PCI SUBNIVEL ELEMENTAL DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

RESPONSABLE: RUTH CALAPUCHA

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL AREA 2DO

3RO
4 A

OG.EFL 1. Encuentran aspectos O.EFL 2.1 Identificar algunas Identificar algunas Identificar algunas palabras Identificar algunas ideas
socioculturales propios y de otros ideas principales y detalles de palabras e ideas e ideas principales para principales, con el fin de
países de manera reflexiva e los textos escritos, con el fin de principales para desarrollar una desarrollar una
inquisitiva, experimentando de desarrollar un enfoque de desarrollar una comunicación primaria comunicación primaria
manera abierta y madura otras crítica a los textos escritos y comunicación primaria entre sus compañeros entre sus compañeros
culturas e idiomas desde el punto orales. entre sus compañeros REF. O.EFL 2.1 REF. O.EFL 2.1
de vista seguro de su propia REF. O.EFL 2.1
identidad nacional y cultural.

OG.EFL.2. Aproveche la propensión O.EFL 2.2 Evaluar y apreciar el Apreciar el inglés como Aprecie el inglés como Evalúe y aprecie el inglés
establecida a la curiosidad y la inglés como idioma idioma internacional. idioma internacional, por como idioma internacional
tolerancia hacia las diferentes internacional, así como los REF. O.EFL 2.2 una relación comunicativa. y conozca los cinco
culturas para comprender el papel cinco aspectos del inglés que REF. O.EFL 2.2 aspectos del inglés que
de la diversidad en la construcción contribuyen a la competencia contribuyen a la
de una sociedad intercultural y comunicativa. competencia
multinacional, mejorando así su comunicativa.
comprensión del mundo y REF. O.EFL 2.2
engendrando ciudadanos globales
socialmente responsables.
OG.EFL 3. Acceda a una mayor O.EFL 2.3 Lea de forma Leer con apoyo palabras Leer con apoyo palabras Leer con apoyo palabras
flexibilidad mental, creatividad, independiente los textos en cortas en inglés adecuadas cortas en inglés adecuadas a cortas en inglés adecuadas
inteligencia lingüística mejorada y inglés apropiados para su nivel a tu nivel para disfrutar y tu nivel para disfrutar, a su nivel para disfrutar y
habilidades de pensamiento crítico para disfrutar / divertirse y divertirte. divertirte. divertirse y para una
mediante la apreciación de las acceder a la información. REF. O.EFL 2.3 REF. O.EFL 2.3 mejor comunicación.
diferencias lingüísticas. Disfrute de REF. O.EFL 2.3
una perspectiva enriquecida de su
propia L1 y del uso del lenguaje
para la comunicación y el
aprendizaje.
OG.EFL 4. Implemente una gama O.EFL 2.4 Desarrollar Conocer habilidades de Desarrollar habilidades de Desarrollar habilidades de
de estrategias de aprendizaje, habilidades de pensamiento pensamiento usando las pensamiento usando las pensamiento utilizando
aumentando así la disposición y la creativo y crítico para fomentar palabras familiares en palabras familiares en inglés las palabras familiares en
capacidad de acceder de manera la resolución de problemas y el inglés REF. O.EFL 2.4 inglés.
independiente a oportunidades de aprendizaje independiente REF. O.EFL 2.4
aprendizaje y práctica adicionales utilizando el inglés tanto
(en idiomas). Respetarse a sí hablado como escrito
mismos y a los demás dentro del
proceso de comunicación,
cultivando hábitos de honestidad e
integridad en un comportamiento
académico responsable.
OG.EFL 5. Acceda directamente a O.EFL 2.5 Utilice los recursos de Conoce los recursos para Conozca los recursos para Conozca los recursos para
los puntos principales y detalles la biblioteca en clase y explore enriquecer el inglés a enriquecer el inglés a través enriquecer el inglés a
importantes de textos actualizados el uso de las TIC para través de las cuatro de las cuatro habilidades través de las cuatro
en inglés, como los publicados en enriquecer las competencias en habilidades (escuchar). (escuchar y hablar). habilidades (escuchar,
la web, para investigación las cuatro habilidades REF. O.EFL 2.5 REF. O.EFL 2.5 hablar, leer y escribir)
profesional o general, a través del REF. O.EFL 2.5
uso eficiente de las TIC y las
herramientas de referencia cuando
sea necesario.

