Lenguaje en acción: claves para
valorar su desarrollo y estimular de
manera oportuna
Día 2
Estimulación del lenguaje
ÍNDICE
Bienvenida .................................................................................................................................................... 2
Tema 1 .......................................................................................................................................................... 3
Tema 2 .......................................................................................................................................................... 5
Tema 3 .......................................................................................................................................................... 7
Instituto en Educación y Formación Profesional Integral S.C. Torrente No. 62, Col. Ampliación los Alpes. Alcaldía, Álvaro Obregón, C.P. 01710,
Tels: 55 90 39 28 15 y 55 90 39 28 20
Lenguaje en acción: claves para valorar su desarrollo y
estimular de manera oportuna
Cuaderno de Trabajo - Sesión 2
Curso. Lenguaje en Acción: Claves para valorar su desarrollo y estimular de manera
oportuna.
Día 2: Estimulación del lenguaje
Objetivo del día: Conocer y aplicar estrategias efectivas para estimular la articulación y el
oído fonemático en el aula, consultorio y el hogar.
Impartido por: Mtra. Alma Noemí Monroy Lara
Directora de la Clínica de Lenguaje de Grupo Avance.
Maestra especialista de la Unidad de Educación Especial y Educación Inclusiva (UDEEI) de la
Secretaría de Educación Pública (SEP) de México.
Licenciada en Comunicación Humana por la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
Maestra en Tecnología Digital para la Educación.
Ha ejercido como terapeuta de lenguaje durante más de una década y ha colaborado en
diferentes modelos de intervención integral y transdisciplinar con terapeutas de diferentes
áreas.
Ha impartido una gran variedad de talleres, cursos y workshops relacionados con la evaluación
e intervención en trastornos del lenguaje y habla.
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¡Bienvenido/a a la segunda
sesión de este curso!
¡Bienvenido/a a la segunda sesión de este curso! Este curso gratuito
de tres sesiones en vivo está diseñado para brindar conocimientos
clave sobre el desarrollo del lenguaje infantil, su estimulación
adecuada y la detección de alteraciones comunes. Durante estas tres
sesiones en vivo, exploraremos conceptos clave sobre el desarrollo
del lenguaje infantil, cómo estimularlo adecuadamente y cómo
identificar posibles alteraciones. Hoy, nos enfocaremos en conocer y
aplicar estrategias efectivas para estimular la articulación y el oído
fonemático en el aula, consultorio y el hogar.
Lenguaje en acción: claves para valorar su desarrollo y
estimular de manera oportuna
Responde:
¿Qué área del desarrollo del lenguaje, habla o comunicación te interesa fortalecer más?
a. Identificar si un error en la pronunciación es parte del desarrollo o una señal de alerta
b. Comprender los procesos fonológicos y su impacto en el habla
c. Aplicar ejercicios para mejorar la articulación
d. Saber cómo estimular el oído fonemático en casa o en el aula
Tema 1: ¿Cómo estimular el oído fonemático?
El Oído Fonemático es la capacidad para identificar las características propias de cada
fonema.
Otros conceptos relacionados incluyen:
Conciencia Fonológica: Capacidad para identificar el orden y los fonemas que
conforman una palabra (estructura).
Conciencia Morfofonológica: Capacidad para identificar cuando una palabra está mal
articulada y no posee significado (ejemplo: zapatero-zapaterista).
Onomatopeyas: Identificación de los sonidos que poseen un significado, como los
sonidos animales.
Interjecciones: Identificación de los sonidos que no poseen un significado, como zaz!,
ah!
¿Cómo estimular el oído fonemático? ¿Qué rima con ratón?
1. Juego de rimas
Pide a los niños que identifiquen palabras que rimen.
Ejemplo: ¿Qué rima con 'ratón'? ----> camión, botón, etc.
Camión Botón
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Ejemplo: Cuento del cocodrilo
Nota: Para niños más grandes y en el aula se recomienda: El cuento de La Vaca Victoria.
2. Identificación de sonidos iniciales o finales:
a. ¿Con qué sonido empieza ‘sol’? ----> /s/
b. ¿Con qué sonido empieza ‘pan’? ----> /n/
Utiliza objetos reales o dibujos que empiecen o contengan un fonema específico.
3. Canciones y trabalenguas:
Trabajan el ritmo, las repeticiones y los sonidos, ideales para fomentar la discriminación
auditiva.
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Actividad: Escucha una canción o lee un trabalenguas, prestando atención a los sonidos
que se repiten.
