SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa 0180 SEÑOR DE LOS MILAGROS
2. Nivel educativo Primaria
3. Grado y sección 2 DO
4. Docente Cynthia Dávila Caicay
5. Área curricular Comunicación
6. Título de la sesión Me divierto escribiendo oraciones
7. Fecha y tiempo Lunes 9 de junio del 2025
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Criterios de
Capacidades Desempeños Evidencia
evaluación
Adecúa el Planifica su
texto a la ●Adecúa el texto a la situación escritura
situación comunicativa considerando el propósito considerando para
comunicativ comunicativo y el destinatario. Recurre a su qué y quienes
a. experiencia previa para escribir. escribirá.

●Escribe textos en torno a un tema. Agrupa

Organiza y las ideas en oraciones y las desarrolla para Escribe oraciones
desarrolla las ampliar la información, aunque en ocasiones respetando las
ideas de puede reiterar información reglas del uso de
Redacta
forma innecesariamente. Establece relaciones mayúscula y
oraciones
coherente y entre las ideas, como adición y secuencia, minúscula
consideran
cohesionada utilizando algunos conectores. Incorpora
do reglas
vocabulario de uso frecuente.
ortográfica
Utiliza Hace uso de los s básicas y
●Utiliza recursos gramaticales y
convencione recursos la
ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y
s del gramaticales al coherencia
el punto final) que contribuyen a dar sentido
lenguaje momento de crear que debe
a su texto. Emplea fórmulas retóricas para
escrito de sus oraciones mantener.
marcar el inicio y el final en las narraciones
forma teniendo en cuenta
que escribe; asimismo, elabora rimas y
pertinente. los conectores.
juegos verbales.
●Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y Revisa con ayuda
Reflexiona y
destinatario, si existen contradicciones que de su profesor que
evalúa la
afectan la coherencia entre las ideas, o si el su escritura se
forma, el
uso de conectores asegura la cohesión entre entienda y
contenido y
ellas. También, revisa el uso de los recursos comunique lo que
contexto del
ortográficos empleados en su texto y verifica quiere decir.
texto escrito.
si falta alguno (como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo.
Enfoque transversal
- ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
- AMBIENTAL

III. PREPARACIÓN DE LA CLASE

 ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, papelote , imágenes , etc.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios
por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
 La docente presenta un ejercicio de palabras desordenadas (Anexo 01), indica a los estudiantes que
deben leer cada cuadro y ordenarlos de tal forma que tenga sentido.
Realizamos las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Cómo estaban las palabras?
 Ahora que las ordenamos ¿qué dice?
 ¿Qué formamos al ordenar las palabras?
 ¿Cómo sabes que palabra va primero?
 ¿Cómo sabes que palabra va al final?
Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes.
• Presentamos el propósito de la sesión:

El día de hoy los estudiantes aprenderán a escribir oraciones a partir de dibujos con las
palabras aprendidas.

• Se comunica los criterios de evaluación.

 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula
 Hace uso de los recursos gramaticales al momento de crear sus oraciones teniendo en cuenta
los conectores.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere
decir.
• Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO
- La docente presenta la situación (Anexo 02).

Ema trajo una imagen que encontró en

un periódico. Al llevarlo a clase, sus
compañeros mencionaron palabras que
le vinieron a la mente. Ema ahora se
pregunta ¿cómo podemos colocar esas
palabras en una sola idea?

- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata la imagen?
 ¿Podrán escribir una oración con las ideas que se le ocurrieron?
 ¿Creen que todos escriben con facilidad oraciones? ¿Por qué?
 ¿Qué deben hacer aquellos estudiantes que tienen dificultades
para escribir oraciones?

- Recordamos las palabras aprendidas con anterioridad y recordamos las letras que la ponen para una
correcta escritura.
- Iniciamos el diálogo con los estudiantes para conversar sobre las oraciones que escribirán y establecer
el propósito de escritura.
- Planificamos el trabajo a realizar.

- La docente presenta las siguientes imágenes:

- En base a las siguientes imágenes, pregunta: ¿Qué nombre le pondrías al niño?, ¿qué objeto tenemos
en la imagen?, ¿qué puede hacer el niño con la pelota?
- Posteriormente entrega a cada grupo imágenes con las que podrían crear sus propias oraciones.
- Pide que conversen con sus compañeros y compañeras de grupo, para ponerse de acuerdo que oración
escribirán.
- La docente acompaña a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos
que más necesitan de nuestra ayuda con preguntas como: ¿Qué vas a
escribir? ¿Qué nombre le pusieras? ¿Qué puedes decir de este objeto,
persona o animal? ¿Qué está haciendo? ¿Cómo está vestida?, etc.
- Decirle que toda oración se escribe con letra inicial mayúscula y se pone un
punto cuando termina la oración.