OG.EFL 6. A través de los medios O.EFL 2.6 Escribir breves textos Observe palabras Observe palabras Escriba palabras
seleccionados, participe en descriptivos e informativos y informativas breves y informativas breves y informativas breves y
diálogos orales o escritos utilizarlos como un medio de utilícelas como medio de utilícelas como medio de utilícelas como medio de
razonablemente extendidos con comunicación y expresión comunicación. comunicación. comunicación.
colegas de diferentes antecedentes escrita del pensamiento REF. O.EFL 2.6 REF. O.EFL 2.6 REF. O.EFL 2.6
en el trabajo, estudio o temas
generales de interés común,
expresando ideas y opiniones de
manera efectiva y apropiada.

OG.EFL 7. Interactuar de manera O.EFL 2.7 Aprecie el uso del Apreciar el uso del idioma Aprecie el uso del idioma Aprecie el uso del idioma
bastante clara, confiable y idioma inglés a través de textos inglés a través de inglés a través de poemas y inglés a través de poemas
apropiada en una variedad de literarios hablados y escritos, canciones, para fomentar canciones para fomentar la y canciones para fomentar
situaciones sociales formales e como poemas, rimas, cantos, la imaginación y la imaginación, la curiosidad y la imaginación, la
informales con un dominio limitado adivinanzas y canciones, para curiosidad. la memoria. curiosidad y la memoria.
pero efectivo del idioma hablado fomentar la imaginación, la REF. O.EFL 2.7 REF. O.EFL 2.7 REF. O.EFL 2.7
(nivel CEFR B1). curiosidad y la memoria,
mientras desarrolla el gusto por
la literatura.
O.EFL 2.8 Demuestra una No aplica No aplica No aplica
relación viva con el idioma
inglés a través de la interacción
con textos escritos y hablados,
con el fin de explorar la
escritura creativa como una
salida a la expresión personal.
O.EFL 2.9 Ser capaz de Escuche el inglés con Escuche el inglés con Interactúe en inglés de
interactuar en inglés de una palabras cortas en palabras cortas en contextos una manera sencilla
manera simple usando contextos familiares familiares lentamente utilizando palabras y
expresiones básicas y frases lentamente REF. O.EFL 2.9 frases cortas en contextos
cortas en contextos familiares REF. O.EFL 2.9 familiares de manera
para satisfacer necesidades de lenta.
un tipo concreto, siempre que REF. O.EFL 2.9
otros hablen, lenta y
claramente y está dispuesta a
ayudar.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA SUBNIVEL ELEMENTAL DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Tema DESTREZAS CON CRITERIOS DE 2 do 3 ro 4 to
curricular DESEMPEÑO
 EFL 2.1.1 Intercambie introducciones Utilizar el presente simple para Utilizar el presente simple para Utilizar el presente simple para
básicas e información personal conocer a sus compañeros. conocer a sus compañeros. conocer a sus compañeros de
limitada en clase utilizando el presente REF. EFL 2.1.1 REF. EFL 2.1.1 clase. (Ejemplo: donde se vive)
simple para conocer a sus REF. EFL 2.1.1
compañeros. (Ejemplo: donde uno vive
o va a la escuela, etc.)
EFL 2.1.2 Reconocer las diferencias Conocer el lugar donde vives Conocer el lugar donde viven Conocer el lugar donde viven sus
entre las personas que viven en las para apreciar tu propio sus colegas para apreciar su compañeros para apreciar su
regiones del país para apreciar su entorno. (Ejemplo: casa-barrio. propio entorno. (Ejemplo: casa- propio entorno. (Ejemplo: casa,
propio entorno. (Ejemplo: casa / REF. EFL 2.1.2 barrio. ciudad, etc.)
apartamento, país / ciudad, etc.) REF. EFL 2.1.2 REF. EFL 2.1.2
Comunicación y conciencia cultural.

