1) Definición
2) Clasificación:
• Cualitativas – Cuantitativas
• Desde el punto de vista de la Medición
• Desde el punto de vista Metodológico
• Desde el punto de vista Teórico-Explicativo
• Desde el punto de vista Manipulativo
Variables: Definición
Las variables son aquellas características
o propiedades que poseen las entidades
(personas, objetos, hechos o fenómenos)
y que pueden variar de una a otra.
Ej.: edad, inteligencia, profesión, color
de ojos, peso, etc.
Variables y el proceso de
medición
Elementos aportan Datos
(Pueden ser sujetos, (Valores obtenidos
objetos, fenómenos) a través de
Variables la medición)
(Características de los
elementos susceptibles
de medición)
Variables: clasificación
general
Cualitativas
Variables
Continuas
Cuantitativas
Discretas
Variables Cualitativas o
Categóricas
• Son aquellas propiedades que pueden
ordenarse en categorías pero que no
mantienen una relación cuantitativa entre ellas.
• Sus valores no se pueden asociar naturalmente
a un número (no se pueden hacer operaciones
algebraicas con ellos).
Ejemplo: país de nacimiento, profesión, género,
etapas evolutivas, grupo sanguíneo, etc.
Variables Cuantitativas
• Implican el concepto de cantidad.
• Sus valores son numéricos (tiene sentido hacer
operaciones algebraicas con ellos)
• Las categorías de estas variables pueden
ordenarse de acuerdo a la magnitud con que
poseen el atributo.
Ejemplo: calificación obtenida en un examen,
cantidad de alumnos, años de experiencia
laboral, nivel de estrés, etc.
Variables Cuantitativas
Continuas y Discretas
Las variables CUANTITATIVAS pueden clasificarse a
su vez en CONTINUAS y DISCRETAS.
CONTINUAS: Son aquellas que se pueden medir
con gran precisión dependiendo de cuán sensibles
sean los instrumentos de medición que tengamos
a disposición. Poseen Decimales.
Ejemplo: altura, velocidad de recorrido, tiempo de
reacción, peso corporal, etc.
Variables Cuantitativas
Continuas y Discretas
Las variables CUANTITATIVAS pueden clasificarse a su
vez en CONTINUAS y DISCRETAS.
DISCRETAS: No se miden sino que se cuentan. Sus
valores sólo permiten una numeración.
Ausencia de valores intermedios.
Ejemplo: número de hijos, número de palabras
recordadas, cantidad de respuestas correctas,
número de países visitados, etc.
Variables
• Resumiendo, podemos decir que encontramos
variables cualitativas y cuantitativas según sus
valores se ordenen o no en función de la cantidad
con que representan al atributo o característica.
• A su vez, las variables cuantitativas se dividen en
continuas o discretas.
• Las continuas pueden ser medidas con un alto
grado de precisión; en cambio, las discretas sólo
admiten la simple enumeración natural.
Variables desde el punto
de vista de la Medición
Las variables también pueden clasificarse
desde el punto de vista de la medición.
Variables nominales (v. cualitativas)
Variables ordinales (v. cualitativas)
Variables intervalares ( v. cuantitativas)
Variables de cociente o razón (v. cuantitativas)
Variables desde el punto
de vista de la Medición
Nominal
• Pueden ordenarse por nombre en diferentes clases pero
no permiten establecer un orden según la magnitud.
• El orden no tiene ningún significado.
• Los números se utilizan arbitrariamente, como etiquetas
que sirven para agrupar los datos en clases o grupos
diferentes. (1: Femenino; 2: Masculino)
Ejemplo: Género, grupo sanguíneo, religión, lugar de
nacimiento, número de DNI, estilos de aprendizaje,
asignaturas del segundo cuatrimestre, etc.
Variables desde el punto
de vista de la Medición
Ordinal
• Permite establecer un orden determinado entre sus
categorías (sus valores se pueden ordenar)
• Tienen una relación de “mayor que” o “menor que”, sin
que sea necesario establecer la magnitud de la
diferencia.
Ejemplo: posiciones en las olimpiadas, nivel de escolaridad,
puesto que ocupa en una empresa, fases de una
enfermedad, etapas del desarrollo evolutivo, etc.
Variables desde el punto
de vista de la medición
Intervalar
• Presentan categorías que se ordenan en intervalos iguales.
No solo podemos conocer si un elemento es superior, igual
o inferior a otro en relación con una propiedad, sino en
qué medida.
• El punto cero o punto de origen de la escala es arbitrario,
ya que no mide el atributo de forma absoluta en cada
sujeto.
• Ej. Nivel de ansiedad, calificación conseguida en una
prueba con una escala determinada (0 a 10), etc.
Variables: según el nivel
de medición
Razón o cociente
Es posible medir la magnitud absoluta de la
característica poseída por los sujetos con un
cero absoluto, donde el cero de la escala
coincide con la “nada” o ausencia del atributo.
