está entre
los 25 y 26°C con una precipitación que varía entre 900 y 1.000mm
correspondientes a los bosques secos de la parroquia Los Lojas. El resto del
territorio tiene un clima Tropical Megatérmico Húmedo. (GAD I.M. del cantón
Daule, 2014)

2.2.7. Temperatura
Las temperaturas más altas que ha alcanzado Daule han sido de 30°C y
las más bajas de 21°C. El cantón tiene una temperatura anual promedio de 26°C.
(GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

Ilustración 21
Datos climáticos y meteorológicos históricos simulados para Daule

Fuente: (meteoblue, 2023)

2.2.8. Vientos
En el cantón Daule la velocidad máxima del viento que se ha observado
es de 6,24 m/s en promedio. Los vientos predominantes vienen de este a oeste.
(GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

29
Ilustración 22
Datos climáticos y meteorológicos históricos simulados en Daule

Fuente: (meteoblue, 2023)

2.2.9. Precipitaciones
En Daule la estación de lluvia comienza de noviembre hasta abril y la
estación seca se da de mayo a octubre. El cantón tiene precipitaciones de 1.210
mm de manera anual, y un promedio de 100 mm mensualmente. (GAD I.M. del
cantón Daule, 2014)

Ilustración 23
Datos climáticos y meteorológicos históricos simulados para Daule

Fuente: (meteoblue, 2023)

30
 2.2.10. Uso del Suelo y Cobertura
Las principales zonas en las que se divide el suelo en el cantón son
bosques, humedales, áreas agropecuarias y zonas urbanas las cuales han
tenido un aumento progresivo con los años y sigue creciendo. (GAD I.M. del
cantón Daule, 2014)

Tabla 3
Análisis comparativo de los usos de suelo, unidad de uso o cobertura vegetal
Diferencia
Descripción 2008 (Ha.) % 2013 (Ha.) % %
(Ha.)
Bosque 4.865,44 100 4775,00 98,14 90,44 -1,86
Humedales 131,50 100 131,50 0,00 0,00 -0,00
Áreas Agropecuarias 43.870,00 100 43.504,00 99,17 366 -0,83
Zonas Urbanas 1.249,04 100 1698,52 135,99 449,48 35,99
Total 50.115,98 100 50.109,02 - 220,02 -

Fuente: (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 24
Uso de Suelo

Fuente: (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

31
 2.2.11. Biodiversidad
A continuación, se detallan las distintas especies de flora y fauna
endémica del cantón Daule.

Tabla 4
Listado de especies botánicas endémicas del cantón Daule
Croton rivinifolius Centrolobium
Kunth. ochroxylum Rose ex.
Rudd.

Erythroxylum ruizii Pseudobombax millei

Peyr. (Standl.) A. Robyns

Fuente: (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

Elaborado por: (Flores, 2024)

Tabla 5
Listado de avifauna endémica/compartida avistada en el cantón Daule
Columbina buckleyi Leptotila pallida

Forpus coelestis Glaucidium peruanum

Veniliornis callonotus Furnarius

cinnamomeus

Campylorhynchus Dives warszewiczi

fasciatus

Campephilus Crypturellus
gayaquilensis transfaciatus

Picumnus sclateri Sakesphorus bernardi

Myarchus Turdus reevei

phaeocephalus

Basileuterus fraseri

Fuente: (GAD I.M. del cantón Daule, 2014)

Elaborado por: (Flores, 2023)

32
2.3. Marco Legal
2.3.1. Código de la niñez y adolescencia

● Artículos 26 y 27

Estos dos artículos constituyen a los derechos de todos los niños

y adolescentes de contar con una vida digna y salud de primer nivel. Es
una obligación y un deber brindarle una alimentación sana, una vida
recreativa, acceso a la educación y sobre todo acceso a la salud; tanto
de índole físico como mental. Son indispensables y un derecho con el
que todos los menores de edad en el Ecuador cuentan. (Congreso
Nacional, 2003)

● Artículos 50 y 51

Los siguientes artículos estipulan que los niños, niñas y

adolescentes tienen derecho a tener una integridad y libertad personal.
Nadie debe de atentar sobre su imagen y peor aún ponerlos en
situaciones vulnerables hacia su persona, así como infligir algún daño
físico, mental, sexual, afectivo, etc. La libertad es un derecho
indispensable del menor y obligación de los padres o encargados del
cuidado del infante el enseñarle el ejercicio de este. (Congreso
Nacional, 2003)

● Artículos 56 y 57
En estos se menciona que los niños y niñas tienen derecho a ser
protegidos y contar con asistencia especial por parte del Gobierno. Ya
sea debido a desastres naturales, conflictos armados o si sus tutores
se encuentran privados de libertad, el estado debe ofrecerles
alojamiento, alimentación, atención médica y sobre todo protección de
cualquier peligro. (Congreso Nacional, 2003)

33
 2.3.2. Convención Americana sobre derechos humanos
• Artículo 11. Protección de la honra y de la dignidad
Todos los seres humanos tenemos derecho a que se respete su
honra y que se reconozca su dignidad. Nadie debe soportar abusos o
intrusiones a su vida privada o la de sus familiares.
• Artículo 19. Derechos del niño
Todos los menores de edad, no importa su nacionalidad o
diferencia étnica, tienen derecho a ser protegidos ya que aún no han
cumplido la mayoría de edad, por lo tanto, esta tarea recae en los
progenitores o familiares, la sociedad y el Estado.

2.3.3. Normas Técnicas INEN

• NTE INEN 2309: ACCESIBILIDAD DE LAS PERSONAS AL MEDIO
FÍSICO. PUERTAS. REQUISITOS.
La siguiente norma específica las dimensiones mínimas que
deben cumplir las puertas exteriores principales, las de baños, cabinas
en baterías sanitarias, puertas interiores, etc. Cada una debe cumplir
con el ancho mínimo designado y la altura libre mínima de paso. (NTE
INEN 2309, 2018)

Ilustración 25
Área de aproximación referencial en puertas

Fuente: (NTE INEN 2309, 2018)

34
 • NTE INEN 2244: ACCESIBILIDAD DE LAS PERSONAS AL MEDIO
FÍSICO. EDIFICACIONES. BORDILLO Y PASAMANOS.
REQUISITOS.

El siguiente apartado nos menciona la normativa que deben

cumplir los bordillos y pasamanos. Deben colocarse a una altura que
sea ergonómicamente cómoda para los usuarios, menciona si el
material debe tener rigidez, la forma que deben tener, sí deben
colocarse de manera fija o no y sobre todo donde deben ser
posicionados estos elementos que permitirán una accesibilidad y
circulación segura para las personas. (NTE INEN 2244, 2016)

Ilustración 26
Pasamanos

Fuente: (NTE INEN 2244, 2016)

35
 • NTE INEN 3142: ACCESIBILIDAD DE LAS PERSONAS AL MEDIO
FÍSICO. VENTANAS. REQUISITOS.

Se propone cuales son las dimensiones mínimas que deben

tener las ventanas, desde el antepecho hasta el ancho óptimo para
cada una de ellas. También indica las distintas seguridades que debe
tener una ventana por sus proporciones y en especial si una persona
con silla de ruedas accede a este medio físico. (NTE INEN 3142, 2018)

Ilustración 27
Altura de dispositivos de control y accionamiento

Fuente: (NTE INEN 3142, 2018)

• NTE INEN 2249: ACCESIBILIDAD DE LAS PERSONAS AL MEDIO

FÍSICO. CIRCULACIONES VERTICALES. ESCALERAS.
REQUISITOS.

