Unidad uno

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: LEEMOS UN TEXTO L
Fecha: Chulucanas, lunes 14 de abril del 2025.
Grado: 5° “A”
Propósito En esta sesión se espera que los estudiantes comprendan del significado del Día de la Bandera en
Perú, promoviendo el respeto y la valoración de los símbolos patrios a través de la lectura de textos narrativos
sobre su historia y conmemoración.
1.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará

capacidades evidencias de
aprendizaje?
C [Link] diversos tipos 2.1.1. Identifica información explicita,  Leen un texto
O de texto expositivo sobre la dia
M
relevante y complementaria que se de la bsandera para
U 2.1. Obtiene encuentra en distintas partes del texto responder preguntas
N información del de narrativo Distingue información de inferenciales, literales y
I texto escrito. criteriales aplicando
otra próxima y semejante, en la que
C estrategias de lectura y
A .2.2 Infiere e selecciona datos específicos en diversos compartirlos con su
interpreta
C información del
textos narrativo de estructura simple, compañeros.
texto. con algunos elementos complejos, con
Lista de cotejo.
palabras conocidas y, en ocasiones, con
2.3.-Reflexiona y vocabulario variado, de acuerdo a las
evalúa la forma, el temáticas abordadas.
contenido y contexto 2.2.2. Dice de qué tratará el texto
del texto escrito.
narrativo a partir de algunos indicios
como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la información del
texto que lee

2.3.2. Opina sobre el contenido del texto

narrativo de, la organización textual, la
intención de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y el
efecto del texto en los lectores, a partir
de su experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.

Enfoques Valor
transversa Actitudes o acciones observables
les
Solidaridad planetaria y equidad Los estudiantes disponen para colaborar con el bienestar
Búsqueda intergeneracional. y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
de la
cuidado del planeta.
excelencia

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?
 Preparar la lectura en papelotes. Plumones
 Imágenes Papelotes
 Ficha de comprensión. Copias
Cuadernos, lápiceros, goma
•Lista de cotejo
3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
 Saludo amablemente a los estudiantes y dialogo con ellos sobre los diferentes textos que han trabajado, ¿Qué
tipos de textos han leído?, ¿Cuál será el propósito de cada texto? o ¿Para qué se escribió?, ¿Qué saben de los
textos expositivos ?, ¿Cuál será su propósito?, ¿Saben cuál será su objetivo principal?, ¿Alguna vez a has leído
un texto expositivo?.
 Les digo que hoy he traído un texto que quiero compartir con ustedes
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto narrativo sobre en esta sesión se espera que
los estudiantes comprendan del significado del Día de la Bandera en Perú, promoviendo el respeto y la
valoración de los símbolos patrios a través de la lectura de textos narrativos sobre su historia y
conmemoración. el dia de la bandera para responder preguntas inferenciales, literales y criteriales.
 Les planteo ¿Qué entienden por preguntas inferenciales?, ¿Por preguntas literales? ¿Saben que son preguntas
Criteriales? Y ¿Qué es contaminación? ¿Qué podemos hacer para identificar las causas de la contaminación?
 Pregunto:¿Por qué?, ¿Será importante lo que vamos aprender hoy?, ¿Para qué nos servirá?
 También les comunico que serán evaluados a través de la participación en clase y a través del desarrollo de una
ficha de comprensión.
 Establezco con los niños y las niñas los acuerdos del día que se tomarán en cuenta en el desarrollo de la sesión.

 Respetar la opinión de los demás.

 Pedir la palabra para participar.
 Trabajamos en un ambiente limpio.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
 Presento a los estudiantes el texto en un papelote y les pido que observen atentamente la imagen. Pregunto:
¿Qué observan?, ¿Qué elementos observan?, ¿Qué texto será? ¿Cómo está organizada la información?, ¿por
qué el titulo estará en pregunta?, ¿Cómo será su lectura? ¿Qué dirá el primer párrafo? ¿Para qué se habrá
puesto la imagen?, ¿De qué tratará este texto?, entre otras
 Anoto las hipótesis que dictan los niños sobre el contenido del texto en la pizarra o en un papelote a fin de
que los puedan confrontar durante y después de la lectura.
 Este espacio permitirá activar los saberes previos de los niños y las niñas a partir de lo que observa en el texto y
de las experiencias que han vivido.

