2°
Sandra Estela
Nombre del proyecto: “COMER SALUDABLE PARA CRECER SANO Y FUERTE”
Grado: 2° Tiempo: Del 16 de octubre al 16 de
noviembre
Propósito: Que los alumnos aprendan que el tener una dieta equilibrada es una de las mejores maneras de protegerse contra problemáticas
de salud.
Problema del contexto: La alimentación habitual, propicia efectos desfavorables en su desarrollo físico y salud.
Campos formativos que sustentan el aprendizaje:
Contenidos de los campos formativos Procesos de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)
elegidos que se relacionan con la
problemática
Saberes y Clasificación y experimentación con objetos III.- Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con
pensamiento y elementos del entorno que reflejan la referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante,
científico diversidad de la comunidad o región. detrás, derecha, izquierda).
I.- Escucha los sonidos que producen los objetos de su entorno y los reproduce con
algunas partes del cuerpo u objetos.
II. Mezcla o combina elementos de su entorno e identifica reacciones diversas,
siguiendo normas de seguridad.
I. Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una casa, un
monumento o un paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y del entorno.
Ética, naturaleza y Transformación responsable del entorno al I. Asocia los alimentos que consume, con las animales o plantas de los que provienen
sociedades satisfacer necesidades básicas de y evita el desperdicio.
alimentación, vestido y vivienda
II. Establece acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la convivencia en
beneficio común.
I. Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un
ambiente seguro y respetuoso.
I. Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos, familia,
emociones, identidad, entre otros.
-Cuidado de la salud personal y colectiva, al I. Comprende los beneficios que la actividad física, la alimentación y los hábitos de
llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, higiene aportan al cuidado de la salud.
De lo humano a lo y actividad física, desde los saberes
comunitario prácticos de la comunidad y la información II. Con ayuda de una persona adulta, busca información acerca de las acciones que
científica. están a su alcance, para el cuidado de la salud personal y colectiva, en diversas
fuentes científicas, oficiales u otras.
I. Manifiesta actitudes de empatía hacia sus pares, cuando se percata de que
-Consumo de alimentos y bebidas que necesitan ayuda para recuperar la calma o mantener un estado de bienestar.
benefician la salud, de acuerdo con los
contextos socioculturales. I. Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que implican
compartir materiales, establecer turnos, seguir reglas, escuchar con atención, entre
otros.
I. Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de
amistad, igualdad, empatía y colaboración.
I. Comprende los beneficios que la actividad física, la alimentación y los hábitos de
higiene aportan al cuidado de la salud.
II. Con ayuda de una persona adulta, busca información acerca de las acciones que
están a su alcance, para el cuidado de la salud personal y colectiva, en diversas
fuentes científicas, oficiales u otras.
I. Reconoce, en las costumbres familiares, la preparación y consumo de alimentos y
bebidas, e identifica los que son saludables y los que ponen en riesgo la salud.
I. Explora y manipula objetos, herramientas y materiales de distintas formas, texturas
y tamaños.
Ejes articuladores que se trabajan:
Tiempo
x Pensamient x Interculturalidad x Igualdad x Vida x Apropiación Artes y x
Inclusión o critico critica de genero saludable de experiencias
las culturas a estéticas
través de la
lectura y la
escritura
Metodología ABP
Momentos Sesión Desarrollo de actividades Recursos Instrume
nto de
evaluació
n
Etapa 1. Presentar a los estudiantes la problemática y explicar la importancia de una
alimentación saludable.
¿Saben cómo es su alimentación?
Etapa 2. Cuestionar a los alumnos a través de preguntas detonadoras si conocen lo que son
las frutas y las verduras y la comida chatarra:
¿De done provienen los alimentos que consumimos?
observan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=4_ThzeRV334&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol
https://www.youtube.com/watch?v=AO2Lh_wM3cc&ab_channel=SmileandLearn-
Espa%C3%B1ol
Etapa 3. Pedir que en casa investiguen sobre los alimentos que consumen y su origen.
Compartir sus hallazgos en plenaria.
