SESION DEL APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : SANTA
1.2 I.E. : 88079
1.3 DIRECTOR : Pedro Nieto Real
1.4 Grado : Primero y Segundo
1.5 Fecha : 26/10/2023
Título de Sesión: Patrones Gráficos
Propósito y Evidencia de Aprendizaje.
Desempeño Instrumento
Área Competencia Capacidad Evidencia
III de evaluación
Resuelve - Traduce datos y - Expresa con diversas - Encuentra
problemas de condiciones a representaciones y lenguaje el patrón de
regularidad, expresiones numérico (números, signos y una serie
equivalencia algebraicas. expresiones verbales) su gráfica.
y cambio. - Comunica su comprensión del número
- comprensión sobre las como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo
Matemática
relaciones algebraicas. L.C.
lugar, de la comparación
- Usa estrategias y entre números y de las
procedimientos para operaciones de adición y
encontrar sustracción, el doble y la
equivalencias y reglas mitad, con números de hasta
generales. dos cifras.
- .Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Enfoque
Valores Actitudes o acciones observables
Transversal
Enfoque búsqueda Flexibilidad y apertura Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
de la excelencia estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
logro de los objetivos que se proponen.
Preparación de la Sesión.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?.
- Elaborar la sesión de clase - Material concreto
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.
- Cuadernillo de matemática 2.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
- Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida en clase del día.
- Les muestro la siguiente imagen.
- Luego pregunto: ¿las figuras tienen el mismo color?, ¿Qué figuras observas?, ¿Qué figura esta al
inicio?, ¿cada cuanta figura se repiten: ¿conservan el mismo orden?
- Anoto la respuesta de los estudiantes en la pizarra
- Felicito su participación.
Comunicamos el propósito la sesión:
“hoy aprenderemos a identificar el núcleo del patrón en un grupo de figuras para continuar
la secuencia”.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
Representa con material concreto patrones gráficos.
Utiliza estrategias para organizar los patrones gráficos.
Explica el criterio que utilizo para completar la secuencia de los patrones gráficos.
Recordamos las normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
Escucho cuando los demás hablan.
Levanto la mano antes de hablar.
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DESARROLLO
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA.
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Guio a los niños y las niñas en la comprensión de la situación. Para ello, vuelvo a leerla en voz alta
y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué nos pide la situación problemática?, ¿Cómo resolveremos este
problema?, ¿Qué figuras formas el patrón?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
Promuevo la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo podrían resolver
esta situación?, ¿Cómo podemos representarlo?, ¿Qué material podemos utilizar?, etc.
Indico que usaremos material concreto que les brindare a cada uno para que representen los patrones.
Brindo un tiempo adecuado para que verifiquen y usen sus materiales.
Luego, pregunto: ¿Qué material usarán?, ¿Qué formas tienen?; ¿las figuras que usaran tienen la
misma forma?, ¿tienen el mismo tamaño?, ¿Tienen el mismo color? ¿Qué se repetirá?, ¿Cuál será el
patrón?.
Solicita que en grupo apliquen sus estrategias usando el material concreto y, luego, lo dibujan en un
papelote.
Verifico que los estudiantes identifiquen la regla de formación de los patrones.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Socializan sus papelotes compartiendo las estrategias que utilizaron para solucionar el problema
planteado.
Se les pide que creen un patrón gráfico con lo aprendido.
Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN
Propicio la reflexión sobre los procesos seguido y los resultados obtenidos a través de interrogantes
como estas: ¿Cuál era la situación inicial?, ¿Qué nos pedia el problema?, ¿Qué estrategias usamos
para responder la pregunta de la situación?.
Formalizo el aprendizaje
Se les brinda la siguiente información:
Los patrones gráficos son grupos de figuras que siguen una regla de formación,
que se repite de acuerdo a su forma, tamaño o color.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Propongo a los estudiantes desarrollar una ficha de actividades.
Desarrolla el cuaderno de trabajo de matemática pag. 37-38
CIERRE
Se finaliza la sesión preguntando_
¿Qué aprendimos hoy?
¿les agrado la actividad?
¿Cómo se sintieron?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la ficha de autoevaluación.
Reflexión sobre el aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?
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DIRECTOR PROFESORA
SESION DEL APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : SANTA
1.2 I.E. : 88079
1.3 DIRECTOR : Pedro Nieto Real
1.4 Grado : Primero y Segundo
1.5 Fecha : 24/10/2023
Título de Sesión: Patrones Numéricos
Propósito y Evidencia de Aprendizaje.
Desempeño Instrumento de
Área Competencia Capacidad Evidencia
III evaluación
- Resuelve - Traduce - Describe, usando lenguaje Completa
problemas de cantidades a cotidiano y patrones
regularidad, expresiones representaciones concretas aditivos,
equivalencia numéricas. y dibujos, el patrón de descubre
y cambio. repetición (con dos criterios cómo se L.C.
