UNIDAD DE APRENDIZAJE N°7

“Fortaleciendo nuestra conciencia ambiental celebramos

nuestro aniversario”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : N 3071 “MANUEL TOBIA GARCIA CERRON”
DIRECTOR : José Pucca Fernández
SUB DIRECTOR : Fredy Espinoza Jame
PROFESOR : Charito Ortiz Bautista
GRADO Y SECCIÓN : 6° “A”
PERIODO DE EJECUCIÓN : Del 14 de octubre al 15 de noviembre
ÁREAS : Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura Ed. Religiosa.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se entiende por contaminación ambiental a la presencia de cualquier agente físico, químico o biológico que afecta al ambiente. Hoy en día, este tipo
de contaminación representa uno de los problemas más fuertes que aquejan nuestra localidad; esto es porque el ser humano viene cometiendo
acciones que perjudican de muchas formas al medio ambiente sin que sea consciente de ello. Por ejemplo, en nuestra I.E No 3071 los estudiantes no
toman conciencia de mantener los espacios limpios y además se evidencia una deficiente práctica de la ubicación de los residuos sólidos.
La explotación adecuada de los recursos naturales juega un papel muy importante en el Perú, pues permite generar ingresos que benefician nuestra
economía. Estos recursos muchas veces nos son aprovechados adecuadamente como es debido, lo cual se considera como un riesgo que atenta
contra el desarrollo de las actividades sociales y económicas.
Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo celebraremos nuestro 78 aniversario en nuestra IE?, ¿Qué recursos naturales se encuentran en
nuestra comunidad? ¿Cómo podemos contribuir al cuidado y buen uso?

Analizarán diversos textos informativos, escribirán infografías y afiches. realizaran exposiciones y explicaciones sobe el cuidado de los recursos
naturales. Así mismo, darán sus propuestas de solución a la contaminación ambiental en la escuela y comunidad. Además, elaboraran un trabajo
manual con material reciclado. Reciclaje

Productos:

- Infografías informativas sobre las problemáticas ambientales

-Afiches del buen uso de los recursos naturales.
- Exposiciones sobre el uso sustentable del recurso del agua
- Propuesta de compromisos sobre el cuidado del ambiente.
- Representación teatral
- Elaboración de un trabajo manual con material reciclado.
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL -Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
BIEN COMÚN -Empatía afrontarlas.
-Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
-Justicia y solidaridad -Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas,
ENFOQUE AMBIENTAL así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.
ENFOQUE INTERCULTURAL - Justicia - Los estudiantes actúan de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
-Diálogo intercultural corresponde.
-Los estudiantes fomentan una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterios Evidencias de Inst.