Invitar a los alumnos a formar un medio circulo, realizar la siguiente pregunta a los
alumnos: ¿Cómo crees que sea tu alimentación y la de tus compañeros? ¿Qué es lo
que antes traían de louch? ¿quién les prepara su comida? ¿cuál es su comida
favorita? ¿les gustan los caramelos? ¿les gustan el pan? ¿les gusta las frutas? ¿les
gustan las verduras?
Etapa 4. En el pizarrón realizar un cuadro de doble entrada en el primer cuadro escribir o
dibujar comida saludable y en el segundo cuadro comida no saludable, pedir a los
alumnos vaya dictando los alimentos que comen en casa que son saludables y
escribirlos en el cuadro, después que dicten cuales son los no saludables y
escribirlos en el cuadro. Al finalizar realizar un conteo de cuantos hay en cada
columna y cuales alimentos son los que más consumen, llegar a la conclusión de
que la mayoría de los alimentos que consumen son alimentos no saludables que si
comen en exceso puede causar enfermedades, como la obesidad.
Leer el texto “el comeliton”, al término de esto realizar la siguiente pregunta
¿sabes que significa comeliton? Explicar a los alumnos que en algunos lugares se le
llama comelitón a comer en exceso. ¿ustedes comen en exceso? ¿qué es lo que
comen en exceso? ¿crees que eso es saludable?
Revisar de nuevo el texto “El comelitón” en busca de palabras que desconozcan;
cópienlas en su cuaderno y cuando lleguen a casa preguntar a sus papas o abuelos
su significado, o buscar en el diccionario con ayuda de papa su significado y
escribirlo en su cuaderno con ayuda de un referente.
Saludar al con la canción “saludar las manos compañeros” para esto pida a los
alumnos que elijan una pareja y cuando estén listos ir realizando los movimientos
que se piden la canción.
Pedir a los alumnos que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada,
lo que digan se irá anotando en el pizarrón. Ayúdelos con las siguientes
interrogantes ¿Cuáles son alimentos saludables? ¿cuáles no son alimentos
saludables? ¿qué significa comeliton? Lo que digan se irá anotando en el pizarrón.
Proporcionar anexo- colorear únicamente los alimentos saludables.
-Tarea: Clasificar los alimentos, frutas, verduras, carnes (pedir los recortes).
-Asociar cada alimento con el animal o planta del que proviene.
-En plenaria dialogar sobre el evitar el desperdicio de alimentos y como esto
contribuye a una vida saludable.
Tarea: solicitar a los alumnos visiten un supermercado o merado con sus familias y
busquen frutas y verduras saludables (solo iras a observar a las verdulerías para
preguntar de donde provienen, que es lo que le aporta a su cuerpo)
Presentación de sus hallazgos: los estudiantes compartirán sus hallazgos y
explicaran porque consideran que esas frutas y verduras son saludables.
Tarea: Elaboración de un cartel
Los alumnos elaboraran un cartel donde se muestren diferentes frutas y verduras y
se destaque su importancia para una vida saludable. Se presentarán esos carteles
a los diferentes grados pidiendo que por equipos se expongan los carteles.
En colaboración, platiquen acerca de cómo podrían ponerse de acuerdo para crear
un menú que beneficie su salud.
Pedir que dicten sus ideas y escribirlas en el pizarrón. ¿Qué necesitamos conocer
para poder crear un menú que beneficie la salud? ¿conocen que es una buena
alimentación? ¿cuáles alimentos son saludables? ¿cuáles son alimentos chatarras?
¿por qué no debemos consumirlos? ¿en qué cantidades debemos consumir los
alimentos? Etc.
3.Formar un medio circulo, En plenaria, leer la siguiente información ya que será de
utilidad para crear su Menú escolar
saludable: La alimentación desempeña un papel muy importante durante la
enfermedad. Una buena nutrición ayuda a la pronta recuperación de las
enfermedades más comunes en la niñez y las hace menos graves. Además, una
alimentación
adecuada es indispensable para prevenir la desnutrición y permite que tanto niñas
como niños se recuperen cuando bajan de peso.
Tarea: Invitar a los alumnos a realizar una encuesta a sus familiares para compartir
con sus compañeros y así poder conocer los hábitos de alimentación y con esa
información consideran alimentos saludables.
