SESION DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Revisar y preparar la información .
Copia del texto , libro de MED ,goma , tijera , etc
Nombre: ¿QUÉ IMPLICA TENER SALUD?
Grado: 1º Fecha : 12 de SETIEMBRE 2017 Docente responsable ELDA ROMAN AGRAMONTE
2º 3º
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACID
ADES
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER UNA INDAGACIÓN
1º y 2º Grado
3º Grado
INDICADO Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le
RES ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos, ayude a responder la pregunta de indagación (textos
imágenes, esquemas,). cortos, imágenes, esquemas,).
Iniciamos las actividades con las acciones permanentes del día orando, tomando asistencia y orientaciones para las normas de
convivencia.
MOMENTO PROCESO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Tiempo
S PEDAGÓGICO
1. Problematización Ø Les muestro imágenes. Luego, pido que señalen en cuáles se observan actitudes
(retos y desafíos, saludables y en cuáles no.
conflictos
cognitivo)
INICIO
15 min.
2. Saberes previos Ø Planteo interrogantes: ¿qué actividades realizan ustedes para tener una vida
saludable?, ¿con qué frecuencia las ponen en práctica?; ¿qué significa estar saludable?,
¿el mal estado de salud afecta el rendimiento en la escuela? ¿Por qué se producen las
enfermedades?
3. Propósito y
organización.
Ø Comunico el propósito de la sesión: En esta sesión, los estudiantes analizarán
fuentes de información cómo se pueden prevenir las enfermedades y justificarán sus
resultados sobre la base de evidencias y respaldo científico. De esta manera, también
podrán descubrir las relaciones entre hábitos de vida y salud.
4. Motivación
Ø Pido a los estudiantes que elijan dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
. 60 min
5. Gestión y
acompañamiento Planteamiento del problema
para el desarrollo
de las
competencias. Ø Pido que observen y analicen el gráfico de barras “Primeras causas de muerte en el
periodo escolar (5-17 años)
DESARRO
LLO
Ø ¿se pueden evitar las enfermedades respiratorias agudas?
Ø ¿Aplicar las medidas de primeros auxilios a los accidentados puede reducir los
riesgos de muerte?, ¿en qué lugares debería haber botiquines de primeros auxilios?
Ø Con las preguntas formuladas, es probable que los niños y las niñas sientan que les
hace falta conocer información.
Ø Induzco a plantear la siguiente pregunta de investigación:
¿Qué medidas preventivas se pueden poner en práctica para reducir las causas de
muerte en los escolares?
Planteamiento de hipótesis
Ø Escribo las respuestas que van mencionando.
Elaboración del plan de investigación
Ø Pregunto: ¿Cómo podríamos encontrar la información que nos falta para responder
a la pregunta de investigación?
Ø Proporciono a todos una copia del Anexo 1 para que busquen información sobre la
propuesta de investigación.
Ø Luego de la lectura de información elaboran un organizador gráfico.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Ø Reflexionamos y Contrastamos las respuestas iníciales escritas en el papelote con
las que han presentado ahora.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Ø Comento a los estudiantes que cuando se resuelve un problema como el de hoy, no
basta con responder de manera oral o escrita: lo más importante es poner en práctica
los resultados a los que se ha llegado. Por ejemplo, en este caso, deberán practicar las
acciones preventivas que hallaron en sus indagaciones.
Ø Sugiero que, entre otras posibles acciones a fin de vivenciar sus resultados,
organicen un botiquín escolar. Para ello, formulo preguntas: ¿qué debe contener un
botiquín escolar bien implementado?, ¿cada cuánto tiempo debemos revisarlo?, ¿frente
a qué tipos de situaciones se puede utilizar el botiquín escolar?
Ø Solicita que investiguen sobre el contenido de un botiquín escolar e indica que se
pondrán de acuerdo para implementarlo.
Comunicación
Ø Invito a los estudiantes a exponer sobre alguna enfermedad y cómo prevenirla
(recomendaciones).
Valoración de lo Ø Destaco la secuencia del proceso seguido. 15 mn
aprendido
CIERRE
Ø Planteo las siguientes preguntas: ¿cuántas veces leyeron los textos?, ¿se hicieron
preguntas mientras leían?, ¿compararon los contenidos con información proveniente
de otras fuentes?, ¿el organizador los ayudó a responder la pregunta de investigación?,
¿qué sabían antes de su investigación?, ¿qué saben ahora?
Se solicita a los estudiantes que averigüen de las enfermedades mas comunes q han sufrido los
Tarea en casa miembros de su casa. .
A través de una lista de cotejo se evalúa la participación de los estudiantes .
Evaluación Formativa