- Comunica su forma el
comprensión perceptuales), y cómo
aumentan o disminuyen los patrón de
sobre los números repetición y
y las operaciones. números en un patrón
Matemática
aditivo con números de explica la
- Usa estrategias y hasta 2 cifras. regla de
procedimientos de formación
estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoque
Valores Actitudes o acciones observables
Transversal
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
excelencia apertura estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
el logro de los objetivos que se proponen.
Preparación de la Sesión.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?.
- Un papelote con la explicación del tema. - Cuaderno u hojas de reúso.
- Libros - lápiz y borrador
- Esquemas
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
● Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello deja a cada estudiante una cartilla
volteada en sus carpetas. Pídeles que volteen la tarjeta y que mencionen el número que les ha tocado.
● Pregúntales: ¿qué son esos números?, ¿qué crees que podemos hacer con esos números?
● Luego indícales que entre todos vamos a jugar Simón dice.
● Dales las indicaciones que da Simón: Simón dice que formen una secuencia con números que avancen
de 5 en 5, Simón dice que formen una secuencia con números que retrocedan de 10 en 10 y Simón
dice que formen una secuencia con números que avancen de 2 en 2.
● Pregúntales: ¿se pudieron utilizar todos los números en las tres situaciones?, ¿por qué?, ¿si
utilizáramos todos los números, ¿cuál sería el patrón?
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a construir patrones numéricos crecientes o
decrecientes y lo vamos a hacer jugando.
Establecemos las normas de convivencia para el desarrollo de la actividad:
⮚ Mantener limpio el aula
⮚ Respetar la opinión de mis compañeros
⮚ Estar atentos en clases
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DESARROLLO
Familiarización con el problema
Presento la situación problemática.
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Formulo las siguientes preguntas:
● Facilito la comprensión del problema. Para ello leo el enunciado junto con los estudiantes, con voz
clara y audible. Luego, formula preguntas: ¿sobre qué trata el problema?, ¿qué dice el problema?
motivo a que lo expresen con sus propias palabras:
● ¿Qué tiene Roberto?,
● ¿Cuántas páginas se propuso leer Roberto?
● ¿Cuántas páginas habrá leído en 7 días?
● ¿Cuántas páginas tiene el libro?
● ¿En cuántos días terminará de leer el libro?
Búsqueda y ejecución de estrategias
⮚ Luego invito a los estudiantes a pensar en cómo harían para responder a las preguntas y qué
estrategia podríamos utilizar para resolver el problema planteado:
⮚ Les planteo las siguientes interrogantes: ¿Qué nos pide el problema?,¿han resuelto alguna vez una
situación similar?,¿cómo lo hicieron?; ¿cómo podrían resolver esta situación?, ¿qué harían
primero?, ¿y después?
⮚ Doy un tiempo para que los estudiantes, en grupo, propongan ideas de solución y planteen
alternativas. 6 - Sesión.
Socialización de representaciones
⮚ Invito a los estudiantes a representar con el material que eligieron: tapitas, base 10 ,frejoles :
⮚ Monitoreo el uso del material concreto para representar las páginas que leyó Roberto:
1 2 3 4 5 6 7
● Verifico junto con los estudiantes que los procedimientos utilizados sean adecuados. Conduzco a
la interpretación del resultado obtenido en el contexto del problema. Formulo preguntas: ¿Qué nos
pide el problema?,¿Cuántas páginas leyó por día?, ¿Cuántas páginas leyó en los siente días ?
● Indico que copien en su cuaderno los procedimientos y las soluciones halladas para las preguntas
del problema.
● Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
● Pido que expliquen y compartan las estrategias que utilizaron para solucionar la situación
planteada.
● Solicito a los estudiantes que elijan a un representante para que explique cómo resolvieron el
problema.
Reflexión y formalización
Reflexiona con los niños y las niñas.
● Formalizamos los aprendizajes junto con los estudiantes. Mencionamos que un patrón numérico se
puede formar a partir de cualquier número, solo hay que tener en cuenta una regla de formación.
Por ejemplo:
• Si la regla de formación es sumar 5, los patrones que podemos formar con los siguientes números son:
● Si la regla de formación es restar 10, los patrones que podemos formar con los siguientes
números son:
⮚ ¿cómo se han sentido al resolver
el problema ?, ¿tuvieron dificultad al principio?, ¿por qué?; ¿fue fácil encontrar la respuesta a
la situación planteada?, ¿qué hicieron primero y qué después?, ¿qué estrategias los ayudaron?;
¿tuvieron alguna duda?, ¿cuál?, ¿cómo la han aclarado?
Planteamiento de otros problemas
A partir de la situación planteada, desarrollamos las páginas 55-56
Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.
Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las niñas para
seguir aprendiendo.
CIERRE
Dialogan acerca del trabajo realizado y lo aprendido en la presente sesión, responden preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Escucho sus respuestas y felicito sus aportes y logros.
Reflexión sobre el aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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DIRECTOR PROFESORA