Elijan las preguntas que los ayudarán a obtener la información necesaria para
elaborar su Menú escolar saludable.
Observen algunos ejemplos: ¿Qué alimentos les proporcionan en la escuela? ¿Qué
alimentos de los que consumen en la escuela consideras saludables? ¿qué
alimentos te gustaría que estuvieran disponibles en la escuela? ¿qué alimentos
consumes regularmente en la escuela?
Realicen la encuesta y registren en su cuaderno las respuestas de todos los
encuestados.
Una vez realizada la encuesta, organicen la
información.
Hagan una lista de los alimentos que la mayoría prefiere o puede consumir.
Seleccionen sólo los ingredientes que consideren saludables para planear con ellos
su Menú.
4.A partir de los ingredientes que seleccionaron, piensen en un título para su Menú.
Puede ser uno divertido, como
“Arbolitos de brócoli” o “Jícama feliz”.
Realicen el primer borrador de su Menú.
a) Para su redacción, tomen en cuenta lo
siguiente:
5.En colaboración, y con ayuda de su maestro, revisen el primer borrador de su
Menú.
a) Verifiquen si toma en cuenta las “Recomendaciones para escribir un menú”.
b) Acuerden cómo pueden mejorarlo; dialoguen acerca de qué deben agregar y qué
correcciones son necesarias.
6. A partir de los acuerdos que lograron, en comunidad, realicen el segundo
borrador de su Menú.
a) Pueden incluir la escritura de los ingredientes en alguna lengua diferente de su
lengua materna; incluso en braille, si conocen este sistema.
b) Busquen imágenes, fotografías o dibujen algunos bocetos de lo que les gustaría
ilustrar.
a) Mencionen el nombre de todos los integrantes de su equipo, así como el título de
su Menú.
b) Expliquen los ingredientes de su Menú y por qué consideran que son saludables.
Mostrar diferentes imágenes de celebraciones comunes como cumpleaños,
navidad, día de muertos, Halloween, feria de la comunidad, entre otros y permitir
que los niños realicen comentarios sobre lo que observan.
Proponer a los estudiantes interrogar a los miembros de su comunidad escolar cuál
es la celebración que más les gusta y qué hacen para festejarla.
Solicitarles que en su cuaderno registren la información que les comparten por
medio de registros y marcas propias de acuerdo con sus posibilidades y al regresar
al aula, lo comenten de forma grupal.
Pedir a los niños que expresen en un cuarto de cartulina el festejo o celebración
que más les gusta, con quién lo festejan, así como los elementos que la
caracterizan, utilizando pinturas acuarelas; compartirlo con sus demás
compañeros.
Cantar sol solecito.
Preguntar sobre las actividades realizadas los días anteriores, sobre la buena
alimentación, de donde provienen las frutas y verduras, algunas carnes, leche, etc.
Proporcionar a cada pequeño un cuarto de cartulina en donde cada educando
pegara las imágenes de su desayuno, comida y cena, mencionando la importancia
de llevar una dieta balanceada, en donde podamos encontrar no solo frutas y
verduras, sino también proteínas y algunos carbohidratos que ayudan a
mantenernos con energía.
Colocar a la vista las imágenes del anexo 1 ¿Qué son? ¿Dónde los hemos visto?
¿sabes para que sirven? Escuchar sus respuestas. Registrarlas en un papel bond.
Pedir a los alumnos que coloquen la cantidad de puntos que represente a cada
número. Pedir a los alumnos que busquen en su entorno donde observan números.
¿Dónde han utilizado los números? ¿Alguna vez han utilizado un celular? ¿Qué
hacen en el celular? ¿Para qué sirven los números que tiene? Hablar sobre la
función de los números en el celular.
Cantar sol solecito.
Mostrar
¿Cuándo comemos pastel? ¿Qué ponemos en el pastel para indicar los años que
celebramos?
Actividad: colección de juguetes. Mi libro álbum
Inicio: Se recordará la serie numérica del uno al diez, oral y escrita.
