Elementos mínimos que deben considerar un Programa Analítico.
Diagnóstico: Durante las primeras semanas al inicio del ciclo escolar 2022-2023 se llevó a cabo el
diagnóstico del grupo del 4° grado, grupo “A”. El grupo está conformado por 16 alumnos, 7 niñas y 9
niños. Su edad cronológica oscila entre los 9 y 11 años.
A los 16 alumnos se les aplicó un test para conocer los canales de percepción de los estilos de
aprendizaje, el cual arrogó los siguiente resultados: 2 alumnos su canal de aprendizaje es visual, 10
alumnos kinestésico y 4 son auditivos; también se aplicaron diversas pruebas diagnósticas; como la
aplicación de la prueba SisaT, el examen Mejoredu, examen diagnóstico, pequeñas pruebas para
conocer el nivel de adquisición de tablas de multiplicar, divisiones, multiplicación, sumas, restas, así
como también, se midió cuantas palabras por minuto leen para determinar en qué nivel se
encuentran y como esta su comprensión lectora, se realizaron diversos dictados para saber que tan
buena ortografía presentan, la aplicación de todas ellas arrojaron lo siguientes resultados en cada
uno de los alumnos: En general en el grupo, el 36% integra información y realiza inferencias, 32%
analiza la estructura de los textos, 44 % localiza y extrae información, 33% sentido numérico y
pensamiento matemático, 25% formas de espacio y medida, 27% manejo de la información, 40%
identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos, 54% interculturalidad y convivencia
pacífica, inclusiva y con igualdad, 46% ciudadanía democrática, comprometida con la justicia y el
apego a la legalidad. Las tablas de multiplicar las domina el 17% del grupo, la ortografía está en
desarrollo ya que la mayoría de los alumnos tiene muchas faltas al escribir textos.
En cuanto a su situación familiar encontramos que el 19% son familias nucleares las cuales se
conforman por los progenitores y uno, dos o más hijos. El 25% son familias monoparentales en la
que el hijo o hijos cuentan con un solo progenitor (ya sea la madre o el padre). El 50% son familias
extensas o tradicional: abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines y el otro 6%
familias de padres separados en la que el hijo o hijos conviven con un solo progenitor o alternan la
convivencia entre ambos, dado que los progenitores ya no son pareja, no conviven y disponen de un
régimen de custodia sobre los descendientes.
Analizando el tipo de familias las cuales fueron clasificadas de acuerdo a con quien viven los
alumnos, el hecho de que vivan con papá y mamá no quiere decir que el alumno está exento de vivir
en una familia disfuncional las cuales son aquellas en la que los conflictos, la mala conducta y el
abuso se producen continua y regularmente, lo que lleva a otros miembros a acomodarse y a
normalizar tales acciones, con el apoyo de las entrevistas a los alumnos se pudo determinar que el
40% de mi grupo tienen problemas en casa muchos conflictos entre sus padres o son cuidados por
hermanos o por abuelos, por lo que son poco apoyados académicamente en su casa o afecta de
manera significativa en su desempeño escolar. El otro 60% del grupo son apoyados por sus padres o
tutor.
La familia de Karen Vanessa presenta problemas de alcoholismo, menciona que a causa del
alcoholismo su padre y abuelo son agresivos con su madre, su hermana y con ella, llegando a sufrir
golpes.
La condición económica de mis alumnos son las siguientes el 50% son de escasos recursos son
aquellos que, según el principio económico se encuentran en situación de disponibilidad limitada, el
ingreso que perciben mensualmente va de los $ 2800 a los $4000 pesos, el otro 37% de los alumnos
sus padres perciben de los $4500 a los $10000 p esos mensuales y el 13% restante perciben de
$12000 a $ 25000. El 19% de los alumnos viven en casa rentada, el otro 81 % vive en casa propia o
con algún familiar, el 69% son viviendas con paredes de block y techo de concreto, el 31% son de
paredes de block con techo de lámina o teja, el 75% cuenta con internet y todos los servicios, el otro
25% no cuenta con internet y tiene los servicios como agua y luz.
El 44% de los padres de familia solo estudió la primaria algunos lograron concluirla y otros se
quedaron en el proceso,44% logró terminar la secundaria, el otro 12% alguna carrera universitaria.
Todas estas situaciones provocan que los alumnos muestren carencias en cuanto a los materiales
didácticos que requerimos para las actividades en el aula, aun así, es de reconocer que el grupo es
muy solidario ya que siempre apoyan a sus compañeros con mayor vulnerabilidad.
Con toda la información recabada se puede detectar las siguientes problemáticas:
Familias disfuncionales
crianza de los hijos
Mala alimentación
Problemas de adicciones.
Problemáticas: Desinterés y desapego de los padres de familia por las actividades escolares de sus
hijos, violencia familiar, sobreprotección, familias disfuncionales, prácticas de crianza, mala
alimentación, pobreza, adicciones.
Jerarquización de problemas:
Problemática Social Desinterés y desapego de los padres
de familia por las actividades escolares
de sus hijos
Problemática académica. PRESENTAN DIFICULTAD EN LA
COMPRENSIÓN TE TEXTOS
Consolidación de la Lecto-escritura y
operaciones básicas.
Propósito Que los alumnos de 4º desarrollen la
capacidad de expresión a través del
lenguaje escrito y al mismo tiempo,
enriquecer el oral y consolidar la lecto-
escritura.
Ejes Articuladores
Rasgos del perfil de egreso Al culminar 4º, los niños deben ser
capaces de:
Memorizar y recordar hechos, Tomar
Notas de lo lee.
Incorporar
Tener una capacidad cada vez mayor
para participar en decisiones grupales.
CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJES
Contenidos y PDA
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
Contenidos y PDA
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Contenidos y PDA
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Contenidos y PDA
Orientaciones Didácticas
Sugerencias de evaluación formativa
Nota: Realizar el proceso anterior con cada una de las problemáticas detectadas.
Contenidos y PDA que quedan porque de manera natural no se pueden vincular a las problemáticas.
Campo formativo Contenidos y PDA.