EFL 2.1.4 Exprese curiosidad sobre el Observar el mundo y otras Observar el mundo y otras Observar el mundo y otras
mundo y otras culturas haciendo culturas. culturas y hacer preguntas culturas haciendo preguntas
preguntas sencillas sobre la WH en REF. EFL 2.1.4 sencillas. simples y participando en
clase después de leer y / o participar REF. EFL 2.1.4 presentaciones.
en presentaciones u otros trabajos de REF. EFL 2.1.4
grupo.
EFL 2.1.6 Comprenda y use Escuchar y aprender Use expresiones comunes de Use expresiones comunes de
expresiones comunes de cortesía en expresiones de cortesía en cortesía en la clase mientras cortesía en la clase mientras
clase mientras trabaja en parejas o clase. (Ejemplo: por favor, trabaja en parejas. (Ejemplo: trabaja en parejas. (Ejemplo: por
grupos en proyectos. (Ejemplo: por gracias,) por favor, gracias, etc.) favor, lo siento, gracias, etc.)
favor, lo siento, gracias, etc.) REF. EFL 2.1.6 REF. EFL 2.1.6 REF. EFL 2.1.6
EFL 2.1.7 Colabore de manera Colaborar compartiendo Colaborar compartiendo Colaborar compartiendo
amigable al compartir materiales del materiales de clase y objetos materiales de clase y artículos materiales de clase y artículos
aula y objetos personales mientras personales en clase. personales en clase y en el personales en clase y en el patio
participa en juegos y actividades en REF. EFL 2.1.7 patio de recreo. de recreo.
clase y en el patio de recreo. REF. EFL 2.1.77 REF. EFL 2.1.77

EFL 2.1.9 Comunicarse con Comunicarse con tu maestro Comunicarse con tu maestro Comunicarse con su maestro
compañeros y maestros cuando algo usando preguntas básicas usando preguntas básicas cuando necesite o no entienda en
no se comprende en clase mediante el simples. simples. clase usando preguntas básicas
uso de preguntas básicas simples. REF. EFL 2.1.9 REF. EFL 2.1.9 simples
REF. EFL 2.1.9
 EFL 2.1.10 Reconozca cuándo hablar y Saber cuándo hablar y cuándo Saber cuándo hablar y cuándo Saber cuándo hablar y cuándo
cuándo escuchar mientras trabaja en escuchar mientras trabaja en escuchar mientras trabaja en escuchar mientras trabaja en
parejas o en pequeños grupos en clase. clase. clase siguiendo instrucciones
clase, siguiendo las instrucciones del REF. EFL 2.1.10 REF. EFL 2.1.10 simples de clase.
aula y los comandos simples. EFL 2.1.10
EFL 2.2.1 Comprenda los significados Observe breves diálogos sobre Escucha breves diálogos sobre Expresa diálogos breves sobre
expresados en diálogos breves sobre temas familiares o sobre ti temas familiares o sobre ti temas familiares o sobre ti,
temas familiares, así como mismo. (Ejemplo: saludos) mismo. (Ejemplo: saludos,) compañeros de clase. (Ejemplo:
instrucciones habladas básicas y REF. EFL 2.2.1 Instrucciones en el aula. saludos, Instrucciones en el aula.
preguntas sencillas sobre sí mismo, REF. EFL 2.2.1 ¿Cuál es tu nombre? ¿Cuántos
personas, animales o cosas, años tienes? ¿Dónde vives? Etc.)
especialmente cuando se hablan de
REF. EFL 2.2.1
manera lenta y clara. (Ejemplo:
saludos, frases cortas, rango básico de
instrucciones en el aula, preguntas
comunes sobre información personal:
¿Cuál es tu nombre? ¿Cuántos
años tienes? ¿Dónde vives? Etc.)
Comunicación oral