En cuanto a las normativas para el diseño de una escalera el

INEN nos proporciona las recomendaciones de los espacios de
circulación como son el ancho de paso y la altura de paso. En el caso
de las personas en silla de ruedas se debe tomar en cuenta el área de

36
 maniobra. El espacio mínimo libre paso, así como huella y contrahuella
mínima de los escalones son otros de los factores que se muestran
dentro de esta normativa. (NTE INEN 2249, 2016)

Ilustración 28
Representación de Huella y Contrahuella en Escaleras

Fuente: (NTE INEN 2249, 2016)

• NTE INEN 2247: ACCESIBILIDAD DE LAS PERSONAS AL MEDIO

FÍSICO. EDIFICACIONES. CORREDORES Y PASILLOS.
CARACTERÍSTICAS GENERALES

La normativa para el diseño de pasillos dentro de las

edificaciones comprende desde pasillos para la circulación de una
persona hasta la circulación bidireccional de dos sillas de ruedas. Las
dimensiones mínimas de cada uno de ellos y los ángulos permitidos
que hay. (NTE INEN 2247, 2016)

37
Ilustración 29
Ancho libre en corredores y pasillos

Fuente: (NTE INEN 2247, 2016)

• NTE INEN 2248: ACCESIBILIDAD DE LAS PERSONAS AL MEDIO

FÍSICO. ESTACIONAMIENTOS.

La norma INEN nos comparte las dimensiones mínimas que

debe tener un estacionamiento para vehículos regulares. Las
proporciones, las señaléticas y los tipos de parqueos que se pueden
implementar para los usuarios, sobre todo para las personas con
movilidad reducida, motocicletas, etc. (NTE INEN 2248, 2016)

Ilustración 30
Plazas de estacionamiento a 90°

Fuente: (NTE INEN 2248, 2016)

38
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

3.1. Enfoque de la Investigación

La investigación llevada a cabo tiene un enfoque mixto, ya que el estudio

contiene una estructura tanto cuantitativa como cualitativa. El poder unir las
fortalezas de estos dos enfoques proporciona un entendimiento más detallado,
ya que pone a disposición los principales instrumentos de cada uno, generando
resultados más completos.

En la recopilación de datos para el desarrollo de la investigación se usan

porcentajes, gráficas, censos y muestras; herramientas correspondientes al
enfoque cuantitativo el cual han sido y serán necesarios a lo largo del estudio.
Por otra parte, también se han recopilado investigaciones relacionadas al caso
de investigación, el cual tiene un encuadre cualitativo. Esto debido a que se trata
de un tema social y se necesita conocer la situación y opinión actual tanto de
niños en situaciones vulnerables como la de los habitantes del cantón.

3.2. Alcance de la Investigación

La mendicidad y orfandad en Daule es una problemática que aumenta
debido a varios factores que se han venido observando por lo que el presente
proyecto de investigación es de tipo descriptivo. Esto debido a que para el
estudio de la muestra se debe analizar y describir de forma verídica la
problemática en cuestión. Es decir, que mediante la recopilación de información
acerca de niños y niñas expuestos a situaciones que los vulneran, podemos
discernir la información más relevante y enfocarnos en los datos que nos
brindaran ayuda.

3.3. Técnica e Instrumento para Obtener los Datos

Para recopilar los datos, que serán posteriormente analizados, se ha
recurrido a distintas herramientas y técnicas de investigación cualitativa. La
utilización de estas ayuda a observar los distintos aspectos del entorno tales
como la movilidad o factores socioeconómicos del sector. Son dos los
instrumentos que se manejan además de la observación, la cual se ha

39
implementado desde el comienzo del estudio: Encuesta y FODA. (Borja &
Romero, 2022)

• Observación

La observación es la principal técnica que se ha utilizado a lo largo del

proyecto de investigación. Para lograr determinar el problema e identificar las
necesidades de los niños en estado vulnerable se realizaron varios análisis de
observación del entorno.

• Encuesta

En el presente trabajo de investigación se llevará a cabo la recolección de

opiniones a través de una encuesta, herramienta de carácter cualitativo, dirigida
específicamente a una muestra de personas de la población del cantón Daule.
(Borja & Romero, 2022)

• FODA

Mediante esta herramienta se podrán conocer todas las fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas que tendrá el proyecto de Casa Hogar.
Es importante reconocer estos factores ya que determinarán de manera efectiva
las distintas estrategias que se implementarán para alcanzar los objetivos
propuestos. (Borja & Romero, 2022)

3.4. Población
La población obtenida en el siguiente proyecto de investigación fue
determinada según datos obtenidos del Instituto Nacional de Estadísticas y
Censos. El cantón Daule cuenta actualmente con 222.446 habitantes
aproximadamente de los cuales 187.912 son adultos y 34.534 son infantes.
(Instituto Nacional de Estadísticas y Censos, 2023)

3.5. Muestra
La muestra no es más que un subconjunto que representará a la
población. En este caso para agilizar el presente trabajo se encuestó a una
muestra específica de personas del Cantón Daule. Debido a que el propósito de
la encuesta es obtener una retroalimentación por parte de los moradores. Se
decidió encuestar a personas adultas ya que son estas las que tienen

40
socialmente la responsabilidad de cuidar de los menores de edad. (Borja &
Romero, 2022)
El tamaño de la muestra se determina a través de la siguiente formula.
(Borja & Romero, 2022)

𝑵 × 𝒁𝟐∝ × 𝒑 × 𝒒
𝒏=
𝒆𝟐 (𝑵 − 𝟏) + 𝒁𝟐∝ × 𝒑 × 𝒒

Donde:

• n = tamaño muestra
• N= tamaño de la población (187.912)
• Z= nivel de confianza (1.96)
• e = Error de estimación máximo aceptado (5%)
• p = Probabilidad de que ocurre el evento estudiado (0.5)
• q = Propiedad de que no ocurra el evento estudiado (0.5)

Valores reales reemplazados en la fórmula:

(𝟏𝟖𝟕𝟗𝟏𝟐) × (𝟏. 𝟗𝟔)𝟐 × (𝟎. 𝟓) × (𝟎. 𝟓)

𝒏=
(𝟎. 𝟎𝟓)𝟐 (𝟏𝟖𝟕𝟗𝟏𝟐 − 𝟏) + (𝟏. 𝟗𝟔)𝟐 × (𝟎. 𝟓) × (𝟎. 𝟓)

𝟏𝟖𝟎𝟒𝟕𝟎. 𝟔𝟖𝟒𝟖
𝒏=
𝟒𝟕𝟎. 𝟕𝟑𝟕𝟗

𝒏 = 𝟑𝟖𝟑. 𝟑𝟖 ≈ 𝟑𝟖𝟒 𝒑𝒆𝒓𝒔𝒐𝒏𝒂𝒔

41
 3.6. Análisis FODA

Ilustración 31
Análisis FODA

Elaborado por: (Flores, 2023)

3.6.1. Conclusión
Se puede concluir que la zona donde se ubicará la propuesta de Casa
Hogar para niños tiene fortalezas y oportunidades que proponen ser de mucha
utilidad en cuanto al diseño del establecimiento. Aunque existen debilidades y
amenazas eso no genera impedimentos ya que con la tecnología de la actualidad
y varias técnicas se pueden llegar a resolver las siguientes problemáticas que
como antes se mencionó no generan problemas grandes.

42
 CAPÍTULO IV

PROPUESTA O INFORME

En el presente capítulo de la investigación se explicará la propuesta

arquitectónica la cual, después de la finalización de las encuestas realizadas y
el análisis correspondiente se procederá con el respectivo diagnóstico de los
distintos factores que se generan en el área. Se hará una evaluación a los
equipamientos e infraestructuras cercanas, así como a los servicios básicos y
los accesos vehiculares y peatonales que se encuentran en el sitio a intervenir.
Todo esto con la finalidad de buscar resolver una problemática muy preocupante
que se ha venido tras varias situaciones que ha sufrido el país a lo largo de los
últimos años.

43
4.1. Presentación y análisis de resultados

• ¿Con qué frecuencia usted observa a niños mendigando en las calles?