capacidades aprendizaje
Se comunica oralmente en -Emplea gestos y movimientos corporales que - Presenta su afiche sobre el ahorro de la Expone su afiche Lista de
C su lengua materna enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con energía. cotejo
O - Obtiene información del texto sus interlocutores, así como el volumen, la - Emplea recursos verbales (buen volumen y
M oral. entonación y el ritmo de su voz para transmitir tono de voz, movimientos corporales y Representación
U - Infiere e interpreta emociones, caracterizar personajes o producir gestos) en su presentación. teatral sobre el
N efectos en el público, como el suspenso y el cuidado del
información del texto oral.
I ambiente.
- Adecúa, organiza y entretenimiento. - Comenta alternativas de ahorro de energía
C
A desarrolla las ideas de forma para el cuidado de los recursos del ambiente
coherente y cohesionada. -Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
C
considerando el propósito comunicativo y algunas - Organiza la narración de la crónica.
I - Utiliza recursos no verbales y Narra una crónica.
características del género discursivo, manteniendo el -Narra brevemente una crónica sobe el
O paraverbales de forma registro formal e informal y adaptándose a sus cuidado del ambiente.
N estratégica. interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su - Da información de fuentes confiables.
- Interactúa estratégicamente experiencia y a algunas fuentes de información
con distintos interlocutores. complementaria.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
 Lee diversos tipos de textos •Obtiene información explícita, relevante y -Identifica el tema, propósito, contenido del -Lee sobre: Lista de
escritos en su lengua complementaria, distinguiéndola de otra cercana y texto informativo. -Los recursos cotejo
materna. semejante, e integra datos que se encuentran en -Comprende porque algunos recursos son naturales del Perú, -
- Obtiene información del texto distintas partes del texto, o mediante una lectura renovables y otros no puedes renovarse. Afiches del uso de
escrito. intertextual, en diversos tipos de texto con varios la energía,
-Predice de que tratará el texto a partir del
elementos complejos en su estructura y contaminación del
- Infiere e interpreta análisis de títulos e imágenes del afiche.
aire,
información del texto. vocabulario variado. -Identifica información relevante y los Afiches sobre la
- Reflexiona y evalúa la forma, • Infiere información deduciendo características de elementos del afiche que se encuentra en minería,
el contenido y contexto del personas, personajes, objetos y lugares, el distintas partes del texto. El parque nacional
significado de palabras en contexto y expresiones -Explica el propósito y enseñanza del afiche del Huascarán,
texto.
con sentido figurado, así como relaciones lógicas analizando su contenido. -La extinción de las
(causa-efecto, semejanza-diferencia y problema- -Comenta sobre los recursos utilizados en el abejas, una crónica.
solución) y jerárquicas (ideas principales y afiche sobre el uso responsable de la energía.
complementarias) a partir de información explícita -Opina sobre importancia de los recursos
e implícita del texto, o mediante una lectura naturales y su conservación
intertextual.

Escribe diversos tipos de -Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al -Organiza la información teniendo en cuenta Elabora afiches del Lista de
textos en su lengua materna. destinatario, tipo textual y a algunas características la clasificación de los recursos naturales. buen uso de los cotejo
- Adecúa el texto a la situación del género discursivo de acuerdo al propósito -Utiliza de forma correcta los recursos recursos naturales.
comunicativa. comunicativo, distinguiendo el registro formal e ortográficos necesarios.
informal, considerando el formato y soporte, e Planifica una
- Organiza y desarrolla las -Revisa su borrador para asegurarse de que
incorporando un vocabulario pertinente que incluye representación
ideas de forma coherente y responda a los criterios de evaluación.
teatral
cohesionada. sinónimos y diversos términos propios de los campos -Elabora la versión final de su mapa sinóptico
del saber. de la clasificación de los recursos naturales
- Utiliza convenciones del Organiza la
-Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo teniendo en cuenta todas las correcciones representación
lenguaje escrito de forma
al propósito comunicativo ampliando la información necesarias.
pertinente.
de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
- Reflexiona y evalúa la forma, en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones
el contenido y contexto del lógicas (en especial, de consecuencia y contraste) a
texto escrito través de algunos referentes y conectores, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos (coma y punto
seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su
texto.

M Resuelve problemas de
A cantidad.
T -Traduce cantidades a
E expresiones numéricas.
M -Comunica su comprensión
Á sobre los números y las
T operaciones.
i -Usa estrategias y
C procedimientos de estimación
A y cálculo.
-Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
Resuelve problemas de -
regularidad, equivalencia y
cambio.
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas.
Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.