EFL 2.2.3 Reconozca nombres Escuche los nombres de sus Escuche los nombres de sus Reconozca los nombres de sus
familiares, palabras y frases cortas compañeros de clase, (Ejemplo: colegas. (Ejemplo: vocabulario compañeros, y familia, las
sobre temas cotidianos simples ya sea vocabulario sobre usted) sobre usted en textos breves y palabras de clase y objetos.
que se escuchen de manera aislada o REF. EFL 2.2.3 objetos: color y tamaño) (Ejemplo: vocabulario sobre
en textos breves y sencillos que REF. EFL 2.2.3 usted en textos breves y simples
describen personas y que describen personas y
objetos. (Ejemplo: vocabulario sobre sí objetos: color y tamaño)
mismo, familia, amigos y entornos REF. EFL 2.2.3
inmediatos en la escuela y el hogar,
adjetivos de color y tamaño, etc.)
EFL 2.2.4 Identifique elementos de Conocer elementos de Conocer elementos de Identificar elementos de
información específica dentro de información con soporte visual. información con soporte visual. información, mensajes simples
mensajes simples o de descripciones (Ejemplo: letras del alfabeto) (Ejemplo: letras del alfabeto, con soporte visual. (Ejemplo:
breves y simples sobre contextos REF. EFL 2.2.4 números.) letras del alfabeto, números, días,
familiares, especialmente si se REF. EFL 2.2.4 fechas y meses, etc.)
proporciona apoyo visual. (Ejemplo: REF. EFL 2.2.4
letras del alfabeto, números, precios y
horarios, días, fechas y meses, etc.)
EFL 2.2.6 Disfruta de una amplia Disfruta de una amplia escucha Disfruta de una amplia escucha Disfruta de una amplia escucha
escucha en inglés. (Ejemplo: escuchar en inglés. (Ejemplo: escuchar en inglés. (Ejemplo: escuchar en inglés. (Ejemplo: escuchar
cuentos, ver películas cortas, canciones) cuentos, canciones, etc.) canciones, ver películas cortas,
experimentar letras de canciones o REF. EFL 2.2.6 REF. EFL 2.2.6 experimentar letras de poesía,
poesía, etc.) etc.)
REF. EFL 2.2.6
EFL 2.2.8 Imite los sonidos individuales Escuchar los sonidos del idioma Escuchar e imitar los sonidos Imite los sonidos del idioma
del idioma inglés, especialmente inglés, de los vocabularios del idioma inglés, de los inglés, vocabularios conocidos.
aquellos fonemas que no existen en el conocidos. (Ejemplo: como vocabularios conocidos. (Ejemplo: cómo estás, bueno,
propio L1 del estudiante, tanto de estas, arriba, abajo, etc.) (Ejemplo: como estas, arriba, arriba, abajo, escucha, silencio,
forma aislada como dentro de REF. EFL 2.2.8 abajo, etc.) mira, etc.)
elementos de vocabulario REF. EFL 2.2.8 REF. EFL 2.2.8
clave. (Ejemplo: / ŋ / / ð / / ʌ / / i: / y
en palabras como canto, estas, arriba,
mar, etc.)
EFL 2.2.10 Aplauda, mueva, cante o Escuchar, moverse con Aplaudir, mover con canciones Aplaudir, moverse, cantar
cante junto con rimas o canciones canciones auténticas y cortas auténticas y cortas en inglés. canciones cortas en inglés una
auténticas y cortas en inglés, en inglés. REF. EFL 2.2.10 vez que esté familiarizado con el
aproximándose al ritmo y la REF. EFL 2.2.10 texto. (Ejemplo: saltar o aplaudir
entonación en inglés una vez que en el tiempo de las canciones y la
esté familiarizado con el texto. acción, enunciar algunas de las
(Ejemplo: saltar o aplaudir a tiempo palabras al ritmo del ritmo, etc.
para saltar las rimas, hacer las acciones REF. EFL 2.2.10
a las canciones de acción o poemas
rítmicos cortos, enunciar algunas de