Gráfico 3
Diagrama Circular Porcentual

7,2 1,2 6

18,3

Nunca
Casi Nunca
Ocasionalmente
67,3
Casi todos los días
Todos los días

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Análisis

El resultado obtenido nos indica que el 7,2% de las personas encuestadas

han observado todos los días a niños mendigando en las calles del cantón.
Mayormente escogida la opción de casi todos los días con un 67,3% de
personas, por lo que se puede indagar que existe un nivel elevado de infantes
que se dedican a mendigar y a realizar trabajos que atentan contra sus derechos
y su pudor en la ciudad de Daule. Eso y agregado a que en todo el cantón solo
existe un equipamiento dedicado a dar acogida a menores, el número de
personas que observen a niños en condiciones deplorables estaría aumentando
considerablemente con el tiempo.

44
• ¿Conoce usted lo que es una Casa Hogar para niños?

Gráfico 4
Diagrama Circular Porcentual

5,6

Si
No

94,4

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Análisis

Según muestran los resultados obtenidos de las encuestas realizadas, el

94,4% de los dauleños y los moradores del sector reconocen o tienen cierto
conocimiento acerca de lo que es una Casa Hogar para niños y niñas, que
servicios brinda y a que se dedican este tipo de establecimientos. El otro
porcentaje de 5,6% de respuestas negativas resulta ser mucho menor al primer
porcentaje, gracias a eso no se vio inconvenientes o algún problema al seguir
respondiendo las siguientes preguntas del cuestionario.

45
• ¿Qué tan importante es contar con una Casa Hogar para niños en
estado vulnerable en el cantón Daule?

Gráfico 5
Diagrama Circular Porcentual

2 2,8
4,4

17,9

No es importante
Poco importante
72,9
Neutro
Importante
Muy importante

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Análisis

La encuesta realizada arrojó que los habitantes de Daule encuentran muy

importante el contar con una casa hogar dedicada a brindar albergue, salud,
educación y satisfacer las necesidades básicas a niños en estado vulnerable y
situación de mendicidad, específicamente un 72,9% de la muestra seguido del
17,9% que dice es importante este tipo de establecimientos. Las respuestas con
menores porcentajes fueron “poco importante” con 2,8% y “no es importante” con
2%; mientras que el 4,4% de la muestra se sitúa en un término neutral en cuanto
a la propuesta de casa hogar. Siendo de igual manera un número menor que a
las dos primeras opciones mencionadas.

46
• ¿Está usted de acuerdo que una Casa Hogar mejora la calidad de vida
de niños y niñas en estado vulnerable?

Gráfico 6
Diagrama Circular Porcentual

1,6 3,2
5,6

19,5

70,1

Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Neutro
De acuerdo
Totalmente de acuerdo

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Análisis

Los resultados obtenidos nos muestran una opinión variada. Con un

70,1% la opción de totalmente de acuerdo es la más escogida, seguida por la
opción de acuerdo con 19,5%. Sin embargo, no hay que ignorar el porcentaje de
muestra que tienen un pensamiento neutro y el estar en desacuerdo con la idea
que una casa hogar mejora la calidad de vida de los infantes. Las respuestas
con menores porcentajes fueron “poco importante” con 3,2% y “no es importante”
con 1,6%; mientras que el 5,6% de la muestra se sitúa en un término neutral.

47
• ¿Conoce usted los que es la arquitectura inspirada en la naturaleza
(biomimética)?

Gráfico 7
Diagrama Circular Porcentual

6,4

Si
93,6
No

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Análisis

Según la encuesta se muestra un porcentaje alto de personas que

conocen lo que es la arquitectura biomimética siendo un 93,6%. Sin embargo, la
pregunta se formuló en base al concepto del término por lo que ayudó demasiado
a que la encuesta siga con normalidad. El poder proporcionar preguntas que los
usuarios pudieran comprender es un factor muy importante y en este formulario
fue de suma cuestión ya que no se presentó ningún inconveniente, además que
el porcentaje negativo es de un 6,4% que es muy inferior al de la opción “sí”.

48
• ¿Está usted de acuerdo con que la Casa Hogar cuente con un diseño
inspirado en la naturaleza (biomimética)?

Gráfico 8
Diagrama Circular Porcentual

2,4 2,4
4,4

18,7

Totalmente en desacuerdo
72,1 En desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Totalmente de acuerdo

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Análisis

Los resultados realizados a los dauleños y moradores del sector muestran

estar totalmente de acuerdo con un 72,1% en que el establecimiento que
funcionará como Casa Hogar para niños cuente con un diseño inspirado en la
naturaleza seguido de la opción “de acuerdo” con un 18,7%, por lo que se deduce
que hay un acogimiento positivo al diseñar con un concepto basado en lo natural.
Las opciones “neutral” 4,4%, “en desacuerdo” 2,4% y “totalmente en
desacuerdo” con 2,4% se encuentran mucho más abajo que las primeras
opciones antes mencionadas.

49
• ¿Conoce usted lo que son espacios que desenvuelvan la
independencia y el desarrollo cognitivo en niños (Método Montessori)?

Gráfico 9
Diagrama Circular Porcentual

8,1

Si

91,9 No

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Análisis

Con un resultado del 91,9% de afirmación por parte de la muestra, se

intuye que los habitantes del cantón Daule poseen cierto conocimiento de lo que
es el método Montessori. Sin embargo, se formuló la pregunta con una ligera
explicación de en qué consiste este método, el cual ayuda al desarrollo de los
niños en cuanto a actividades cotidianas y de autosuficiencia en su día a día.
Todo esto con la finalidad de evitar dudas o inconvenientes por parte de las
personas que estén realizando la encuesta y así proseguir con el resto de las
preguntas del formulario.

50
• ¿Está usted de acuerdo en crear espacios que desenvuelvan la
independencia y el desarrollo cognitivo en niños dentro de la Casa
Hogar?

Gráfico 10
Diagrama Circular Porcentual
2,4 3,6
3,2

17,5

73,3 Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Totalmente de acuerdo

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Análisis

El diagrama nos indica que el 73,3% de la muestra está totalmente de

acuerdo que dentro de la casa hogar deben crearse espacios que ayuden a
desenvolverse con independencia y ayuden a su desarrollo cognitivo seguido de
un 17,5% que dice estar de acuerdo. Se deduce que tiene buen acogimiento por
parte de las personas ya que las opciones de “neutral” con un 3,2%, “en
desacuerdo” 3,6% y “totalmente en desacuerdo” 2,4%. Porcentajes con un valor
considerablemente bajo a los dos primeros ya antes mencionados al principio
del análisis.

51
• ¿De qué manera considera que el Método Montessori influye en la vida
de un niño en situación vulnerable?

Gráfico 11
Diagrama Circular Porcentual
2 2,8
4,4

17,1

73,7 No es importante
Poco importante
Neutral
Importante
Muy importante

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Análisis

Según el formulario realizado a los dauleños y habitantes de Daule, se

puede mostrar que para ellos el método Montessori influye demasiado en la vida
de los niños y niñas en situación vulnerable, ya que les brinda las herramientas
y habilidades que necesitan para desarrollarse independientemente y con
suficiencia en la sociedad futura. Con un 73,7% la opción “muy importante”
queda en primer lugar seguida de la opción “importante” con un 17,1%. Las
opciones “neutral” 4,4%, “poco importante” con 2,8% y “no es importante” 2%
son a su vez bajas en comparación a las primeras.

52
 4.1.1. Conclusión

Para poder conocer si la propuesta arquitectónica es aceptada por parte

de los moradores del sector se realizó la siguiente encuesta en la cual los
habitantes de Daule dieron a conocer sus opiniones, acompañado de las
desventajas y ciertas limitaciones que necesitan ser cubiertas por la propuesta
de diseño.

Las Casas Hogar infantiles son establecimientos que funcionan para

brindarles alojamiento a niños y niñas que se encuentran en situación de calle,
sufren de abuso por parte de sus padres o tutores o los mismos no puedan
hacerse cargo de sus cuidados. Buscan darles a los infantes las herramientas
necesarias para integrarse a la sociedad.

Es de suma importancia el socializar los proyectos con los moradores

antes de realizarlos, brindarles información sobre los beneficios del mismo y las
características que componen a la propuesta arquitectónica, ya que el proyecto
es de carácter social. Con esto se da a entender que es una propuesta para la
comunidad y deben estar conformes con lo que se plantea.