Desarrollo: Abrirán su libro “Mi álbum” en la página 12 e identificarán los juguetes
por colecciones iguales. Los carros se encerrarán en verde, los luchadores se
encerrarán en rojo, los baleros se encerrarán en azul, las pelotas en amarillo, las
tortugas en morado, los yoyos en naranja y las capas en rosa.
Cierre: En plenaria, se cuestionará ¿Cuántos hay? De cada colección, y el niño que
responda correctamente, pasará a escribir (o señalar) el número correcto en el
pizarrón, alado del dibujo correspondiente, que la maestra previamente tendrá, de
los juguetes con los que se trabajó.
Miércoles 8 de noviembre.
Proyectar video- beneficios que le dan a mi cuerpo.
Solicitar que daca alumno dibuje la fruta que más le gusto y expresar en que le
beneficia a su cuerpo.
Clase de inglés.
Socializar la importancia que tiene mantener una alimentación saludable y
balanceada para nuestra salud, la importancia que tiene el realizar ejercicio para
nuestro cuerpo.
Preguntar: ¿Alguien conoce los números? ¿Qué números conoces? ¿Cuántas letras
tiene tu nombre?
Pedir que peguen la cantidad de velitas que representa su edad,
Pedir a los alumnos que de tarea observen en su casa los objetos que tienen
número y en cuales situaciones de su vida cotidiana utilizan los números ellos y sus
familias.
Socializar en plenaria sobre el tema que hemos trabajado “La buena alimentación”
Proporcionar a cada educando el plato del buen comer para que lo coloreen
Tarea: Solicitar a los estudiantes que preparen y traigan su receta saludable
favorita
Tarea: Solicitar a los estudiantes que traigan una etiqueta de alimento saludable
que hayan encontrado en el supermercado.
Conversación sobre la importancia de leer las etiquetas de los alimentos. -
Identificación de alimentos saludables y no saludables a través de las etiquetas de
los alimentos. - Actividad práctica: Simulación de una ida al supermercado y
búsqueda de alimentos saludables.
- Tarea: Solicitar a los estudiantes que traigan imágenes de diferentes alimentos de
acuerdo a la pirámide nutricional. Cada alumno llevara fruta picada de la que más
les guste para realizar unas brochetas de frutas en el salón.
Explicación de la pirámide nutricional. - Conversación sobre la importancia de una
alimentación equilibrada basada en la pirámide nutricional. - Actividad práctica:
Identificación de diferentes tipos de alimentos según la pirámide nutricional.
Presentar el siguiente video: PARA QUÉ SIRVEN LOS NÚMEROS
https://www.youtube.com/watch?v=eIMjQvlxss8
Video: Cuento: 1, 2, 3 gatitos, de Michel Van Zeveren.
https://www.youtube.com/watch?v=M_ObfqYQ4gE
¿Hasta cual número sabían contar los gatitos? ¿Qué hizo mama gata? Escuchar sus
respuestas. ¿Qué hubiera pasado si los gatitos supieran contar hasta el 10?
Escuchar sus respuestas. Invitar a los alumnos a salir al patio con su silla, entregar
a cada alumno un número en una hoja de color. (0 al 10 -20) jugar a la canasta
revuelta, explicar que cada uno estará sentado en su silla formando un círculo,
cuando se les diga la canasta lleva solo números 1 y todos los niños que tengan el
1 tendrán que cambiarse de lugar. Pierde el que se quede de pie y el tendrá que
indicar cual número lleva la canasta.
Recordar que alimentos son saludables, cuales conocen, cuales les gustan.
Formar dos equipos y se realizara un juego que consiste en formar hileras y los
alumnos desde una distancia no tan cerca del pizarrón, correrán cuando se les
indique que fruta o vegetal dibujar en el pizarrón, quien termine más pronto
obtendrá un punto. Así cada alumno pasara para que todos participen.
Miércoles 15 de nov.
Pedir una lonchera con alimentos saludables para compartir en clase y aplicar lo
aprendido en el proyecto
Se hará una exposición con los mensajes y dibujos de los niños acerca de la buena
alimentación.
Conversación sobre lo aprendido en el proyecto. Demostración de una lonchera
con alimentos saludables para compartir en clase y aplicar lo aprendido en el
proyecto.
Etapa 5.