las palabras al ritmo del ritmo, etc.
EFL 2.2.11 Produce expresiones Escuchar expresiones simples. Escuche expresiones simples, Produce expresiones simples,
simples, principalmente aisladas, (Ejemplo: palabras cortas sobre oraciones muy cortas. (Ejemplo: oraciones muy cortas y usando
utilizando frases muy cortas y, a veces, personas, animales, cosas, etc.) palabras, oraciones cortas frases muy cortas. (Ejemplo:
palabras individuales, posiblemente REF. EFL 2.2.11 sobre personas, animales, palabras, oraciones cortas sobre
con una entrega lenta y / o cosas, etc.) personas, animales, cosas, etc.)
dudosa. (Ejemplo: palabras, frases y REF. EFL 2.2.11 REF. EFL 2.2.11
oraciones cortas sobre personas,
animales, cosas, etc.)
 EFL 2.2.13 Comprende y usa saludos Escuche los saludos básicos Use saludos básicos (Ejemplo: Comprender y usar saludos
básicos, expresiones de despedida y (Ejemplo: Buenos días, gracias) Buenos días, gracias, ¿puedo básicos para la interacción
otras frases cotidianas simples para REF. EFL 2.2.13 ayudarlo?) interpersonal, presentarse a
facilitar la interacción interpersonal, REF. EFL 2.2.13 otros. (Ejemplo: Gracias, ¿puedo
presentar a otros y nombrar cosas. ayudarlo? Esto es [nombre], etc.)
(Ejemplo: Gracias, ¿puedo ayudarlo? REF.EFL 2.2.13
Este es [nombre]. Es un [elemento],
etc.)
EFL 2.2.14 Haga y responda preguntas Escuche simples preguntas Escuche e imite simples Escuche e imite simples
básicas de información personal, así básicas sobre información preguntas básicas sobre preguntas básicas sobre
como preguntas simples sobre otras personal. (Ejemplo: ¿Dónde información personal. (Ejemplo: información personal. (Ejemplo:
personas, animales y posesiones, vives? ¿Tienes una bicicleta? ¿Dónde vives? ¿Tienes una ¿Dónde vives? ¿Tienes una
siempre que la interacción sea lenta y ¿De qué color es? Etc.) bicicleta? ¿De qué color es? bicicleta? ¿De qué color es? Etc.)
clara. (Ejemplo: ¿Dónde vives? ¿Tienes REF. EFL 2.2.14 Etc.) REF. EFL 2.2.14
una bicicleta? ¿De qué color es? Etc.) REF. EFL 2.2.14
EFL 2.2.15 Intercambie información Observe la información Observe la información Escuchar e imitar información
específica con otra persona, siempre específica con otra persona. específica con otra persona. específica con otra persona,
que hable lenta y claramente y esté (Ejemplo: información sobre (Ejemplo: información sobre siempre y cuando hablen de
preparado para ayudar. (Ejemplo: colores, números, tamaño, etc.) colores, números, tamaño, etc.) manera lenta y clara. (Ejemplo:
información objetiva sobre colores, REF. EFL 2.2.15 REF. EFL 2.2.15 información sobre colores,
números, cantidades, precios, tiempos, números, tamaño, etc.)
tamaño, etc.) REF. EFL 2.2.15
EFL 2.2.16 Diga cuando no entienden y Escuchar un diálogo, cuando no Escuchar un diálogo, cuando no Escuchar un diálogo cuando no
pida una repetición más lenta o clara entiendes, pedir una entiendes, pedir una entiendes, pedir una repetición.
cuando sea necesario. (Ejemplo: repetición. (Ejemplo: lo siento, repetición. (Ejemplo: lo siento, (Ejemplo: ¿Perdone? ¿Podría
¿Perdón? ¿Podría decir eso otra vez, repita, ¿por favor? Etc.) repita, ¿por favor? Etc.) decir eso otra vez, por favor?
por favor? Etc.) REF. EFL 2.2.16 REF. EFL 2.2.16 Etc.)
REF. EFL 2.2.16
EFL 2.3.1 Demuestre habilidades No aplica No aplica No aplica
básicas de comprensión de lectura
identificando el significado de
Leyendo