53
4.2. Identificación de la propuesta

El área donde será implantado el proyecto está ubicada en el cantón de

Daule. Se seleccionaron lotes que no presenten infraestructuras en ellos y que
se encuentren cercanos a viarios primarios o secundarios que permitan el fácil
acceso tanto de personas como de vehículos.

En total se escogieron 3 terrenos estratégicos dentro del cantón Daule

donde se pueda acentuar nuestra propuesta. Dos de ellos localizados en la
parroquia Satélite La Aurora y uno dentro de la ciudad de Daule.

Ilustración 32
Propuesta de Localización del proyecto

Fuente: (Google Earth, 2023)

Gracias al mapa proporcionado por Google Earth se ha realizado el

análisis topográfico correspondiente para determinar la ubicación más
conveniente y así ubicar el proyecto de la Casa Hogar para niños en Daule en
un área estratégica que tenga accesos tanto vehiculares como peatonales, que

54
cuente con los equipamientos aledaños necesarios y sobre todo que el uso del
suelo sea el correspondiente. Como el equipamiento que se propone brindar
alojamiento, es necesario que el uso del suelo sea residencial.

Ilustración 33
Propuesta de Localización del proyecto

Fuente: (Google Earth, 2023)

Los tres terrenos seleccionados son públicos ya que pertenecen a la

Ilustre Municipalidad de Daule. Debido a que la infraestructura propuesta es una
Casa Hogar las opciones escogidas tuvieron que ubicarse en zonas
residenciales y que tengan poblados grandes alrededor.

4.3. Análisis de Terrenos

Para lograr seleccionar entre los tres terrenos el más adecuado se realizó
una tabla comparativa que nos permita determinar cuál terreno es más
beneficioso para implantar la casa hogar. Al final de la tabla se muestran los

55
resultados en la que el terreno que cuente con más (x) será el elegido para la
construcción de la Casa Hogar para niños.

Ilustración 34
Topografía Terreno 1

Fuente: (Topographic-map, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 35
Altimetría Terreno 1

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

El primer terreno cuenta con una topografía irregular con desniveles de 1

a 2 metros. Se encuentra ubicado en la parroquia Satélite La Aurora,
específicamente al frente de la urbanización “La Joya”.

56
Ilustración 36
Topografía Terreno 2

Fuente: (Topographic-map, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 37
Altimetría Terreno 2

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

El segundo terreno escogido tiene una ligera pendiente, pero sin irregularidades
o desniveles. Se encuentra ubicado específicamente en las afueras de la ciudad
de Daule.

57
Ilustración 38
Topografía Terreno 3

Fuente: (Topographic-map, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 39
Altimetría Terreno 3

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

El terreno número 3 es irregular, con pendientes que varían entre 1 a 2

metros. Al igual que el primer terreno se encuentra ubicado en la parroquia
Satélite La Aurora, al frente de la urbanización “Villa Club”.

58
Tabla 6
Análisis Comparativo de terrenos

Requisitos Terreno 1 Terreno 2 Terreno 3

Zona Residencial x x x

Vía principal consolidada x x x

Terreno regular x

Altimetría plana o desniveles

x
menores de 1m

Vegetación x

Suelo óptimo para construir x

Cuerpos de agua x x x

Equipamientos Cercanos x x x

Acceso Peatonal x x

Transporte Publico x x

Resultados 5 7 5

Elaborado por: (Flores, 2023)

Se puede concluir por los resultados dados por la tabla que el terreno
número 2 es mucho más viable y demuestra cumplir con la mayoría de los
principales requisitos para colocar la implantación de nuestra propuesta
arquitectónica de Casa Hogar para niños.

59
4.4. Área de estudio

4.4.1. Ubicación

El área donde se ubicará el presente proyecto se encuentra en Ecuador,

en la provincia del Guayas, específicamente en la ciudad de Daule del Cantón
con el mismo nombre.

Ilustración 40
Mapa del Ecuador

Fuente: (Klipaatz, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

4.4.2. Datos del Terreno

El área donde se implantará el proyecto cuenta con 7.747,81m2 con

dimensiones de 80,23mx96,57m toda esta área corresponderá a las
edificaciones principales, zonas verdes y estacionamientos.

60
Ilustración 41
Topografía Terreno 3

Elaborado por: (Flores, 2023)

4.4.3. Accesibilidad vial

• Viario Primario

Ilustración 42
Análisis de viarios en la ciudad de Daule

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

61
 El terreno se encuentra ubicado frente a la carretera principal E48 que
conecta con el cantón aledaño Guayaquil pintada de color rojo. Cabe destacar
que una de las principales razones por las que se eligió el actual terreno de
implantación es por el fácil acceso que tiene al carretero. Esto permitirá que en
caso de emergencias mayores como un incendio las ambulancias y los vehículos
de bomberos tengan fácil acceso.

• Viario Secundario

Como rutas secundarias destacan dos Avenidas que en la ilustración

están pintadas de azul: Av. Vicente Piedrahita que va de este a norte y la Av.
San Francisco que va de sur a norte. Estas permiten desplazarse por el centro
de la ciudad y ambas conectan con la carretera principal. Las calles urbanas o
terciarias que han sido trazadas con negro son las que conforman la trama
irregular de la ciudad de Daule.

Ilustración 43
Análisis de viarios en la ciudad de Daule

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

62
 4.4.4. Infraestructura urbana

• Educativo

Ilustración 44
Equipamientos Educativos

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

En la ciudad de Daule se encuentran instituciones dedicadas a la

educación. Para educación básica y secundaria existen 5 escuelas y colegios
dentro de la ciudad, y para educación superior, se encuentra un solo tecnológico.

Tabla 7
Equipamientos de Educación según niveles

Escuela José Luis Tamayo

Colegio Juan Bautista Aguirre
Colegio Ecuador Amazónico
Escuela Particular Mixta Vicente Rocafuerte
Escuela Hugo Serrano Valencia

Educación Superior Instituto Superior Técnico Rey David

Elaborado por: (Flores, 2023)

63
 • Religioso

Ilustración 45
Equipamientos Religiosos

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

En cuanto a equipamientos religiosos cercanos a la zona se encuentran

la Iglesia “IANJESUS Daule Central” y el cementerio General de Daule.

• Salud

En el área cercana se encuentran 3 hospitales los cuales son: “Hospital

Básico de Daule, el Centro de Diálisis de Daule y el Hospital del IESS de Daule.
Todos estos quedan a 5 minutos del lugar.

64
Ilustración 46
Equipamientos de Salud

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Servicios

En el área existen varios equipamientos de servicios, los cuales prestan

atención muy cerca del polígono de estudio y que están dentro de un radio de 15
minutos. Algunos de estos son:

• Corporación Nacional de Telecomunicaciones

• Notaria Segunda del Cantón Daule
• Unidad de Policía
• Talleres de Reparación
• El canal 9 Tv
• Gasolineras
• Bancos (Pichincha, Guayaquil, Bolivariano, BanEcuador, etc)

65
Ilustración 47
Servicios

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

4.4.5. Uso del Suelo

• Residencial

Ilustración 48
Uso del Suelo Residencial

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

66
 La mayoría de las viviendas cercanas al área a intervenir son de uso
exclusivamente residencial y no se dedican a brindar ningún servicio. En su
mayoria las viviendas no exceden los 3 pisos y entre ellas no tienen una fachada
definida.

• Comercial

Ilustración 49
Uso del Suelo Comercial

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

La mayoría de los comerciales se concentran en el malecón. Estos se

dedican únicamente a comercializar productos, además entre estos destacan:
supermercados, restaurantes, el mercado los Daulis ,multicentros, bazares.

• Residencial-Comercial (Mixto)

El uso del suelo mixto esta repartido por casi toda el área debido a que
varias viviendas tienen comercios en las plantas bajas de sus casas. Talleres
mecánicos, tiendas de venta de productos básicos, bazares, peluquerías, etc. ,
son algunos de los comercios que se avistan.