Resuelve problemas de 
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Gestiona responsablemente el Explica los servicios ambientales que brindan las -Reconocen las problemáticas ambientales -Infografías Lista de
P espacio y el ambiente principales áreas naturales protegidas de su que afectan a su comunidad. informativas sobre cotejo
E localidad o región, y propone y lleva a cabo -Investiga sobre las causas y consecuencias las problemáticas
R  Comprende las relaciones entre soluciones prácticas para potenciar su sostenibilidad. de las problemáticas ambientales que existen ambientales.
S
los elementos naturales y • Explica las causas y consecuencias de una en su comunidad.
- Explica la
sociales. problemática ambiental, del calentamiento global, y Realizan una campaña de sensibilización para
O reflexionar sobre las problemáticas que importancia de los
de una problemática territorial, como la expansión
N  Maneja fuentes de información urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a afectan a su comunidad. recursos necesarios
A para comprender el espacio nivel local, regional y nacional. para la vida.
L geográfico y el ambiente • Explica los factores de vulnerabilidad ante - Expone sobre el
Genera acciones para conservar desastres, en su escuela y localidad, y aquellos -Identifica los recursos con los que cuenta su uso sustentable del
S el ambiente local y global factores de vulnerabilidad local frente a los efectos comunidad para generar oportunidades. recurso del agua.
O del cambio climático; propone y ejecuta acciones Explica cómo se aprovechan sosteniblemente - Infografía sobre el
C para reducirlos. los recursos de su comunidad. uso el uso
• Explica el uso de recursos naturales renovables y -Explica cómo el ser humano interviene en la
I transformación de los espacios geográficos.
responsable de los
A no renovables, y los patrones de consumo de su recursos náurales
comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas -Observa e identifica los recursos naturales
L que hay en nuestro medio.
a mejorar las prácticas para la conservación del --Mapa de la región
ambiente, en su escuela y en su localidad -Identifica los recursos renovables y no
relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, renovables. identificando los
-Elabora organizadores visuales y esquemas recursos naturales
3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos,
de las actividades económicas.
conservación de los ecosistemas terrestres y
-Relaciona las actividades económicas
marinos, secundarias y el trabajo que realizan sus -Ficha de trabajo
transporte, entre otros,—teniendo en cuenta el familiares.
desarrollo sostenible.
-Gestiona responsablemente el espacio
geográfico y los recursos del ambiente al - Explica el
realizar actividades de aprovechamiento que compromiso del
favorezcan el bienestar y el progreso de la estado y su
comunidad
compromiso con el
ambiente.
 Indaga mediante métodos
C científicos para construir
I conocimientos
E • Problematiza situaciones para
hacer indagación.
N •Diseña estrategias para hacer
C indagación
I •Genera y registra datos e
A información
• Analiza datos e información.
Y Evalúa y comunica el proceso y
los resultados de su indagación.
T

Explica el mundo físico

basándose en conocimiento
sobre los seres vivos; materia
y energía; biodiversidad, tierra
y universo
- -Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, tierra y
universo
-Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.

E Construye su identidad 
D como persona humana,
U amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
R comprendiendo la doctrina
E de su propia religión, abierto
L al diálogo con las que le son
I cercanas.
G -Conoce a Dios y asume su
I identidad religiosa y espiritual
O como persona digna, libre y
S trascendente.
A Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
-Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
-Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.

A Aprecia de manera crítica

R manifestaciones artístico-
T culturales.
E Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
y
Contextualiza las
C
manifestaciones culturales.
U
Reflexiona creativa y
L
críticamente
T Crea proyectos desde los
U lenguajes artísticos.
R Explora y experimenta los
A lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y el  Reflexionamos sobre cómo afectan
ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el emocionalmente los desastres
-Convive y participa democráticamente sentido de pertenencia y la participación buscando el bien común. naturales
en la búsqueda del bien común
 Nos preparamos para el segundo
Dimensión personal
simulacro
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de las
capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar sentimientos,  ¿Estamos preparados para enfrentar
-Construye su identidad un desastre natural?
deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a
la construcción de su proyecto de vida.  Identificamos situaciones de riesgo en
la escuela
 Respetamos las normas de
circulación peatonal y vehicular