palabras, frases y oraciones

individuales, incluidas instrucciones
escritas simples.
EFL 2.3.2 Lee un texto breve y simple Escucha una palabra corta y Escucha e imita una palabra Escucha e imita una palabra corta
(en línea o impreso) y demuestra sencilla. corta y sencilla. y sencilla.
comprensión de la esencia y algunos REF. EFL 2.3.2 REF. EFL 2.3.2 REF. EFL 2.3.2
detalles básicos del contenido.
EFL 2.3.4 Comprenda el contenido en Observe el contenido de las Trate de entender el contenido Comprenda el contenido en
tipos de texto de impresión de medio palabras impresas del entorno en palabras impresas del palabras impresas del entorno
ambiente escritos, simples y cortos, escritas, sencillas y cortas, entorno escrito, simple y corto, escrito, simple y corto, utilizando
utilizando ilustraciones, símbolos y utilizando ilustraciones, utilizando ilustraciones, ilustraciones, símbolos. (Ejemplo:
diseño para soporte. (Ejemplo: símbolos. (Ejemplo: carteles, símbolos. (Ejemplo: carteles, carteles, avisos (no comer, etc.).
etiquetas de precios, carteles, avisos avisos (no comer, etc.). avisos (no comer, etc.). REF. EFL 2.3.4
(no comer, etc.), envoltorios de dulces, REF. EFL 2.3.4 REF. EFL 2.3.4
etc.)
EFL 2.3.5 Muestra la capacidad de usar Observar un recurso de Observar un recurso de Mostrar la capacidad de utilizar
un recurso de aprendizaje aprendizaje simple. (Ejemplo: aprendizaje simple. (Ejemplo: un recurso de aprendizaje
simple. (Ejemplo: un pequeño un pequeño juego de cartas). un pequeño juego de cartas). simple. (Ejemplo: un pequeño
conjunto de tarjetas de vocabulario, REF. EFL 2.3.5 REF. EFL 2.3.5 conjunto de tarjetas de
un diccionario basado en imágenes (en vocabulario o una simple lista de
línea o impreso) o una lista de palabras palabras).
simple). REF. EFL 2.3.5
EFL 2.3.6 Comprenda el contenido de Observe un simple organizador Observe un simple organizador Intente comprender el contenido
un organizador gráfico simple (en línea gráfico (en línea o impreso). gráfico (en línea o impreso). de un organizador gráfico simple
o impreso). (Ejemplo, diagramas de Venn, (Ejemplo, diagramas de Venn, (en línea o impreso). (Ejemplo,
(Ejemplo, diagramas de Venn, tablas y tablas). tablas). diagramas de Venn, tablas).
diagramas etiquetados). REF. EFL 2.3.6 REF. EFL 2.3.6 REF. EFL 2.3.6
EFL 2.3.7 Lea y comprenda las ideas Escuchar un texto breve y Escuchar un texto breve y Escuche e imita las ideas en un
principales en un texto breve y simple sencillo sobre un tema. sencillo sobre un tema. texto breve y sencillo sobre un
sobre un tema transversal. (Ejemplo: (Ejemplo: música, cuento, etc.) (Ejemplo: música, cuento, etc.) tema transversal. (Ejemplo: arte,
arte, música, historia, etc.) REF. EFL 2.3.7 REF. EFL 2.3.7 música, historia, etc.)
REF. EFL 2.3.7
EFL 2.3.10 Lea una variedad de tipos Observe algunos tipos de texto Observe algunos tipos de texto Observe algunos tipos de texto
de texto simples y organizadores simples para presentar simples para presentar simples y organizadores gráficos
gráficos utilizados para presentar información curricular información curricular utilizados para presentar
información transversal al currículo (Ejemplo: instrucciones, (Ejemplo: instrucciones, información curricular (Ejemplo:
(Ejemplo: instrucciones, gráficos, gráficos, tablas, mapas, etc.) gráficos, tablas, mapas, etc.) instrucciones, gráficos,
diagramas, cuadros, planos o mapas, diagramas, tablas, planos o
etc.) mapas, etc.)
REF. EFL 2.3.10
 EFL 2.4.1 Saber cómo deletrear Escuche cómo se deletrean Escuche cómo se deletrean Intente deletrear palabras
palabras simples en inglés palabras sencillas en inglés de palabras sencillas en inglés de simples en inglés relacionando los
correctamente, demostrando el acuerdo con los sonidos de las acuerdo con los sonidos de las sonidos de las letras. (Ejemplo:
conocimiento de las relaciones de las letras. (Ejemplo: mar, media, letras. (Ejemplo: mar, media, mar, media, abeja, etc.)
letras de los sonidos. (Ejemplo: mar, abeja, etc.) abeja, etc.) REF. EFL 2.4.1
media, abeja, etc.) REF. EFL 2.4.1 REF. EFL 2.4.1
EFL 2.4.3 Escriba palabras simples, Intenta escribir palabras Intenta escribir palabras Escribe palabras sencillas, frases
frases y oraciones con el uso correcto sencillas con puntos. sencillas, frases cortas cortas con apoyo y supervisión.
de la mecánica de escritura REF. EFL 2.4.3 mediante puntos. REF. EFL 2.4.3
estándar. (Ejemplo: ortografía, REF. EFL 2.4.3
puntuación, mayúsculas y escritura a
mano y / o en la computadora.
EFL 2.4.4 Escriba palabras simples, Observe las palabras simples, Intenta escribir las palabras Escribir palabras sencillas, frases,
frases y oraciones para la práctica para una futura escritura. simples, usando puntos. conocer los elementos del
Escritura