67
Ilustración 50
Uso del Suelo Comercial

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Áreas Verdes

Ilustración 51
Uso del Suelo Áreas Verdes

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

68
 En la zona existen varias áreas verdes las cuales van desde jardines al
interior de las casas hasta parques como lo son el “Parque del Agricultor”,
“Parque de la Saiba” y el “Parque San Francisco”. También existen zonas
dedicadas a las afueras de la ciudad.

• Entretenimiento

Ilustración 52
Uso del Suelo Entretenimiento

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

La zona de entretenimiento y óseo más cercana se encuentra a las orillas

del río Daule. El malecón de Daule contiene una plaza de eventos, un mirador,
un patio de comidas y áreas deportivas para las personas.

4.4.6. Servicios Básicos

El terreno cuenta con servicios básicos como luz, alcantarillado, aguas

lluvias, telefonía, agua potable e internet. Sin embargo, carece de accesos
peatonales completos.

69
Tabla 8
Servicios Básicos en el sector

Servicio Cumple No cumple

Sector cuenta con alumbrado

x
público

Sector con sistema de

x
recolección de desechos sólidos

Sector con servicio telefónico x

Sector con eliminación de aguas

servidas por red pública de x
alcantarillado

Sector con servicio de energía

x
eléctrica

Sector con abastecimiento de

x
agua por tubería

Sector con eliminación de aguas

x
lluvias

Accesos Peatonales x

Elaborado por: (Flores, 2023)

70
 4.4.7. Clima del sitio

• Vientos

Según (Toledo, 2023) se logra estimar que los vientos con mayor
velocidad que se han observado han sido de 6,24 m/s. Se comprobó que la
dirección de los vientos predominantes va del este hacia al oeste y el resto no
tiene rumbo definido, es decir son vientos irregulares.

Ilustración 53
Dirección de vientos

Fuente: (Meteoblue, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Temperatura

Según se nos muestra las temperaturas máximas que van desde los 30°C
hasta los 32°C alrededor de todo el año. Las temperaturas normales no
sobrepasan los 25°C, siendo 20°C las temperaturas más bajas que se han
notado a lo largo del año. (Meteoblue, 2023)

71
Ilustración 54
Temperatura en Daule - febrero

Fuente: (Meteoblue, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

• Datos Solares

Ilustración 55
Solsticio de Invierno 8h00 am – junio 24

Fuente: (SunPath, 2023)

72
Ilustración 56
Solsticio de Invierno 12h00 pm – junio 24

Fuente: (SunPath, 2023)

Ilustración 57
Solsticio de Invierno 17h00 pm – junio 24

Fuente: (SunPath, 2023)

73
Ilustración 58
Solsticio de Verano 08h00 am – diciembre 21

Fuente: (SunPath, 2023)

Ilustración 59
Solsticio de Verano 12h00 pm – diciembre 21

Fuente: (SunPath, 2023)

74
Ilustración 60
Solsticio de Verano 17h00 pm – diciembre 21

Fuente: (SunPath, 2023)

• Hidrografía

Ilustración 61
Distancia del Terreno y el Río Daule

Fuente: (Google Earth, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

Cercano al área seleccionada se encuentra un cuerpo de agua. El río

Daule se encuentra a 1,13Km cerca del terreno. Este río pertenece a la costa
del Ecuador y desemboca en el río Guayas.

75
 • Vegetación

Tabla 9
Vegetación de la zona
Nombre Samanea Saman (Cenízaro)

Este tipo de árbol tiene una

forma que simula un paraguas,
puede llegar a medir entre 50 m
a 60 m si se encuentra en estado
natural. Tiene hojas compuestas
y produce frutas en forma de
vainas en los meses de
noviembre y marzo. Este tipo de
vegetación florece en los meses
de octubre y abril

Fuente: (Arboles Exóticos, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

Tabla 10
Vegetación de la zona
Mangífera Indica (árbol de
mango)

Este tipo de árbol puede llegar a

medir hasta 45 m con una copa de
un diámetro de 30m
aproximadamente. Esta especie
fue introducida a países
tropicales, pero su origen es indio.
Sus hojas son de color verde
oscuro, brotan flores y sobre todo
proporciona frutos cuyo color es
verde, pero con el tiempo madura
hasta tener un color amarillo.

Fuente: (Jardinería Practica, 2023)

Elaborado por: (Flores, 2023)

76
4.5. Propuesta del Diseño Arquitectónico

El proyecto arquitectónico propuesto se basa en los requerimientos de

una comunidad, específicamente en las necesidades de los niños que viven en
un contexto desfavorecedor en las calles del cantón Daule. Se propone la
construcción de una Casa Hogar que brinde alojamiento, educación, salud y
desarrollo para niños. Una de las principales características es que se aplique el
método Montessori, para que los infantes adquieran independencia y aprendan
habilidades que los ayuden a incorporarse a la sociedad en el futuro. Con el
debido mobiliario los niños y niñas del hogar desarrollaran sus habilidades de
autosuficiencia, con ayuda de cuidadores y técnicas que con anterioridad ya se
han visto resultados.

Además, se busca aplicar criterios biomiméticos en cuanto al diseño,

además de la implementación de un sistema de termorregulación climática que
proporcione al establecimiento una manera de funcionar mucho más natural y
que requiera menos energía. Con la construcción de jardines interiores y la
utilización de pozos canadienses se busca brindar un confort interior que ayude
a disminuir el uso de dispositivos de climatización artificial.

4.5.1. Análisis de Referentes Análogos

Ilustración 62
Ubicación en el mapa referentes Análogos

Elaborado por: (Flores, 2023)

77
Tabla 11
Modelo Análogo 1
Nombre del Proyecto: Casa del Futuro para niños

Introducción al modelo o tipología

Descripción General
Arquitectos: CEBRA
Ubicación: Strandgårds Alle, Kerteminde, Dinamarca
Superficie: 1500 m2
Año:
2014
Usuarios: Niños y niñas de edades variadas en situación de
mendicidad
Contexto histórico y Cultural
El siguiente proyecto fue uno de los primeros en su tipo, ya que brinda atención a infantes todas las 24
horas en un establecimiento que combina la idea de una casa tradicional danesa y un orfanato que brinda
ayuda a niños en situaciones vulnerables. Esto con el fin de sacar la idea preconcebida de lo que es una
Casa Hogar.
Análisis Formal
Diseño y Composición

El diseño en el que se inspiró es la tradicional casa danesa

con dos caídas y la buhardilla. Está compuesta por cuatro
casas que se conectan entre sí y lo que permite que se cree
autonomía. También se juega mucho con los perfiles de las
buhardillas que van de dentro hacia afuera.

Materiales y Construcción

Los principales materiales usados son el concreto que se

usó para toda la cimentación e infraestructura. Las paredes
exteriores están recubiertas de madera que le brinda una
percepción mucho más acogedora, y las ventanas son de
vidrio y aluminio. Para las salidas de la buhardillas se
distinguen los ladrillos rojos que es otro material que se
asemeja a los hogares tradicionales.

78
 Elementos arquitectónicos

Las Fachadas se asemejan a los dibujos que todos los niños

pintan de cómo son las casas, un edificio rectangular con
dos caídas de agua y una chimenea por lo que se trató de
que estas contengan este aspecto simbólico. Todo esto
para darle un contexto a las personas de para que funciona
el establecimiento y se integre a la zona residencial en la
que fue construido.

El establecimiento es de uso residencial para niños ya que

brinda unidades habitacionales que pueden personalizarse
Uso y Función
por parte de ellos. Cumple la función de brindar alojamiento
y cumplir las necesidades básicas de los infantes.
Distribución Espacial
En espacio se vuelve un lugar más acogedor gracias a las
buhardillas que se forman y permite que se personalicen
como el usuario desee. Los espacios están divididos para
que cada categoría de infantes tenga su propia ala y así
crear un sentido de pertenencia con cada una de sus
unidades. Los ventanales hacen que la luz entre y se creen
espacios más luminosos.