V. METAS DE APRENDIZAJE
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
-Participa activamente y con -Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando -Lee diversos tipos de textos de -Identifica y evita situaciones que
responsabilidad en los simulacros operaciones de adición, sustracción, multiplicación estructura compleja y vocabulario ponen en riesgo su integridad física
programados, aplica nociones y división hasta el número 999 999, así como variado (infografía, artículos de y emocional.
básicas de primeros auxilios que operaciones con fracciones y números decimales opinión, manuales de uso,etc) y
pueden ser necesarias en hasta el centésimo. También incorpora actividades emite una opinión crítica y -Respeta a sus padres, maestros y
situaciones de emergencia. de medir, estimar y comparar usando las unidades sustentada, estableciendo personas mayores; resuelve
Realiza y propone acciones de de medida y considera el uso de porcentajes. conclusiones, inferencias y conflictos mediante el diálogo y el
prevención para disminuir los deducciones. consenso; rechaza toda forma de
factores de vulnerabilidad y riesgo -Explica cómo puede influir la publicidad en sus violencia, así como las conductas
frente a posibles desastres en su decisiones de consumo y en las de su familia. -Comunica oralmente, con cortesía y negativas.
hogar, escuela y comunidad. Ejemplo: Ofertas que nos convencen de adquirir pertinencia sus ideas, partiendo de
más productos de los que necesitamos y gastar lo particular hacia lo general y -Lidera la construcción de acuerdos
más. viceversa, incorporando palabras y normas de convivencia y los
técnicas de acuerdo con alguna cumples de manera responsable
-Explica cómo el Estado promueve los intercambios temática en especial y usando otras para el bienestar de toda la
económicos en diversos sectores y cómo las fuentes de información. comunidad.
empresas producen bienes y servicios que
contribuyen a un desarrollo sostenible para el - Emite juicios críticos o de valor con -Participa en diversas actividades
bienestar de todos. Exige comprobantes de pago al una opinión sustentada sobre el con sus compañeros en igualdad
momento de adquirir un bien o un servicio, texto oral escuchado, estableciendo de oportunidades, cuidando y
conociendo cómo beneficia al país el pago de argumentos, ejemplos y respetando su espacio personal, su
impuestos. conclusiones. cuerpo y el de los demás.

-Resuelve problemas de su contexto utilizando

conceptos de estadística, expresándolos mediante
distintos tipos de gráficos; los cuales interpreta, le
permiten hacer predicciones sobre un hecho u
ocurrencia y plantear conclusiones

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
virtuales generados por las TIC información y materiales digitales que utiliza frecuentemente
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura
• Personaliza entornos virtuales participa.
y personalidad.

Consiste en organizar y sistematizar la información del entorno -Organiza información, según su propósito de estudio, de
virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos diversas fuentes y materiales digitales.
• Gestiona información del entorno
virtual y niveles, así como la relevancia para sus actividades.
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto
hacia los aportes de sus pares.
•Interactúa en entornos virtuales
Consiste en organizar e interpretar las interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos -Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
coherentes según la edad, valores y contexto sociocultural. obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
 frecuentes.
• Crea objetos virtuales en diversos Es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el
formatos resultado de un proceso de mejoras sucesivas y -Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida credenciales de identificación digital y considerando
cotidiana. procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.

-Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales

compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios
digitales.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender
Gestiona su aprendizaje de para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de metas viables.
aprendizaje. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse meta.
mirando el todo y las partes de su organización y determinar
- Organiza acciones hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer • Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y
estratégicas para alcanzar qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
sus metas. metas de aprendizaje. producir los resultados esperados.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizó
- Monitorea y ajusta su confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si
y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
desempeño durante el las acciones seleccionadas y su planificación son las más
proceso de aprendizaje. pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los resultados previstos.

VII. Planificador semanal

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 18 JUEVES 17 VIERNES 18
 PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Nos organizamos para participar de Sumamos números decimales Recitamos un poema a nuestro Resolvemos problemas de
las actividades del aniversario de aniversario reparto con fracciones. Pág. “Aniversario de
nuestro colegio. 59 al 62
la institución
TUTORIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA
Participamos del concurso de dibujo y Escribimos un poema por nuestro Multiplicación de fracciones
educativa N.º
pintura. aniversario heterogéneas 3071”
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE Y CULTURA
Ambientamos nuestra aula
Leemos la reseña histórica de Participamos del concurso de canto.
nuestro colegio.

LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
Identificamos problemas Establecemos relaciones Leemos sobre la contaminación del Resolvemos problemas de TECNOLOGÍA
directamente aire proporcionalidad inversa Indagamos sobre el agua
ambientales que no permiten el
Proporcionales pág. 67 al 70 como recurso natural que
progreso de nuestra comunidad debemos cuidar y valorar
TUTORIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA
Valoramos personas con Clasificamos los recursos naturales: Resolvemos problemas con CIENCIA Y TECNOLOGÍA Elaboramos
discapacidad
mapa sinóptico
relaciones de proporcionalidad Conocemos Las rocas y los manualidades en
directa. minerales de mi región celebración al Señor de
Los milagros

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA

Dibujamos creativamente
Leemos sobre los recursos Las oportunidades para el progreso paisajes naturales.
naturales del Perú en mi comunidad
.
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 1
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Conocemos las actividades Expresamos cantidades con Exponemos el afiche que Resolvemos problemas de Todos los santos
económicas decimales pág. 77 -78 elaboramos multiplicativos pág. 87 - 88

Actividad extensiva: área de

lectura, escritura y comparación)

TUTORIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA

El ahorro es parte de Elaboramos afiches del buen uso de Resolvemos adiciones Suma y CIENCIA Y TECNOLOGÍA
nuestras vidas los recursos naturales resta de número decimales. Fuentes y formas de energía
 COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE Y CULTURA
Cantamos y bailamos música
Leemos afiches sobre la minería ¿Cómo benefician las actividades
PLAN LECTOR criolla
ilegal económicas a nuestra comunidad?
Leemos sobre
El Parque Nacional Huascarán

LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
Los recursos naturales necesarios Resolvemos problemas con Organizamos la representación Refuérzanos nuestros TECNOLOGÍA
para la vida (pág. 102- 103) divisiones de números decimales teatral II aprendizajes con números Conocemos cómo se
I decimales genera la energía
eléctrica

TUTORIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA

La electricidad en nuestro entorno Planificamos una representación Resolvemos problemas con Creamos muñecos de
teatral act.11 pág. 80 al 84 divisiones de números CIENCIA Y TECNOLOGÍA alpiste I i
decimales II Conocemos cómo se
genera la energía eléctrica
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA
Creamos muñecos de
Leemos la extinción de las abejas El agua un recurso indispensable
alpiste I
pg77,78 para la vida. (pág. 108- 109)

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Uso responsable de los recursos Ampliamos proporcionalmente Narramos crónicas sobre el Foro de Corporación Foro de Corporación
naturales. (pág. 110- 111) pág. 47 y 48 cuidado del ambiente Económica Asia – Pacífico Económica Asia –
(APEC) Pacífico
TUTORIA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA (APEC)
Conocemos os derechos el Leemos una crónica pág. 42 al 47. Descubrimos simetrías pág.53 y
consumidor 54
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN
Presentamos una representación Compromiso del estado con el
teatral sobre el cuidado del ambiente ( pag 112- 113) y ,
ambiente nuestro compromiso

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
Cuadernos de trabajo (Minedu). Textos de la biblioteca del aula (Minedu). Libros de consulta de Ciencia y Tecnología. Libros de consulta de Personal
Social (Minedu). Libros de consulta de Matemática (Minedu). Libros de consulta de Comunicación (Minedu). Información de internet. Material
estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
Otro material no estructurado
Para el estudiante:
Cuadernos de trabajo. Material del ministerio. Material no estructurado,
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?, ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta
unidad didáctica?,¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?,¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles
no?,Otras observaciones:
Puente Piedra, 14 de octubre del 2024.

Charito Ortiz Bautista

SUB DIRECTOR DOCENTE DE AULA