 Se les recuerda a los niños y niñas el propósito de la lectura en esta sesión se espera que los estudiantes
comprendan del significado del Día de la Bandera en Perú, promoviendo el respeto y la valoración de los
símbolos patrios a través de la lectura de textos narrativos sobre su historia y conmemoración. o el para
qué van a leer, para identificar preguntas inferenciales, literales y de opinión.

DURANTE LA LECTURA
Individualmente
 Entrego el texto de expositivo sobre la contaminación fotocopiado a cada estudiante y los motivo para que
hagan una lectura silenciosa.

El sueño de San Martín

El 8 de septiembre de 1820 al desembarcar en el puerto de Pisco al frente de la Expedición
Libertadora, el General don José de San Martín, después de disponer el descanso de sus tropas, se
quedó dormido a la sombra de una palmera. Y en aquel momento de reposo, soñó que una
multitud lanzaba vítores a la libertad y orgullosa agitaba una bella bandera. Al despertar, casi como
una visión, el libertador vio en el cielo una multitud de parihuana de alas rojas y el pecho de color
blanco. Aquello le recordó su sueño y su corazón palpitó de alegría. Rápidamente se dirigió al
Almirante Cochrane y jefe del Estado Mayor Las Heras y le dijo:
¡Esta será nuestra bandera! de rojo blanco.

 Escuchan atentamente sobre “La batalla de Arica”

La batalla de Arica

El 7 de junio ha sido instituido, desde 1905, como “Día de la Bandera", fecha en la que todos los
peruanos rendimos honores a nuestro pabellón nacional, y recordamos al héroe de Arica, El coronel
Francisco Bolognesi, quien hizo célebre su histórica respuesta un 7 de junio de 1880: Tengo deberes
sagrados que cumplir y los cumpliré hasta quemar el último cartucho, frase en que se sintetiza el real
sentido del heroísmo militar cumplido más allá del deber. Defendió su puesto hasta encontrar la
muerte en la célebre batalla de Arica El mismo 7 de junio se inició el asalto chileno, la resistencia final
se dio encontrando a su paso a Bolognesi y Ugarte, entre otros valientes peruanos incapaces de dar
marcha atrás al momento de defender nuestra bandera. Algunos de ellos se inmolaron, como el
heroico Alfonso Ugarte, quien tuvo a su cargo la defensa del Morro de Arica. Hay que resaltar que
siempre estuvo interesado en la defensa de su país, dejando de lado una vida privilegiada.
En grupo clase
 Luego realizamos una lectura en cadena por grupos. finalmente comunico a los estudiantes que les ayudaré a
leer el texto en voz alta deteniéndonos para analizar cada parte del texto haciéndoles algunas preguntas para
clarificar algunas dudas y comprobar que han comprendido, les digo que deben responder con sus propias
palabras lo que entienden.
 Responde las preguntas:

 ¿Quién creo la bandera peruana?

 ¿Qué día celebramos el día de la bandera?
 ¿Qué héroes peruanos defendieron la bandera?
 ¿Qué palabra celebres dijo Francisco Bolognesi?
 Expresan de forma voluntaria sobre el día de la bandera del Perú y los héroes peruanos que conocieron.
Observan las imágenes de los héroes y expresan como demostraron su patriotismo
DESPUÉS DE LA LECTURA
En pares
 Dejo que los estudiantes comenten de forma libre el texto que leyeron. Luego, pregunto: ¿El texto trataba de
lo que dijimos?, ¿Qué texto es?, ¿Cómo hicimos la lectura? Contrasto y analizo junto con ellos sus respuestas
con lo que anoté antes de la lectura.?