Ej. sueldo, longitud, número de años que un profesional
tiene en su empleo actual, etc.
Niveles de medición y
algunas características
Características Nominal Ordinal Intervalo Razón
(Género) (Deportes que (Examen para (Edad)
prefieren la
practicar en acreditación
orden de del idioma
importancia) inglés)
El orden de los datos X X X
es significativo
La diferencia de X X
intervalo entre los
datos es significativa
El cero es significativo X
y representa ausencia
Variables desde el punto
de vista Metodológico
Situacionales o
estímulo (externas
al sujeto)
INDEPENDIENTES
(causa o
antecedente)
Punto de vista
Metodológico Organísmicas
DEPENDIENTES
(efecto)
Variables desde el punto
de vista Metodológico
VARIABLE INDEPENDIENTE
• Es la supuesta causa o antecedente de la variable
dependiente (VD), que es su efecto.
• Se clasifican a su vez en:
- Variables situacionales o estímulo (estímulos
externos al sujeto. Ej.: un fármaco).
- Variables organísmicas (características
biológicas, fisiológicas y psicológicas del sujeto).
Variables desde el punto
de vista Metodológico
VARIABLE DEPENDIENTE
• Es aquel aspecto de la conducta en el que
esperamos encontrar los efectos producidos por los
cambios de la variable independiente.
• Interesa observar si los cambios en la VD se deben a
los cambios en la VI.
Ejemplos de la relación entre VI y VD
Variable Influye en…. Variable dependiente
independiente Predice... (supuesto efecto)
(supuesta causa)
Tratamiento, estímulo,
intervención, etc.
Ejercicio físico Reduce Artritis
aeróbico
Estilo de enseñanza Mejora Rendimiento
académico
Motivación Incrementa Responsabilidad
intrínseca
Identificar VI y VD en el siguiente resumen
Identificar VI y VD en el siguiente
resumen
Identificar VI y VD en el siguiente
resumen
Variables desde el punto
de vista Teórico-Explicativo
ESTÍMULO
(causa o antecedente)
Punto de vista
Teórico-Explicativo INTERMEDIARIAS
DE RESPUESTA
Variables desde el punto
de vista Teórico-Explicativo
Variables ESTÍMULO
• Cualquier característica medible que puede
afectar la conducta de los organismos.
• Esta definición tiene mucha similitud con la
clasificación de V. INDEPENDIENTE, por lo que
también suele llamársela de esta manera.
Variables desde el punto
de vista Teórico-Explicativo
Variables de RESPUESTA
• Se refieren a las diversas respuestas o
aspectos de la conducta humana
manifestadas como consecuencia de la
acción de las variables estímulo.
Variables desde el punto
de vista Teórico-Explicativo
Variables INTERMEDIARIAS o INTERVINIENTES
• Procesos que se ubican entre las variables de estímulo
o VI y las variables de respuesta y ofrecen una
explicación teórica acerca de cómo se relacionan
dichas variables.
• Estos procesos son inaccesibles a la observación
directa.
Variables desde el punto
de vista Teórico-Explicativo
Variable V. Intermediaria: Variable de
Estímulo: Respuesta:
• El interés del alumno
ACTITUD en la materia RENDIMIENTO
• Cuán capaz se
HACIA LA percibe el alumno
ACADÉMICO
MATEMÁTICA para aprender
• Experiencias previas
con la asignatura
Variables desde el punto
de vista Manipulativo
ACTIVA
Variables
Independientes
ASIGNADA
Según el grado de control y manipulación que el
investigador pueda tener sobre ellas.
Variables desde el punto
de vista Manipulativo
Variable ACTIVA
• Puede ser manipulada directamente por el
investigador.
• Generalmente las variables activas coinciden
con las variables estímulo.
Variables desde el punto
de vista Manipulativo
Ejemplo:
Si nos interesara conocer la influencia del elogio
verbal sobre el rendimiento escolar de un grupo
de niños, podríamos comparar el rendimiento
del Grupo A (formado por niños elogiados
verbalmente por sus maestros, luego de finalizar
sus tareas escolares) con los resultados
obtenidos por los niños del Grupo B (que no han
recibido elogios por parte de sus maestros).
Variables desde el punto
de vista Manipulativo
En este caso, el elogio verbal es una variable activa
que ha sido manipulada por docentes entrenados, que
lo han aplicado en algunos casos y en otros no, de
acuerdo a los fines del experimento.
VI: Elogio verbal (Activa)
VD: Rendimiento escolar
Variables desde el punto
de vista Manipulativo
Variable ASIGNADA
• Hay variables cuya manipulación directa resulta
imposible o muy difícil de lograr, en este caso
hablamos de variables asignadas.
• Son generalmente variables del tipo organísmico.
Ejemplo: personalidad, hábitos, género, estado de
ánimo, rendimiento académico, etc.