controlada de los elementos del REF. EFL 2.4.4 REF. EFL 2.4.4 lenguaje.
lenguaje. REF. EFL 2.4.4
EFL 2.4.5 Escribir oraciones simples Escuchar palabras sencillas Escuchar y ver oraciones Escribe oraciones simples sobre
sobre temas familiares para comunicar sobre temas familiares. simples para comunicarse temas familiares para comunicar
ideas básicas. REF. EFL 2.4.5 REF. EFL 2.4.5 ideas básicas.
REF. EFL 2.4.5
EFL 2.4.6 Escriba un breve párrafo Escuche una oración simple Escuche una oración simple Trate de escribir una oración
simple para transmitir algunos hechos sobre personas, usted mismo u sobre personas, usted mismo u breve y simple con el apoyo de un
simples sobre personas, animales, otros. (Ejemplo: dónde viven, otros. (Ejemplo: dónde viven, texto modelo. (Ejemplo: dónde
lugares, cosas, usted mismo u otros, qué hacen, etc.) qué hacen, etc.) viven, qué hacen, etc.)
con el apoyo de un texto REF. EFL 2.4.6 REF. EFL 2.4.6 REF. EFL 2.4.6
modelo. (Ejemplo: dónde viven, qué
hacen, etc.)
EFL 2.4.8 Complete una encuesta No aplica No aplica No aplica
básica o un cuestionario
proporcionando datos personales.
 EFL 2.5.1 Identifique información clave Escuche historias, mire videos o Escuche historias, mire videos o Identifique información clave
como eventos, personajes y objetos en cortometrajes. cortometrajes para identificar como eventos, personajes y
historias y otros textos literarios EF. EFL 2.5.1 eventos, personajes e objetos en historias cortas
apropiados para su edad si hay apoyo información clave. adecuadas para su edad si hay
visual. REF. EFL 2.5.1 apoyo visual.
REF. EFL 2.5.1
EFL 2.5.2 Exprese emociones y Expresa emociones y Expresa emociones y Exprese emociones y
sentimientos utilizando adjetivos sentimientos utilizando sentimientos utilizando sentimientos utilizando adjetivos
básicos e imágenes relacionadas a imágenes relacionadas con el imágenes relacionadas con el básicos e imágenes relacionadas
través de un trabajo escrito en el estado de ánimo. estado de ánimo. con el estado de ánimo dentro o
tablero de anuncios de la escuela o la REF. EFL 2.5.2 REF. EFL 2.5.2 fuera del aula.
El lenguaje a través de las artes.

clase. REF. EFL 2.5.2

EFL 2.5.4 Escuchar y leer narraciones Escuche cuentos para estimular Escuche cuentos para estimular Escuche y lea cuentos para
breves y / u otros textos literarios la imaginación, la curiosidad y el la imaginación, la curiosidad y estimular la imaginación, la
orales y escritos en clase (con amor por la literatura. el amor por la literatura. curiosidad y el amor por la
preferencia por textos auténticos) para REF. EFL 2.5.4 REF. EFL 2.5.4 literatura.
estimular la imaginación, la curiosidad REF. EFL 2.5.4
y el amor por la literatura.
EFL 2.5.5 Aplique TIC y / u otros No aplica No aplica No aplica
recursos para comunicar simple
pensamientos s en grupos pequeños.
EFL 2.5.6 Genere y amplíe ideas Conocer el lenguaje a través de Conocer el lenguaje a través de Aplique lenguaje a través de TPR,
respondiendo de manera divertida y TPR, para aumentar el disfrute TPR, para aumentar el disfrute para aumentar el disfrute de las
lúdica a textos orales y escritos para de ideas y juegos en el aula a de ideas y juegos en el aula a ideas respondiendo de forma
aumentar el disfrute del lenguaje a través de canciones y cantos. través de canciones y cantos. divertida y lúdica a los juegos en
través de TPR, juegos en el patio de REF. EFL 2.5.6 REF. EFL 2.5.6 el patio de recreo, las canciones.
recreo, canciones y cantos. REF. EFL 2.5.6
EFL 2.5.9 Use habilidades de Aprender habilidades de Aprender habilidades de Usar las habilidades de
pensamiento creativo para aprender a pensamiento creativo para pensamiento creativo para pensamiento creativo para
compartir y respetar todas las ideas a aprender a compartir. aprender a compartir. aprender a compartir y respetar
través de actividades de intercambio REF. EFL 2.5.9 REF. EFL 2.5.9 todas las ideas.
de ideas y trabajo en parejas en clase. REF. EFL 2.5.9