SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
- I.E. : I.E “Pedro Labarthe Effio”
- DIRECTOR : Alfredo Romero Aparco
- SUB DIRECTORA : Mercedes Barrera Alavaro
- NIVEL : Primaria
- GRADO : 3ro A
- DURACIÓN : 90 minutos
- DOCENTE : Tatiana Ponce Anchiraico
- AREA A DESARROLLAR : Matemática
- Fecha : 19-06- 2025
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS

I. PROPOSITO DE LA SESIÓN APRENDIZAJE:

Hoy aprenderemos a emplear estrategias de cálculo en la resolución de

situaciones cotidianas, con la adición reiterada y la multiplicación.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Resuelve problemas de • Expresa con diversas Ubica los datos que Resuelve Lista de
cantidad representaciones y ayudarán a resolver problemas de cotejo
 Traduce cantidades a
lenguaje numérico su las operaciones. la ficha de
comprensión de la aplicación.
expresiones numéricas
multiplicación con Selecciona y ejecuta
 Comunica su comprensión
números naturales hasta estrategias para
sobre los números y las
tres cifras. resolver las
operaciones
• Emplea estrategias y operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos como los
procedimientos de
siguientes: • Estrategias Utiliza material
estimación y cálculo
heurísticas. • Estrategias concreto para
 Argumenta afirmaciones
de cálculo mental, como practicar las
sobre las relaciones
descomposiciones aditivas multiplicaciones.
numéricas y las operaciones.
y multiplicativas, duplicar
o dividir por 2, Explica los
multiplicación y división procedimientos que
por 10, completar a la siguió para resolver
centena más cercana y las operaciones..
aproximaciones.
.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos una estrategia Realiza actividades, Realiza Lista de cotejo
MANERA AUTÓNOMA para realizar la tarea y explica cumple responsabilidades actividades de
 Define metas de aprendizaje. cómo se organizará para lograr y respeta acuerdos. manera
 Organiza acciones estratégicas las metas. autónoma.
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos Navega por entornos Realiza Lista de cotejo
Navega en entornos virtuales y
virtuales generados por las TIC virtuales para investigar actividades de
selecciona aplicaciones y
Personaliza entornos virtuales. sobre el tema navegación
recursos digitales de distintos
Gestiona información del entorno formatos según un propósito por entornos
virtual. virtuales
definido cuando desarrolla
Interactúa en entornos virtuales. aprendizajes de las áreas cu-
 Crea objetos virtuales en diversos rriculares.
formatos
 ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su
manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias y
valorando las diversas identidades culturales que observan en su
comunidad
RECURSOS Y/O MATERIALES • Plumones para pizarra
• Material concreto
• Hoja bond

MOMENTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICI INICIO:

La docente saluda cordialmente a los estudiantes.

Recordamos la clase anterior bajo las siguientes preguntas:

o ¿Qué hicimos en la clase anterior?
o ¿Qué estrategia usamos para la resolución de la multiplicación?
o ¿Crees que puedas resolver más casos de multiplicación?

- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a emplear

estrategias de cálculo en la resolución de situaciones cotidianas, con la adición
reiterada y la multiplicación.
Propongo los acuerdos de convivencia como:

 Levantar la mano para participar.

 Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
 Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.

DESARROLLO: TIEMPO:
Pl Planteamiento del problema
Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:

Los estudiantes de 3° grado compraron 153 silbatos de barro

para recaudar fondos. El 4° confiando en su capacidad de ventas,
compraron el cuádruplo de la cantidad del 3°.
¿Cuántos silbatos de barro compraron el 4°?

F Familiarización con el problema

Ahora responden:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuántos silbatos de barro compro el 3°? ¿y el 4°?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Cuál de las operaciones representa el cuádruplo?

4 x 153 153 + 4
B Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias,
para ello se les da la mitad del papelógrafo para que lo resuelvan en parejas, así
mismo, se les sugiere que usen material concreto como la base 10 o que usen las
estrategias aprendidas en la sesión anterior.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo representaremos la cantidad de silbatos comprado por los
estudiantes del 3°?
  ¿Qué estrategia utilizaras a partir de la representación realizada?
 ¿Qué quiere decir X 4? ¿Qué acción deberíamos realizar para hallar la
respuesta?
Se sugiere que no hagan conteo de uno a uno, con la finalidad de que busque una
manera más rápida para hallar el total.
S Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si
las respuestas coinciden.
Luego, se les presenta la estrategia de unos estudiantes.

Vamos por una segunda estrategia.

R Reflexión y formalización
Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué estamos calculando?
- ¿Qué hicieron para averiguar la cantidad de silbato que adquirió el 4° B?
- ¿Cuánto material has utilizado?
- ¿Coincidió tu respuesta con la estrategia planteada?
- ¿consideras que la descomposición te facilito hallar el resultado? ¿Cómo?
- Si al graficar, no canjeamos las cantidades ¿nos saldría la respuesta?

CIERRE TIEMPO:
La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

Subdirección primaria Firma de la profesora

 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Problemas multiplicativos
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a emplear estrategias de cálculo en la resolución de
situaciones cotidianas, con la adición reiterada y la multiplicación.
CRITERIOS

Ubica los Explica los

datos que procedimie
ayudarán a ntos que
Selecciona y Utiliza
resolver las siguió para
ejecuta material
operaciones. resolver las
ESTUDIANTES estrategias concreto para
operacione
para resolver practicar las
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las multiplicacion
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Sí No Sí No Sí No SI NO