 Pregunto: ¿Para qué íbamos a leer este texto? Escucho sus respuestas y luego presento un cuadro como
este:

causas consecuencias
- -
- -

 Creen que este cuadro nos ayudará a identificar las respuestas inferenciales y literales entre opiniones sobre
la contaminación ambiental. Pido que lean nuevamente lean el texto
 Luego responden: ¿En qué se diferencia la causa y consecuencia?, ¿Por qué?
 Realizo las preguntas críticas: ¿Cuál es tu opinión sobre la contaminación ambiental?, ¿Qué opinas tú sobre
las personas que no siembran conciencia en la contaminación ambiental?, Cuando expresamos nuestras
opinamos ¿todos debemos opinar igual o hay diferentes opiniones?, “Que sucede cuando no estás de
acuerdo con una opinión de otra persona? Explico que las opiniones se respetan aun cuando no estés de
acuerdo.
 Les recuerdo el propósito de la sesión, Pregunto: ¿Se cumplió con el propósito?, ¿Cómo respondimos las
preguntas de los tres niveles, fueron iguales?
 ¿Será importante lo que estamos aprendiendo hoy?, ¿Para qué nos servirá?,
 Concluimos recordando que para cuando leemos textos expositivos, tenemos que leer bien y entender
 También les aclaro que opinar es dar a conocer un pensamiento, un punto de vista, decir lo que se piensa
respecto de un tema y que las opiniones se respetan aun cuando no estemos de acuerdo.

Un texto narrativo es aquel que relata una historia, ya sea real o ficticia, que se
desarrolla en un tiempo y espacio determinados, con personajes que realizan
 acciones. Los textos narrativos pueden tener diversos fines, como entretener,
informar, o enseñar. Ejemplos de textos narrativos son las novelas, cuentos,
leyendas, mitos, fábulas y crónicas.

Individualmente
 Desarrollan fichas de comprensión lectora de manera individual.
 Los Felicito por sus esfuerzos y que revisaremos constantemente el respeto de los acuerdos de convivencia
del aula.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
En grupo clase
 Recuerdo con los niños y las niñas las actividades realizadas durante la sesión y propicio la metacognición:
¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿de qué trató el texto que leímos?, ¿qué hicieron para
responder los tres niveles de preguntas?, ¿cómo lo hicieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿cómo
usarán sus aprendizajes en su vida diaria?
 Felicito a los estudiantes por el esfuerzo realizado durante toda la sesión.
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto
Capacidades:
2. 1.- Obtiene información del texto escrito
2.2 Infiere e interpreta información del texto..
2.3.- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Identifica Opina acerca del Leen un texto para

información explícita contenido del texto responder preguntas
que se encuentra en inferenciales, literales y
N° APELLIDOS Y NOMBRE distintas partes del
criteriales aplicando
texto
estrategias de lectura

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 Lee el siguiente texto:
¿Qué es la contaminación ambiental?
Está referida a la alteración del equilibrio ambiental por acción de uno o varios agentes que en
ciertas concentraciones pueden tener efectos adversos para las plantas, animales y personas.
Los agentes contaminantes pueden ser de diversos tipos, entre ellos están los pesticidas,
envases plásticos, detergentes y gases contaminantes emitidos por los medios de transporte
motorizados, como carros y aviones, y también los residuos sólidos, como desechos orgánicos
de restos de comida, frutas, verduras, etc.
Los residuos sólidos son aquellas “sobras de material inservible” que desechamos luego de una
actividad. Un manejo inadecuado de estos residuos puede afectar al ambiente de diversas
formas;
por ejemplo, cuando se quema o incinera basura, especialmente plásticos, el aire se contamina
por
la emisión de humo y material particulado, lo cual, además de ser perjudicial para nuestro
sistema
respiratorio, contribuye a incrementar el efecto invernadero en el planeta.
1. ¿Cómo afecta la contaminación ambiental?
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2. ¿Cuáles son los agentes contaminantes?

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3. ¿Cuáles son los efectos de la contaminación en la salud y en el medio ambiente?

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4. ¿Qué podemos hacer en nuestro día a día para ayudar a reducir la contaminación?
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5. ¿Cuánto tiempo demora en degradarse el plástico?

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6. ¿Qué actividades producen contaminación del aire?

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7. ¿Cuáles son las causas y efecto o consecuencia de la contaminación del suelo?

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8. ¿Cuáles son las causas y efecto o consecuencia de la contaminación del agua?

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