Relación con el entorno

Gracias a su diseño de entradas y salidas, permite que las

visuales del medio exterior sean capaces de apreciarse
desde adentro. Está rodeado de jardines que brindan
confort acústico de los ruidos que puedan provenir del
exterior. Está ubicado específicamente para que la claridad
del día entre sin comprometer al edificio con luz solar muy
indeseable.

Aspectos Sociales y Psicológicos

Impacto en los usuarios
Está diseñada para que los niños se relacionen e
interactúen como en cualquier hogar común. Trata de
expresar seguridad, inclusión y diversidad.
Innovaciones y Contribuciones
Aportes al campo de la arquitectura Contribuye mucho a la arquitectura de este tipo de
establecimientos, ya que hace que se pierda el concepto
que se tiene sobre los que es un lugar de acogida para
infantes. Aporta una idea refrescante de ver a estos
establecimientos como lo que es, una casa hogar.
Reflexión crítica y conclusiones
Análisis Crítico Una de las principales fortalezas del proyecto sería su
identidad. Se hizo un estudio exhaustivo para poder llegar
sacar de un concepto tan simple como una casa común, a
una edificación con varias alas y buena distribución.
Aplicabilidad a proyectos actuales Se puede destacar la forma en la que se ha realizado la
distribución de los rangos de edades de los niños. Al ser un
lugar de acogida siempre habrá niños de variadas edades
por lo que la manera en que han separado a los distinto
rangos es muy aplicable para otro proyecto.

Fuente: (ArchDaily, 2014)

Elaborado por: (Flores, 2023)

79
Tabla 12
Modelo Análogo 2
Nombre del Proyecto Hogar de Niños

Introducción al modelo y tipología

Descripción General
Arquitectos Undurraga Devés Arquitectos
Ubicación Santiago, Chile
Superficie 400m2
Año 2000
Usuarios Niños y niñas sin hogar
Contexto histórico y cultural Fue construida alrededor del primer tercio del
siglo XX, por lo que cuenta con un conjunto de
edificaciones a su alrededor que denotan de la
arquitectura colonial y los primeros vestigios de
lo que vendría a ser la arquitectura moderna.
Análisis Formal
Diseño y Composición

El proyecto está inspirado en la composición de

las casas comunes de modelo mediterráneo. Por
lo que se diseñó un edificio de un piso que a su
vez tiene un centro despejado y luminoso
rodeado de el resto de los espacios del programa
arquitectónico.

Materiales y Construcción

Los materiales utilizados para esta construcción

fueron acero para sus estructuras, mampostería
de ladrillos caravista y muros interiores de
madera.

Elementos Arquitectónicos Cuenta con una fachada que a simple vista no es

demasiado llamativa. Tiene un diseño bastante
modesto y rectangular, sin embargo, el interior y
el centro de la edificación lo compensan
dándonos un paisaje geométrico y lúdico.

80
 Análisis Funcional
Uso y Función El edificio es de uso residencial educativo.
Cumple con la función de brindar alojamiento,
alimentación, salud y un buen vivir para los niños
desamparados.
Distribución espacial
La edificación está dividida en 2 plantas. En
medio de esta se alza un polígono que funciona
como patio interior y es el centro de todo lo que
acarrea una distribución central en todo
esplendor.

Relación con el entorno Ubicada en una zona rural, la edificación busca

el ordenamiento proponiendo áreas de
esparcimiento y circulación con la construcción
de dos nuevos edificios que converjan con los ya
existentes
Aspectos Sociales y psicológicos
Impacto en los usuarios Principalmente busca brindar un ambiente
confortable que, de la sensación de calidez, y
esperanza los niños y niñas del lugar.
Innovaciones y Contribuciones
Aportes al campo de la arquitectura

Brinda un aporte en cuanto a su forma interior y

su patio central, que ayuda a la iluminación de
todo el edificio.

Reflexión Crítica y Conclusiones

Análisis Crítico La principal fortaleza de la edificación es su
centro. El patio interior brinda ventaja en cuanto
a iluminación y ventilación naturales. Una
debilidad sería su fachada, que, aunque el
interior lo compensa sobrepone una desventaja.
Aplicabilidad a Proyectos Actuales

La característica principal que se puede aplicar a

otros proyectos es el patio central del
establecimiento y su estructura metálica. Las
entradas de luz combinadas con el resto de
espacios dan la sensación de confort.

Fuente: (ArchDaily, 2007)

Elaborado por: (Flores, 2023)

81
Tabla 13
Modelo Análogo 3
Nombre del Proyecto Casa de Acogida Nina Huasi

Introducción al modelo y tipología

Descripción General
Arquitectos Arq. Miriam Pilkryl y Arq. Valeria Bustos
Ubicación Cuenca, Ecuador
1936 m2 construcción existente
Superficie 1055 m2 construcción nueva
881 m2 de remodelación.
Año 2013
Usuarios Niños y mujeres víctimas de violencia
Empezando por el nombre del proyecto que significa “Casa
Contexto histórico y cultural de luz”, esta edificación busca reconectarse con el pasado y
sus técnicas constructivas ancestrales.
Análisis Formal
Diseño y Composición

Se ejecutó un diseño sencillo y pensando en la organización

y que facilite las tareas diarias como lo son el comer cocinar,
descansar, higiene, etc. La incorporación de grandes
ventanales brinda luz natural y permite que la ventilación sea
óptima.

Materiales y Construcción

Para la estructura se utilizó caña guadua, que ha demostrado

ser un material resistente. Los muros fueron construidos con
sacos de tierra apilados y posteriormente recubiertos con una
mezcla de barro, heces de caballo y paja.

Elementos Arquitectónicos

Como antes mencionado las fachadas son sencillas y se

puede apreciar la técnica usada en ellos. En cuanto a los
techos se han incorporado cubiertas verdes y tejas, que son
muy usadas en los alrededores.

82
 Análisis Funcional
Uso y Función

El establecimiento es de uso residencial donde conviven

niños y mujeres que han estado en situaciones vulnerables.
Funciona para brindar una vivienda confortable, alimentación
y protección a cada uno de los usuarios.

Las viviendas están divididas en 2 bloques y cada uno de

Distribución espacial estos tiene un patio interno. En cuanto al área de los niños
está conformada por formas circulares y están cercanas a un
parque infantil.
Los materiales y las técnicas utilizadas combinan y forman
Relación con el entorno una buena química con el entorno natural del lugar. Como
se han utilizado
Análisis de Sostenibilidad

El proyecto ha sido considerado como un proyecto

sustentable y cumple con criterios bioclimáticos que ayudan
al confort interior sin la necesidad de usar climatización
artificial. Los materiales constructivos utilizados son
autóctonos del área y de origen natural, además de utilizar
técnicas ancestrales que fueron usadas por los mismos
moradores del lugar.

Aspectos Sociales y psicológicos

Brindar seguridad y acogida a las mujeres y niños que han
atravesado situaciones violentas. Los espacios buscan dar
Impacto en los usuarios sensación de tranquilidad y de estar en un hogar común. La
conexión con la naturaleza provoca estabilidad y ayuda a
rehabilitar.
Innovaciones y Contribuciones
La villa construida aporta bastantes referentes,
especialmente sustentables. Las técnicas de arquitectura
Aportes al campo de la arquitectura
verde proponen una forma de construir mucho más amigable
con el medio ambiente.
Reflexión Crítica y Conclusiones
Las fortalezas de la edificación son los criterios sustentables
y técnicas ancestrales que ayudan a disminuir el impacto
ambiental, haciendo de la estructura mucho más sostenible.
Análisis Crítico
Además, la capacidad de involucrar a la comunidad con el
proyecto es algo destacable. La desventaja que reluce es la
falta de una fachada llamativa.
Los ventanales grandes que permiten el pase de iluminación
y ventilación natural, los materiales sustentables utilizados en
Aplicabilidad a Proyectos Actuales la construcción, y las formas de involucrar a la comunidad en
el proyecto son los principales factores que pueden aplicarse
a los proyectos.

