Escuela Normal Superior Del Estado De Puebla
6°C
Licenciatura en Educación Primaria
Asignatura: Trabajo Docente y Proyectos De
Mejora Escolar
Informe De Practicas Primer Jornada
Profesora: Maria Elena Del Moral Jimenez
DFI:
Brenda Itsel Méndez Romero
Contexto Externo
Contexto Interno
La institución cuenta con 18 salones, 1 salón de Educación Artística, Cafetería, dos
baños y Biblioteca Escolar. Tienen un director, un subdirector, 3 secretarías,18
maestros de educación primaria, 2 maestros de educación física, un maestro de
educación artística, 3 personas de intendencia.
En el grupo de primer grado grupo “A”, son 17 niñas y 13 niños con un total de 30
alumnos, dentro del aula no cuenta con recursos tecnológicos, pero sí con otros que se
trabaja perfectamente. El grupo trabaja con un ritmo espectacular, ya que están
acostumbrados a material impreso y didáctico, eso facilita su aprendizaje, la mayoría
de padres de familia brindan el apoyo para que sus niños cumplan con material,
trabajos y tareas, también cuando sus hijos proyectan un mal comportamiento durante
las clases, lo cual para mi es un gran ayuda. La maestra titular trabaja con ellos una
parte muy importante como lo es la lectoescritura, todos los alumnos ya son
alfabetizados e incluso saben leer, solo un porcentaje del 10% son los más rezagados
respecto a la lectoescritura, incluso se trabaja con cuadernillos de mejora.
Reporte de Práctica
Durante mis prácticas observe que el grupo tiene un gran problema con la conducta,
comprendo que es primaria baja, pero todo el tiempo se levantan de su lugar o gritan,
intente una variedad de estrategias para la conducta como por ejemplo “ criaturas
silenciosas”, me funcionaron los primeros tres días después volvieron al mismo
comportamiento, por lo que cambié mi estrategia que se basaba en canciones, juegos y
estiramientos, en mis actividades inclui material recortable, dibujos para colorear y
juegos, para mejorar su aprendizaje y así tuvieran un interés por sí mismos de
aprender.
Observe que en mi salón existen dos alumnos que todavía no son diagnosticados, pero
tienen comportamientos de TDAH e incluso ya se habló con sus padres para que los
lleven a una revisión. También la maestra titular me comentó que tiene un alumno que
requiere USAER y ya está diagnosticado, pero sufrió un accidente el mes de febrero
por lo que lo operaron y se va a presentar en el mes de mayo, para que lo tomara en
cuenta en la segunda jornada de prácticas.
En mi experiencia personal el grupo me ayudó a desarrollar habilidades para tener el
control del grupo. Por primera vez obtuve un grado bajo de primaria, ya que desde que
inicie prácticas de primer semestre había estado con primaria alta, incluso cuando me
dieron el grupo, tenía expectativas bajas porque sentía que mis habilidades no se
podían desarrollar con primer grado, pero me lleve una grata experiencia con el grupo,
cambiaron mis percepción acerca de primaria baja, ahora comprendo que un maestro
en el grado que este, va a enfrentar diferentes retos, porque ser maestro es adaptarse
al grupo, recursos y contextos diferentes que existen por todo el mundo.
Me causó emoción que los niños se prestaron para más actividades didácticas como lo
son los juegos que aportan al aprendizaje, su energía siempre estaba alta, por lo que al
menos para mi no fue un obstáculo para trabajar con ellos incluso me contagiaron sus
ganas de trabajar, reconozco que me falto traer actividades extra porque terminaban
muy rápido las actividades de nuestros proyectos que estábamos trabajando, en esas
ocasiones realizaban dibujos al término de sus actividades.
Una estrategia que continúe durante las prácticas fue ejercicios de coordinación en su
libreta morada que específicamente es para mejor sus habilidades motrices, en cuanto
a la escritura, cada semana les enseñaba una letra del abecedario con los sonidos,
ejemplos de palabras, oraciones y anexos para reforzar, esta se veía toda la semana y
en la siguiente avanzabamos con la siguiente, todas estas estrategias las incio la
docente titular desde el inicio del ciclo escolar.
Los alumnos para resolver las actividades que les dejaban entre ellos mismos se
preguntaban de cómo se tenía que hacer el trabajo, eran muchísimas preguntas que se
hacían entre ellos, y si eso no les funcionaba proceden a revisar sus libros de texto y
sus libretas, como último recurso le preguntaban a la profesora si podía volver a
explicar las indicaciones para que así ellos realizan el trabajo de una forma correcta y
eficaz. De estas formas los niños interactúan más entre ellos mismos y también con la
maestra.
La metodología de trabajo que emplea la maestra para la enseñanza y el aprendizaje
es basándose en la nueva escuela mexicana, llevando a cabo su planeación semanal y
buscando estrategias para que los niños logren obtener dichos conocimientos de la
manera más sencilla, además cada tema que es visto en el aula de clases es reforzado
con preguntas o un video en relación.
Una de las lecciones más importantes que aprendí durante mis prácticas en educación
primaria fue la importancia de la empatía y la paciencia en el trato con los alumnos.
Cada niño es único y tiene sus propias necesidades y ritmos de aprendizaje, por lo que
es fundamental adaptar las estrategias pedagógicas a las características individuales
de cada estudiante. Además, la capacidad de escuchar y comprender a los alumnos
me permitió establecer una conexión más profunda con ellos y crear un ambiente de
confianza y respeto mutuo en el aula.
Otra enseñanza clave que me llevé de mis prácticas en educación primaria fue la
importancia de la planificación y la organización en la enseñanza. La preparación
cuidadosa de las clases, la selección de recursos didácticos adecuados y la
anticipación de posibles contingencias fueron aspectos fundamentales para garantizar
el éxito de las actividades y el logro de los objetivos de aprendizaje.
Además, la experiencia en el aula me permitió experimentar la satisfacción de ver el
progreso y el desarrollo de mis alumnos a lo largo del tiempo. Observar cómo los niños
adquirían nuevos conocimientos, habilidades y competencias, y cómo se motivaban y
se comprometían con su aprendizaje, fue una experiencia gratificante que reafirmó mi
vocación por la enseñanza y mi deseo de contribuir al crecimiento y desarrollo integral
de los niños.
En conclusión, mis prácticas en educación primaria fueron una experiencia
enriquecedora y transformadora que me permitió crecer como futuro docente, reafirmar
mi pasión por la enseñanza y adquirir las habilidades y competencias necesarias para
enfrentar los desafíos del aula con confianza y compromiso.
Evidencias