Pepe Pecas pica papas con un pico,con un pico pica
papas Pepe [Link] Pepe Pecas pica papas con un
pico,¿dónde está el pico con que Pepe Pecas pica
papas?
Tema 2: Método Práctico para Favorecer la Articulación del Fonema /r/ /rr/
El flamingo (Sinfón fl)
El tlacuache (Sinfón tl)
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Aquí exploraremos ejercicios para trabajar la articulación de los sonidos /r/ (suave) y /rr/
(fuerte).
Sonido aislado: payaso Iri
[Link]
¿Dónde está la cebra?
[Link]
Sonido /rr/ (Fuerte): El loro Nicanor
[Link]
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Tema 3: Importancia del Juego en la Estimulación del Lenguaje
El juego es una herramienta fundamental en la estimulación del lenguaje infantil, ya que
facilita el desarrollo de habilidades comunicativas, sociales y cognitivas en un contexto
natural, lúdico y motivador. A continuación, se destacan sus principales aportes:
1. Desarrollo del Lenguaje Expresivo y Receptivo
a. Durante el juego, los niños escuchan y producen lenguaje espontáneamente,
favoreciendo el desarrollo del vocabulario, la estructura de las oraciones y la
expresión verbal.
b. Al interactuar con otros niños o adultos, el niño aprende a nombrar objetos,
describir acciones, formular preguntas y expresar necesidades, habilidades
esenciales para el desarrollo del lenguaje expresivo.
c. Juegos de roles y narrativos fomentan la comprensión de instrucciones, preguntas
y secuencias, potenciando el lenguaje receptivo.
2. Estimulación del Oído Fonemático y la Articulación
a. Juegos que implican la imitación de sonidos, rimas y canciones ayudan a los niños
a reconocer y reproducir fonemas, fortaleciendo su oído fonemático.
b. Actividades como los juegos de memoria con sonidos o palabras estimulan la
discriminación auditiva, una habilidad clave en la adquisición del lenguaje.
c. Juegos fonológicos como el “veo-veo” o el “juego de palabras encadenadas” son
ideales para identificar fonemas específicos, facilitando la intervención en casos
de Trastornos de los Sonidos del Habla (TSH).
3. Desarrollo de Habilidades Pragmáticas y Discursivas
a. En el juego, los niños aprenden a turnarse, respetar reglas y negociar, habilidades
clave para la comunicación social (pragmática).
b. Juegos de rol permiten la práctica de actos de habla (pedir, agradecer, cuestionar,
corregir) y la construcción de narrativas, favoreciendo la organización discursiva.
c. Actividades como contar cuentos, representar historias o dramatizar situaciones
promueven la secuenciación de eventos y el uso del lenguaje narrativo,
componentes esenciales del discurso.
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4. Reducción del estrés y motivación para aprender
a. El juego proporciona un ambiente seguro y placentero en el que los niños se
sienten libres de expresar sus pensamientos y emociones.
b. Disminuye la ansiedad ante situaciones de evaluación o intervención, facilitando un
contexto óptimo para el aprendizaje del lenguaje.
c. Al utilizar juegos adaptados a los intereses del niño, se aumenta significativamente
la motivación por participar y comunicarse.
5. Diagnóstico y evaluación funcional
a. Los juegos permiten observar al niño en contextos naturales y no estructurados, lo
que facilita la identificación de dificultades lingüísticas o fonológicas.
b. Los terapeutas pueden emplear juegos estructurados para evaluar procesos
fonológicos, comprensión de instrucciones complejas o uso del lenguaje social.
c. Herramientas como el Tamiz de Problemas del Lenguaje (TPL) o actividades
lúdicas específicas permiten un tamizaje efectivo para detectar signos tempranos
de trastornos del lenguaje.
Conclusión:
El juego es mucho más que una actividad recreativa. Es un recurso pedagógico y
terapéutico clave para el desarrollo integral del lenguaje, desde la adquisición de
vocabulario hasta la articulación de fonemas y la estructura del discurso. Su inclusión en
programas de intervención lingüística y en entornos educativos permite un abordaje
holístico, efectivo y motivador para los niños en riesgo de presentar alteraciones en el
lenguaje.
¿Te interesa desarrollar actividades de juego específicas para estimular el lenguaje en
niños con TSH o elaborar una guía práctica con ejemplos aplicables?
¡Gracias por tu asistencia y participación en el Día 2!
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