Fuente: (Huiracocha, 2014)

Elaborado por: (Flores, 2023)

83
 4.5.2. Criterios de Diseño

Tabla 14
Criterios Bioclimáticos del proyecto

Bioclimática Criterios

Proporcionar confort dentro del establecimiento Incorporar sistemas de pozos canadienses que
con estrategias que no comprometan a la ayuden a la termorregulación de la edificación
naturaleza. gracias a la utilización de energía geotérmica.

Implementar lucernarios que brindan iluminación

natural y ayude a disminuir el consumo de energía
artificial durante el día.

Disminuir los niveles de contaminación visual y Establecer una barrera verde con vegetación alta
auditiva que se producen en el exterior. que obstaculice los sonidos del exterior y brinde
una armonía visual con el equipamiento.

Elaborado por: (Flores, 2023)

Tabla 15
Criterios Funcionales del Proyecto

Función Criterios

Diseño de espacios que permitan el desarrollo Proporcionar mobiliario que se adecue a las
individual de los niños y niñas de la Casa Hogar. distintas etapas y alturas de niños de entre 1 a 12
años específicamente.

Incorporar espacios interiores y exteriores que

faciliten la movilidad de todos los niños.

Establecer espacios dedicados al

desenvolvimiento de actividades extracurriculares
como cursos de pintura, costura, canta, cultivación,
etc.

Proporcionar una correcta relación entre los Determinar la ubicación correcta de las áreas, que
espacios del establecimiento tanto interior como compartan cierta relación y permitan un
exterior desplazamiento más fácil.

Elaborado por: (Flores, 2023)

84
Tabla 16
Criterios Formales del proyecto

Formal Criterios

Diseñar espacios que logren que los usuarios los Utilización de materiales y pinturas que ayuden a
identifiquen solo por percepción. sectorizar visualmente los espacios.

Definir un patrón claro en las entradas e ingresos a

las distintas áreas sin la necesidad de ser
explícitos.

Intervención de recursos naturales que ayuden a Incorporación de jardines interiores que brindan un
establecer una mejor visual dentro y fuera del ambiente más natural dentro de la Casa Hogar.
establecimiento.

Uso de macetas con vegetación media para dar

mejor ambientación en el exterior.

Elaborado por: (Flores, 2023)

4.5.3. Programa Arquitectónico

Tabla 17
Área Administrativa
AMBIENTE FUNCION AREA M2 UNIDAD ACTIVIDAD CAPACIDAD
Sala de Espera 8,82 1 Esperar para información 5
Secretaria 9 1 Gestionar información 5
AREA ADMINISTRACION

Dirección 17,27 1 Proporciona información interna 5

SSHH Mujeres 20,96 1 Zona de aseo 4
SSHH Hombres 19,74 1 Zona de aseo 4
Administracion 17,27 1 Adminisstrar 5
Archivo 17,52 1 Guardar informacion 1
Bodega 3,13 1 Guardar articulos de limpieza 1
Cafetería 26,05 1 Servir alimentos a área administrativa 14
Sala maestros 18,79 1 Reunion de docentes 7
SUMA AREAS 158,55
CIRCULACION (15%) 23,78
AREA TOTAL 182,33

Elaborado por: (Flores, 2023)

Tabla 18
Área Médica
AMBIENTE FUNCION AREA M2 UNIDAD ACTIVIDAD CAPACIDAD
Sala de espera 27,67 1 Esperar turno para atencion 14
Consultorio Pedriatria 16,91 1 consulta medica a niños 3
Consultorio Odontología 18,28 1 consulta medica a niños 3
AREA MÉDICA

Consultorio Psicología 17,3 1 consulta medica a niños 3

SSHH Internos 3 3 zona de aseo 1
Enfermeria 21,29 1 realiza primeros auxilios 4
SSHH Mujeres 12,49 1 zona de aseo 3
SSHH Hombres 12,43 1 zona de aseo 3
Farmacia 7,21 1 gestionar medicamentos 2
Bodega Insumos 8,17 1 almacenamiento de medicamentos 2
SUMA AREAS 150,75
CIRCULACION (15%) 22,61
AREA TOTAL 173,36
Elaborado por: (Flores, 2023)

85
Tabla 19
Área Dormitorios de niños y niñas
AMBIENTE FUNCION AREA M2 UNIDAD ACTIVIDAD CAPACIDAD
Cuarto Cuidador 9 2 Zona de descanso para cuidador 10
SSHH Cuidador 3 2 zona de aseo
DORMITORIOS NIÑAS/NIÑOS
21,91
Dormitorios Niñas/os 1-3 años 2 Zona de descanso para niñas 4

22,68
Dormitorios Niñas/os 4-7 años 4 Zona de descanso para niñas 4

26,42
Dormitorios Niñas/os 8-12 años 4 Zona de descanso para niñas 4
Lavandería 5,82 2 Area de Lavado 3
SSHH Niños/as 1-3 años 3 2 Zona de descanso para niños 4
SSHH Niños/as 4-7 años 16,25 4 Zona de descanso para niños 4
SSHH Niños/as 8-12 años 16,23 4 Zona de descanso para niños 4
SUMA AREAS 386,87
CIRCULACION (15%) 58,03
AREA TOTAL 444,90
Elaborado por: (Flores, 2023)

Tabla 20
Área Educativa
AMBIENTE FUNCION AREA M2 UNIDAD ACTIVIDAD CAPACIDAD
Comedor 71,84 1 Alimentacion de niños 40
Cocina 34,63 1 Preparacion de alimentos para niños 3
Almacen Víveres 7,99 1 Almacenar comida 1
Frigorífico 6,73 1 Almacenar comida peresible 1
Vestidores Personal 7,93 1 Cambiarse de ropa 3
AREA EDUCATIVA

Sala de Computo 24,34 1 Impartir clases de informatica 10

Sala de Artes 33,56 1 Impartir clases de costura, pintura y canto 16
Biblioteca 1 Area de lectura 10
Aula 1-3 años 35,01 1 Impartir clases 10
Aula 4-7 años 32,66 1 Impartir clases 16
Aula 8-12 años 35,47 1 Impartir clases 16
SSHH Niños 8-12 años 12,36 1 Zona de aseo para niños 3
SSHH Niñas 8-12 años 15,05 1 Zona de aseo para niños 3
SSHH Niños/as 4-7 años 3,99 1 Zona de aseo para niños 2
SSHH Niños/as 1-3 años 2,39 1 Zona de aseo para niños 2
SUMA AREAS 323,95
CIRCULACION (15%) 48,59
AREA TOTAL 372,54
Elaborado por: (Flores, 2023)

Tabla 21
Áreas de Esparcimiento
AMBIENTE FUNCION AREA M2 UNIDAD ACTIVIDAD CAPACIDAD
ESPARCIMIEN

Jardín Interior 10 4 Área verde interior -

AREA DE

Patio de Juegos 492,3 1 Zona de Juegos para niños 40

TO

Canchas multiples 374,74 1 Zona de deportes para niños 20

Huertos 100 1 Actividades de plantacion para niños 20
SUMA AREAS 977,04
AREA TOTAL 977,04
Elaborado por: (Flores, 2023)

86
Tabla 22
Áreas de Esparcimiento
AMBIENTE FUNCION AREA M2 UNIDAD ACTIVIDAD CAPACIDAD
Parqueaderos 1545 1 Zona de parqueo de vehiculos 32 vehiculos

SERVICIOS
Garita de Seguridad 8,48 1 Segurirdad y Guardiania 3
SSHH Garita 2,08 1 Zona de aseo 1
Cuarto de Bombas 22,82 1 Proporcionar electricidad al establecimiento 1
Centro de Acopio 162 1 Reciclaje y distribucion de desechos 6
SUMA AREAS 1740,38
AREA TOTAL 1740,38
Elaborado por: (Flores, 2023)

87
 4.5.4. Matriz de Relaciones Funcionales

Ilustración 63
Matriz de Relaciones

Elaborado por: (Flores, 2023)

