¿Qué entendemos por TIC?
La palabra TIC es un acrónimo que corresponde a los términos
Tecnologías de la Información y la Comunicación. Son tres términos con un significado
relativamente genérico pero que dentro de esta sustantivación adquieren matices más
específicos.
Tecnología: aplicaciones prácticas del conocimiento
Información: comunicación o adquisición de conocimientos
Comunicación: hacer partícipe a los demás de algo; hacer saber algo
Por tanto, el término TIC haría referencia a todas aquellas aplicaciones, instrumentos y técnicas
en general destinadas tanto a presentar la información como a almacenarla, difundirla o
compartirla. En puridad, un libro, un cartel, el telégrafo, un teléfono o la televisión serían TIC
puesto que realmente son medios de comunicar la información, de manera que en cada
momento la sociedad ha dispuesto de unas tecnologías de la información y comunicación
determinadas, por rudimentarias que estas fueran. Sin embargo, los medios tradicionales de
comunicación no conforman el corpus conceptual de lo que se entiende hoy por TIC.
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Uso de las TIC en el sistema educativo
El proceso educativo en general, está enmarcado en tres entidades fundamentales, a
saber: el docente, el alumno y el aula de clase. El docente concebido como transmisor de
conocimientos, el alumno como receptor y el aula, constituida por pizarrón, pupitres,
escritorio, como único ambiente reconocido para desarrollar la actividad educativa. Este
modelo de escuela transmisiva como la llama Tonucci (1995), está basado en criterios de
linealidad y secuencialidad para organizar los conocimientos a ser enseñados.
Según el Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) (2004), las Tecnologías de la
Información aportan a la educación una nueva dimensión, las posibilidades de compartir,
de transferir información y conocimientos básicos, facilitan el acceder a nuevas fuentes de
saber, aumentando la capacidad de aprender. Pueden constituirse en una herramienta
valiosa para los educandos, al concederles mayor protagonismo y hacerles asumir un papel
más activo en el proceso de adquirir conocimientos. Es así como dichas tecnologías se
configuran en una herramienta de enseñanza activa, donde los niños, niñas y adolescentes
son receptores y generadores de saber.
Las TIC prolongan e incrementan las posibilidades de almacenar conocimiento, facilitando
la accesibilidad al mismo, optimizan intercambios entre actores del proceso educativo y
otros actores de la sociedad, permitiendo superar barreras de espacio y tiempo (Delgado,
1998; Quero, 2003 y Riveros, 2004). Sin embargo, muchos de los docentes de las
instituciones educativas tanto públicas como privadas del sistema educativo venezolano
siguen estancados en la educación tradicional, con sus métodos, técnicas y recursos, así lo
afirman investigadores tales como: Arrieta y Delgado, 2006; Arrieta y col., 2002; Arrieta y
Delgado, 2003; Caraballo, 2004; Nava, 2005; Rincón 2004; Riveros, 2004; Ríos, 2004; entre
otros. Sin considerar las implicaciones y aportes positivos que las TIC han dado a la
educación en general y al desarrollo de la motivación y capacidad creativa en las
estudiantes necesarias para su desenvolvimiento en una sociedad cambiante. Razón por la
cual este trabajo plantea la necesidad de proponer un plan de formación (a través de
talleres) para docentes, con la finalidad de involucrar a los que aún no lo están, en el uso
óptimo de las TIC en su labor educativa. Ya que hace falta crear una cultura de formación
docente continua, así se puede estar al día en la utilización de forma oportuna y óptima de
las tendencias educativas actuales.
Consideraciones finales
Algunas reflexiones derivadas de esta Propuesta a Docentes en ejercicio, para la utilización
óptima de las TIC son las siguientes:
• El uso de las TIC en educación permite la creación de ambientes educativos motivantes y
retadores para la adquisición de conocimientos. Pueden ser utilizadas como una herramienta
valiosa para todos los agentes del sistema educativo.
• Las TIC tienen una acción protagónica y significativa en el fenómeno educativo y actúan al
unísono sobre el estudiante y sobre el docente, de ahí la necesidad que todo educador tiene
de conocer su influencia, consecuencias e implicaciones ante determinada situación educativa,
para así utilizarlos de forma óptima y eficiente.
• Las TIC concebidas como medios informáticos, no son la panacea a los problema de la
educación, ya que deben aplicarse dentro de un contexto didáctico complejo, el cual tome en
consideración diversos factores intervinientes en el proceso educativo.
• El uso de recursos informático puede ayudar al docente a mejorar la calidad de la enseñanza,
a la vez pueden brindar la oportunidad de obtener un mejor aprovechamiento del tiempo libre
de sus estudiantes y su aprendizaje de manera activa y consciente. Ofrecen la oportunidad de
aprender fuera del aula, en cualquier lugar, en cualquier momento y al propio ritmo.
• La propuesta ofrece la oportunidad de formación permanente y actualizada a los docentes,
los cuales deben asumir su rol de multiplicadores tanto con sus estudiantes como con la
comunidad educativa; es misión de éstos, despertar valores en los jóvenes que le permitan
usar los recursos y medios educativos (TIC) de manera responsable en la adquisición de
conocimientos; elevando de esta manera los niveles de criticidad que le permitan discernir y
tomar decisiones sobre lo que busca y lo que encuentra.
Delgado, M; Arrieta, X; Riveros, V. (2009). Uso de las TIC en educación, una propuesta para su
optimización. Omnia, vol. 15, (3) 58-77. Universidad del Zulia Maracaibo, Venezuela.
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