- La revisión se hará al frente a partir de las oraciones que presentan los estudiantes. Cada estudiante
sale a leer sus oraciones creadas. Repetimos la lectura de las oraciones con ayuda.
- Estimulamos con aplausos y palabras alentadoras la participación de los estudiantes.
- Aprovechamos esta actividad para evaluar el desempeño de los estudiantes respecto a la producción
de textos, mediante el instrumento que previamente preparamos para esta sesión.
 Pueden apoyarse para la revisión del texto con la ficha propuesta

 Criterios Si NO
Debo hacer oraciones partir de los dibujos
Use mayúscula al inicio de la oración o en nombre de persona.
Coloqué el punto al final de la oración.
La oración tiene sentido

 Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, de los nombres.
 Colocan los trabajos en un espacio del aula, permite que los estudiantes caminen alrededor del aula e
identifiquen donde se encuentra escrito sus nombres.
 Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
SALIDA
• Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de
hoy: ¿Qué tuvieron en cuenta para escribir sus oraciones?
• ¿Es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?
• ¿Les gustó crear oraciones con imágenes?
• ¿Tuvieron dificultad?
• ¿Cómo lo superaron?
 • ¿Es fácil crear oraciones?
 Se felicita y agradece a todos por el esfuerzo realizado.

V.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Se les comparte una ficha de autoevaluación:

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

-
Evalúa tus aprendizajes
Se

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS

APRENDIZAJES
LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO
INTENTANDO APOYO
Planifique mi escritura considerando para qué y
quienes escribiré.
Escribí oraciones respetando las reglas del uso de
mayúscula y minúscula
Hice uso de los recursos gramaticales al momento de
crear sus oraciones teniendo en cuenta los conectores.
Revisé con ayuda de mi profesor(a) que mi escritura
se entienda y comunique lo que quiere decir.
aplica el instrumento de evaluación elaborado: lista de cotejo
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Grado: ____________ Sección: _____________ Fecha: __________

Competencia: Escribe textos en su lengua materna

Criterio de Evaluación
Planifica su Escribe Hace uso Revisa con
escritura oracione de los ayuda de su
considerando s recursos profesor(a)
N° DE ORDEN

para qué y respetan gramaticale que su

quienes do las s al escritura se
APELLIDOS Y escribirá. reglas momento entienda y
NOMBRES del uso de crear comunique lo
de sus que quiere
mayúscul oraciones decir.
a y teniendo en
minúscul cuenta los
a conectores.

SI NO SI NO SI NO SI NO
1 BURGA HUAIMACARI YAHTZEE
2 CAMACHO ORDOÑEZ, ANGIE YAMILET
GARCIA FONSECA THIAGO
3 ALESSANDRO
4 HUAMAN CARBAJAL YEICO NATHAN
5 INGA RUIZ, MARSHELL GUADALUPE
6 LOPEZ AMASIFUEN LIAM JHANDIER
ORTEGA CACHIQUE DYLAND ONIELL
7 WAGNER
8 PECHE RAMIREZ FERNANDO
PENACHI TAPULLIMA THIAGO
9 ALEXANDER
10 PEÑA FLORES ALEXA
11 RAMIREZ GARCIA ASHLI BRIGUITTE
12 RAMIREZ SANGAMA JOHANA MARISOL
13 RENGIFO ISUIZA NAYELY VALENTINA
14 SANCHEZ PANDURO ARLETTE
15 SANTILLAN VERA FRANCIS
16 SILVA MIJAHUANCA, MATHEO ANTUAN
17 SORIA TUANAMA, MATHIAS AIRTON
18 TAN CARRANZA , LUIS ANGEL
19 TANTARAYCO UPIACHIHUA, LUCAS
20 TORRES SINARAHUA, ERICK FERNANDO
21 USHIÑAHUA SANCHEZ MIA VALENTINA
22 USHIÑAHUA SANCHEZ , JAZMIN SAHORI
VELASQUEZ NOGUERA CRISTHIAN
23 ALEXANDER
 Anexo 1

Actividad

tallarine com uno Pamel

rico
s. e s a
 familia

unida

reciclaje

botellas

papeles

Ema trajo una imagen que encontró

en un periódico. Al llevarlo a clase,
sus compañeros mencionaron
palabras que le vinieron a la mente.
Ema ahora se pregunta ¿cómo
podemos colocar esas palabras en
una sola idea?

COMUNICACIÓN: Me divierto escribiendo oraciones

El día de hoy los estudiantes aprenderán a escribir oraciones a

partir de dibujos con las palabras aprendidas.
 Veamos la siguiente situación y responde.

familia

unida

reciclaje

botellas

papeles

Ema trajo una imagen que encontró en un periódico. Al llevarlo a

clase, sus compañeros mencionaron palabras que le vinieron a la
mente. Ema ahora se pregunta ¿cómo podemos colocar esas
palabras en una sola idea?

 ¿Qué llevó Ema?

de Juan Familia de Mercedes

 ¿Qué palabras se le ocurrió a sus amigos al ver la imagen?

 ¿Qué puede hacer Ema para unir todas las ideas de sus compañeros?

1. Responde las preguntas de planificación en base a estas imágenes.

 ¿Qué es esto?

¿Qué puede hacer el niño con la

pelota?

Con la información que brinda las imágenes,

crea una oración.

Escribe oraciones utilizando las imágenes que se

proponen.