88
 4.5.5. Diagrama de relaciones y circulaciones

Ilustración 64
Diagrama de circulaciones

Elaborado por: (Flores, 2023)

89
4.6. Conceptualización

4.6.1. Transformación de la Forma

En cuanto al concepto utilizado se consideró la forma de la flor de

Tuberaria guttata, la cual es una flor que proviene de la familia de las cistáceas.
Su principal característica son el color de sus pétalos, su caracteristico tono
amarillo con manchas oscuras en su centro. (Flores Silvestres de Aragón, 2021)

Sin embargo, para poder transformar su forma natural se utilizó el proceso

de abstracción con una imagen. Conocida como geometrización, esta técnica
nos facilitó el poder llegar a una representación sin separarnos del concepto
principal. (Medios Textil EUCD, 2021)

Ilustración 65
Geometrización de una Flor

Fuente: (Flores Silvestres de Aragón, 2021)

Elaborado por: (Flores, 2023)

90
4.7. Zonificación

Ilustración 66
Zonificación General

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 67
Volumetría

Elaborado por: (Flores, 2023)

91
4.8. Implantación

Ilustración 68
Implantación

Elaborado por: (Flores, 2023)

92
4.9. Plantas Arquitectónicas

Ilustración 69
Planta Arquitectónica con columnas – área educativa

Elaborado por: (Flores, 2023)

93
Ilustración 70
Planta Arquitectónica con columnas – Área Administrativa

Elaborado por: (Flores, 2023)

94
Ilustración 71
Planta Arquitectónica con columnas – Área de Dormitorios Niñas

Elaborado por: (Flores, 2023)

95
Ilustración 72
Planta Arquitectónica con columnas – Área de Dormitorios Niños

Elaborado por: (Flores, 2023)

96
Ilustración 73
Planta Arquitectónica con columnas – Área Médica

Elaborado por: (Flores, 2023)

97
Ilustración 74
Planta Arquitectónica con columnas – Guardianía

Elaborado por: (Flores, 2023)

98
Ilustración 75
Planta Arquitectonica con columnas – Centro de Acopio

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 76
Planta Arquitectónica con columnas – Cuarto de Bombas

5. Elaborado por: (Flores, 2023)

99
5.1. Fachas y Cortes

Ilustración 77
Fachada Frontal Administración

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 78
Fachada Lateral Administración

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 79
Sección A - Administración

Elaborado por: (Flores, 2023)

100
Ilustración 80
Sección B - Administración

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 81
Fachada Frontal – Área Educativa

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 82
Fachada Lateral – Área Educativa

Elaborado por: (Flores, 2023)

101
Ilustración 83
Sección A – Área Educativa

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 84
Sección B – Área Educativa

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 85
Fachada Frontal Dormitorios

Elaborado por: (Flores, 2023)

102
Ilustración 86
Fachada Lateral Dormitorios

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 87
Sección A – Dormitorios

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 88
Sección B – Dormitorios

Elaborado por: (Flores, 2023)

103
Ilustración 89
Fachada Frontal Área Médica

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 90
Fachada Lateral Área Médica

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 91
Sección A - Área Médica

Elaborado por: (Flores, 2023)

104
Ilustración 92
Sección B - Área Médica

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 93
Fachada Lateral General

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 94
Fachada Frontal General

Elaborado por: (Flores, 2023)

105
5.2. Renders

Ilustración 95
Render 1 – Entrada

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 96
Render 2 – Patio de Juegos

Elaborado por: (Flores, 2023)

106
Ilustración 97
Render 3 – Ingreso Vehicular

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 98
Render 4 - Huertos

Elaborado por: (Flores, 2023)

107
Ilustración 99
Render 5 – Camineras y Rampas

Elaborado por: (Flores, 2023)

Ilustración 100
Render 6 – Ingreso Peatonal

Elaborado por: (Flores, 2023)

108
5.3. Memoria Constructiva en Función del tema

Ilustración 101
Sistema de Pozos Canadienses

Elaborado por: (Flores, 2023)

109
Ilustración 102
Sistema de Pozos Canadienses – Area Administrativa

Elaborado por: (Flores, 2023)

110
Ilustración 103
Sistema de Pozos Canadienses – Área Médica y Educativa

Elaborado por: (Flores, 2023)

111
Ilustración 104
Sistema de Pozos Canadienses – Área de dormitorios

Elaborado por: (Flores, 2023)

112
 CONCLUSIONES
La presente propuesta se basa en diseñar una Casa Hogar para niños en
el cantón Daule, la cual ha puesto a disposición un espacio diseñado
exclusivamente para brindarles un hogar a infantes en situaciones vulnerables,
otorgándole un concepto biomimético que utiliza tecnologías inspiradas en la
naturaleza para su beneficio energético.
Para cumplir con los objetivos específicos que se establecieron al inicio
se llevó a cabo un debido análisis del sitio, por el cual se pudo determinar que
en Daule existe un gran número de niños y niñas sin hogar. A través de
encuestas y revisión bibliográfica se llegó a identificar los principales
requerimientos que deben tener los establecimientos dedicados a alojar a
menores de edad.
En base a los datos obtenidos se procedió a diseñar una Casa Hogar
inspirada en la naturaleza, específicamente en la forma de la flor Tuberaria
Guttata. Se incluyeron jardines interiores que promuevan la conexión con la
naturaleza y junto con el sistema de pozos canadienses que tiene cada
edificación, ayudan a regular el clima interior de la edificación.

113
 RECOMENDACIONES
Proponer mantenimientos y limpiezas de aulas, baños, dormitorios y salas
semanalmente por parte de los niños, para promover el cuidado de los espacios
y desarrollar destrezas que les ayudarán en su vida diaria y el futuro. Esto
también sirve para entablar una conexión y cotidianidad con el resto de infantes,
incluso llegar a promover la apropiación de los niños con su entorno.

Fomentar horarios que faciliten las actividades diarias de los niños y que
no haya inconvenientes al momento de utilizar los espacios que corresponden a
destrezas extracurriculares. Promover un ambiente controlado proporciona una
mejor preservación de las unidades dentro de las edificaciones.

Incentivar a las actividades al aire libre para garantizar una mejor calidad
de vida a los niños y niñas de la Casa Hogar. El conectar con el medio ambiente
les ayudará a expandir su creatividad y a brindar respeto por el entorno natural
en el que viven.

114
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121
ANEXOS

122
 Anexo 1. Encuestas

PROYECTO: PROPUESTA ARQUITECTÓNICA DE UNA CASA

HOGAR PARA NIÑOS EN EL CANTÓN DAULE
1) ¿Con qué frecuencia usted observa a niños mendigando en las
calles?
Nunca
Casi nunca
Ocasionalmente
Casi todos los días
Todos los días

2) ¿Conoce usted lo que es una Casa Hogar para niños?

Si
No

3) ¿Qué tan importante es contar con una Casa Hogar para niños en
estado vulnerable en el Cantón Daule?
No es importante
Poco importante
Neutral
Importante
Muy Importante

4) ¿Está usted de acuerdo que una Casa Hogar mejora la calidad de vida
de niños y niñas en estado vulnerable?
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Me es indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo

5) ¿Conoce usted lo que es la arquitectura inspirada en la naturaleza

(biomimética)?
Si
No

6) ¿Está usted de acuerdo con que la Casa Hogar cuente con un diseño
inspirado en la naturaleza (biomimético)?
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Me es indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo

123
7) ¿Conoce usted lo que son espacios que desenvuelven la
independencia y el desarrollo cognitivo en niños (Método
Montessori)?
Si
No

8) ¿Está usted de acuerdo en crear espacios que desenvuelven la

independencia y el desarrollo cognitivo en niños (Método
Montessori)?
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Me es indiferente
De acuerdo
Totalmente de acuerdo

9) ¿De qué manera considera que el Método Montessori influye en la vida

de un niño en estado vulnerable?
No es importante
Poco importante
Neutral
Importante
Muy Importante

124
ANEXO 2. Planos

125